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篇一：插叙,让作文不再没变化

插叙,让作文不再没变化

作者：张招香

来源：《中学课程辅导·教师教育》2014年第04期

【摘要】中学生写人记事的考场作文怕拖沓冗长缺少变化，改正这种作文缺点的方法很多，其中插叙就是一种很有效的方法。笔者在本文中就插叙在作文中的应用展开论述，并提出了一些有效的教学策略。

【关键词】初中插叙作文

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2014）04-028-

在初中要学的课文里，我们稍加注意就能发现许多用到插叙的例子，如《羚羊木雕》通过插叙既刻画了万芳的形象，也刻画了我是一位懂得愧疚、单纯的孩子，心底善良的性格，交代了“我”送木雕的理由，为下文万芳追送小藏刀做好了铺垫，同时侧面刻画了双方家长，让故事情节跌宕起伏，波澜有致，小说熠熠生辉。又如鲁迅的《故乡》，“我”和母亲谈到闰土时，插入少年闰土和“我”的友谊片断，借以表现闰土鲜明的形象，也深化了主题。插叙起到了补充背景材料，丰富人物形象，推动情节发展等作用。

曾被某地用作中考试题现代文阅读的《在可可西里回头》，讲述了主人公思贤离家出走后到可可西里做志愿者的过程中，看到一只藏羚羊母亲在公路旁为小羊羔的死而哀号。迷失在世界边缘的思贤见证了藏羚羊母亲的忧伤之后，深深明白了母爱，终于在美丽的可可西里回头了，哭出了“我要回家”的心声。文章的人性亲情，引发了处在青春叛逆期的考生感情的共鸣和心灵的震撼。这文章的震撼美得益于插叙的妙用。下面先看看《在可可西里回头》中的两处插叙。

（一）我问他：“你这么小，怎么就来这里当志愿者了呢？你的父母不担心吗?” 他听后，头一低，然后淡然地笑道：“我其实是离家出走的。”

他告诉我，他是一名高中生，但对学习没有一点兴趣，他的爱好是摄影……

他说完他的故事，我不便相劝，只好拉着他拍照去了。

（二）思贤看上去有些伤感，眼睛像是哭过般又红又肿。他要我们带他回格尔木…… 我问他发生了什么事情。

他告诉我说，发生了一件不好的事情。原来，三天前，他们在路上为藏羚羊开路的时候，有一个鲁莽的司机为了赶路，居然不顾他们的阻拦，闯关而过，直接撞飞了一只可怜的小羊

羔……他们正心意难平时，看到一只母羊在公路旁徘徊哀号，整整一个下午都在呼唤……母羊悲伤的神情令每一个人心碎。直到母羊绝望地离开，他们才再次埋葬了羊羔。

思贤的眼中有泪光泛起……

首先，插叙把思贤离家出走和要回家的原因交代清了。其次，插叙使思贤的人物形象生动完整，有血有肉。另外，本文事情的时间跨度长，如果用顺叙结构必定会拖沓冗长，而用了插叙的方法后，浓缩了时空，既克服了平铺直叙，缺少变化的缺点，又使文章波澜起伏，结构紧凑。

插叙这种写作顺序有很多优点，但要让文章在插叙时做到水到渠成、顺理成章，还需要注意两点：

一是好的过渡。上（一）（二）选段中：“他听后，头一低，然后淡然地……他告诉我，他是一名高中生……”“我问他发生了什么事情。他告诉我说，发生了一件不好的事情。原来，三天前……”就是很好的过渡方式，其中加点词句是标识性提示语，它们表示插叙的开始。 二是注意插叙部分写完后要回到眼前事物上来。上（一）（二）选段后面分别是“他说完他的故事，我不便相劝，只好拉着他拍照去了”和“思贤的眼中有泪光泛起，年轻的脸上悲愤交集。我们听了也义愤填膺，却没有人多语”，便是插叙结束后，回到眼前事情继续原来叙述的标志了。

三是在写考场作文时，插叙的实质内容不要太多，往往一个小自然段或简明扼要的一句话即可。《在可可西里回头》里插叙的实质内容，只是上（一）（二）选段中的第三小自然段而已。

为什么要这样？那是因为插叙部分不是文章的主体，而是作者在叙述主要情节或中心事件发展过程中，暂时中断叙述线索，插入相关的另一故事片断或事件，它们对主要情节或中心事件作必要的补充、铺垫、照应、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙只是为中心服务的一个片断，应从写作实际出发，不能为追求形式上的变化而乱用插叙，弄巧成拙。 插叙常用的方法是：一、作者直接插进来进行叙述、介绍、说明；二、通过作品人物所见所闻(含对话、独白等)以及回忆、想象等心理活动来进行插叙。

篇二：插叙作文

有你们，真好

2015.4.5 星期日 天气：晴

我背好书包，站在操场上，听从老师的指挥。今天，我们将进行为期半天的发现王国之旅。

在车上，同学们唧唧喳喳，看着窗外的风景说个不停，就如同小学时我们去科技中心的场景。

那是我们四年级第一次去科技中心的时候。在车上，我们看看这，说说那，好像什么东西(转 载于:wWw.zW2.cn 爱作文 网)都是新奇的，什么都什么都能够勾起我们的话题，整个车厢都溢满我们快乐的笑声。老师看着我们，没有打断，让我们尽情享受这幸福的时刻。

“看，到了！”一声兴奋的喊叫打断了我的思路，我看向窗外，一座充满欢乐的乐园映入我的眼帘。同学们全部挤下车。站在一起照了一张合照。“好了，解散！”同学们一呼而散，迫不及待的跟着自己的小组向各种各样的游戏设备冲去。我也是，我和我的小组狂呼着，一路上，遇到了好多同学，看着他们灿烂的笑脸。刹那间，我涌上了一种非常熟悉的感觉......

那已经是我们最后一次去科技中心的时候了，时光荏苒，我们已经从稚嫩的孩童变成了成熟的少年。那次，我们的项目是“嫦娥奔月”，我们拿着自己的成品冲向操场，翠绿色的飞机在天空中飞翔着，带着我们的梦，飞向远方，我们的脸上洋溢着快乐的笑容......下课后，老师把我们召集回班，并表扬了让我们：听从她的指挥，一点也没有乱，也没有人私自行动，非常懂事。

是啊，自从上学期那件事过后，我们又何曾调皮过，我们收敛了自己叛逆的本性，变得成熟起来。

一天自习时，校长忽然来到我们班，并把我们班老师叫到门外，我们都很好奇。于是，本应该在老师离开后喧闹起来的教室变得异常安静，我们静静的听着门外的谈话。“不是，真的，我感觉我来这学校这么长时间你都不怎么信任我......”老师说，我们的心咯噔一下，不会是校长要开除老师吧？这是，老师忽然带着校长走了进来，原本用眼神交流的我们全部低下头去，只听见老师说：“你看，这都是我领他们获得过的奖项，还有好多已经找不到了，我手机里还有照片，你为什么就不信任我呢......”

后面的谈话我记得不大清了，只记得自从那件事后，我们班同学更加体谅老师，收敛了调皮捣蛋的本性，好像成熟了许多。

小学发生的事历历在目，为什么我总是会想到这些啊。低头看看表，已经要集合了，我们小组赶紧跑到集合地点，和同学们离开了发现王国。

离开时，还有好多同学回头张望，后来才知道，他们在游玩时交到了许多好朋友，或许，以后就再也不能见面了。我好像又看到了毕业典礼那天的场景......

毕业典礼开始了，我们跟随大队辅导员说出了对母校的赞美，当说到“同学们，再见！”时，我鼻子忽然酸酸的，视线也有些模糊了，回头一看，不少同学的眼中含着泪花。唉，我们还是离开了，原本觉得还早的一天终究还是来了，不知我们何时才能相见？

下车了，老师总结了这次春游，便让我们回家了，一个个同学笑着道别，我不禁想：等到毕业典礼那天，我们还会是这种表情道别吗？

回到家后，我收到了小学同学给我发的一条短信：怎么样，玩得好吗？“嗯，挺好的”我是这么回答她的，“唉，要是你没走就好了，过一阵子我们也要春游，你在就好了”我看到这短信，我差点哭出来，“不过没关系，你在那边过得好就行，加油啊，学霸！要不考上全校前30，小心我‘揍’你！”看到这，我的嘴角上扬了一丝弧度。我会努力的，来日若有机会再见，我只想说：“有你们，真好。”

篇三：运用插叙写作时

运用插叙写作时，也应注意以下几点：一是要符合文章的需要，即要根据所刻画的人物、所展开的情节、所表现的主题之需要，很自然贴切地插在关键处，不能单纯为追求形式的变化而到处乱插；二是所插叙的内容应与主要情节或中心思想有关，不能乱插，节外生枝，中断线索；三是插叙部分要有专门的文字交代，要写好过渡，做到行止有序，衔接自然；四是插叙内容要适当，一般不宜过长、过细，不管如何精彩，毕竟不是主要情节，切不可任意铺饰、尽力渲染，以致喧宾夺主，淹没主题；五、不能频繁插叙，造成文章头绪紊乱；六、插叙完后要回到原来的叙述线索上，继续叙述中心事件，如果去掉插叙的部分，上下文仍能连贯起来。