儿童儿童q版故事

篇一：2013年Q版语文文字版(王公朝 主编)

第一单元 曾经最美

第一课 儿童诗两首《相信》 李明山（2012年于星光）树叶落了，我相信，树枝还没有折。树枝折了，我相信，树干还没有倒。树干倒了，我相信，树根还活着。

我相信，明年树还会复活，因为有一种力量支持着它----相信。

《流星》王公朝（2000年秋收时）

欣然躺在田中，享受着明月清风。忽然，一道亮光划破夜空。啊，是流星。流星，你刹那的光明，已成就了永恒。我愿如你精彩，哪怕只有几秒钟。

第二课《小蝌蚪找妈妈》

从前有一个池塘，里面有一群小蝌蚪，这群蝌蚪一出生就没有见到过自己的妈妈，当他们看到别的动物都有妈妈的时候很是羡慕。有一天，他们看到一只母鸭在池塘里捉鱼吃。于是问：?你是我们的妈妈吗？?鸭说：?是啊。快到妈妈的嘴里来。?

第三课 《龟兔赛跑新传》1、龟兔赛跑，兔子睡着了（原始版）。

2、龟兔赛跑，路过一条河，兔子过不去了。3、龟兔赛跑，这次没有河，兔子高兴极了，结果撞树上了。4、龟兔赛跑，乌龟说看谁先到家，比赛开始，乌龟缩到壳里说：?你还追啊，我到家啦！?5、龟

兔赛跑，它俩合作，兔子背着乌龟跑，乌龟背着兔子过河，大家一起创造了新历史纪录。6、龟兔赛跑，狐狸做裁判，发号枪一响，兔子中弹倒地，乌龟荣获冠军。 (⊙o⊙)

第四课《小马过河》小马过河，心里没底，就去请教森林里的小伙伴。老牛说：?水很浅，刚没小腿，能趟过去。? 松鼠说：?深的很哩！过不去，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！? 后来小马只得回去问妈妈，妈妈亲切地对小马说：?孩子，你傻呀，咱们河马会游泳。?（自信源于自知）

第五课《狐狸和乌鸦》讲的是狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦的肉故事。第二天，狐狸仍旧奉承，乌鸦不理它。狐狸于是愤怒地骂起乌鸦，乌鸦回嘴，肉落。第三天，乌鸦紧咬肉片，狐狸哄骗一上午，没有成功，说：?好吧，你赢了！?乌鸦大笑，肉落。第四天，狐狸一来，乌鸦把肉吃了。（这就是成长）

口语交际：一、《七色花》讲的是一个小姑娘迷了路，一个慈祥的老奶奶给了她一朵花，有七朵花瓣，于是，小姑娘利用着起朵花的七个花瓣做了七件事的故事。尝试找一朵有七个花瓣的花，把七个花瓣分别涂成七种颜色，然后撕下一片花瓣丢出去念咒语，看看这朵花是否可以实现你的愿望。谈谈你的体会。

第二单元 古今对对碰

第六课《诗歌两首》 我在星光

天下英雄在北方，北方英雄数故乡。

故乡英雄数我弟，我弟与我在星光。

师生对诗

某同学在一次考试中写到：千山万水总是情，给点分数行不行。 改卷老师看了当及回给他：人间自有真情在，给个0分也是爱。 第七课 《愚公移山》

传说，愚公门前有两座大山。他每次出门，都绕过两座山才能出去。一天，他决定把全家人召集起来，搬掉两座山，修一条通向南方的大道。智叟听说后，来劝愚公说： ?凭你这有限的精力，又怎能把这两座山挖平呢？?愚公回答说：?我死了，还有我的儿子。儿子死了，还有孙子，孙子又生孩子。子子孙孙是没有穷尽的，而山却不会再增高，为什么挖不平呢？? 当时山神见愚公他们挖山不止，便向上帝报告了这件事。

结局一：上帝被愚公的精神感动，派了两个大力神下凡，把两座山背走。

结局二：上帝听了十分害怕，于是……把愚公劈死了。

第八课《司马光砸缸》原文：群儿戏于庭，一儿登瓮（wèng），足跌没（mò）水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸(bèng)，儿得活。

译文：有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸厂里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，"砰!"水缸破了，水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。 文章意图是说司马光机智,勇敢。

下面是质疑讨论：

学生A:老师,什么是缸?老师：看图。学生B:哪买的缸?多少钱一个? 老师:这个问题不重要.

学生B:很重要!如果那个缸很贵,我总不会把我家最贵重的电脑砸了吧?

老师:那缸不是司马光家的.

学生B:不是自家的东西可以随便砸了?

老师：+_+

学生C:缸是干什么用的?

老师:古时候每家都有一口缸,是专门用来存水的.

学生F:那缸为什么没盖子?脏东西掉进去,吃了会得病的耶!

老师:O__O?…

学生G:老师,那缸有多高?

老师:大概~~可能~~也许~~一米七左右吧.

学生I:那么高的缸需要用梯子才可以爬上去呀。缸很大.砸缸需要大石头。能淹死小孩，起码要满缸的水。能装那么多水，而缸没破,说明缸壁够厚够坚固。而且司马光是小孩,他抱不动大石头。如果用要石头慢慢的砸,就算最终把缸砸破,估计小孩早淹死了~~

学生K:宋史记载：?一位婢女用热汤替司马光将胡核去皮，他姐姐问他是谁做的，司马光回答是自己剥皮的，父亲责备他小孩子怎么可以说谎，司马光无语。?说明他以前说过谎，可能这件事是假的，他们把缸弄破了，所以编的故事骗家长。

学生J:我们得出一个结论:这个故事是--假的!

老师：同学们，这件偶然的事件使小司马光出了名，开封和洛阳有人把这件事画成图画，广泛流传。你们思考问题，要考虑时代背景，不能站在自己的角度揣度猜测。我们不能从相信一切，变为怀疑一切。 第九课 师生品《西游》

王老师质疑：孙悟空为什么能打败天兵天将，却打不过凡间妖精? （先小组内讨论，然后推选代表发言。）

一组马文清： 关系说

篇二：第十三课Q版童话

第十三课想象城堡之Q版童话

教学内容：想象城堡之Q版童话

教学目标：1、学会设置动人的故事情节，表现鲜明的主题

2、培养阅读童话学做人的习惯。

教学重点：设置曲折生动的故事情节，细致描写。

教学难点：运用拟人、夸张手法，编写中心明确的童话。

教具准备：无

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、 猜猜我是谁

根据成语猜动物名称

如：任劳任怨——老黄牛

顽皮淘气——小猴子

………

小结：同学们猜得非常正确哦。其实，在我们写作当中，这些动物会经常出现在我们的童话故事里。三只小猪，穿靴子的猫、美人鱼、狼外婆都让我们的童年更加多彩。如今，我们也是写作能手了，又是最具幻想的年龄，就用我们的妙手写写属于我们自己的Q版童话。

二、亮点赏析，悟一悟

1、谈话导入:小老鼠一般都住在哪里呢？有两只小老鼠住在一双皮鞋里。

2、赏析B书143页《一双破皮鞋》

思考：

①分角色朗读本文，划出细节描写。

②概括文章的主要内容。

③这则童话当中，主人公小猴子象征着生活中什么样的人物。

④文章的中心是什么？

3、小结：本文运用拟人法，编写了小猴子为小老鼠，历尽困难，寻找鞋子的故事，故事情节曲折，描写细致，折射出了友爱的和谐美满，有很强的社会意义。

三、写作宝典（通过范文，学生说，教师总结）

1、拟人化的手法：赋予动物、植物、物品以生命

2、大胆想象，但要遵循客观规律

3、故事情节曲折，描写细致

4、有一定的教育意义。

第二课时

一、轻松一刻

十万个为什么？

有关动物身体特点的，见课件。

温馨提示：我阅读，我快乐，适时让学生欣赏。

二、拓展训练营（重点训练：二十分钟）

1、续编(提示：先练兵续编《一双破皮鞋》再由学生根据自己熟悉的文章续编) a、小老鼠感激小猴，自动搬家，给小猴营造良好的生活环境，他们经常串门，互帮互助……..

b、小老鼠、猴子和睦相处，来了一只狐狸，偷了猴子的食物，嫁祸给小老鼠…….

2、改编（提示：先改编《一双破皮鞋》再根据书本上的或者自己熟悉的文章改编）

温馨提示：

改编的定义：故事要有别于原故事 ，可改变结局，可改变主人公的性格，可改变故事发生的前提条件。

a、小老鼠见猴子扔了皮鞋，埋怨，就开始破坏猴子的粮食，家具，猴子发现，找老鼠评理，老鼠说出实情，一起去找鞋，老鼠认错，和好。

b、小老鼠与猴子一起建设美好家园，把那双破皮鞋修好了。

3、根据动物身上的某一特点编写童话故事

a、赛跑冠军鸵鸟骄傲，和骆驼进行长跑赛，骆驼运用驼峰存水，结果大胜。 b、猴妈收到支援西藏的儿子的信，因不识字，找青蛙，找蝙蝠,都没如愿，埋怨，老鹰帮忙解释其中原因………

小结：同学们发挥想象力，编了既有趣，又有意义的故事，真不错！写作时，我们再运用准确、生动的词语，相信更令人称赞。但老师需提醒，一定要围绕写作亮点来哦！

四、我用妙笔，写一写

1、学生讨论，自己想写的题目

2、教师出示参照题目：

《我们是一家人》 《一双破皮鞋》续写

《一封家书》《骄傲的鸵鸟》《鳄鱼的眼泪》

改编《一双破皮鞋》

五、比一比收获

今天，我们运用拟人法编写童话故事，一定要围绕中心，发挥想象，设置生动、曲折的情节，遵循客观规律，使读者从中受到教育，并获得一定的科学知识。

六、家庭作业：（略）

提示：家庭作业应体现两点：1、对好词好句的积累；2、对阅读习题的训练。

七、板书设计

Q版童话

亮点赏析，悟一悟

《一双破皮鞋》

开头：开门见山

正文：情节曲折、细节刻画

结尾：意味深长

中心：友爱让生活更加美好

写作宝典

1、拟人化的手法：赋予动物、植物、物品以生命

2、大胆想象，但要遵循客观规律

3、故事情节曲折，描写细致

4、有一定的教育意义。

拓展训练营

1、续编

2、改编

3、根据动物身上的特点编写

篇三：小升初(人教版)课本成语典故汇总(TQ版)

课后成语典故

（三~六年级）

闻鸡起舞(原文见教材P33)三上二单元（网查）

听到鸡叫就起来舞剑。后比喻有志报国的人及时奋起。

刻舟求剑(原文见教材P115)三上七单元（网查）

比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。

买椟还珠(原文见教材P50)三下三单元

椟：木匣；珠：珍珠。买下木匣，退还了珍珠。比喻没有眼力，取舍不当，舍本逐末的人。

画龙点睛(原文见教材P138)三下八单元

原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。

胸有成竹(原文见教材P38)四上二单元（网查）

北宋画家文同，字与可。他画的竹子远近闻名，每天总有不少人登门求画。文同画竹的妙诀在哪里呢？原来，文同在自己家的房前屋后种上各种样的竹子，无论春夏秋冬，阴睛风雨，他经常去竹林观察竹子的生长变化情况，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色，每当有新的感受就回到书房，铺纸研墨，把心中的印象画在纸上。目积月累，竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深深地印在他的心中，只要凝神提笔，在画纸前一站，平日观察到的各种形态的竹子立刻浮现在眼前。所以每次画竹，他都显得非常从容自信，画出的竹子，无不逼真传神。

当人们夸奖他的画时，他总是谦虚地说：“我只是把心中琢磨成熟的竹子画下来罢了。”

有位青年想学画竹，得知诗人晁补之对文同的画很有研究，前往求教。晃补之写了一首诗送给他，其中有两句：“与可画竹，胸中有成竹。”

故事出自北宋苏轼《文与可yún dāng谷偃竹记》。“胸有成竹”，比喻做事之前已作好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌，十分沉着。

杏林春满(原文见教材P119)四上六单元

根据这个传说，人们用“杏林”称颂医生，用“杏林春满”或“誉满杏林”等成语来赞扬医生的高明医术和高尚医德。

手不释卷(原文见教材P97)四下五单元

“手不释卷”它讲的是孙权、光武帝和吕蒙三人刻苦学习的事。书本不离手。形容勤奋好学。

手不释卷：手里的书本舍不得放下，形容读书勤奋勺释：放下。卷：指书本。

嘱咐：叮嘱吩咐。告诉对方记住该做什么，不该做什么，该怎样做，不该怎样做。

镇守：坐镇，防守。

惭愧：因为自己有缺点，做错了事或未能尽到责任而感到羞愧不安。

头头是道：形容说话和做事有条有理。

另眼相看：用另一种眼光看待。

屡建奇功：多次取得特殊的战功。屡：次数多。

鹏程万里(原文见教材P137)四下七单元

“鹏程万里”，出自《庄子·逍遥游》相传鹏鸟能飞万里路程，比喻前程远大。

水滴石穿(原文见教材P75)五上四单元

词语解释

工清廉：清正廉洁，不损公肥私，不贪污。

小吏：职位较低的官。

积极：肯定的，正面的。

坚持不懈：坚持到底，毫不松懈。

懈，松懈、懈怠。

成语释义

水滴石穿的本义是水不停地滴，能把石头穿个洞。比喻只要坚持不懈，力量再小、也能做成看起来难以办到的事。

成语运用

例句1：俗话说"水滴石穿”，想学好英语，就要坚持不懈。

例句2：古今中外成就事业的人，都因为有水滴石穿的精神。

大公无私(原文见教材P155)五上八单元

词语解释

大公无私：指办事公正，没有私心。现多指从集体利益出发，毫无个人打算。

成语运用

例句1：领导干部只有具备大公无私的优秀品质，才能受到百姓的拥护和爱戴。

例句2：我的爷爷是一位退休老干部，他一辈子为人正直，大公无私，深受群众的爱戴。

================五上完、六上下完，继续五下

程门立雪(原文见教材P89)五下四单元

“程门立雪”讲的是宋代杨时在下雪天拜谒著名学者程颐，程颐瞑目而坐，杨时不敢惊动，在门外站立等待工程颐醒来，门前积雪已经一尺多深了。后来用“程门立雪”称赞尊师重道的精神。

入木三分(原文见教材P148)五下七单元

"入木三分”讲的是晋代书法家王羲之在木板上写字，刻字的人发现墨汁透人木板有三分深。

“入木三分”原是形容书法笔力强劲，后来也比喻见解、议论十分深刻。

竭泽而渔(原文见教材P74)六上四单元

难词解析：敌众我寡：形容敌我双方兵力相差悬殊。

欺诈：用狡猾奸诈的手段骗人。

论功行赏：按照功劳给予赏赐。

理解成语：泽，池、水塘。意思是排尽湖中或池中的水捉鱼。比喻取之不留余地，只图眼前利益，不作长远打算。这个成语告诉人们子能只顾眼前利益，而应该从长计议、合理规划。

成语应用：有的人总喜欢拿光、吃光。这种竭泽而渔的做法，最终会让集体失去竞争力。

响遏行云(原文见教材P151) 六上八单元

词语解释：

造诣：指学问、艺术等达到的程度。

悲壮：(声音、诗文等)悲哀而雄壮。

高亢（kàng）：声音高而响亮。

成语释义：

响遏行云：响，声响。遏，阻止、使停止。行云，流动的云彩。

指声音高亢以致阻拦了天上的流云。多用以形容声音嘹亮。

成语应用：

造句：他邓响遏行云的歌声赢得了全场观众热烈的掌声。

邯郸学步(原文见教材P21、P22) 六下一单元

词解：邯郸：地名，在河北省。

跋山涉水：爬山踺永，形容旅途艰苦。

琢磨：思索，考虑。

手足无措：形容举动慌乱或没有办法应付。

成语理解：战国时候，燕国的一个青年人到邯郸学当地人走路的姿势，结果学了几个月，不没有学会邯郸人的走法，还把自己原来的走法忘了。这个成语原来形容不要盲目学步，现在用来比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而会把原来的本事丢掉。

成语应用：如果我们做事不顾实际情况，不认真加以研究，而一味地模仿别人，无异于邯郸学步。

舍本逐末(原文见教材P121) 六下五单元

词语解释：

派遣：（政府、机关、团体等）派人到某处做某项工作。

使臣：奉命办事的大臣。

敝国：本国，自己的国家。

细枝末节：比如事情和问题中细小无关紧要的部分。

成语理解：“舍本逐末”的意思是舍弃事物根本的、主要的部分而去追求细枝末节，

和"本末倒置”“避重就轻”等词意思相近。

成语应用：如果我们不努力提高产品质量，只在包装上下工夫，那显然是舍本逐末之举。