习作指导课教学现状写人类作文:抓住人物的动作,语言,心理活动
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/09/23 21:20:33 体裁作文
篇一:公开课抓住特点写人物作文指导
抓住特点写人物
教学目标:
1.学会抓住特点写人物外貌。
2.学会抓住语言、神态、动作和心理来表现人物的性格特点,反映人物内心思想。
3.在修改“病文”,练习写段的过程中,让学生明白语言表达需要做到规范有序、详略得当。
4. 总结渗透写人作文顺口溜,让学生在写作时能够有章可循。
教学重点:
1. 学会抓住主要特点进行人物的外貌描写。
2. 学会抓人物的语言、神态、动作和心理描写来表现人物性格。 教学难点:
通过事例来表现人的特点,事例要做到详略得当。
一.猜一猜,激趣揭题
1.根据描述猜人物。
师:今天我想先跟同学们来玩一个猜谜游戏,我给出一段人物外貌描述,你们猜他是谁?小提示:这些人物都来自我们学过的课文或者读过的书里。
师:请听描述——他瘦削的脸,面色黝黑,淡淡的眉毛下,一双慈善的眼睛炯炯有神。
生:天游峰的扫路人
师:他中等身材,胸膛宽阔,脸色黝黑,面貌严峻,满脸愁容。这会儿他的眼神和紧蹙的双眉露出愤怒和受挫的神情。
生:罗切斯特先生
师:她皮肤黑黑的,一对眸子清明如水晶,她为人天真活泼,处处俨如一只小兽物。平时在渡船上遇陌生人对她注意时,便把光光的眼睛瞅着那陌生人,明白了人无坏心后,就又从容地在水边玩耍了。
生:翠翠
师:为什么这样的描述也能让你们准确猜出人物来?
(因为这些人物的外貌有特点,这些特点很容易让我们回想起来。)
师:说的很好,写人物外貌就应该这样,不需要多,能突出人物特点的外貌描写,一两个就足够了。(板书:抓住特点)
2.看图说特点
师:请看大屏上的人物,你会写他的哪一个或者哪两个特点?(课件出示) 师:究竟写哪个呢?不急,我们先看一个选段。(课件)
他总会细心地把自己的头发梳成三七分,为了让它们更加服帖,还会喷点啫喱,抹点水。在阳光的照耀下,他密密麻麻的头发呈金黄色,一副精明的模样! 那次,我们陆陆续续排队给老师改作业,大家都一个接一个,秩序井然。这时,为了少等一会儿,“精明”的他为了又起了坏点子——偷偷插队。只见他借与前面同学交流为名义,迅速挪动自己的身体,神不知鬼不觉地往前插了三四个人。即便被火眼金睛的同学发现,他依然面不改色地否认:“我哪有,你们看错了吧!”那无辜的神情,好像大家真的冤枉了他似的。——王旺《“贪图”大王》
师:王旺只抓住了这位同学的什么外貌特点来写的?(头发)但却和她下面的事例关联起来了,这叫呼应,没有呼应的外貌描写,再多,再美,也没有用。 师:我们再来看姚明,如果你要写他擅长打篮球,你写什么?如果写他乐观坚强的品质,你写什么?
师:如果你写爱因斯坦的不修边幅,你写什么?如果写他的智慧和卓越的成就呢?
师:如果你写成龙看起来很有喜剧天赋,你写什么?如果写他奋斗成功的经历,你写什么?
师:这样写,外貌和事例呼应了,才是好文章。
二、说一说,从读学写
1.例文感知
师:除了外貌,写人还应该抓住哪些特点。
(根据学生发言板书:动作、神态、语言、心理)
师:在实际生活中,人的动作、语言、神态、心理等往往交织在一起,所以描写人物的时候,常常要把这些描写融合在一起。读一读下面的文字,从哪些方面描写的人物,写的好表现在哪里?
课件出示:
妈妈笑着鼓励我:“别怕,慢慢地跨,我会在下面接住你的!”
我死死地抠住石缝,尽管知道下面有妈妈的手托着,也不敢松动分毫。忽然,妈妈微笑着说:“没事的,你能上去就能下来,我对你有信心!”
我看了看妈妈,她笑得是那么地期待。我闭起眼睛,倒吸一口气,汇聚全身的勇气,迈开双脚,腾空一跃,终于跨上了石阶!——赵孙易《微笑》
摊主就坐在旁边,他正用期待的眼神盯着人群,好像是狐狸在搜寻猎物一样。突然,狡猾的摊主发现了我依依不舍的小眼神,便立马凑过来:“怎么样,东西不错吧!这个游戏叫套圈,一元十圈怎样?很划算的。我看你是第一次来,给你一元十五圈怎样?”
可……看着那诱人的仿真猫,我陷入沼泽之中,不能自拔。
好吧!先用去一元钱,说不定运气好,套中了能把它拿回家,我再次望了望惹人喜爱的仿真猫,它似乎在向我招手。我铁定了心!就这样,我手中的一元钱就变成了十五个圈。 ——孔经康《圈套和套圈》
三、听—听,对照分析
1.听后交流。
师:我这里还带来了另一个同学的文章,我们一起来读一读,交流交流。
粗心的我
我是六年级的一个学生。我的个子中等,身材偏瘦,皮肤有点黑,眼睛大大的,上面架着一副蓝色的框架眼镜,看起来很有文化的样子,嘴巴是樱桃小嘴。
说起我的故事,最“著名”的就是粗心。
记得有一天早晨,我刚醒来。我饭都来不及吃了,抓起餐桌上一个馒头就冲出门外。我一边吃馒头一边在街上跑。我一看书桌上的闹钟,时间已经是7点3O分了,我急死了。一路上看不见其他同学,我疑惑极了,难道今天只有我一人迟到吗? 我一问门房的大伯,才知道今天是星期六。到了学校门口一看,我愣住了,整个校园静悄悄的。
回到家里,妈妈听完我的经历,笑得上气不接下气,说:“真是个小糊涂神!”我又羞又愧,心想:“啥时才能改掉我这个缺点呀!”
2.评价习作。
师:我们要善于发现他人的闪光点,先说这篇文章的优点吧。
(生交流)
师:写人的作文,这些要素必不可少。但是,作文中也存在很多毛病,相信认真听的同学一定听出来了,谁来说?
(外貌描写简单,没有特点,只写了一件事,应该有详有略,只有点,没有面,写事情顺序错乱??)
师:同学们思考很全面,能发现别人的缺点,自己就要尽量避免。
四、练一练,改中练写
1.练习外貌描写。
师:刚才说了,小作者的外貌描写没有特点,有些千篇一律,我们来帮他修改修改。现在请同学么拿出自己的照片,仔细看一看照片里的你,最突出的外貌特点是什么? (生交流。)
师:现在就请改写《粗心的我》中的外貌描写, 用几句话写一写自己的外貌特点,如果能跟“粗心”的事例呼应起来,就更好了。 (生动笔写)
师:谁愿意来交流一下自己的外貌描写?
师:这样的外貌描写好吗? 好在哪里?
师:看来,他抓住了自己外貌上最突出的特点,就应该这样写。谁再来说一说?
2.练写总分式段落。
师: 《粗心的我》有中心,但只写了一件事,显然不够。如果能够简要地再举几个例子说一说,就能表现“粗心”的特点了。我们来试试?
课件出示:
说起我的故事, 最“著名” 的要数粗心了。____________________;________________;______________________________________。
师:根据这个总起句,再举三个例子说明一下,最好选择那些自己经常做的事,谁来说一说?
(生交流)
师:说得好,如果写自己一贯的特点, 用上“常常”“总是”“都”等词语,表达效果就出来了。
3.练习有序表达。
师: 刚才有位同学说小作者写事时表达顺序有点乱,还真是这样,你看—— 课件出示:
(1)记得有一天早晨,我刚醒来。
(2)我一边吃馒头一边在街上跑。
(3)我一看书桌上的闹钟。时间已经是7点30分了,我急死了。
(4)一路上看不见其他同学,我疑惑极了, 难道今天只有我一个人迟到?
(5)我饭都来不及吃了,抓起餐桌上一个馒头就冲出门外。
(6)我一问门房的大伯, 才知道今天是星期六。
(7)到了学校门口一看,我愣住了,整个校园静悄悄的。
师:这些句子的顺序明显不对,请你们认真读一读,看能不能把顺序理清楚。 生:正确的顺序应该是(1)(3)(5)(2)(4)(7)(6)。
师:你是怎样判断语句之间的顺序的?
这段话主要按地点顺序来写,先写在“家中”,然后写在“路上”,最后写在“校门口”,由此整理顺序并不难。 (师根据生发言板书: 家中—路上—校门口。)
五、写一写,学写具体
1.确定层次。
师: 同学们刚刚为这篇习作修改了“写作顺序混乱” 的毛病。但修改后,这篇习作还是有问题:这段文字分为三个层面:出门时的“急”,在路上的“疑”,到校后的“愣”。但每一层意思,作者写得并不具体,只是用叙述的方式一笔带过。如何才能把这个过程写具体呢? (生交流。)
师:看来同学们明白了怎样写具体。由于时间有限,请同学们结合自己平时赶时间上学的经历,各选择一个层面,帮小作者写具体。
2.分组练写。
师:我给同学们一个提示,无论选择哪个层面,都必须围绕一个中心意思来写,这样就容易写清楚。
(生练习,师巡视指导。)
六、评一评,课外迁移
1.展示、点评。
师:请三位从不同层面入手写具体的同学来读一读自己的习作片段。 (生读后,师生共同评价。)
2.总结收获。
师:作文是一门艺术,要写出自己的真情实感;作文也是一门科学,是有规律可循的。围绕这节课的练习,我们可以总结出以下歌诀,请同学们试着读一读,理解其中的意思。
课件出示:
写人文章并不难,抓住特点是关键。
选择事例一二三,典型新颖考虑全。
描写方法有五个,交叉运用文章鲜。
运用细节不呆板,突出中心记心间。
以上几点全做到,写人文章一定棒。
3.布置作文练习。
板书:
外貌
动作
抓住特点融合
神态
心理
篇二:习作指导课
口语交际、习作
备课人:寿光市侯镇五台小学 张孝之
【课 型】习作指导课
【教学目标】
1、了解和认识辩论,对辩论产生一定的兴趣,能积极尝试,参与辩论。
2、写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的刻画。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时 口语交际
一、读题引入
1、读课本“口语交际”,理解辩题。
2、确定观点,准备辩论
先确定自己是持反对还是赞成的观点,再选择支持自己观点的事例,准备5分钟。
小组辩论
(1)八人为一组,进行辩论,每组推荐一人准备参加全班辩论。
(2)辩手根据同伴的提示,对自己的发言进行补充修改。
班级辩论
(1)说明要求:在辩论中要做到态度诚恳,语言得体,阐述观点要言之有理等。
(2)分组:根据所持观点将全班分为两组。
二、辩论
师生点评辩论情况。
三、课堂小结
肯定双方说得对的地方,以使对问题有比较全面的认识。
第二课时 习作指导
一、明确要求
1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求:
2、事情发生在怎样的环境里?是怎样发生、发展、变化的?
3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。
二、要表达真情实感
举例启发
(1)结合习作要求,从课文中找出适合的内容,作为示例。引导学生体会、交流。
(2)教师总结、点拨。
三、搜索题材
在生活中,人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门,搜索那些令你感动的故事。
启发学生从时间(懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近??)、地点(家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外??)、人物(父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学??)等角度去搜索题材。
四、布置习作
根据习作要求,完成习作。
【教学反思】
篇三:作文指导教案:抓住细节 写活人物
抓住细节 写活人物
教学目标
【知识目标】
1激发学生的写作兴趣,培养学生共同探讨合作能力
2 理解什么是细节描写及它在作文中的作用
【能力目标】
1掌握细节描写的写作方法
2 学会运用细节描写刻画鲜活的人物,提高写作水平
【情感态度与价值观】
让学生养成观察的习惯,留心生活发现生活中的细节之美,从而激发学生的写作兴趣,学会热爱生活。
二 教学重点
1 调动学生的阅读经验,揣摩细节描写在作品的作用
2 感悟细节,鼓励学生交流,评析细节描写
教学难点
学会运用细节描写刻画鲜活的人物
教学方法
感受法 讨论法 练习法
三 教学过程
(一)1.课题引入
米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师,据说他无论雕刻还是绘画,速度都很慢,总是花许多时间,在那里沉思、推敲、琢磨,力求
完美。有一次,友人拜访米开朗琪罗,见他正为一尊雕像做最后的修
饰,过了一些日子,友人再来拜访,看见他还在修饰那尊雕像,友人
责备地说:“我看你的工作一点都没有进展,你的动作太慢了”米开
朗琪罗说:我花许多的时间在整修雕像,例如让他的眼睛更有神,肤
色更亮丽,某部分肌肉更有活力、、、、,友人说“这些多是一些小细节
啊”。米开朗琪罗说:“不错,这些都是一些小细节,不过把所有的小
细节都处理妥当,雕像就变得完美了”。这个故事给我们的启示:任
何完美都是细节上完美组合而成的。
画画需要雕琢细节,作文同样需要描写细节。
那么什么是细节描写呢?首先运用你的想象合理扩展一句话,恰
当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
*她骂他懦夫(结合热播催人泪下苦情大戏《樱桃》山菊骂红红
野孩子)
**她骂他道:“你真是一个懦夫”(添加语言)
***她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫”(添加动作)
****他早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,怒睁杏目,用手指着他
的鼻子骂道:“你真是一个懦夫”(添加神态)
其实他早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断的告诫
自己:不要失态、不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,
用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫”(添加心里)
通过同学们合理想象,一个鲜活的人物已展现在同学们面前。这也
告诉我们什么是细节描写?
2感受细节描写
什么是细节描写?
学生思考自由讨论、交流 ,教师点拨、归纳
明确: 所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、
心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。使读
者如见其人,如睹其物,如临其境。
成功的细节描写有什么作用?
细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富
作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写,有助于折射广阔的
生活画面,表现深刻的社会主题。
3 比较品读,感悟方法
既然细节描写能使人物鲜活起来,那么,怎样把这些细节形诸于笔,
让他们形象可感呢 ?接下来一起欣赏几个经典片段,想一想作者是
怎样把他们写得生动,富有感染力的。
A 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,
蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,
要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上
缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的
背影,我的泪很快地流下来了。 ———摘自朱自清《背影》
B只见他很艰难地爬过铁道,买来几个桔子。我的眼泪很快
流下来了,爸爸真是太好了,看着爸爸的背影,我的眼泪又来了。
咱们比较一下,这两段表达同样的场景,效果有没有不同
呢?
这段文字摘自现代散文家朱自清的《背影》,这里写父亲为
我买橘子,让我路上解渴。买橘子其实是一件平常的事,在朱自
清笔下却是那么的感人。从这段话中我们有没有悟出什么表现细
节描写的方法呢?
方法一:精用动词(板书)
(过渡)动作细节描写在文章中起着重要作用,它可以使被
描写的人物真实可感、栩栩如生、活灵活现、个性特征更加鲜明。
一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语空洞的表白。
我们再来看一个片段:
C、父亲弯着身子,走到一个小店。进了店门,父亲说:“老
板,换两张大钞票。”接着,把手伸进口袋,拿出一大把钱,放
到柜台上,当着老板的面,几分的,几角的,半天才凑足了20
块钱。
D.、父亲佝偻着身子,慢慢地朝前面一个小店走去。进了店
门,父亲堆着满脸的笑:“老板,生意好!请帮帮忙,换两张大
钞票。”笑着说着,贴满膏药的手伸进夹衣口袋,抖抖索索地摸
出一大把钱,摊到柜台上,当着老板的面,几分的,几角的,半
天才凑足了20块钱。 ——摘自《山路弯弯》
同样的场景,为什么会有所不同呢?
这是《山路弯弯》中最精彩的细节,是全文中的亮点,作者屏弃了程式化的生活琐事,选择了父亲到小店里为我换大钞票的细节,用细腻的笔墨具体生动地刻画了父亲的神态、语言、动作,至此,一个淳朴厚道、充满爱心的父亲形象便栩栩如生地展现在读者面前是的。这种表现细节描写的方法是: 方法二:巧用修饰语(板书)
(过渡)巧用修饰语是塑造人物形象,达到典型化的重要手段。好的作品能感人肺腑,它是功不可没的。我们再看一个片段(出示PPT)
④母亲曾经有过一头浓密的黑发,柔软、亮洁、光泽,由于一生辛劳,捧出所有的心血,奉献最纯洁的母爱,来抚育我们成长,所以未老?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人ィ氖杆辏贩⒖蓟ò住O仁橇谨奕舅罄词嵌钋捌祝拖?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuchuntianzuowen/" target="_blank" class="keylink">春天黛青的远山里悄然冒出一抹残雪,一丝丝,一缕缕垂在饱经风霜的脸上,再后来脑前脑后全沾满了白发,白得我们儿女们心疼。
——摘自冯瑞祥《母亲的白发》
这个片段,是对什么方面进行细致的描写?谁来分析一下? 方法三:妙用修辞(板书)
巧妙的运用修辞,即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法,对事物加以淡妆浓抹,能使语言增亮增色,提高文章品味给人以美感。
体裁作文