关爱的作文,用语言,动作,心理等的描写3句她帮助我500字

篇一：第三单元习作指导

第三单元习作指导

教学内容

六年级上册语文第三单元习作《关爱》

教学目标：

1、引导学生关注身边的人，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。

2、培养学生观察生活，观察身边人的方法和能力，

学习通过描写具体事例来反映人物的品质。

3、学习通过环境描写，人物的语言、动作、心理等描写表现人物特点的写作方法。

教学重、难点：

学习通过环境描写，人物的语言、动作、心理等描写方法刻画人物形象。 教学过程

一、出示课件，学生看，教师口述故事《天堂的勺子》，引导学生观察两幅插图，思考：听了故事，你有什么收获？（人人为我，我为人人）。引出本单元习作主题：相互关爱。

二、出示习作主题，说说具体要求

（1）体现人们相互关爱的事；

（2）注意环境描写，把事情的经过写清楚；

（3）注意人物的语言、动作、心理活动的描写，要表达真情实感。

三、如何写好相互关爱的作文

1、写一件体现人们相互关爱的事情，可以写谁？

我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，爸爸、妈妈，有默默奉献的清洁工??写谁呢？从这些人当中选一个最关心自己的人来写。

2、什么事情可以体现相互关爱？

首先要理解什么是相互关爱。就是别人爱你，你也爱别人。这一件事是两个人之间的事情。写这样的事情，可以有一个侧重点，要么是别人关爱你，要么是你关爱别人。

3、写这样的事情，重点应该写什么？

这样的作文应该重点应该注意写好几下几点：

1．人物之间的关爱的生活细节。

2．人物之间的关爱的生活细节相互的对话描写。

3．自己的心理活动的描写。

4．要注意把一件事情叙述完整。把事情的经过写具体：

一是交代清楚事件的时间、地点、人物、事件的起因。

二是写清楚“经过”中重要的情节、场面，特别是把主要人物的表现具体写清楚。 三是适当的写一写当时的环境，如天气情况、景物变化等，以衬托人物、事件。

四、写作章法指导

1、出示画面，概括画面内容。

2、抓住作文六要素补充刚才概括的内容

3、说说如何把这一篇文章写得生动感人？

4、分层次分别指导如何进行语言、动作、心理描写。

5、出示例文，生自由读，点评。

6、出示范文，学生读，对比前文，再评。

7、结合文中环境描写和动作描写片段，对比范文的优点，学习写法。

五、出示教师范文，学生读，结合刚才教给的习作指导方法进行点评，说说从中取得什么收获。

六、说明好的题目的作用，出示一些好的题目。

篇二：六年级语文上册《习作三：关爱》作文教学设计

六年级语文上册《习作三：关爱》作文教学设计

教学要求：

1、把作文和做人有机结合起来，使二者相得益彰。养成良好的作文习惯和认真做事的态度。

2、创设生活情景，再现生活真实，指导学生学会把心贴近生活，用心感受生活，并把这种对生活的体验表达出来，真正做到写真事，说真话，表达真情实感，达到“言为心声”的写作境界。

3.、注意应用环境描写以及人物的语言、动作、心理活动的描写。

教学准备：课前回忆、整理发生在自己或身边的有关关爱的故事。

教学时间：一课时

教学过程：

一、 故事导入，激发兴趣

1，师：你们喜欢作文课还是故事课？（板书：故事）老师有个要求，不要把故事藏于心，要懂得和大家分享自己的故事，让我们在故事中收获感动。

2，师先述说自己在中阳公交车经历的故事，感受一个陌生人的帮助，他的帮助就是一种爱，那个夏天，老师收获了感动。

3，师：关爱不一定要轰轰烈烈，平凡的付出、真诚的帮助。我说得对吗？今天的故事就围绕着一个主题来说：那就是关爱（板书：关爱），关爱是一轮暖阳，温暖你我的心，关爱是一股清泉，洗去你我心中俄不悦，关爱，是黑暗中的一把火，照亮你我的人生路。关爱无处不在，下面我们就一起来搜索生活中让我们感动的故事吧！

（课件2）习作生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表真情实感。写完后可以和同学交换意见。

二、 搜索故事，分享感动

1、小调查：你曾经帮助过别人吗？你曾经得到过身边熟悉的或陌生人的帮助吗？那么，就请你挑一件印象最深、最值得和大家分享的故事来说吧？可以简单的描述。（朋友，邻居，亲人，师生，陌生人??）

小结：你们的故事丰富多彩，有自己亲身经历的，有自己看到的，也有自己听到的，老师特别爱听。

2、 师：怎样才能把故事讲清楚呢？

出示（课件3）

记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果，简要填写表格。

事情发生的时间：懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近?? 事情发生的地点：家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外??

事件中的人物：父母、外公外婆、老师同学、陌生人??

3、交流自己的故事，要求把故事讲清楚，其他同学注意倾听。

三、 佳作引路，指导方法

1、师：把故事讲清楚是不够的，怎样才能把故事说精彩呢？下面一起回忆本单元环境描写和心里描写的作用，从课外的故事片断到本组课文迁移写法。（板书：环境、心理、语言、动作、神态??）

出示（课件4、5）

（1）通过事件刻画人物，从而表达真情。如《穷人》一文，这是俄国著名作家列夫?托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。

（2）注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。

如《穷人》一文，关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜则小心应对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。例如课文中几处描写：

①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 “这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。桑娜探望西蒙，意外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子——一个还不会说话，另一个刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。

（3）恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。如《穷人》一文环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。文章的开头，就具体描述了一个寒风呼啸的夜晚??而她的邻居西蒙一家，丈夫已死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。文的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写。这些环境描写从侧面烘托出桑娜与渔夫的美好品质。

（4）语言平实，感情真实。如《唯一的听众》一文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文语言质朴、清新、很有美感。如，对林中景色的描写，“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”，优美动人；对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。

（6）从儿童的视角看世界。如《用心灵去倾听》一文，课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。课文多处运用了前后照应的手法。如，第十四自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第七自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应；第十五自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第五自然段“我对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了??’”照应；最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。这样写，使得全文层次分明，结构严谨。

师：这个片断，使我想起《穷人》这篇课文，作者为了表现渔夫一家生活的艰苦，这样写：屋外??这样恶劣的天气还在捕鱼。为了表现桑娜的勤劳能干，作者这样写：这间渔家的小屋里??又如《詹天佑》这课，为了表现詹天佑不怕困难和爱国情怀，进行了怎样心理活动的描写？

四、 运用写法，记录感动

1、师：刚才听了大家的故事，我发现我们班的同学在生活中的故事可真多，真感人呀，何不快速把它记录下来呢？时间关系，大家可以挑一处自己最想记录的来写，如

开头结尾事情的起因、经过、结果，描写方法也可侧重自己感兴趣的一种，如环境描写、心理描写等。

2、师巡视并个别指导，注意收集较有创意的文题或题材。

五、 点评修改，分享成果

出示（课件6）教师范文

1、出示要求：请作者本人大声朗读，其他同学要认真倾听、思考：这些文字好吗？好在哪里？为什么？待会儿大家一起来评一评。记住：点评时，要夸就要夸得有板有眼；要贬就要贬得有凭有据。

2、师生共同点评，既可对段落进行修改，也可对描写方法进行点评，并给优秀的作文加分和颁发奖品。如“最佳遣词造句奖”“最佳文题奖”“最佳环境描写奖”“最佳心理活动描写奖”“最佳创作奖”等。

3、师总结：在此我向全体同学倡议，当你得到别人关爱的同时，别忘了关爱身边的每一个人，记住：关爱别人，快乐自己！让自己和身边所有的人都充满爱！让人间充满爱！让世界充满爱！回去以“关爱”为话题，写一篇作文，题目自拟，期待有更多更优秀的作品在我们班诞生！

4、出示（课件7）走近美好的回忆：

(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网)孩子，你曾经帮助过别人吗？感受到陌生人对你的关爱吗？

六、板书设计

关 爱

时间起因

地点经过

人物结果

环境描写 语言描写

动作描写 心理描写

【评析】

本次习作要求通过具体事例反映人物的美好品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。本课的设计教学环节体现得很充分，有层次性。设计中，在深情的故事导入，使学生徜徉在爱意浓浓的气氛中。

关于写什么的问题引导上，教师在引导学生多留意生活，从生活中发现素材，让学生懂得关爱不必惊天动地，可以是一句话，一个动作，一个眼神只要让我们感动就行。

怎么样写是写作的关键，教师把这单元的重点训练项目一一列举，这样学生就可以写具体了。

如果在设计中再加上习作评析就更具体了。

篇三：关于关爱的作文500字

关于关爱的作文500字

关于关爱的作文500字（一）

时光飞逝，我已是六年级的学生。眼看，就快要离开母校了，可心却牵挂着它。老师的关爱，她是一位品德高尚的人，对待同学像对待自己的儿女一样，无乱风下雨您总是像蜡烛一样燃烧自己，点亮我们，老师把一切都献给了我们，教我们做人，教我们读书，教我们做游戏，教了我们许多许多??

多少个夜深人静，您还在独自一人不停地批改我们的作业，直到改完为止！您对我们是这样的关怀，天冷了，看到有的同学衣着单薄，您马上走过去问：“孩子，冷不冷？要不要穿老师的？”您的话语>温暖了我们的心灵！老师，您为我们做了太多太多无私的事情，可是您呢？您却忘记了自己的身体健康。

记得有一次，您中午在给我们上课，我们每个同学都为你担心起来，那是因为您“感冒”了。但您还来坚持给我们上课，我想对您说：“老师谢谢您”。（请注意您的身体健康）

小学生活即将结束，我们将踏入初中着一个新的殿堂，也意味着我们会接触更多任课老师，但不论在何时何地，我永远不会忘记，在小学时，曾有一位老师，她用汗水让我们学习了更多的知识。我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――毕老师。

关于关爱的作文500字（二）

关爱，就在我们身边。

记得在一个星期天，我看着爸爸忙碌的身影，想到爸爸常常帮我洗头发，可我却没帮爸爸洗过一次头，我心里非常内疚。于是，我吞吞吐吐地对爸爸说：“爸爸，今天让我帮您洗一次头吧！”爸爸先是愣了一下，接着高兴地说：“好呀，我求之不得呢！”我赶忙取来了脸盆，往脸盆里倒了些热水，然后端了张凳子，让爸爸坐下。爸爸低下头，我轻轻地把爸爸的头发淋湿，小心翼翼地问爸爸：“爸爸，水烫吗？”“刚刚好。”爸爸回答道。我把洗发液抹在爸爸的头发上，一边抓一边挠，时不时还问爸爸：“痛不痛啊？够不够力？”“不疼，尔昆，你的手好舒服。”爸爸亲切地回答道。最后，我一遍又一遍地帮爸爸把头发上的泡沫冲洗干净，爸爸的头发被我洗得又滑又顺。爸爸摸着顺滑的头发，很慈祥地望着我，拍了拍我的肩膀，对我说：“尔昆，你学会关爱身边的人，说明你已经>长大了。”

晚上，我躺在床上，思绪万千。洗头发是一件很小的事，居然让爸爸如此感动，其实，真正让爸爸感动的是，他感受到了我的关爱。被人关爱是一种美好的享受，关爱他人是一种高尚美好的品德。我们需要别人的关爱，别人同样需要我们的关爱。

只要你细心观察，你就会发现你的身边有许许多多的人都需要你去关爱。

关于关爱的作文500字（三）

时光飞驰，我已从一个不听话不懂事的小孩子，退变成能说会道的六年级学生了，眼看就要离开母校了，可心牵挂着她，她是一位德高望重的人，对待我们就如同自己的孩子一样，老师把他一生中所有的东西都献给了我们，教我们做人，教我们读书，教我们做游戏，还教会了我们很多很多??

不知有多少天，夜静的时候，我们都关着灯睡觉时，您去还在家里批改作业，知道改完为止！每到放学时，你总不忘提醒我们一句，今天是下雨或雷阵雨，要我们快点回家；每到天冷时，您也总不忘提醒一句，天冷了，你们多穿点，不要着凉，一旦看到单簿衣服的人，总会说上一句，你冷不冷，我打电话叫你爸妈送一件衣服给你穿。你说，难道像这样的老师你舍得把她忘记吗？

老师不仅对我们的学习很关心，还很关心我们的为人。记得有一天，班上发生了不好的事情，老师首先就带头，和大家一起抓谋凶，终于抓到了，老师就细心的给她讲道理，老师说的话总能让人心服口服，让人改正错误，还让谋凶变成变成人见人爱的好学生！

小学生活即将结束，我们将走进初中的大门，也许会有新的老师，可是无论在哪，我也永远不会忘记，你们这些关爱过我的老师们！