乡村作文素材

篇一：乡村生活类写作素材

乡村生活类作文素材：

一

去年秋天，妈妈带我去老家看望外公、外婆。在那里，我真正体会到了什么是乡村生活，直到现在，还是回味无穷！

清晨，我早早地起了床，就跟着弟妹出去玩。小鸟在不时地站枝头讴歌；野 花野草随处可见，它们在秋风中摇曳，在阳光的沐浴中，显得那么可爱；鱼儿在水中嬉戏；小溪欢快地流淌。一路上好不快活。一眨眼的功夫，便到了中午，大伙的肚子就开始唱“空城计”了，我们正打算回家吃饭，在路上，我们见有些人在烤花生。看见他们吃的那么香，我们都被馋的直流口水，于是大家开始计划烤花生行动，我和妹妹偷花生，其他人偷麦杆。材料准备齐全后，我们找了一幢废弃的砖房，作为烧烤地点。首先，用几块砖搭一个灶台（不用太复杂）。接着，在里面放一些麦杆。接下来，把花生放进去，用开始放的麦杆盖住（只要用一点麦杆盖住就可以了）。然后，等麦杆烧完后，用烧完的黑灰盖住5分钟就可以吃了。当我们吃着自己做的东西的时候，心里别提有多自豪了。不知不觉中，傍晚到了。天边的红霞，向晚的微风，归巢的鸟儿，一切都是那么美好。只有远处偶尔传来的几句叫喊声。最后一抹晚霞也消失了，整个天空暗了下来。人们纷纷关紧大门，进入甜蜜的梦乡，到处都是那么安静，只有几声鸟叫偶尔传来??

乡村生活，你是那么使人回味无穷，那么使人流连忘返！

田 埂

它是乡间的一种小路，但又不同于其它小路。

它是在水田和水田之间用泥堆成的。不高，往往才高出水田一二十厘米。如果水田里的水很多，那么这些田埂便是软的，一脚踩下去会让人忍不住去想，它会不会塌下来，或是让人陷进去？其实大可不必担心，这样的事是很少发生的，除非你有足够的重量，有足够的倒霉。

我喜欢走在田埂上。

很多时候，我都是提着鞋，赤脚沿着田埂慢慢的走着，没有目的，只是一直走着。一些新垒起来的田埂还没有长草，走在上面总会有一些湿湿的泥巴调皮的从我的脚丫缝里钻出，有意思极了。或者有的田埂上栽种了大豆，一路走过，大豆的叶苗挠的我的小腿痒痒的。

每当我这样的从田埂上走过，心里总会想起这样一篇童话：有一个国家，她给本国的农民分土地的时候总是让他们用自己的脚去丈量，能走多远就能分得多大的一块土地??

然后我会笑，想着如果这样，我应该也会拥有一块很大很大的土地吧。

摘柿子

一年一度的五一劳动节又来临了，我和妈妈趁着这段美好的时光，来到了远在农村的外婆家。

我们下车走向村子，凉爽的春风迎面拂过，好像正在和我们一起迎接黄金周的到来似的。道路两旁，满是农民们辛辛苦苦种植的绿茵

茵的果林，郁郁葱葱的枝叶遮挡住了一缕缕金灿灿的阳光。一棵棵果树上挂着密密麻麻的龙眼，妈妈告诉我，现在的龙眼还未成熟，到了夏天，一串串黄澄澄的香甜可口的龙眼就可以收割，成为餐桌上的水果。

到了外婆家，我硬扯着妈妈要放鞭炮，妈妈没办法，只好答应了。于是，我走街串巷地寻找鞭炮店，终于如愿以偿地买到了它。我站在楼顶上，往河里扔鞭炮，不料，却吓到了正在水中洗澡的鸭子，它大吃一惊，便“嘎！嘎！嘎！”地叫了起来，随后就慌慌张张地跑回家了，我忍不住哈哈大笑起来。其实鸭子也挺可爱的，你看，白白胖胖的身子，加上白里透黄的嘴巴，再添上炯炯有神的眼睛，走起路来一颠一颠的，能不可爱吗？

忽然，天空乌云密布，电闪雷鸣，一瞬间，就下起了倾盆大雨，我赶紧跑回屋里避雨。不一会儿，雨就停了，顿时天高云淡，抬头远眺，就会看见被雨淋湿的稻田正闪闪发光。走向那绿树成阴的田野，就会有一股心旷神怡的感觉。望着那一条条沉甸甸的饱满的麦穗儿，我想：是劳动人民用自己的心血才换来这一根根麦穗的，劳动人民是多么伟大呀！

吃过午饭，我们来到了三姨丈的番石榴林里。展现在眼前的仿佛就是无边无际的果林，有三姨丈的，有别人的，简直是一片绿色的海洋。三姨丈拿着钳子，提着一个竹篮子，我跟着他，从这边跳到那边，只见他小心翼翼地剪下了一颗又一颗的绿油油的果子。我乐滋滋的，心里想：这下可以大饱口福了。摘完了果子，我已经汗流浃背，气喘

吁吁的。一看三姨丈，他也累得满头大汗的，多辛苦呀！我吃着又甜又脆的果子，心想：这些果子是劳动人民用一点一滴的汗水换来的。

多么美丽的果林，多么宽阔的田野，使我流连忘返。回家后，这幅连绵不断的画卷时常在我的脑海里回荡。

1、词语：风光绮丽、牛羊成群、山风盈袖、桃红柳绿、零零星星、小桥流水、晶莹剔透、姹紫嫣红、安闲自在、忙忙碌碌、热火朝天、天高地阔

2、经典片段：这里，太阳更亲切，群山更红，这里生长栗子、葡萄、杏仁、无花果，人们善良、友好、彬彬有礼，虽说他们都很贫穷。他们所建造的一切，看来是那么好，那么恰当而可爱，仿佛都是自然生成的。房屋、围墙、石级、道路、种植地和梯田。

这一切既不新也不旧，这一切仿佛不是靠劳动建造的，不是用脑筋想出来的，不是巧夺天工的，而是像岩石、树木、苔藓一样自然形成的。

（瑞士）赫尔曼?黑塞《流浪?农家》

整个天空染满均匀的蓝色，天上只有一片云彩——不知它是漂浮呢，还是在消散。没有风，天空晴和??空气呢——像刚刚挤出的牛奶那样新鲜！

云雀在高声鸣叫；鼓胸鸽在咕咕低语；燕子在静悄悄地飞掠；马儿有的在打着响鼻，有的在嚼草；狗儿没有发出吠声，站在一旁温驯地摇着尾巴。 空气呢，散发着烟和青草的气味──还夹杂着一点儿

松脂和一点儿皮革的气味。大麻田里大麻花盛开，散发着浓郁的令人愉快的芳香。 （俄）屠格涅夫《乡村》

父亲的手（一）

坐在窗前，窗外是大片大片的绿色，还有一闪而过的农庄。透过农庄，我仿佛看到的是我的家乡，是父亲走在田间小道上的背影。父亲，我的父亲！我从没有这般的去想念，去回味这个给予我生命，养育我生命的男人。我用一只手一遍遍擦摸着另一只被那位大伯攥过的手，我甚至没看清那位大伯的面容，但我记住了那只手的温度，那只手的力量，还有那只手的粗糙，那上面包含着父亲的气息。

父亲的手（二）

父亲，也有那么一双大手，手掌很厚，手指很短很粗，黝黑且长满了老茧，不像我，手指细长，没有一点茧子。屁股上从小没留下父亲巴掌的记忆，倒是记得自己一双小脚站在他手掌里的情景。这个庄稼汉子，憨憨的铁塔一样地蹲在树荫下，让我一双小脚踏在他的手掌里，慢慢地托起来，说是锻炼我的平衡，我吓得哇哇大哭，他在那里哈哈大笑。那个时候，他的年龄也只有我这般大吧？但对他我是需要仰视的。不然他怎么能一只手把我扔上半空然后再稳稳地接住，不然他怎么能举起磨盘转圈，也让他儿子举一块小小的石头转圈，然后直到我转晕跌倒，再抓我起来，然后告诉我：小子，你可以什么都没有，但不能没有个好身体！在他眼里，似乎没有什么比他儿子有个健康的命更重要。我想后来我能拿着5斤重的哑铃连举近百次，该是感谢他

篇二：浅谈农村初中作文的素材积累

浅谈农村初中作文的素材积累

作者：蒋小红

来源：《新课程·上旬》2014年第06期

摘 要：素材积累是农村作文教学的重要途径之一，它需要教师引导学生观察、体验生活，使学生思想充实，作文得心应手。

关键词：农村初中；作文教学；素材积累 初中作文是语文教学的一项重要内容，是衡量学生语文素养的一个重要标准。但在在现实教学中，很多农村学生有一个共同的感觉：周而复始、平平淡淡的生活中可以感动别人、感动自己的事迹太少，或是在纷繁杂乱的零碎材料中找寻不到能触动心灵引发共鸣的主题，结果学生作文时或是拿到作文题咬笔头写不出文字，或是平铺直叙记流水账加无病呻吟，即使有写的东西也往往是空泛缺少可读性，缺乏灵性不能打动人。甚至出现一个班的学生写出来的内容如出一辙的“

一、观察生活，体验生活

陶行知有一句名言：“生活即教育，社会即学校，要用生活来教育，要为生活而教育。”作文只有充盈着生活气息才能感动人，初中作文教学首先就是要引导学生真实表达自己对自然、社会、人生的独特见解和真切体验。农村中学生也许没见过繁华都市，但广阔的农村天地中熟悉的农村生活则是农村语文作文教学的独特优势，只是需要农村教师帮助学生去发掘其中的精彩和感动的人和事。首先，教师可以带领学生走进田野，感受大自然的真实之美，带领学生仔细观察大自然中的花草树木、鸟兽虫鱼以及山水田石、日月星辰等，发现大自然的秘密，感受大自然万物消长之规律，这样在写作时自然而然就会迸发出内心的赞叹之声。其次，教师应该引导学生关注农村的风土人情。广大农村中一些地方都有着源远流长的独特文化和民俗风情，比如，邵阳就有寿宴或婚丧时演出一场花鼓戏的习俗。戏曲粗犷爽朗，有时还串有插诨打科，令人捧腹，地方色彩浓郁，学生平时在看中多思考也能从中发现一些生活的真谛。最后，鼓励学生参与劳动实践，感受劳动之美。要求学生在家做一些力所能及的家务劳动，在亲手实践中体验生活，感受劳动的酸甜苦辣，这样也能写出反映真实生活、流露真情实感的好文章。

二、丰富生活，感动生活

农村学生的生活环境单纯，活动空间有限，有的学校课业也相当繁重，学生成天埋头在“题海”中。这样单调的生活使农村学生视野更加狭窄，难以写出有血有肉、有灵性的文章。农村教师应该抓住国家这几年对农村教育关注和重视的好时机，积极创造条件参与农村教育改革，开展丰富多彩的课内外活动，让学生增长见识、充实头脑，积累作文写作素材。（1）组织学生多阅读、勤练写。农村小学生课外阅读量少，知识不够丰富，语言苍白干瘪，老师要因

势利导，组织学生开展课外读物的共享和课外读书比赛。指导学生阅读课外读物，注意积累好词好句，领悟写作方法，培养创新思维，提高学生认识事物和表达事物的能力。对于一些经典的名篇，还应该要求多仿写、改写、练写。如，读朱自清的《春》时，就可借鉴和模仿文中的写景角度、修辞运用以及动静结合的写作手法来描写自己家乡的春夏秋冬。（2）丰富班文化活动。教师应该组织学生自己动手出黑板报，集体收看有益的影视节目以及开展学雷锋活动、植树活动、创卫活动等，在活动中指导学生与老师、同学、家长沟通感情，发展情商。（3）开展书法赛、朗读赛、演讲赛、辩论赛及各类文体竞赛，不仅可以让学生展示自己的个性特长，还能活跃农村学生思维，体验情感。当学生有了丰富的活动素材和真切的感触，写作时才能信手拈来，真挚感人。

三、领略生活，思考生活

为了积累更多的写作素材，教师可以要求同学之间互相传阅和交流好的文章，组织农村学生摘抄优美的句段，还可以开展经典诗词和精美散文的诵读比赛活动。学生积累了一定的词汇量，写作文就容易更快进入角色。在词汇积累的基础上，启发农村学生勤思考，多联想，则可以使学生的认识进一步深化，从而提高写作质量。联想是想象的前奏，它是由一种事物联想到另一种事物。联想能使作文材料丰富，内容充实，认识深刻。大文学家托尔斯泰在原野上散步，看见一株牛蒡花，这种花在俄罗斯土地上随处可见而平淡无奇。托尔斯泰看见那株牛蒡花被车轮碾过，枝叶折断，沾满污泥，但有一棵枝芽仍然倔强地挺立着，充满了不屈的生机，他联想到俄罗斯人民坚韧的性格，联想到传说中的高加索英雄哈译·穆拉特那历经艰辛、不屈不挠的事迹，便写下了一部中篇《哈译·穆拉特》。托尔斯泰的创作经历告诉我们，写作文时仅凭一两则单薄的材料和一点粗浅的感受是不行的，更要有丰富的材料和深刻的认识。只有勤于思考而且具有敏锐洞察力的人才能抓住一瞬间的感受，展开想象的翅膀，创作出脍炙人口的文学作品。

（作者单位 湖南省邵阳县罗城中学）

篇三：谈农村高中作文教学中写作素材的挖掘2013.5

谈农村高中作文教学中写作素材的挖掘

【内容摘要】本文针对农村高中学生作文素材缺乏、内容空洞、言之无物的问题，指导学生如何从已学的高中课本中、立足于自己的农村生活中挖掘素材，学以致用，探究农村高中作文教学教法。

【关键词】农村高中；作文素材；语文课本；农村生活

高中的作文教学一直以来是语文教学的一个重点和难点，而农村高中的学生由于地理、经济、文化等诸方面的原因，时至今日，作为城乡差别的一个体现，农村高中的作文教学质量与城市之间存在着越来越大的差距。作为工作在农村高中的一名语文教师，我更是深感农村高中语文教学之艰难，尤其是作文教学，“教师和学生都怕作文，都烦作文”成为大家的共识。而对于高中的学生来说，他们大多都是把时间花在英语、数学等学科上，根本没有时间去学习语文，靠的都是以前初中打拼下来的那一点基本功蒙混过关，更别说让他们去看电视读报纸杂志积累作文素材。特别是对于高一的学生来说，他们阅读面窄，基础薄弱，如果不加以重视，到了高考的作文复习就显得举步维艰。那么怎样才能针对农村高中学生的情况，做好高考作文复习工作呢？我浅谈两点做法：

1.立足课本求突破

仔细研读高考作文评分标准以及分析历年来考生优秀作文，不难发现作文提升的关键在于两个环节：一是结构，二是内容。这两个方面，很多学生都反映最难的是内容，他们大多都找不到作文素材来写。其实素材不是没有，而是没有被挖掘，例如我们语文课本上就有很多素材。

1.1挖掘素材的途径。

从作家生平上挖掘。比如屈原、陶渊明、李白、杜甫、苏东坡、史铁生、马丁?路德?金等等，学生可以从课堂上了解到屈原爱国被放逐的伟大，陶渊明“不为五斗米折腰”的高尚，李白“安能摧眉折腰侍权贵，使我不得开心颜”的清高，杜甫的爱国，苏东坡的豪放、豁达，朱自清“不食嗟来之食”的气节，史铁生失去双腿后的坚强写作，马丁?路德?金为了争取黑人的平等自由而做出的努力等等，这些都不失为好的素材。而2014年湖北卷“选择在哪看风景”的材料作文中，很多优秀作文都有以“屈原的选

择”、“陶渊明高的选择”、“史铁生的选择”等等为文，很具有说服力。

中学语文课文大多是经过专家精选的名篇佳作，有其广泛的代表性，内容极其丰富，而且有很多的课文都与农村有关。如陶渊明的“田园诗文”，鲁迅的“乡村小说”，朱自清的“农景散文”。我们应寻求大师们的写作思路和方法，探求他们的思想情感，再结合自己手中的素材进行写作。

1.2运用语文课本中的材料时需要注意的问题。

1.2.1教师要引导学生由课文材料中联想到相关论据，如：由《报任安书》文王、仲尼等例子体现的艰苦环境磨练坚强意志的意蕴联想到冰心的诗句“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”联想到《钢铁是怎样炼成的》中的保尔等等。

1.2.2一则材料从不同的角度去分析会得出不同的观点，可用于不同话题作文中，论述时要善于抓住与话题中文相关的那一点，而与之无关的观点则不用。

1.2.3用例要简单。有些例子是一个故事，学生要学会概括、归纳。如说到越王勾践，就可总结为“卧薪尝胆”的故事，或者引用蒲松龄的诗句“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”

2.留心生活找感悟

写作与生活密不可分，写作就是表达对生活的认识和感悟。作文并不是只有写五彩缤纷的城市生活，相反，农村作文教学只有立足于农村，让学生描写自己熟悉的农村生活才能走出困境。农村的世界虽是朴素的，但只要做生活的有心人，同样能发现农村区别于城市的独特魅力。因此，语文教师要引导学生热爱生活，多读书、看报，处处留心皆学问，应多观察自己身边的独具特色的人、事、物，随时随地积累写作素材：观察农村优美的景色，收集农村丰富的语言，学习农家独特的文化，体验农村多彩的生活，感受农村快速的变化。只要解放了思想，我们会发现农村原来也有韵味无穷的作文题材。我们教师根据农村中学自身的特殊环境，可以从以下途径引导学生积累作文素材：

2.1例如描摹乡村美景。农村孩子他们从小频繁地接触大自然,“落日晚霞、青山绿水、村落炊烟、花草野果??”,这一切无不烙上了农村的印

记,又无不给农村孩子以美的熏陶,我们引导学生每周回家都要去观察一处家乡美景,然后写成片段,回校相互交流。有一位学生这样描写自家小院:“葡萄藤在窗前摇曳,一只只水灵灵的大眼睛似乎在盯着院里的一切。”逼真而有情趣。还有一位同学的《游读书洞》(读书洞传说是屈原小时读书的地方),睹物思人,情景交融。只要认真观察,就会为他们描写真实乡村生活提供了取之不尽用之不竭的写作源泉,奠定了抒写真善美的基础。

2.2积累乡村妙语。唐诗宋词中的许多名句就是从口语化用而来,乡村语言中有妙趣横生的歇后语,有形象实用的谚语,也有言简意赅的俗语。我们教师可以举行“乡村妙语”的征集大赛。学生通过收集、整理这些丰富而生动的乡村语言,既了解了许多农事知识,又感受了淳厚的民风。我们还可以开展“爱家乡,写家乡”的演讲、作文比赛,引导学生学习运用这些乡村妙语,让学生的语言生动靓丽,充满浓浓的乡土气息,可谓一举两得。

2.3体验乡村生活。农村学生在节假日常要帮家长干一些力所能及的家务或农活,这正是他们体验农村生活,积累写作素材的大好机会。因此,在教学中,我们鼓励学生把做家务、干农活的过程写下来,把观察到的有意义的场面记录下来。如很多同学都亲身参加过割稻、采茶或摘果的劳动,我们常常指导学生写劳动日记,记下他们在劳动中的所见所闻所感。这样既让学生学到了农技知识,又扩大了写作范围。如今,学校有很多的留守生,他们有几多艰辛,几多无奈,几多相思。我们利用节假日,引导学生用书信的形式,来记述独有的留守生活,抒发真挚的乡村情怀,不少作文催人泪下,发人深思。

当然，我们还应该注意到农村高中学生基础薄弱，因此，在高一、高二的作文训练中还应该注重基础训练，要让学生学会掌握各种文体知识，学会各种文体的写作，在讲每一篇课文的时候都要注意写作知识的传授，例如高一第一册语文课本里《就任北京大学校长之演说》、《我有一个梦想》等演讲稿以及《在马克思墓前的讲话》、《纪念刘和珍君》等悼词的写作。如果教师能从平时的教学中引导学生学会从课文中分析积累素材，那么到了高考的作文复习，则会轻松很多。

作文教法多种多样，农村高中学生作文水平的提高，不能“一蹴而就”。荀子说：“骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。”作文教学是循序渐进的科学过程，在教学中要有条理、有计划地进行。这条路不是一条坦途，但也不是难于上青天。只要我们的老师能立足于农村这一现实，不断

提升自我，不断探寻新路，农村高中学生的写作之路必定是一条阳光大道！

【参考文献】

[1]于漪. 于漪文集[M].济南：山东教育出版社，2001.

[2]林荣居. 学生作文中“失真”的探究和解决[J].语文建设，2002.

[3]李明高. 写作让学生远离“套子”[J].语文教学通讯，2003.