学习情况周记

篇一：浅谈周记

浅谈周记

作者：刘丽情

来源：《学周刊·A》2013年第07期

摘要：周记有助于教师对学生思想状态的了解，又是班主任了解班级情况的一种间接、快捷的良好途径。同时，周记在促进学生之间的团结、形成良好班风、培养学生的主人翁意识、促进学生共同发展、增进师生感情等方面都能起到重要作用。它的确是我们教育教学工作的好助手。

关键词：周记 了解 教育

我是一名语文教师，兼当班主任。自参加工作以来，我坚持让学生每周至少写一篇周记，鼓励多写，十几年来，颇有收获。我觉得我们要好好重视周记这个教育平台，它的确是我们教育教学工作的好助手。具体来说，周记有以下几个方面的重要作用。

一、快速了解学生

周记非常有助于班主任对学生思想状态的了解。由于我们与学生接触的时间有限，还有一些性格比较内向的学生不太愿意和班主任面对面交谈，我们就很难较快地了解他们。但有了周记这种方式，他们的思想就会自然倾泻笔端，我们就可以通过周记了解到学生的思想动态，并及时在周记中同他们进行思想交流。通过周记，我了解到初离家门的寄宿生的孤单、彷徨，刚入中学的他们在学习上的种种不适应，知道有些平时沉默寡言的学生也有一颗火热的心，他们关心班集体，乐于助人，有些不爱表现自己的学生其实有很强的动手能力，他们在家勤做家务，自立能力强。大多数学生是积极向上的，在学习上，他们都渴望取得优异成绩，他们也为此作了种种努力，可是或因为基础不好、或方法不对、或粗心大意等，成绩暂不如意，他们便会因此怀疑自己甚至悲观泄气。对于此状况，我便借助周记根据学生的不同情况及时给予引导鼓励，给他们信心。

如小宇是一位成绩一向不错的学生，语文更是他的强项，在上学期期末考试中他因粗心大意丢了好多分，语文成绩仅在班级平均线上。为此，他特别灰心泄气，显得十分沮丧。他本想在这次期中考中好好赢回来，又因作文审题偏离而与高分无缘。他在周记中流露出了深深的失望与怅惘，还怀疑自己的写作能力，并且开始动摇信心。看了他的周记，我赶紧找他谈心，表示理解他的心情，帮他分析失误所在，肯定他的进取心，表扬他在这篇周记中细腻生动的内心描述，引导他正确看待学习成绩。及时的心理疏导让他重新调整好心态，重拾自信。是周记帮我尽快地了解了学生，是周记帮我及时把握学生的思想动态，它是我教育教学工作的好助手。

二、把握班级状况

班主任了解班级情况的途径很多，如通过班干部、课任教师，通过亲自跟踪观察，通过与学生谈话等。但借助周记却是一种间接而又快捷高效的良好途径。我常常借助学生的周记了解班级情况进而及时采取措施进行处理。学生时常会在周记里反映出在教室及宿舍的各种状况，如反映同学间的矛盾与纠纷，反映课堂上的各种小插曲，甚至反映课任教师的到位与授课情况等等。这样，我就在第一时间掌握了班级情况并及时采取措施。比如，有位学生在周记中讲到几个女生很喜欢谈论班里同学的长相、穿着，我意识到如果这种风气在班里蔓延的话将会腐蚀健康向上的班集体，必须认真对待。于是，我分别找那几位女生谈了话，委婉地指出了她们做法的不妥。然后，在语文课上，我结合教学内容，与学生交换了对美的看法，倡导朴

三、建设良好班风

借助周记，还能促进学生之间的团结，建设良好班风。如杨华同学因患鼻道炎而常在安静的课堂上突如其来地大“哼”其鼻，常令同学皱眉厌弃，对他没什么好感。一次，小伟同学在周记中写到了杨华。他赞扬杨华的不拘小节，宽宏大量，因为他无意中把鼻涕甩到身后的杨华身上，但杨华毫不为意地把鼻涕擦拭后仍和原来一样地有说有笑让他感动不已，也让他在内疚的同时重新认识了杨华同学，并对他产生敬意。小伟的周记唤起了其他学生的同感，让学生想起杨华同学的许多优点，谅解了他因客观因素给他们带来的不快。这样，他们学会了宽容与正确看待他人。

学生还经常会在周记中写班上的好人好事。这种周记我总要在班上宣读，并不余遗力地予以表扬。班上的种种好人好事在周记这个光荣榜上不断涌现，学生感觉到自己生活的这个集体处处有温暖，并发自内心地去关爱他人，关爱班集体。这样，班上乐于助人之风浓了。

当然，学生在相处的过程中难免会产生一些小摩擦，这在周记中也有所反映。遇到这种情况，我一般是采取个别谈话的方式，让当事人学会换位思考，先从自己身上找原因，然后双方进行沟通，达成谅解。对于典型的问题，我还在班会课上让学生讨论，通过讨论辩明是非。如班上有许多学生在周记中反映，许多同学都被起了“绰号”，大家用绰号互相攻击，很不利于同学之间的团结。我便在班上读了几位学生的周记，然后让大家谈谈自己的看法。很多学生都对用侮辱性的绰号去攻击同学持反对意见，使得几位经常这样做的学生感到了惭愧。还一部分学生提出了自己的看法：侮辱性的绰号不起，但带有激励性的、显得亲切的称号可以叫，如称爱好学习，广泛阅读的航航为“小博士”；叫数学拔尖的小芝“陈景润”；唤热情善良的菁菁“阿庆嫂”等。通过这次讨论，班里乱起绰号的现象少了，互学互助的气氛浓了。是周记增进了学生之间的了解，促进了学生之间的团结，促成了良好的班风。

四、培养主人翁意识

我还通过周记这条渠道让学生积极参与班级建设，培养他们的主人翁意识。我们班的很多班级建设措施都是学生在周记中提出来的。如丽楠提出每周一的主题班会课可以小组为单位轮

流负责，这样既可以给学生锻炼的机会，又能充分调动学生的兴趣，在小组比赛中发挥各自的所长。如以“理想引领我们成长”的主题班会由丽楠她们这一小组负责，丽楠负责组织安排并担任班会主持，“诗人”小达朗诵诗篇，“漫画家”李强展示一组漫画，豪放的伟伟作了一番慷慨激昂的演讲，幽默的何毅与诚孟来场小品表演，最后，小组每位成员再来个名言警句接力。班会课别开生面，高潮迭起，学生兴高采烈，意犹未尽，“理想引领我们成长”也因此深入学生的心中。此后，学生经常在周记中为班级发展提建议，如运动会的组织安排、元旦晚会的布置设计、综合性学习的开展方式、黑板报的设计等。我觉得点子好的，立即采纳；不合理的，在周记评语中加以说明；需进一步完善的，征求大家意见。这样，周记就成了培养学生主人翁意识的好园地。

五、增进师生感情

学生经常通过周记向我倾诉生活中的烦恼，如与同学的相处、与父母的沟通、学习上遇到的困难等等，并让我帮他们出出主意。我以一个朋友的身份建议他们怎么做；或是面对面，推心置腹地与他交谈；或者是在周记本上认真地回复。学生感觉到我的真诚，觉得我是理解他们的，乐意帮助他们的，他们就愿意向我倾诉，甚至把我当成朋友，告诉我他们的小秘密。周记成为我与学生沟通的桥梁与纽带，拉近了我们师生之间的距离，增进了我们师生的感情。总之，周记是我教育教学的好助手，我将一如既往地与它结伴同行。

参考文献：

[1]和淼.在周记交流中教师的角色.

[2]干方田.周记——师生沟通心灵的桥梁.

[3]潘凤仁.周记是个资源库.

[4]沈亚琴.周记对话——班主任工作的钥匙.

[5]梁绍权.学生周记好处多.

（责编 张翼翔）

篇二：技能与工程训练学习周记和学习总结

技能与工程训练

学习周记和学习总结

（非师范）

学 院（系）_____计算机科学与技术______

专 业 名 称_________网络工程___________

班 级_________网络131____________

姓 名____________________

学 号_________________

指 导 教 师_________李?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路錩____________

起 止 时 间_______201.1.15-2015.1.29_____

篇三：学习周记

学习周记

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