六年级小学生剪纸作文

篇一：苏教版六年级(上)习作四：剪纸作文四篇

我喜欢的一幅剪纸习作

例文一: 放骆驼的小男孩

剪纸是我国民间文化艺术瑰宝之一。这些色彩缤纷.形象生动.风格迥异.美不胜收的剪纸深受我的喜爱！每个生动的剪纸背后，都有一个神秘精彩的故事。今天，我看到了一幅精美的剪纸，它的样子大概是这样的：一个身着民族服装的活泼小男孩，他正在用力地拉着两头小骆驼，他的神情十分认真。在小男孩周围的是一片绿色的草地，草地上有着美丽的蝴蝶和可爱的小鸟，他们在夕阳下快乐地嬉戏着。我还给这幅剪纸编了一个小故事呢!在艳阳高照的午后，天空中飘着一朵朵白云，一个八九岁的男孩正在吃力地牵着两条又高又大的骆驼，这两条骆驼一黑一白，眼中时不时透露着几分傲气。这小男孩原来是个藏族娃娃。LOOK！他身着黑白相间的大棉袄，戴着一顶毛绒绒的高帽，脚上穿着一双十分小巧的皮靴，这样子只能用一个字来形容——酷！小男孩趁这大好的天气，带着骆驼们出去晒太阳、吃清草。

骆驼们正享受着阳光的照射，而小男孩啊，他正在草地上玩耍呢！捉蝴蝶、逗小鸟??玩着，玩着，太阳慢慢西下，彩霞染红了天空。小男孩看天色不早了，赶紧牵着骆驼回家。他用手紧紧攥住两条骆驼绳儿往回家的方向拉，可骆驼不听话了，昂起头不原走，小男孩用力拉，树上的小鸟，叽叽喳喳，仿佛在说：“加油！加油！”飞舞的蝴蝶也跑过来帮忙，用自己微弱力量帮助小男孩。可是他还是拉不动。小男孩用铜铃大的眼睛瞪着骆驼们，好象要跟骆驼们来一场ＰＫ。决战了好几个回合，小男孩败下阵来，被骆驼踢地青一块，紫一块。

这时，一群小鸟飞过来叽叽喳喳地叫，好象在说：“你们怎能这样呢？ 小男孩那么可爱，你们为什么要伤害他？他把你们照顾的那么周到，你们不能这样做啊！骆驼们想了想，觉得很有道理，又看了看受伤的小男孩，便弯下腰来，驮着小男孩回家了。 例文二: 跳舞的小女孩

剪纸是我国民间文化艺术瑰宝之一。这些色彩缤纷.形象生动.风格迥异.美不胜收的剪纸深受我的喜爱！每个生动的剪纸背后，都有一个神秘精彩的故事。今天，我看到了一幅精美的剪纸，它的样子大概是这样的：一个穿着五彩斑斓裙子的年轻少女头上顶了三个雕刻精致的陶瓷碗，在生机勃勃的麦田里跳着欢快的舞蹈，好像有天大的喜事似的。我呆呆的凝视着这幅精美的剪纸，情不自禁的摆动着洁白的翅膀，飞向了想象的王国... ... ... ...在一个偏僻的小村里，住着一群穷苦的村民，喜马拉雅姑娘就是其中的一个。村里人都很喜欢她，因为她是一位正直、美丽、善良、品德高尚的好姑娘。

其实，这个村庄以前并不穷，而是个富裕文明的地方。可是就在5年前的盛夏，这里却突如其来的下了特别快的鹅毛大雪，只过了5秒钟，整个村庄都被覆没了。第二天早晨，雪慢慢融化了，可人们惊奇的发现，他们辛辛苦苦、一砖一瓦盖建的砖房全都变成了脏乱不堪的臭茅草屋；他们去种地，刚把种子撒进泥土里，种子就烂掉了。喜马拉雅姑娘知道，这一切都是雪鬼干的。

于是，她费尽周折，终于在五年后的一天找到了雪鬼，要求他把村子变回原来的样子。因为雪鬼一心想把喜马拉雅姑娘占为己有，所以就这样回答她：“当然可以，不过我有个要求，你必须嫁给我。如果你拿到三碗神水，并将村子变回了原样，但在50分钟内不回到我的身边，那你就会死在原地变成一座雪山。哈哈哈... ... ”喜马拉雅姑娘狠狠的瞪了一眼正在狞笑的雪鬼，转身把神水端走了。

她跑到村子里最高的山坡上，小心翼翼的将神水洒到村子里的每一个角落，顷刻间，村子又恢复了原来的风貌。喜马拉雅姑娘兴奋得将三个神碗摞在一起，放到自己的帽子上，扭起腰，跳起了欢快的“顶碗舞。”跳着，跳着，她忘记了时间，五十分钟到了，她像一朵鲜花凋落了似的，突然倒在了地上，慢慢的，她变成了一座高耸入云、巍峨挺拔的雪山。 她就是世界上海拔最高的喜马拉雅山，因为喜马拉雅姑娘舍己为人的崇高品德感动了天地之神，天赐予她比天还高；地赐予她比地还后，所以至今也没有一座山超过她神圣的高度！

例文三:好朋友

剪纸(来自:WwW.ZW2.CN 爱作文 网)是我国民间文化艺术瑰宝之一。这些色彩缤纷.形象生动.风格迥异.美不胜收的剪纸深受我的喜爱！每个生动的剪纸背后，都有一个神秘精彩的故事。今天，我看到了一幅精美的剪纸，它的样子大概是这样的：一个农家小男孩骑在一头健壮的牛背上，他正拉着另一位小男孩骑上牛背。看着这幅剪纸，我不禁想象起来??

一天，一个孩子骑着一头牛去采药，他的名字叫小文。在乡间的一条路上，他看见了一个孩子倒在地上。他跳下牛背，仔细打量了一番，才发现他受了伤，又看见他身边带着一只水壶，然后，小文喂了水。过了一会儿，孩子醒了。经过了解，他的名字叫小龙，他家很富裕。小文问道；“你怎么会在这儿？”小龙答道：“我在家里很无聊，便跑了出来，然后在这儿跌了一跤。”说到这儿，他的脚上正流着血。小文从自己身上撕下一条布，替小龙包扎好，然后说道：“我还要去采药，我带你去，顺便帮你治疗。”小龙觉得很有趣，便高兴地答应了。“好啊，好啊！”小文跳上牛背，使劲拉着小龙。由于小龙受了伤，怎么拉也拉不上去。牛背上的小文满头大汗。牛似乎知道了小龙的脚不好，便把腿弯曲着，便蹲了下去，让小龙坐在了牛背上。一路上，他们俩有说有笑，在交谈的过程中，小龙知道了小文家境贫寒，妈妈又生了病，便决定帮助小文。

第二天，小龙送了一大笔钱到小文家，小文带妈妈去看病时，遇见了小龙，两人紧紧地握着手，激动万分......从此，小文和小龙成了形影不离的好朋友。

是啊，无论是熟悉还是陌生，人与人之间都该坦诚相待，同在一片蓝天下， 好朋友的称呼是平等的，多方助人又何乐而不为呢？

一把剪子一张纸，就能创造出如此丰富，精美的艺术品，这就是咱们中国的剪纸。

例文四 蒙古包里的小女孩

我国的传统文化博大精深，源远流长。就拿剪纸来说吧，它起源于汉朝，已有两千多年的历史，它所刻画的形象丰富多彩，栩栩如生。今天，我看到了一幅精美的剪纸，它的样子大概是这样的：在一个蒙古包里面，有一个小女孩正跪在一块手工编织的花毯上看书。她身着蒙古服装，一双求知的眸子放着光。她的前面有一张小方桌，桌子上摆着一本书，小姑娘看得多认真啊！窗外，两只白蝴蝶飞了过来，轻轻地停在了窗台上，看着小姑娘读书。屋子外面，牵牛花张开了小嘴，吮吸着晨露。我望着这张剪纸出了神，它似乎在给我们讲述一个有趣的小故事??

那里的天空明洁湛蓝，在天底下，大草原一碧千里，那白色的蒙古包就是盛开在草原上的大白花。

蒙古包外，野花星星点点，牛羊成群，那些大牛时而走动，时而休憩，仿佛也在欣赏着美丽的景色。

蒙古包里好漂亮啊！墙上挂着图案别致的挂毯，地上铺着色彩艳丽的地毯，桌上精致的小铜碗里是奶奶准备的热奶茶。

书桌前，有一个可爱的小姑娘，她的名字叫萨尔娜，她的爸爸妈妈放牧去了，家里只有她和奶奶。奶奶总是说：“萨尔娜啊，要努力学习，将来上大学学本领！” 萨尔娜总是笑着说：“奶奶，你放心，我会努力的！”

现在，她正认认真真地在看书，她腰板挺得笔直，紧锁着眉毛，眼睛注视着书本，是那么的全神贯注。她嘴里念念有词，不时用笔圈圈画画，有时又两手托腮，思考着什么。她的好朋友萨玛在蒙古包外喊：“萨尔娜，出来玩吧” 萨尔娜严肃地说：“我的书还没看完呢！等我看完书再说吧。”“可是大家都在等你啊。” 萨玛继续喊她，她头也不抬地说：“难道你忘了我们学过的《今日诗》了吗？” 萨玛只好摇摇头走了。小鸟唧唧喳喳地叫，好像在为萨尔娜歌唱。（小作者不仅想象了蒙古包外的美景，而且将小女孩的动作、神情写得非常具体、生动，想象合理而传神。）

“叮铃铃”的下课铃声打断了我的思绪，我用手轻轻地抚摩着这幅剪纸，心想：我也要和萨尔娜一样努力学习！多么精美的剪纸啊！真令人沉浸其境，流连忘返！

篇二：江苏六年级上习作四剪纸习作

一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在艺术家的手里翻来折去，变成了一幅精美的作品。

一天，我看到一幅剪纸作品，上面是一位美丽的小姑娘头顶着三个碗在翩翩起舞。看着看着，我仿佛来到了竹林里，忽然听到清脆的歌唱声，循着声音望去，原来是一位维吾尔族的小姑娘在翩翩起舞。原来，她是要去市里参加歌舞比赛所以才这么加紧练习。

到了比赛的这一天，我坐在观众席的座位上，看着她表演。看，只见她穿着一件做工精美的连衣裙，裙底还镶着小花，头后面还夹着一朵大花做装饰 ，头上依旧顶着三个小碗。她不时地把小碗拿下来，往上一抛，大家原以为碗会掉到地上，但是那个小姑娘却又完美的接住了。一次又一次的高难度动作，让大家为她捏了一把汗，最后，她以优美的舞姿和动人的歌喉获得了全场的冠军。

我又回到了现实生活中，看着那幅剪纸作品，不得不要啧啧赞叹我们中国的剪纸真是栩栩如生，让我都身临其境。

篇三：苏教版小学语文六年级 上《习作四：剪纸艺术,写想象作文》

苏教版六年级上册

《习作4：剪纸艺术，写想象作文》

【教学目标】

1．仔细观察剪纸作品，看懂作品的内容。

2．展开丰富的想象，编一个内容丰富具体的故事，并把这个故事有条理的叙述下来。 3．挖掘想象才能，培养习作兴趣，提高综合能力。 【教学重点】

借助于想象作文的训练，培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密程度和创造程度。 【教学难点】

想象丰富，表达通顺。 【教学评价设计】

1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。

2．评价策略多元化：教师从课前的问卷调查表中评价学生对剪纸艺术的了解情况，以小组为单位，说说自己喜欢哪一幅剪纸作品，打开学生的思路。同桌间互相说说自己选取的作品内容，评价学生是否交代清楚了故事发生的时间、地点、人物和经过；是否抓住了剪纸作品中的人与物的动作、神情等方面进行细节刻画。习作在自评、互评、师生共同赏析中更加完善。 【教学准备】

1．教师设计“剪纸艺术知多少”问卷调查。（见附表：“剪纸艺术知多少”问卷调查） 2．小组内同学查阅资料，完成调查问卷。 【教学课时】两课时 【教学过程】

第一课时

环节一、作前指导——课文引路，体会写法。

（一）欣赏剪纸，导入课题。

最近我们学习了《姥姥的剪纸》这篇课文,同学们对剪纸有了哪些了解呢?请大家欣赏老师收集的两张剪纸，能从中看出些什么，感受到什么呢？

寿 喜

（二）辅助取材，打开思路。

1．交流问卷调查表，请拿出你的问卷调查表看一看，然后小组间交流一下。 2．组间交流，互通有无。剪纸内容多，寓意深，祥和的图案增添了喜庆的氛围，像娃娃、葫芦、莲花寄托着人们的美好愿望,与人们生活息息相关,是民间艺术中的一朵奇葩。

（三）再度欣赏，激发想象。

这写剪纸作品表现了什么形象？体现的是什么主题？猜一猜作者传递出的是什么样的情感？用了什么样的构图形式与表现方法？还可以怎样来表现？

剪纸一：

1.引导看图：一位小男孩牵着两头骆驼在草地上行走。

2.想象故事：那位小男孩，家住在沙漠地带，家里缺水，他出来寻找水的，他可能经过了长途跋涉，克服了千辛万苦，??

剪纸二：

1.引导看图：一位美丽的姑娘穿着美丽的连衣裙，表演着顶碗舞。

2.想象故事：可以先写一下那个跳舞姑娘的外表、服饰、装饰，最好给她起一个名字，然后想象 “台上一分钟，台下十年功”，最后写坚持不懈之后的精彩表演，赢得了观众的喝彩。

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剪纸三：

1.引导看图：放牛娃骑在牛上，吹着牧笛。小鸟在快乐地飞翔，蜜蜂在辛勤地采蜜。?? 2.想象故事：

A.小男孩意外受伤了坐在石头上，放牛娃看到后扶他起来，并把他拉上牛背去疗伤?? B.小男孩出来游玩时迷了路，放牛娃把他拉上牛背送回家，他们路上在说些什么，又遇到了什么事？??

剪纸四：

1.引导看图：蒙古包内——小女孩在认真学习，蒙古包外——美丽的牵牛花、郁郁葱葱的小草??

2.想象故事：先写在蒙古包内小女孩学习的场景。再写走出蒙古包看到的场景。??

环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践。 （四）写法指导，动笔习作。 1.进行总写，简要介绍剪纸艺术。

2.对具体要描写的那一幅剪纸进行简要的叙述。 3.由这幅剪纸联想一则故事。

一是展开想象的翅膀，想象事情的前因后果。二是把事情的前后经过说清楚。三要展开丰富的想象，把事情连起来完整地说一说。

4.对这幅剪纸进行总结。

5.动笔习作，教师巡视，针对现场习作进行个别指导。

第二课时

环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践。 （四）写法指导，动笔习作。

教师巡视，针对现场习作进行个别指导。 （五）作后评改，取长补短。 1．自读自改。

写好后自己先逐句默读，感受词语用的是否恰当，句子是否通顺，想象是否引人入胜？不合适的试着改过来。

2．小组互改。

现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评： A.用词是否恰当？语句是否通顺？ B.叙述是否完整？想象是否丰富？

C.文题是否新颖？结构能否创新？ 也可以交换着改一改，互相提一提建议。 3．班内交流。

谁愿意把自己的习作读给全班同学听？ (请一名同学读习作。) 你认为他哪些地方值得我们学习？又有哪些建议呢？ (引导学生评价) 4．学生再次修改自己的习作，组内评选，优秀上墙。 （六）欣赏图片，激发想象。

爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。想象无极限，请放飞你想象的翅膀，于天空翱翔！

（七）板书设计：

知剪纸艺术，写想象作文

合理想象想象：人物语言和神情 想象：当时气氛和环境

教学建议：《语文课程标准》第一次明确提出要写想象作文，“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”想象是学生创新的灵魂，想象作文是新生的又是极有潜力的作文流派。对小学生进行想象作文的培养训练是很重要的，我们要抓住小学生喜欢幻想的特点，引导他们留心观察周围的生活，从生活实际中捕捉材料，运用夸张、拟人手法来编写故事，并能从中受到教育。