科幻小说儿童意义

篇一：不可错过的科学幻想小说

1.《编码宝典》 尼尔?斯蒂芬森

这部由尼尔?斯蒂芬森创作于1999年的作品讲述了一则二战期间的密码破译人员和1997年的极客之间错综复杂、环环相扣的故事。

“这本书不仅很长，内容也非常丰富。它有近1000页，而且是大开本。这书一定有五十万字，”游朝凯（Charles Yu，美籍华裔作家）说道。

2.《沙丘》 弗兰克?赫伯特

这部经典作品的是发生在一颗沙漠星球上的故事，还讲述了香料 Melange 所具有的力量。

很难相信人们从没真的读过这本书――但是 Pat Cadigan（Synners、Dervish is Digital 等书的作者）说她相信很多人“可能认为要不从电影里要不从 Syfy 频道的迷你剧里已经了解《沙丘》是怎么回事了。”另外，很多人大概“看过”《沙丘》，读过前传和后传，但是从来没有真的阅读过原版。“不是件容易事，”Cadigan说，因为它既深厚又复杂。但如果你只读过这部杰作的外延或改编作品，你都不算真的了解沙丘是怎么回事。这是一次“必须通过阅读才能完全领略的全沉浸式的体验”。

3.《万有引力之虹》 托马斯?品钦

后现代主义经典之作，故事背景设置在二战结束之际，其事件主要围绕德国V2火箭计划展开。

这一个有点奇怪。我们为这篇文章联系过许多作者，因为《万有引力之虹》是一本大家都假装读过的书――然而他们都承认他们自己也没有真正读过。

“我不相信有人真的读完过《万有引力之虹》。托马斯?品钦用了几十年的时间等待读者们为结尾处漂亮的螺旋式设计捧腹，而现在他开始想不明白了。我自己就读过五次开头。”Paul Cornell（漫画Saucer Country还有即将出版的小说London Falling的作者）说道。

所以像他这样厉害的类型作者都失败了的情况下，为什么你还应该读《万有引力之虹》呢？有人说起码这书的某些部分他们可以感到相当充实地读下去。Pat Murphy（The City, Not Long After和The Wild Girls的作者）提供了一些理由：“这是一部可以与詹姆斯?乔伊斯（的作品）媲美的科幻小说，曾经是普利策奖的有力竞争者，它纠缠不清而复杂万分，既出格又晦涩又离题（transgressive and regressive and digressive）。1974年它一出版，随后就获得了国家图书奖，而又是Irwin Corey教授出面代品钦领奖。”另外将超常的性和V2火箭相结合，这也让Pat Murphy喜欢：“我爱自己对这本书的感觉，以及它于世界的精神性（psyche）中制造混乱的潜力。”也许有天她会读完――或者也许她将坚持自己对这本书的想象。

4.《基地》 艾萨克?阿西莫夫

这部经典的主题是哈里?谢顿以及一个伟大星际帝国的衰亡。

Cornell大胆地说：“在这个混沌理论已将心理史学毁灭殆尽、而小说作品都建立在那个大观点之上的年代，《基地》变成了那种讨论的远比读过的多的经典作品。”尽管阿西莫夫的机器人故事“也许会永远保持科幻入门必读的地位。”Cadigan还是激情洋溢地提醒人们应该真正阅读一下《基地》而不是只讨论它：人们“应该读，因为它是阿西莫夫（的作品），这是一方面，另一方面呢，它是将数学应用到科幻中的最天才的范例。”

5.《大魔法师》 苏珊娜?克拉克

一部异质历史，讲述了早已消失的魔法回到了19世纪的英格兰的故事。

这是一部每个人都在谈，但很多人都懒得读的作品，因为它“又大又厚”，John Shirley说（他最近的作品是两本选集A Song Called Youth和Everything is

Broken）。但这绝对物有所值，他接着说：“这部吸引人的、想象丰富的、伟大的奇幻作品有点像舌头和什么歪曲的东西同时贴在颊上的感觉。这也是奇幻界里出产过的最好的散文作品。然而其实它本身并不很在意奇幻这个标签，除了某种程度上是绝对富有深意的。而且还全然明白存在的荒诞性。也许有点像James Branch Cabell。”

6.《1984》 乔治?奥威尔

给了我们“新话”和“老大哥”的反乌托邦经典。

“我觉得很多人都假装他们已经读过了奥威尔的《1984》然而实际上没有。它是如此风行于世的一个文化符号，以至于一旦有人提及它大家总会假定自己知道别人在说什么，”Christopher Moore（Lamb、Fluke和The Stupidest Angel的作者）说道。

他又接着说：在这样一种我们对信息自由和隐私做出种种假定的文化之中，我认为，《1984》的重要性比起以往更加突出。它很好读，而且在它直接而确切的文本中能感到一种真实的人性。自从它出版以来，很多反乌托邦题材的书和电影都以它为灵感来源，所以我觉得你阅读它的时候一定会觉得似曾相似。”

7.《最后和最先的人》 《造星者》 奥拉夫?斯塔普雷顿

1930年代创作的两本预言性的作品，探索了深远的星空和遥远的未来。

Rudy Rucker（最近的作品是Jim and theFlims以及一本自传Nested Scrolls）评价说，这是两部谈论的远比读的要多的奠基性的科幻经典。情况就是，每人的书架

角落里都有一本翻烂的斯塔普雷顿平装书，他们可能钻研过但却没有一本一本读过。“由专业哲学家写就的奇妙的、预言性的科幻作品，萌发了后来作品的所有想法的种子都包含在这两本书里了，”Rucker说。

8.《漫长的明天》 雷?布拉凯特

这部1955年的小说故事发生在一场核战争之后，其作者是《帝国反击战》的编剧之一。

“我不明白为什么没人把它列入伟大美国科幻小说之列――大概是因为那些说自己读过这书的人都根本没有读过，”Nicola Griffith（Ammonite和Stay and Always的作者）说。“开篇的三分之一读起来好像美国神话版的《英王钦定本圣经》：坚定、韵律优美、不容妥协。”

Griffith又说：这本是一部“教育小说”（Bildungsroman），却因为布拉凯特的巨大野心，她选择了核毁灭的废墟地球作为故事背景。她的目标是不会低于以人物为中心的最好的严肃科幻小说。在1950年代，这本书一定把它的读者们像袜子一样从里朝外翻了个个。假如我发现年轻的卡尔?萨根受了这本书的关键影响，我不会感到惊讶，因为萨根主义的种子：进行太空开发的国家将特别罕见，因为在逃脱本行星重力之前他们就会朝向毁灭发展――不够完美；布拉凯特是她所处时代的造物，继承了核威慑时代所有文化上的问题――然而也是此类型里一步惊人的跨越。

9.《达尔格伦》 塞缪尔?德拉尼

这部不能绕过的小说讲述了一座隔绝而奇怪的美国城市Bellona的故事。

“这是我们的《芬尼根的守灵》。我也没有读过，”Nick Mamatas用想象中的科幻迷的口吻说道。（Mamatas最近的作品是The Damned Highway: Fear and Loathing in Arkham）

“《达尔格伦》保持着纪念性的成就，”Jeff VanderMeer（Finch的作者，The Weird的编辑之一）说道。像《万有引力之虹》一样，这部小书需要读者做大量的功课，“而阅读的时候我们好像不会在意做功课，”VanderMeer说。《达尔格伦》“显示了巨大野心、情感、智慧以及技术能力的组合，”而且它站在了最高峰，远远超过“这个领域内的传统认知”。

10.《无尽的玩笑》 大卫?福斯特?华莱士

一本相当长的、写满脚注的书，讲述了Incadenza一家的故事，还有一部有着致命吸引力的电影，还有网球。

Mamatas提议将这本书列入这个单子，因为人们总是谈论它，把它放在书架上，用它巨大的书脊告诉别人他们有多聪明。但很多人大概看了看那些脚注然后就放弃了。真的是很丢人――《无尽的玩笑》是一本才华横溢而内容丰富的书，而且

也非常好玩。它的脚注都非常好玩，而且对故事的阐述是不可或缺的。另外，《无尽的玩笑》读起来很像一本厉害的侦探小说，因为在书的一开始你就会目睹Hal Incandenza的悲惨命运，而不得不在之后的阅读中弄明白他身上到底发生了什么。

来源：东西网

篇二：儿童文学对儿童成长的意义

儿童文学对儿童成长的意义

儿童文学作为一种独立的文学样式被最终定义的时间并非很长，但它的出现划分了新旧两个时期对儿童不同的培养方式、方法，以及强调塑造新一代的儿童，在于重视儿童精神方面的成长。儿童文学是专为少年儿童创作的文学作品。儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼。不同年龄阶段的读者对象，儿童文学又分为婴儿文学、幼年文学、童年文学少年文学，体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等。儿童文学作为一种传统性的文学样式，在人们处于儿童阶段及其成长过程中发挥着极其重要的作用。儿童文学对于儿童成长的意义不是单一的而是多重角度兼备的，它包括：教育作用、娱乐作用、培养儿童健全的人格作用等。。

一、教育作用

儿童文学首先具有的一个最突出的作用就是教育作用，儿童在成长过程中受教育的比重占得很大。正因为这个客观原因，儿童文学的教育作用处于最前位且是第一性的。儿童文学是陪伴和促进儿童的精神成长的重要资源，在“最充分地发展儿童的个性、才智和身心能力”这一终极目的上，儿童文学与儿童教育有完全的一致性。作为一门语言艺术，儿童文学在情感教育、审美教育、语言能力培养方面具有特别的优势。

1、 情感教育

曹文轩先生认为当今社会的儿童，“情感弱化已是令人忧心忡忡的问题”，他认为这与儿童的阅读有关联。他还认为：“解决这个问题，几乎是任何一种方式、任何一个部门都无法奏效的。最能治这个世纪病的，大概就是文学。文学几乎是唯一的良药。”优秀的儿童文学作品总是善于以细腻的笔调来展示人与人、人与世界之间的诗意之美，从而给儿童以强烈的情感体验。也正如教育专家谈凤梁所指出的那样：“文学的那种潜在的、移人心性的作用实在是不能低估的。我们的民族有优秀的文化传统，有丰富的文化遗产，文学中有历史、有道德、有知识、有人性，可以说包罗万象。其中一脉贯穿的，是人情、人性的美好。一个在文学作品熏陶中长大的孩子，他的见识可能比别人多些，他的心理也可能比别人更坚强，他的情感一定是

纯真美好的。由此可见，儿童在感受儿童文学的艺术魅力的时候，真、善、美的思想就会悄悄地潜入孩子的心田，融化在孩子的情感之中，陶冶他们幼小的心灵，帮助他们健康、快乐地成长。

2、 审美教育

儿童文学中的文学形象有助于培养儿童的审美鉴赏能力。儿童文学作家将生活中较粗糙、分散、处于自然形态的美的事物，形象地概括提炼为更强烈、更丰满和更理想的艺术美，通过作品集中表现生活美、自然美与艺术美。儿童文学既是生活的真实反映，也是生活的审美反映。以美的光辉光照人类，以美的形态感化人心。凡是文学作品，都应该是美好的，没有美，便没有文学，马克思曾说过：“人也是按照美的规律来造成东西的。”儿童文学正是通过作家所塑造的一系列丰满、理想的艺术形象，来影响儿童的思想感情，培养和陶冶儿童健

康的生活情趣，发展其欣赏能力，加深了他们对现实生活中美的感受和领悟。同样，生活中的丑在作家笔下亦能变成具有审美价值的艺术形象。如《皇帝的新装》，就可以使读者在讥笑、否定丑恶的同时，更加神往生活中美的力量。杰出的儿童文学作家总是以适合儿童的优美形式和高度的艺术技巧，生动形象地描绘出一定时期社会生活的真实面貌，使作品具有强烈的艺术感染力，使儿童产生感情上的激动，获得精神上的愉悦和满足，同时也以此影响儿童的思想感情，陶冶和培养儿童健康的生活情趣，发展他们欣赏美、创造美的能力。

儿童文学的审美教育也许不是最为重要的，可它却是决不能遗忘的一个环节。这是一种儿童发展过程中升华的推动，属于一种精神力的培养。精神力的不断完善，可以使人和由人所构成的这个社会更加的美化，更加的和谐，更加的充满朝气。众所周知，目前和今后的一段时期内，应和着我们国家的发展规律和协调目标，培养下一代的环境保护的意识是一项等同于国策的长远标示。通过儿童文学使得现今的孩子能有感于自然、谙于自然，发现自然界之中存在的种种美的概念。我们要做的就是大力的推进儿童文学本身的艺术特性，将今天的儿童培养成后一时期能够适应于社会的主人公。

3、 语言能力培养

儿童文学与其他文学相比有一个优势，那就是它更能引起儿童浓厚的认知兴趣。儿童由于受知识所限，对外面的世界知之甚少，这恰恰就成了儿童认知的动力。儿童文学能以其生动的形象、有趣的情节、活泼的笔法，把小读者引进那个他们欲探知的世界。未知的世界展现在具有强烈好奇心和求知欲的小读者面前，就能引起他们阅读的兴趣，从而培养他们的语言能力。

二、娱乐作用

娱乐性是儿童文学最基本的属性，正因为娱乐性是儿童文学中的基本属性，所以，可以将其分列为另外一种意义上的作用，这种作用区别于教育作用，原因在于前者的社会意义为最主要的根据，而儿童文学的娱乐性是它的本身原本存在的特性。衡量儿童文学作品优劣的一个重要标准，就是看它能否给儿童带来精神的愉快，能给儿童带来愉快感觉的作品，即可称之为优秀的儿童文学作品。娱乐，是儿童处于而儿童期的生理和心理的自然需要，现代心理学研究证明，童年期，是一个充满了压抑感和焦虑感的困惑时期，最让儿童感到压抑和焦虑的就是他们会渐渐发现他们所处的世界是一个由成人主宰的世界在这个由成人掌控的世界中，儿童会常常感到自己无所适从，无能为力。儿童天真的本性处处都会碰上来自成人社会的约束力量，这种处处针对儿童的约束从整个社会发展来看也许是合理的，它是成人和成人社会对儿童所进行的一种必然和有益的社会化过程。但是这种成人为规范孩子们的行为而提出的种种禁忌，对于孩子的情绪来说是一种沉重的压抑。为了释放自己压抑的情绪，儿童必须要找到一条释放自己情绪的途径：

1.游戏规则

游戏，就儿童接受文学活动而论，是体现儿童文学寓教于乐的一种手段，儿童游戏走向文学，在文学阅读中体现游戏精神，游戏沟通了生活与艺术。儿童不仅可以在生活中亲自参与游戏活动，愉悦身心，还可以通过文学作品，在文学作品中感受作品人物的游戏，也同样得到了愉快和满足，甚至于，在生活中不能够做的游戏，不能实现的理想，通过阅读文学作品，借助于自己丰富的想象，得到补偿。儿童时期是一个游戏的年代，简单地说，孩子都是

贪玩的，你不能要求他们一定要做什么或不可以做什么，这样有悖于儿童的发展规律。儿童文学的游戏规则却恰恰解决了这个问题，减少了矛盾之中的冲突力度，让儿童自觉、自愿地投入到知识的传递工作中，逐渐地改变着自己的知识结构。

2.幻想原则

幻想在儿童的日常思维之中占有相当广阔的空间，我们常说：儿童时代是一个充满幻想的时代，幻想对于孩子来说在表面上或许无法起到什么实质性的作用，但是，善于幻想、乐于幻想，始终是儿童被赋予的一种天性。儿童于不断成长的过程中，伴随而至的是幻想渐渐地变得丰富且具有一定的现实成分。儿童需要幻想，客观上说：它大大地有助于孩子思维的发展，善于幻想的孩子往往具有比不太喜欢幻想的孩子更强的创造力。。

三、培养儿童健全的人格作用

儿童是天生的道德哲学家。高尔基曾说过：儿童固有的天性是追求光辉的不平凡的事物。但是他们的道德观念并不能一蹴而就，而是从小在潜移默化中熏陶而成的。儿童文学更是以其特有的艺术魅力，对小读者的思想情感和心灵都会产生极大的感染和影响，优秀的儿童文学作品往往比直接的学校思想品德教育更能有效地促使儿童健全人格的生成。儿童文学作为儿童认识世界的另一扇窗口，能弥补儿童人格的某些缺憾。儿童作为一个情感弱势群体，他的感情更加脆弱，最容易受感染。在日常生活中儿童除了从成人和小伙伴那里寻求温暖和同情外，还会从文艺作品中寻求消遣和快乐，文学作品的感染力可以使得他们的感情更丰富、更充实，以抵抗生活中的独苦与不幸。如长篇童话《长袜子皮皮》塑造了一个聪明淘气、力大无穷，时常会搞些恶作剧的9岁小孤女——皮皮的童话形象。她的独立自信，她的个性十足，她的敢于冒险，处处都显示出这是一个被压抑着的、最狂野的儿童幻想的化身。这个童话形象使得现实中的孩子们被压抑的欲望得到了宣泄。感受着皮皮的自信、自立、自强、勇敢和冒险，生活中的儿童也会被激动着、鼓舞着。类似的作品还有：斯蒂文森的《金银岛》、马克?吐温的《汤姆?索亚历险记》等。浸染在这样优秀的作品中，现实中的儿童的自信心、自我意识、勇于进取等个性品质就会受到一种积极的暗示，从而使儿童的这些个性特征得到启发、培养和加强。

又如曹文轩的“成长小说”《古堡》中，就塑造了两个逆流而上，经受住了生活摔打的“小小男子汉”形象。作者对小说主人公的开拓、进取，勇于搏击生活等阳刚气质的热情描写，对他们坚忍不拔、不畏艰难的顽强精神的礼赞，无疑对于克服儿童性格中的柔弱、驯良等缺憾有着重要意义。因此，儿童文学在培养儿童勇于克服困难的精神和百折不挠的毅力方面也起着积极的作用。。

读童话会培养孩子的审美情趣；读科幻、神魔作品会激起孩子们的幻想；读知识性的读物会增添孩子对世界的兴趣，从而启发创造性，总之在儿童时代读什么样的书往往会决定一个人的人生之路，从这个意义上说，儿童作品的意义就不是一般作品所能相比的，而儿童文学作品直接关系到儿童心灵的塑造，更有其特殊性。

篇三：儿童文学重点

儿童文学重点

1.广义儿童文学根据年龄段可分为：幼儿文学、童年文学、青年文学。

2.对儿童文学的定义有哪几种观点？4种本位论，工具论，专为论，专写论。

3.《哈雷波特》的作者是：J·K·罗琳

4.秦文君的代表作：《男生贾里》、《女生贾梅》、 《小鬼鲁智胜》、《宝贝当家》、《开心女孩》。

5.《纳尼亚传奇》的作者是：Cs.刘易斯

6.夸美纽斯对世界有影响的作品是：《大教学论》

童话的核心与本质特征是：幻想。

7.法国作家夏尔·贝诺的代表作是：《鹅妈妈的故事》

8.《一千零一夜》的代表作：阿里巴巴和四十大盗的故事、阿拉丁和神灯的故事、山鲁佐德 和她的一千零一夜。

9.成都本土的儿童文学作家：杨红樱（《淘气包马小跳》）、刘兴诗（《我的朋友小海豚》）

10.我国第一部儿童专集是，明代吕坤的《演小儿语》。

11.《伊索寓言》开创了西方寓言的先河，标志着寓言文学的高度繁荣与成熟。

12.寓言文学的三大发源地是：古希腊（《伊索寓言》）、印度（《五卷书》）、中国。

13.我国第一位自觉进行童话创作的作家是叶圣陶，儿童集《稻草人》

14.我国第一位创作长篇童话的作家是张天翼，我国第一部长篇童话《大林和小林》

15泰戈尔，出生地印度，代表作：金色花、告别、新月集。

作品知识题（国籍、身份、创作；领域、代表作、作者、文体、人物形象、内容提要）

1.《闪闪的红星》作者是：李心田以在30年代在中国革命的红色摇篮江西，一个叫柳溪的 山村里，讲述着一个暂时还处在大土豪胡汉三的统治下的几十户贫苦人家里头所发生的故事。以一位年仅八岁的孩子——潘冬子为人物中心安排情节，设置矛盾，体现了主人公在党 和前辈的教育、帮助下，逐渐成熟起来的过程。

2.《第七条猎狗》作者：沈石溪老猎人召盘巴的第七条猎狗的故事。老猎人闯荡山林40 年，却得不到一条称心如意的猎狗，一直引以为憾。这第七条猎狗是军犬的后裔，

“撵山快如风，狩猎猛如虎”。老猎人爱狗如爱子，给它取名赤利，是傣族传说中会飞的宝刀的意思。

3.契诃夫的俄罗斯《万卡》在十九世纪的俄国，这段时期是俄国历史上最黑暗的时期。圣 诞节的前夜，小凡卡趁着老板夫妇和师傅们外出祷告的时候偷偷给爷爷写信

4.冰心的代表作：《繁星》、《春水》、《寄小读者》，《再寄小读者》、《小橘灯》。

6.黎锦晖现代音乐家，我国现代戏剧的早期开拓者。其代表作儿童歌舞剧

《麻雀与小孩》《神仙妹妹》。其儿童歌舞剧的基本思想内容是爱的教育与爱的追求。

7.儒勒·凡尔纳-----“科幻小说之父”《格兰特船长的儿女》、《海底两万里》和《神秘岛》被称为凡尔纳三部曲

8.《五卷书》：是古印度最大的一部寓言童话故事集。用梵文写成，因有5卷而得名。

20.曹文轩的代表作及其主要人物《山羊不吃天堂草》主要人物：明子《草房子》 主要人物：桑桑男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。六年中，

大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛??这一切，既清楚又朦胧

地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。

《青铜葵花》主要人物：青铜、葵花

德国格林兄弟的代表作--《睡美人》、《白雪公主》、《小红帽》；

丹麦安徒生的代表作--------《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》 瑞德林格伦的代表作--------《长袜子皮皮》

世界三大寓言家：俄国 克雷洛夫 ，古希腊 伊索 ， 法国拉封丹 1儿童文学

是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。

2.儿童文学与成人文学有什么区别？

3儿童文学的美学特征儿童文学的美学特质，主要表现在纯真、稚拙、欢愉、变幻、质朴 这几个方面。纯真在儿童文学作品中具体体现为一种童真美。童真是儿童固有的生命品性。童真在儿童文学作品中主要借助于作品中人物的言行、心理活动等表现，

所以集中于在形象刻划中表现纯真美。例：《找到一个好朋友》（荷兰作家，青蛙弗洛格的成长故事之一，学会珍惜友情，获国际安徒生插图奖）、《鸟树》稚拙可以理解为儿童特有的稚气、拙朴的综合化、艺术化表现。是儿童天性的综合化和外显化（可能是儿童特有的和由此引来的笑趣）。是只有儿童才会有的独特的神态、语气和行为心理。

（甜甜宾馆、公班长）稚拙与纯真一样，是儿童文学天然拥有的美学语汇和艺术特质。 稚拙美在内容方面的表现：藉人物的言行、心理、动作表现出儿童特有的稚气和憨态。

4童话

泛指写给儿童的读物，主要偏向故事体的儿童文学作品，具体又指符合儿童想像方式 的、充满幻想色彩的神奇故事。

5童话的文学特征

（一）、传统童话的文学特征：

1.相对固定的叙事程式；

2.鲜明的主题

现代童话的文学特征：1呈现儿童的纯真幻想（童话最基本的特征，详讲）

2．表达成人的童年梦想

3．创建个性化、多样化的文本形式

5..童话中的三种形象类型结合具体作品展开论述。

1.超人体形象（以超自然面貌出现的、具备创造奇迹的超常能力的童话角色），

如普希金的《渔夫与金鱼的故事》中可以满足农夫各种要求的金鱼、张天翼《宝葫芦的秘密》中帮助王葆达成愿望的宝葫芦，等等。

2.拟人体形象（人类以外各种有生命或无生命的事物，经过拟人手法人格化之后，就

成为童话中的拟人体形象），安徒生《坚定的锡兵》、汤素兰《红鞋子》，孙幼军《小布头 奇遇记》，等等。

3.常人体形象（以寻常人的面貌出现在童话中的人物），《5月35日》能与黑马说 话并带着康拉德一起经历太平洋之旅得林格尔胡特叔叔、《从罐头盒里出来的孩子》

中意外得到一个罐头男孩的巴达洛提太太；《灰姑娘》美丽的水晶鞋女孩辛德瑞拉，等等。

6.寓言

寓言是把深刻的哲理和教训寄托在简短的故事里的一种文学方式；也可以说，寓言是 理性认识的感性化，是抽象概念的具体化。

7..童话与寓言的区别

（一）从读者对象看，童话是专为儿童创作和编写的，所以描绘的生活、表现的内容

接近儿童生活，以表现儿童生活为主；寓言不专属于儿童，所表现的社会生活要广阔得多。 即使专为儿童创作的篇幅短小、寓意浅显的寓言也如此

（二）从体裁特征看，寓言的篇幅一般较短小，结构简单，不叙述完整的故事情节，

不要求塑造生动的形象，童话篇幅较长，结构也较复杂曲折，在故事情节安排、形象塑造上 都有较高的要求。

（三）对幻想的要求与表现不同。童话要求幻想植根于生活，尊重童话逻辑，人物的

言行和事件的发展应按照假定了的生活规律来解决，不然会出现逻辑上的混乱；寓言则以表 述教训、哲理为目的，是一种比喻、影射的文字，它只要求在幻想事物与现实事物之间找到 一种联系，故事仅仅是为表达寓意而存在，不注重故事本身的合理性。

（四）结构方式不同。寓言一般由“身体”（故事）和“灵魂”（教训）两部分组成。 童话则不然，它基本上是通过形象、通过情节来表情达意。

8.儿歌

儿歌是采用韵语方式、适合于低幼孩子聆听吟唱的简短的“歌谣体”诗歌。在古代， 儿歌一般被称为“童谣”。儿童最早接触的儿歌是摇篮曲，也称育儿歌。

其艺术特点是

注重音乐性，强调音韵和节奏；短小单纯，易懂歌戏互补，富于情趣。

9.连锁调

连锁调又称连珠体、连环体、连句、衔尾式，是一种运用特殊修辞、结构、用韵手法建诗文体式的传统儿歌形式修辞特征“顶针续麻”（即前一诗句尾词作为后一诗句的首词）。 结构特征是“随韵粘合”（即每两句为一层次，每层次上句起韵，下句以此押韵，上 下两句在内容上没有关联，而靠韵把它们粘合在一起）。韵脚特征是“中途换韵” （即每一层次换一韵脚）。主题表现的特征为“无意味之意味”。

10.颠倒歌

也称稀奇歌、滑稽歌、古怪歌、反唱歌，是一种使用夸张、颠倒的手法来描述大自然 以达到以表面的荒诞揭示事物本相和实质的目的的传

统儿歌形式。

其特点是运用“故错”手法，偏把事物往反了说。

10.儿童诗

儿童诗是为儿童创作的，符合儿童的心理和审美特点。它是用最富于感情、最凝练、有 韵律但又有陈述性特点的文学语言来抒写儿童情感的文学形式，也包括儿童自己为抒怀而创 作的诗

其艺术特征是

高度凝练地表现儿童生活及其内心世界；体现儿童特有的趣味与情调；

塑造儿童视野中可歌可泣的诗歌形象。

3.儿歌与儿童诗的区别

儿童诗与儿歌同属儿童诗歌类，具有诗歌的共性特征，又有区别：

一、从读者对象看，儿歌是以学龄前、初期（幼儿，童年）为主要对象；儿童诗则是 以学龄中后期（少年）的儿童为主要对象。

二、从主题思想看，儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄； 儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。

如儿童诗《小弟和小猫》与儿歌《洗手》都是以要讲究卫生为主题的作品，但表现方式却明显不同。

三、从语言表现形式上看，儿童诗与儿歌的语言均要求凝练、简洁、有概括性。由于

表现深度的不同，儿童诗的语言比儿歌的语言更纯粹、更集中，更富有想象的张力。在韵律 方面，儿童诗不像儿歌那样讲究音韵的和谐和节奏的整齐。如，儿歌《小猴滚楼梯》 （P119）。

四、从篇幅长短看，诗有长有短，不受限制，其中叙事诗、童话诗的篇幅都比较长； 而儿歌因为有口头创作、供幼儿吟唱的特征，一般都较为短小。如儿童诗柯岩

《帽子的秘密》等篇幅都较长。

11.儿童小说

儿童小说是以儿童为主要读者对象，根据儿童的心里特征进行创作并为儿童所能理解和接受 的小说。

4.儿童故事

完整连贯——凯瑟琳《煎饼帽子》

生动有趣——法艾斯库迪叶《云端掉下一只烤鸡来》

语言口语化和生活化——德/鲍圭埃特《一封信》

17.儿童散文

儿童散文是指用准确、凝练、充分生活化和儿童化的文学语言为少年儿童创作， 供少年儿童阅读和欣赏并与儿童审美感受和审美能力相适应的文情并茂的文学体裁。

特征：内容的包容性与限定性；多样的儿童情趣；美的和谐统一。

8.《安徒生童话》的发展变化，意义；早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点

。代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑

小鸭》等。

中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对 美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。

代表作有《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等。

晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷，黑暗和人间的不平。作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《性欲的贝儿》等。

安徒生童话的出现，标志着作家专为儿童创作童话的意识的觉醒。

安徒生的童话是世界儿童文学史上的一枝奇葩，它与同一时期其他作家的创作童话一起， 让我们看到了儿童文学可能具有的丰富的艺术空间。

与格林童话相比，安徒生童话更加凸显了儿童文学创作在审美层面上所能够达到的高 度。

备注：作品导读p306《小熊拔牙》、p329《机器人和猪八戒》