关雎作文素材

篇一：初三满分作文素材

这些作文题材希望对同学们有帮助，请你边看边画出来升华中心的句子和点题的句子，或者每段的总结句。

春满心田

生活中充满着点点滴滴的感动。留心观察，积攒这点点滴滴的温暖，不知不觉间春已满心田。

无法忘怀，课堂上李老师那充满活力的授课，使出浑身解数，手脚并用，只为让同学们更轻松快乐地掌握语文知识。忘不了讲关雎的时候，她仿佛将自己融入了作者的情感之中，为了表现“窈窕淑女，寤寐求之”，只见她眉头微皱，刻意一副若有所思的样子。讲到“参差荇菜左右流之”时，只见她将手臂缓缓举起，左右轻轻摆着，用丰富的肢体语言让我们对这句话有了更深刻的理解。在这充满激情的课堂中， 初三枯燥的课堂仿佛“活”起来了。见到同学们活跃起来来，她的脸上流露出一丝欣慰。而当她喘息间猛地喝了几大口水后，我们才意识到如此讲课的辛苦。窗外，云层仿佛破开一般，露出了那柔和的春日。李老师手舞足蹈着，我心中仿佛涌起了一丝春的气息。

午后，当我拿着问题去办公室向李老师请教时，见到她正伏在办公桌上休息，连忙准备离开，却见她猛地惊醒。见我拿着作业本后赶忙叫住了我，她仿佛又恢复了那充满活力的样子。“下次来办公室看到我睡了直接叫醒我就行了，你们只有中午宝贵的一小时。我有时就是闭一会眼，没什么大碍的。”她理所当然地说着。午后的日光照射进屋中，我才看到她脸上那明显在刻意隐藏的倦意。仿佛一阵柔和的春风拂过心田，将感动充斥我的心间，心中仿佛涌起一股盎然的春意。

夜幕压上了苍穹，我查完值日已过了六点。快速地走向校门，碰到了刚刚为同学们解答问题的李老师缓缓从教学楼中走出。“这么晚了，快点回家吧，天晚了路上车多，小心点。”心中仿佛被绵绵的春雨滋润，充斥着温暖与感动，春已满心田。

老师如和煦的日光，如柔和的春风，如滋润心田的春雨，在不知不觉间，让温暖充斥我的内心，令我春满心田。

点滴中的爱

生活中不是缺少爱，而是缺少善于感悟爱的心灵。爱，不需要山盟海誓的承诺，有时只是一个关切的眼神；爱，不需要生死离别的见证，有时只是在细微处不经意间地流露。妈妈的爱，就在那点点滴滴中氤氲、浸透??

我的妈妈和大多数妈妈一样，对我照顾得无微不至。每天为我忙碌着吃、穿，关心着我的学习、心情与安全?? 那天吃过晚饭，我又“扎根”在书桌前，在漫无边际的题海中“漫游”。不一会儿，一阵“困意”就袭卷了我，眼前的一行行题目都幻化成虚无，我就这样被卷入了深不见底的漩涡??“醒醒，醒醒。“妈妈温柔的声音将我从睡梦中唤起，身上也不知在什么时候被披上了毛毯。“别在桌子上睡。毯子也不披，容易感冒的！再坚持一会儿，我去给你拿点面包和咖啡！”妈妈的目光中闪过一丝心疼，话语中全然没有指责的语气，满是关心和爱护。

那甜甜的面包、香浓的咖啡，还有妈妈的爱，伴我度过一个又一个艰苦奋战的夜晚。

每次出差前，妈妈都会起得很早，为我准备好几天的早餐。我爱吃茶叶蛋，每次她就会把鸡蛋一个一个地洗干净，用茶叶裹好，放到独门秘方配好的酱汁里，做出带有妈妈味道的茶叶蛋。又反复擦拭检查豆浆机和煮牛奶的锅，生怕它出了问题使我喝不到温热的牛奶或者甜美的豆浆。

快出发的时候，妈妈总是要把家里的门锁，煤气管道仔仔细细地检查一遍，并把备用钥匙放在鞋柜旁边的小桌子上，叮嘱我说：“上下学要注意安全，不要惹爸爸生气。”说罢，还要用那双温暖的手摸摸我的头扫视一遍已经被她打扫得一尘不染的家才肯离去。我的心里暖暖的，恣意享受着妈妈临行前对我的爱。

那一次，妈妈和爸爸都到外地出差，家中只有我一个人，孤独地进入梦乡，第二天早上，一阵急促的电话铃声吵醒了我，正当我埋怨谁扰人清梦时，我听到了妈妈那温暖的声音：“小枫，睡得还好吧？怎么样，一个人在家怕不怕？我怕你睡得误了点，所以给你一个特殊的闹铃。妈妈办完事马上就回来了。”我无语，只觉得眼前的东西很模糊。跨越千里的爱，通过一根电话线连接。

这蕴藏在点滴中的就是爱！

留恋那一声声鼓励

初三（3）班刘梦珊

生活中，总会有那样一些波折，那样一些坎坷。我们或迷茫，或沮丧，或放弃，或痛苦。但是，再多的山穷水尽，当耳边想起那一声声鼓励，我的心像重新点燃了的火炬，眼前尽是柳暗花明。

留恋那一声声鼓励，尽管有时只是一瞬。记得上次体育考试，虽已是春天却依旧寒风瑟瑟。女子800米的哨声吹响了，我眼前仿佛出现了一层层迷雾，但刺骨的寒风将我吹醒，我尽力地迈开双腿向前奔跑。因为风太大，迎风跑时甚至无法呼吸，眼看刚刚还并肩的同学们已经跑到了前方很远的地方，我有些着急，脚下也乱了方寸，那时只是毫无目的的跑着，心中开始想：我不行了，要不就不跑了。就在这时，旁边突然想起了一声：“加油！”然后又接二连三地响起了一声声洪亮的鼓励声：“加油啊！”“坚持住！”“你是最棒的！”我听到了这一声声鼓励，原本已经打算放弃的心又重新振作起来。同学们的目光聚集在我身上，我奋力迈开双腿，向终点跑去。呼吸声、呐喊声交织在一起，虽然很累，但心中却无比温暖。

留恋那一声声鼓励，尽管它看起来不那么热烈。快中考了，我每天都复习到很晚。枯燥的作业和学习的压力让我喘不过气来，我丢下手中的铅笔，独自对着台灯发呆。这时，门轻轻地

被推开，爸爸走了进来，语气中柔中带刚：“你最近的状态有些不好，你要振作起精神，要相信自己，中考有压力，但同时也是动力，我觉得你还是有很大潜能的。”我不情愿地又拿起手中的笔，继续写了起来。爸爸起身往屋外走，回头看了看还在奋战的我，说：“孩子，熬夜对身体不好，你要注意身体啊！早点休息吧。”语气虽然平淡，但我心中又无比温暖。门又被轻轻关上了，我的心却不似刚才那样无奈，我又重新打起精神，投入到复习中去。

现在回想起来，那一声声鼓励总能回荡在我耳边。当我受挫时，当我无助时，那一声声鼓励，像春风，像暖阳，把我的内心填的满满的，让我又充满了前进的力量。

我留恋那一声声鼓励，这其中饱含了无限的期待与关爱，让我用更饱满的热情去迎接未来的挑战！

初三的味道

世界再大，天地再宽也不过是“一盘菜”而已。终是逃不过那最基本的五种味道——酸甜苦辣咸。人生亦是如此，我们手拿刀叉，品尝着人世间不同的味道。或甜或酸，或单一或多样。现在，我切一块名叫“初三”的蛋糕，细细品尝它的味道。

初三是酸的，像夏天里的青柠水一样，酸涩清凉。漫天飞舞的试卷。使人焦头烂额的难题，一科接一科的老师“轮番轰炸”。这样快节奏的生活总是让我有些应接不暇。或许这样还不算完。“××，你这里怎么又犯错了？”；“××，去！把这个单词给我抄十遍”“太差劲了，重新跑！”??每当此时，总有一种酸涩感从我的鼻间蔓延至眼角。什么时候老师变得这么严格了？为什么我总感觉自己付出了足够多的努力却还是达不到目标？这种酸味是以前从来没有过的，原来这是初三给予我们的独特的味道。

初三是甜的，像春天里初开的花香，清新甜蜜。在我

小时做过这样的实验：先喝一口醋后再去吃糖，糖的味道会变得异常甜美可口。现在发现，其实初三的味道也是一样。当我因犯了同样的错误而被老师批评后，含着委屈认真改正，以后再也没有犯过此错；当我默写基础的单词因出错被老师罚抄过后，郁闷的完成并在考试中不再出错而受到老师表扬；当我因偷懒被老师罚跑后，虽然筋疲力尽，但成绩还是有所提高??这些小事如一颗糖，落入我原本酸涩的心湖中，带来甜味的同时，还泛起了使人心情舒畅的涟漪。没有什么事会比这更要甜蜜。这也是初三给予我的，特别的味道。

初三亦或是苦的，辣的、咸的。总之是与众不同，格外独特。

三年，光阴似箭，日月如梭。我们无法使它前进，也不能让自己停留。那些过甜或酸的味道只能化作一抹记忆。但，记忆又怎样？正是这些记忆使我们充实，正是这些味道使我们多彩。如此耐人寻味的味道，谁又能忘掉呢？

留恋初中

宋雨辰

时光飞逝，日月如梭，原来的小女孩已经成为亭亭玉立的大姑娘了，原来的小小子已经变成玉树临风的帅小伙了。转眼间，我们就要离开这所生活了三年的初中，心里有太多的感慨和留恋。

我留恋的是老师殷切的批评和知道。原来我们总是对老师的批评充耳不闻，依旧我行我素，错误一犯再犯，真是好了伤疤忘了疼。每当老师说“XX，你这么简单的单词都错，找我重默！”“XX，你这个字不规范，拿回重写 ！”“XX，这么简单的计算题都过不了关，过来我让你做几道。”往往这时，我的心里总会有一些无奈：单次回家背背不就行了，字多看看就好了，题认真做就不会错了，何必那么麻烦呢？虽然心里抱怨，但还是要按照老师的要求做。当我不再因为单词拼写而懊悔不

篇二：那份爱改变了我作文素材

关于爱的诗句大全

先秦 佚名 关雎《诗经．周南》关关雎鸠，在河之洲。窈宨淑女，君子好逑。

先秦 佚名 击鼓《诗经．邶风》死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。

汉 苏武 结发为夫妻 结发为夫妻，恩爱两不疑。

汉 苏武 结发为夫妻 生当复来归，死当长相思。

汉 佚名 涉江采芙蓉《古诗十九首》 同心而离居，忧伤以终老。

汉 佚名 凤求凰，琴歌 有美人兮，见之不忘，一日不见兮，思之如狂。魏晋南北朝 曹植 明月上高楼君若扬路尘，妾若浊水泥，浮沈各异势，会合何时谐？

魏晋南北朝 徐干 室思自君之出矣，明镜暗不治。思君如流水，何有穷已时。

唐 李白 长相思二首其一天长路远魂飞苦，梦魂不到关山难，长相思，摧心肝。

唐 李白 三五七言 相思相见知何日？此时此夜难为情。

唐 李白 三五七言入我相思门，知我相思苦，长相思兮长相忆，短相思兮无穷极。

唐 白居易 长恨歌 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。

唐 白居易 长恨歌 天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。

唐 白居易 长恨歌 临别殷勤重寄词，词中有誓两心知。

唐 白居易 浪淘沙 相恨不如潮有信，相思始觉海非深。

唐 元稹 遣悲怀三首其三 唯将终夜长开眼，报答平生未展眉。

唐 元稹 遣悲怀三首其二 诚知此恨人人有，贫贱夫妻百事哀。

唐 元稹 离思五首其四 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。

唐 张籍 节妇吟 还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时。

唐 刘禹锡 竹枝词四首其二 花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。唐 李商隐 无题 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始乾。

唐 李商隐 无题 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。

唐 李商隐 无题六首其六 春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。

唐 李商隐 锦瑟 此情可待成追忆，只是当时已惘然。

唐 李商隐 暮秋独游曲江 深知身在情长在，怅望江头江水声。

唐 李商隐 无题六首其三 直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。

唐 张仲素 燕子楼 相思***多少，地角天涯未是长。

唐 张泌 寄人 多情只有春庭月，犹为离人照落花。

唐 陈陶 陇西行 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。

唐 鱼玄机 江陵愁望有寄 忆君心似西江水，日夜东流无歇时。

唐 卢仝 有所思 相思一夜梅花发，忽到窗前疑是君。

唐 卢仝 楼上女儿曲 直缘感君恩爱一回顾，使我双泪长珊珊。

唐 戴叔伦 相思曲 鱼沈雁杳天涯路，始信人间别离苦。

唐 顾敻 诉衷情 换我心，为你心，始知相忆深。

唐 温庭筠 新添声杨柳枝 玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知？

唐 温庭筠 更漏子三首其三梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。

唐 温庭筠 南歌子四首其二 终日两相思，为君憔悴尽，百花时。唐 陈叔达 自君之出矣 思君如明烛，煎心且衔泪。

五代十国 韦庄 女冠子二首其一不知魂已断，空有梦相随。除却天边月，没人知。

五代十国 韦庄 应天长 别来半岁音书绝，一寸离肠千万结。

五代十国 李煜 清平乐 离恨却如春草，更行更远还生。

宋 范仲淹 苏幕遮 明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。

宋 晏殊 鹊踏枝 明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。

宋 晏殊 鹊踏枝 欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。

宋 晏殊 清平乐二首其二 鸿雁在云鱼在水，惆怅此情难寄。

宋 晏殊 山亭柳：赠歌者 若有知音见采，不辞遍唱阳春。

宋 晏殊 玉楼春 无情不似多情苦，一寸还成千万缕。

宋 晏殊 玉楼春 天涯地角有穷时，只有相思无尽处。

宋 欧阳修 踏莎行 离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。

宋 欧阳修 蝶恋花二首其一 泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。宋 欧阳修 玉楼春 尊前拟把归期说，未语春容先惨咽。

宋 欧阳修 玉楼春 人生自是有情痴，此恨不关风与月。

宋 张先 千秋岁 天不老，情难绝。心似双丝网，中有千千结。

宋 柳永 昼夜乐 一场寂寞凭谁诉。算前言，总轻负。

宋 柳永 雨霖铃 执手相看泪眼，竟无语凝噎。

宋 柳永 雨霖铃 多情自古伤离别。更那堪，冷落清秋节。

宋 柳永 雨霖铃此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有，千种风情，更与何人说。

宋 柳永 凤栖梧 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

宋 苏轼 江城子十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉。

宋 周邦彦 玉楼春 人如风後入江云，情似雨余黏地絮。

宋 司马光 西江月 相见争如不见，有情何似无情。

宋 晏几道 临江仙二首其二 落花人独立，微雨燕双飞。

宋 晏几道 鹧鸪天三首其一 从别後，忆相逢，几回魂梦与君同。宋 晏几道 鹧鸪天三首其二 相思本是无凭语，莫向花牋费泪行。宋 李之仪 卜算子 只愿君心似我心，定不负相思意。

宋 秦观 八六子 夜月一帘幽梦，春风十里柔情。

宋 秦观 鹊桥仙 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

宋 贺铸 横塘路 若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。宋 辛弃疾 鹧鸪天 若教眼底无离恨，不信人间有白头。

宋 辛弃疾 摸鱼儿 千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉。

宋 范成大 车遥遥篇 愿我如星君如月，夜夜流光相皎洁。

宋 聂胜琼 鹧鸪天 寻好梦，梦难成。况谁知我此时情。枕前泪共帘前雨，隔个窗儿滴到明。

宋 李冠 蝶恋花 一寸相思千万绪，人间没个安排处。

宋 乐婉 卜算子 相思似海深，旧事如天远。

元 张可久 塞鸿秋 兽炉沈水烟，翠沼残花片，一行行写入相思传。元 徐再思 折桂令 平生不会相思，才会相思，便害相思。

元 元好问 摸鱼儿二首其一 问世间，情是何物，直教生死相许。明 冯小青 怨 瘦影自怜秋水照，卿须怜我我怜卿。

清 朱彝尊 高阳台锺情怕到相思路。盼长堤，草尽红心。动愁吟，碧落黄泉，两处难寻。

清 朱彝尊 鸳鸯湖棹歌 妾似胥山长在眼，郎如石佛本无心。

清 文廷式 蝶恋花 重叠泪痕缄锦字，人生只有情难死。

清 邵瑞彭 蝶恋花 忍把千金酬一笑？毕竟相思，不似相逢好。清 黄景仁 绮怀诗二首其一 似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵。清 龚自珍 己亥杂诗 落红不是无情物，化作春泥更护花。

清 况周颐 减字浣溪沙 他生莫作有情痴，人间无地著相思。

清 曹雪芹 红豆词 滴不尽相思血泪抛红豆，开不完春柳春花满画楼。清 曹雪芹 红楼梦引子 开辟鸿蒙，谁为情种？都只为风月情浓。

清 曹雪芹 终身误都道是金玉良缘，俺只念木石前盟。空对著，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林。

清 曹雪芹 枉凝眉一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇著他；若说有奇缘，如何心事终虚话？

清 陈端生 寄外 泪纵能乾终有迹，语多难寄反无词。

清 陈蓬姐 寄外二首其二 休言半纸无多重，万斛离愁尽耐担。清 陈衡恪 题春绮遗像 嗟余只影系人间，如何同生不同死？

清 纳兰性德 摊破浣溪沙 人到情多情转薄，而今真个不多情。

篇三：中考作文素材

入乎其内，出乎其外——中学作文素材积累技巧说解

教学目标

能灵活运用课本材料。

提高选材组材能力。

训练学生的发散思维。

教学难点

1．找准材料和文章中心的契合点。

2．深刻理解课本材料。

教学设想

现在很大一部分学生作文空话连篇，“薄情寡义”，千人一面，众口一辞，内容空洞，言之无物，究其原因是不能入乎其内，故无法出乎其外。我们常常苦于没有材料可用，但我们忽略了和我们最亲近的材料，那就是我们语文和政治课堂上反复研读过的课本里的材料，只要我们学生学活、用活课本材料，作文时完全可以做到信手拈来，既能“入乎其中”，又能“出乎其外”。综观历年高考满分作文，大都是活用课本素材的典范。

教学时数2 课时

教学内容及步骤：

导入。

君子生非异也，善假于物也。 ——（荀子《劝学》）

二．释题。

素材：自身文化知识、生活经历和社会见闻的集合。

王国维在《人间词话》中写到：“诗人对宇宙人生，须入

南宋陈善在著名的《扪虱新话》中也说：“读书须知出入法。始当求所以入，终当求所以出。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。盖不能入得书，则不知古人用心处；不能出得书，则又死在言下。唯知出知入，得尽读书之法也。”

两位大师的话都告诉我们作文时要做到信手拈来，恰如其分，就必须对所阅读的材料达到一种“入乎其内，出乎其外”的境界，即深刻领会，融会贯通，兼收并蓄为我所用。

三．高考满分赏析。

示例之一：

北京高考作文题为：“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”是唐朝诗人刘长卿在《别严士元》中的诗句。

曾经有人这样理解这句诗：1、这是歌颂春天的美好意境。2、闲花、细雨表达了不为人知的寂寞。3、看不见、听不见不等于无所作为，是一种恬淡的处世之道。4、这种意境已经不适合当今的世界……根据你的看法写一篇作文。题目自拟，体裁不限。字数800以上。 细雨闲花皆寂寞

细雨闲花皆寂寞，文人英雄应如是 ……

李煜也是寂寞的。王国维说他“生于深宫之中，长于妇人之手”。那些打小便坐在龙椅上的孩子们，往往是没有朋友的。即使一身纸醉金迷，终日灯红酒绿，也抵不过夜深人静时无人诉衷肠的寂寞。尤是南唐灭亡之后，家国之恨降临在这个还不成熟的皇帝身上，更是加了一抹寂寞的灰色在他心头。他的寂寞也是无声的，但却不是无形的。他以自己的真性将那一片片寂寞的花瓣铺在宣纸之上，将其化为“一江春水”，化为“流水落花春去也，天上人间”。《人间词话》中有批语：“词至李后主，遂变伶工之词为士大夫之词。”李煜的寂寞是那个动荡年代的悲伤，但却开启了词的新时代。

陆游在沈园写下“红酥手，黄縢酒……”将寂寞定格在唐婉的记忆之中。王维在叹“遍插茱萸少一人”时，将寂寞注入知音好友心中。元稹以阳刚之手书下“白头宫女在，闲坐话玄宗。”道出了那红墙深院里，一个个寂寞灵魂的心声。诗人手中那根红线，另一端系着笔。巨大的情感沉淀后，化为无声，也化为挥笔的动力，让细雨的闲花，变得铿锵有力，永不磨灭。 其实，还有一些人的寂寞，甚至不止于文学上的作用。林则徐被贬伊犁，他的寂寞岂是常人能及，但他却高唱“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”造福了一方百姓。韩愈被发配潮州，爱女死于途中。他的寂寞悲叹却化为了治国的动力，他在那个边远小城兴教育，修水利，受到所有百姓的拥戴，那潮州的山水竟尽姓了韩。

课本材料补充：史迁——古来圣贤皆寂寞。

示例之二：

诗意地生活

诗意地生活，或许应该如陶潜“开荒南野际，守拙归园田”“采菊东蓠下，悠然见南山”般的悠然自得。

诗意地生活，或许应该如李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”般的飘逸洒脱。诗意地生活，抑或许应如易安居士“知否？知否？应是绿肥红瘦”般的温婉简约。

清晨起来，品一杯清茗，手捧一本《归去来兮辞》，让千百年前的悠悠山风，伴随着自己的精神，放飞到自己静谥，温馨的心灵田园，让自己的心沉淀、沉淀，在现代都市的躁动之中收获一份世外的宁静。这难道不是在诗意地生活吗？

其实，要诗意地生活，也就是要照顾我们的精神世界。哲人的话说得好，在物质丰富的时候，千万不能亏待了自己的精神。唯有如此，我们才能在钢筋水泥的现代都市里，如古人一般诗意地生活。

课本材料补充：每个与文字有着不解之缘的人，都在现实中或是梦中追寻着那个诗意的心灵港湾。

示例之三：

福建高考作文题为：

题目：季节

要求：除诗歌外，文体不限，不少于800字。

季节

春，是情人的眼眸，那是“人面桃花相映红”的顾盼流转；夏，是热烈的灵魂，那是“老骥伏枥，志在千里”的壮志与豪情；秋，是愁人的心绪，那是“满地黄花堆积”的愁情与怅然；冬，是勇士的信念，那是“零落成泥碾作尘”的义无反顾。

是那个宋朝的女子吗？从欢愉的春季走向烂漫的夏季，越过难挨的冷冬，最终决定停留在落叶纷飞的深秋，带着内心的哀愁和思念，倚着窗儿，吟咏出那些缠绵哀婉的词。

李清照在唱什么？我相信她不是在唱“凄凄惨惨戚戚”的秋天，她在感怀春光，春太美，太绚烂；她在伤怀夏日，夏太烈，太决绝；她在痛苦冬天，冬太冷，太彻骨。所有的所有，带去她先前的安定与快乐。只有秋天，配合她凄冷的心情，告诉她这世上，另有一季，可作她人生的注脚。

何必为清照生活在秋季而感伤？如若没有那金黄零落的秋季，谁为清照满心的愁苦作序？那么那些充满才情与怅然情怀的词句，将不复存在了吧。“雁字回时，月满西楼”，是清照内心奔赴家园的温暖回音。

秋，这个季节，南方还是多雨的，绵绵细雨，一个害羞的女子。听到“疏雨滴梧桐”，这一“滴”字，不仅滴到了梧桐叶上，更是滴进每个有心人的心田。因为凄凉，所以李清照写出了：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”因为离愁别绪，让这位“女中豪杰”产生了愁心、愁意。

也因为离情，温庭筠吟唱出了：“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。”几句深情却也简短的话，让词人的心中有处话凄凉。那就是秋季里的梧桐。

因为什么使白居易也吟出这样一句“秋雨梧桐叶落时”呢？因为愁苦，因为秋季。 秋雨，梧桐，二者兼得，营造出秋季悲凉的气氛和凄清的意境，让有心人滴入梧桐雨。

秋，这个季节，也必须与月同在。月是有心人寄托情感的心灵场所。月亮，月暗，月圆，月缺，真正的是月凉。

苏轼的“缺月挂疏桐”，会不让人产生遐思吗？

朱淑真的“铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明”，不知又有多少人体会到呢？

李煜的“寂寞梧桐深院锁清秋”，那月如钩，何人能不感到秋的冷清呢？

课本材料补充： 毛泽东：我言秋日胜春潮。

千里江山，万里雪飘。

看万山红遍，层林尽染。

示例之四：

全国2高考作文题为：

2007全国卷Ⅱ作文题目 关于“帮助” 材料一：著名歌手丛飞利用自己的演出所得捐资300万资助了178个贫困学生，但当丛飞患胃癌时他所捐助的在本地已经完成学业的学生却没有一个人来看他，媒体报道后他所捐助的一个学生居然埋怨说：这让他们很没面子。丛飞却说别责怪他们，我已经是不需要医疗的人了。

材料二：华农大的学生利用收废品挣的钱全部捐献给一所希望小学，帮助学生上学。后自己却被查出患有白血病。一名受捐助的学生将自己辛辛苦苦攒的压岁钱10元全部捐献给了她。有人问这个孩子为什么捐这么多钱。孩子说就是做到了姐姐说的一句话。记者问姐姐说的什么。孩子说姐姐说过：当别人帮助自己的时候，你也要学会帮助别人。

幸福之花，开在感恩枝头

“忠则《出师表》孝则《陈情表》”，这两表道尽了人间感恩的真谛，演绎了人世间感恩的传奇。为报刘备三顾茅庐之恩，诸葛亮七出祁山，巧计破敌军，为刘备打天下立下了汗马功劳。“出师末捷身先死。长使英雄泪满襟。是后人为他写下的诗篇，为报当年的知遇之恩，他用毕身的精力向后人诠释了感恩的真谛。自幼失去父母是李密的不幸，但祖母却用自己的温暖让这个可怜的孩子长大成人，且名扬四方，为官作宰是多少读市人毕生的梦想，十年寒窗不正为一朝为官？然而当这个机会真正来临，李密却不曾忘记自己的祖母。他放弃了这个机会。 因为他知道“祖母无臣无以终余年”。 在为官和报恩之间他选择了后者，向世人彰显了一首伟大的诗篇——感恩。

示例之五：

湖北卷高考作文题为：

母语是一个人最初学会和一种语言，人人都有自己的母语。母语是民族文化的载体，是民族生存发展之根。在当今世界多元文化竞争与交汇的时代，母语越来越受到普遍关注，我

们交流思想感情，欣赏文学作品，掌握科学文化知识等，都离不开母语。可以说，我们每天都在感受母语，学习母语，运用母语。 针对以上材料的理解和体会，写一篇作文。

汉语作为唯一一种流传至今的象形文字本身的确具有难度，但绝非艰涩难懂。林语堂三五句话之间勾勒人物形态，简单直白；钱钟书写简单吃饭之事引出人生感慨，机智隽永；鲁迅用生活之语捅出一个活生生的阿Q，一下子将中国人的心理剖析得干净明白。这些都不难懂，而这恰恰是汉语的魅力，三言两语之间已言尽世间百态。汉语之美更是令人动容，李白的豪放绚丽，杜甫的沉郁顿挫，曹操的苍凉雄健，李清照的宛（婉）约含蓄，还有《红楼梦》里被曹雪芹把玩到了极致的谐音、伏笔。这种美丽，世上仅有。

在我印象中，汉语是多么的美丽啊！“江南可采莲，莲叶何田田。”汉乐府用她那独特的婀娜带着江南的清香，伴着燕语呢喃飘入人们梦中，使那梦境亦真亦幻，氤氲的水汽打湿人们的易感动的心，何其妙哉！又或是“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”《诗经》的清新与明媚如同春日的黄莺穿柳，白鹭登天，将轻灵投向那一如水洗的碧空，也如同独上高楼的青涩江南女子，将一眼隐隐的凄怨化为一汪美丽的池水，滋润、迷醉了五千年的华夏古国！这是多么的令人心向往之。

示例之六：

广东

请以“传递”为话题，写一篇话题作文，800字，除诗歌外，体裁不限。

传递更是一项崇高的使命

是谁搅动了一江春水？是屈原站在汨罗江畔，那是他在生命最后一刻，“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，他高呼“ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” 抱石坠汨罗江。生命沿江而下，传递了两千多年的辉煌，于是我们听到了文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”豪言，更看到了谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑！” 壮语。鲁迅先生说过：“唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。”显然，这种需要一代代人传递的民族魂就是“重大义，轻生死”的生死观，就是“国家兴亡，匹夫有责”的使命感，就是“我以我血荐轩辕”的大无畏精神。

贝壳·划痕·记忆

翻开《史记》，看秦王一统天下，项王自刎乌江，廉颇负荆请罪，屈子怀石投江……一张张鲜活的面孔从眼前浮现，那些故事也仿佛是昨天刚刚发生。时间只能销毁一本又一本《史记》的版本，却永远风化不了那宏伟的气魄，机敏的谈吐，磊落的人格。司马迁在《报任安书》中写道，自己最大的梦想就是这本书能传之后世，绽放其应有的光辉。而今，他的梦想已然实现。时间风化掉了那些卑俗的记忆，却让一位史官的不朽愈发凸现。

课本材料补充： 1、许多文人的伤春之作。

2、爱情的歌颂：《诗经 关雎》到《孔雀东南飞》到《牡丹亭》、《西厢记》

示例之七：

辽宁:以“我能”为话题写一篇作文

我 能

东坡仰天一啸，生命之佩瑶瞬时飘溢出盈天漫地的磬香。我看到那飘飘白衣猎猎于萧萧风中，风度翩翩风情万种风华绝代。 这位被林语堂先生誉为“不能为一”却“难能有二”

的旷世奇才，一生颠沛流离的坎坷命运，便是一篇超越狭隘自我，演绎壮丽人生的辉煌篇章。 一场莫须有的“乌台诗案”使我们的文豪几近陷入灭顶之灾，吐纳珠玑的玉口在严刑拷供中凄惨哀号；泼墨风流的秀士在长枷锁铁镣中迎风颤抖，发配荒蛮，风尘满怀，浪迹四野，身如

浮萍。

苍茫茫的天涯路，是你居无定所的漂泊；涛隐隐的故垒边却依然响起你震撼苍穹的凯歌。你认识的自己是旷达的，所以你在烟瘴四布的密州仍“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千里卷平冈”；你认识的自己是洒脱的，所以你在凄风苦雨的黄州仍“何妨吟啸且徐行”不怕“一蓑烟雨任平生”；你认识自己是超然的，所以你在独处荒僻的琼州仍挚情的吟唱“九死南荒吾不恨，慈游奇绝冠平生”。苦难历程中的热忱不减，赢得了东坡浪漫潇洒的一生，超越狭隘自我的男儿本色，造就了一段瑰丽的文明。

四． 小结。

尽管高考作文材料千变万化，但却超不出对人生、社会的探索和拷问这个轨道，所以只要参透了你所积累的材料，“任尔东西南北风”，你尽可“咬定青山不放松”。优秀高考作文，许多同学使用的是同样的材料，在不同话题中，作者赋予它不同的内涵，如课本中学习过的李白的诗歌及大部分同学耳熟能详的李白的典故，在四川考生《烟随风逝，名随史流》和湖南考生《勇敢奔跑勇敢超越》的作文中就运用得自如贴切，得心应手，可谓“出乎其外”。

五．方法技巧点拨。

（一）拓宽挖深课本材料。 可以是一个作家（屈原、司马迁、苏轼、李白） ，也可以是一部作品《红楼梦》《三国演义》，还可以是通过专题（“李白与酒”、“古代文人与隐居”、“陶渊明——中国文人的寄托”、“花与文人”） 。

（二）建立作家档案。

（三）认真撰写随笔。

（四）构建素材网络。

1．可以是一个专题

以“离别”话题可以连缀许多材料：苏轼的“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”，王实甫的《西厢记》中的许多名句，柳永的《雨霖铃》等等 。

2．可以以某一主题为中心

贡献 处世哲学

人物事迹 生活经历

司马迁 名 言苏轼 名篇名句

友情衔接 屈原友情衔接辛弃疾

贾谊

陶渊明：不为五斗米折腰

面对挫折 孔子：知其不可而为之

贝多芬：扼住命运的喉咙

司马迁：含垢忍辱完成巨著《史记》

（五）实战演习。

横看成岭侧成峰（司马迁）

你可以在以“追求”为话题的作文中写司马迁的思想境界；也可以在以“从……到……”为题的作文中写司马迁从阶下囚到名垂青史，实现了灵魂的永恒；还可以在以“对话”为话题的作文中写出与司马迁的心语交流等等。

六．总结。

只要用心、勤快，高中三年每个学生都可以有一个自己的独特而丰富的写作素材库，只要运用好了课本这个材料库，就完全可以以不变应万变，做到既能入乎其内，又能出乎其外。