我和诗歌六年级作文

篇一：六年级《我和童诗交朋友》作文教学设计

我和童诗交朋友

人教版第十一册第六单元与诗同行

教学目标：

知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。

过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。

情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。 教学重、难点：

1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗；

2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。 教具准备：多媒体课件

教学课时：一课时

一、思维体操 培养想像

1．奇思妙想

你们看，“﹋”这个符号像什么?

师：你们真聪明！一个简简单单的符号就能想到那么多，真让我佩服。那看到一个词又能想到什么?

2．词语联想

出示：秋天看到“秋天”这个词你又想到什么？

师：你们的想像力真丰富！不仅看到了秋天的景色，还听到了秋天的

声音、闻到了秋天的芳香。

（出示课题：我和童诗交朋友）相信你们一定能和童诗交上朋友，童诗也一定会给大家带来更多的快乐。

二．赏诗引路，捕捉诗意

（一）赏读儿童诗《爸爸的鼾声》

1、老师给大家带来一首简短的儿童诗，你们试着读一读，感觉怎样？课件出示儿童诗《爸爸的鼾声》

A．指名读，其他同学边听边思考:这首小诗给你感触最深的是什么?

B．你们喜欢爸爸的鼾声吗?你们喜欢《爸爸的鼾声》这首小诗吗？你喜欢哪一句，为什么？师相机板书：充满想象

2、在儿童诗的世界里，两件看似不相关的事物往往因为想象而造成传神的诗意。

3、带自己的体会小组合作有感情的读儿童诗《爸爸的鼾声》。

（二）赏读儿童诗《不学写字有坏处》

1、儿童诗就是这样简单有趣，老师这里含有一首非常经典的儿童诗，课件出示儿童诗《不学写字有坏处》，并范读：

2、让我们自由地读一读这首小诗，猜一猜小虫和小蚂蚁分别说了哪三个字？

（板书：充满童趣）

（三）赏读儿童诗《汽水》

其实，儿童诗不仅充满想象、富有童趣，还巧妙的运用了修辞手法。下面让我们一起来欣赏《汽水》。

出示诗歌，并抽生读：

1、这首诗有趣吧？作者有没有运用修辞方法呢？正是因为作者巧用修辞，才把这首诗写得既生动又有趣。（板书：巧用修辞）

2、你能说说吗，这首诗运用了什么修辞方法呢？

3、请同学们诵读下面三首诗，看看作者分别运用了什么修辞方法，使诗歌生动有趣的？

4、为了让诗歌生动有趣，还可以采用多种修辞方法。它需要我们在具体的创作过程中巧妙地选择，灵活地运用。

三．激发想象，萌生诗意

1、写好儿童诗最主要的是要有丰富而大胆的想象，现在老师要测测你们的想象力，先让我们来做个热身运动吧！

课件出示： o

看到o，你认为它是什么？。

2、师：有一个孩子，他由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了： 课件出示《蛋》：这个皮球不圆嘛！也可以滚吧？滚呀滚……“啪嗒” 。 师：想想看发生什么事了？

3、师：有一个女孩，看到这个“O”，她想到了眼睛，也写了一首诗，不过，她要请我们同学帮忙写完，行吗？

（1）出示：

是天空的眼睛，

露珠是 的眼睛，

奶奶的眼睛看不清，

是奶奶的眼睛。

a、学生自由填诗。

b、问：为什么我是奶奶的眼睛？ （表达真情）

（2）现在，让我们一起把这首我们集体创编的儿童诗读一读。

四．尝试创作，步入诗意

1、在刚才的训练中，我们的想象多了一些夸张，添了一些童趣，诗的意境就更浓了，听着同学们充满想象的表达，我觉得你们全是一个个小诗人，想不想自己动笔写一首儿童诗，当一回真正的小诗人？

2、现在就请同学们张开想象的翅膀，一起来看大屏幕。 课件出示：

蓝天是摇篮，

摇着星宝宝，

白云轻轻飘，

星宝宝睡着了。

自由读，指名读。

课件出示：

a. 谁会填一填？

b. 大海是个丰富的世界，还有吗？

c. 还有什么是摇篮，摇着什么宝宝？写下你创作的儿童诗，你可以这样写（出示模式）：

3、（播放旋律优美的音乐）学生自由选择创作，教师巡回指导。

4、展示诗作，交流评价。

师小结：你们真是一个个小诗人，从你们口中流出的，就是一个个美丽的诗句。

五、提供素材，自由创作

1、师：你们真是天生的小诗人。，大家可以模仿刚才的那些儿童诗创作儿童诗，自然景观、天文现象、动植物等都可以成为我们儿童诗的创作材料。老师给大家提供了一些材料，供大家参考，当然也可以是其他的材料，下面大家开始进行自由创作。（学生在轻音乐中作诗） ２、展示交流学生的作品。

六、总结：

同学们，今天我们学习了好玩的儿童诗，愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田，希望同学们在童诗的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成为一个个童诗高手，当然只有多看多想多写，才是创作成功的秘诀！

七、作业：修改自己的儿童诗

附：板书设计

我和童诗交朋友

充满想象

富有童趣

巧用修辞

表达真情

篇二：小学生六年级作文：与李白在一起的日子

小学生六年级作文：与李白在一起的日子

小学生六年级作文：与李白在一起的日子

悠悠五千年，多少英雄豪杰，多少风流才子，多少妩媚佳人，而我，最想结识的古人却是诗仙——李白。

当我与李白在一起，我一定会和李白以诗会友，谈诗论酒。在一个明月高挂的晚上，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”当李白饱含热泪地念出这句诗思念亲人的时候，我在他身边，接了一句：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”！相信李白一定会非常的惊讶，他说“这也叫诗？”，我说，“对呀，我这种叫现代诗，写法更自由！你们写的那种叫古代诗，严格讲究声律、对偶”。李白有些不屑地望着我，我笑笑不语，毕竟我是来和李白交朋友的，不是来辩论的，我还要和诗仙讨教一二呢。

李白望着月亮，又开始吟诗，“小时不识月，呼做白玉盘，??”，停顿了好久，李白望望我，说“这首诗我还没想好下一句，让您见笑了！”，

“又疑瑶台镜，飞在青云端。您看这句行吗？”，我小心翼翼地念出下一句。

诗仙李白不愧是至情至性之人，他听到我说的这句，兴奋地抱起我转了个圈，说，“说得太好了！我就是这样想的。”趁着兴奋劲，李大诗人一气呵成，作完了这首诗，“仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐？蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。羿昔落九乌，天人清且安。阴精此沦惑，去去不足观。忧来其如何？凄怆摧心肝。”难道著名的《古郎月行》竟然有我的一句之功？我真是太有才了，哈哈！我要不要告诉李白其实我小学时候就背过这首诗呢？

当我与李白在一起，我一定要和李白游山玩水，访道求仙。我要陪他一起游览桃花潭、泛舟秦淮河、下扬州、登庐山、游洞庭、访戴天山道士??也许有我的陪伴，李白不用“独坐敬亭山”了，也不必“举杯邀明月，对影成三人”了，我会做李白最好的朋友。

如果有一天，我能认识李白??我知道，这一天永远不会到来，还是继续读手中的《李白诗全集》，在诗中与他相约吧！

篇三：我和诗歌

我和诗歌

每个人都有自己的朋友，我也有一个朋友，这个朋友可是个跨越千古的朋友。让我为你介绍一下吧！

我的朋友名叫诗歌，他有无穷无尽的知识，也有许许多多的类型。有思乡的；有抒情的；送别的；还有咏物的说也说不完。

它带给我许许多多不同的感受。每当读到举头望明月，低头思故乡的时候，我的眼前总会浮现出诗人对故乡的思念之情，一看到明月，就想起了故乡。每当读到碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦的时候，我的脑海里仿佛出现了一棵柳树，好想是用碧玉做成的，万千柳条像丝带一样低垂着。每每读到劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人我都会联想到：送别老朋友，心中是多么的不舍和留恋啊，诗人与朋友的情谊深厚，不忍分离。

每一句诗所表达的意境也是不一样的。如：富有爱国情怀的诗，表达了诗人对祖国的热爱。描写事物的诗，表达了诗人对一件事物的喜爱和赞美之情。送别的诗，表达了作者对往日朋友的留恋和不舍的情感。思乡的诗，表达了作者

读每一句诗时的情感和语气都不同。这源自于诗人想抒发的感情不同。我们在读的时候，一定要用心体会诗人所表达的情感，跟诗人的心相系。

诗带给我不同的体会，是因为诗的体裁不同，有的诗豪情万丈；有的诗激情洋溢；有的诗依依不舍

所有的一切都是我这位神奇的朋友制造出来的，他不仅跨越了千古，更在我们的心里建起了一座与古代相联系的桥梁。而诗则是这座桥梁的缔造者！ 六年级:柠檬dragon