一首儿童诗歌

篇一：从一首儿童诗说起

从一首儿童诗说起

湖南省郴州苏仙区教师进修学校

儿童诗作为儿童文学体裁，在小学语文教材里历来占有一席之地，以其与小朋友的天然的适应性，发挥着多方面而强大的教育作用。

《那是山的影》是一首具有童话色彩的儿童诗，作者为关登瀛。由语文出版社教材研究中心编著，经全国中小学教材审定委员会2002年初审通过，并由语文出版社出版的义务教育课程标准实验教科书一年级《语文》下册选用了这篇作品，作为注音读物放在第七单元“语文乐园”板块（即《语文乐园七》）中，成了小朋友阅读欣赏的材料。据笔者查考，该教科书2003年1月第一版，2003年12月第一次印刷，2004年上期开始为实施新课程的一些地方所选用。《那是山的影》详见教材的120—121页。

《那是山的影》到底是一首什么样的儿童诗呢?原诗共三节，为了方便起见，不妨先照录如下：

一山好风景

映入小河中。

稻子黄，

果子红，

莲花粉，

柿子青。

没有心眼的傻小鸭，

一头扎水中。

想看看莲花几个瓣，

想问问柿子啥时红，

想数数高粱多少粒，

想掂掂谷穗有多重。

傻小鸭扑了一个空，

迷瞪迷瞪眨眼睛。

鸭妈妈过来忙说道：

“那是山的影。”

初一读，直觉这诗不错。它诗意盎然，童趣十足，描绘出了丰饶的山野好风景，能增长孩子们有关乡村的知识，陶冶他们热爱自然的情操。此文本作为语文新课程资源，应该不错。然而要是往细里去考察全诗的形式与内容，作深长思之，却不能不令人摇头、皱眉，觉得有商议的必要。

先单看诗的第一节。第四句是“果子红”，第五句为“柿子青”，两句无论如何存在着不可调和的矛盾。显然，“果子”与“柿子”不在同一个概念层次上，“果子”是上位概念（属概念），“柿子”是下位概念（种概念），二者是真包含关系，不能并排而立同席而坐。前既言“果子红”，后再言“柿子青”，这其中犯了一种低级逻辑错误。不仅如此，严格说来，“果子”与“莲花”、“稻子”也是不能随意并排的。小鸭没有心眼，作者不知何因，一时也缺了心眼。

其实，单看第一节中的这一问题，是不难解决的。将“果子”这一具有抽象性的上位概念，改为具体的某一种果子就行了。变“果子红”为“桔子红”、“桃子红”、“杏子红”??庶几可通。

接下来将一、二两节诗综合起来看吧。第一节列出了四样物产（姑且如此说），

第二节也列出了四样物产，两节诗中有三样物产相同，只是第一节中的“果子”变成了第二节中的“高粱”。照说，这其中不存在什么大问题，但无疑影响了作品的精致性，也就是在结构上这两节诗严密性不足，相互照应得不太够。而说到底，这还是第一节中的“果子红”留下的后遗症。倘若就着第二节，将第一节中的“果子红”变为“高粱红”，也许就天衣无缝了吧。

逻辑与结构问题对于一年级的小朋友而言看起来暂时没什么大的意义，但非良性材料对他们潜存着无形的坏影响是肯定的。阅读欣赏理应让孩子们享受纯美无瑕的作品，让他们全方位吸收最佳养料。《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）明言：“教材选文要有典范性，文质兼美??”以此为标准来衡量，这首儿童诗显然有欠缺。

而本诗更大的问题或许还在于作者没意识到却又无论如何遮掩不住的作品的客观意义。

诗题和诗的第一节很明白地告诉读者，诗中写的是“一山好风景”，这样一来，问题就突现了：山上有稻子吗？山上有莲花吗？

据普遍的事理和通常的情况而言，稻子不是种在山上，莲花也不是开在山上。城里的小孩大多没亲见这两样东西的生长状态，读了这首诗是会猛地陷入认识误区的，他们就会错误地认为稻子和莲花是山地的产物，进而认为山地可以随意开

垦、种植。尽管原诗展现的并不是大规模的景象，可毕竟会发生误导作用。对辨识能力极其有限的小朋友而言，这一点千万不能小视！

退一万步，就算山区梯田能生产稻子与莲花，确实有些地方存在着《那是山的影》呈现的那种美好风景，我们也应清醒地认识到，那只是个别事例。回眸历史，我们会觉得它是旧时期的某种缩影，是落后的一种象征，是与时代步伐不合拍的一种表现！而今，“征服自然”这一类口号已成了历史，洪水、旱灾、风沙等教训让我们发出了共同的心声：好好地认识自然，好好地保护自然，不善待自然就是不善待自己，不善待未来！保护环境，维护生态，退耕还林??已成了时代的主流精神和社会的共同观念，这还用笔者废话么？如果说“果子红”、“柿子青”于山地生态无碍，那“稻子黄”、“莲花粉”则显得格格不入了。因此，《那是山的影》这样一首诗，美则美矣，理性思考却严重缺失，对培养小孩的环保与生态意识，也即这一方面的人文教育，绝对具有伤害性。

由于该儿童诗欠缺事实性与时代性，只注重美感而忽视理性，其适应性和科学性因之大大不足。杨再隋等编写的《<全日制义务教育语文课程标准>学习与辅导》中就教材的编写特地说道：“教材要做到适应性与前瞻性的统一。”即教材要适应儿童，适应社会，适应时代，面向将来。参照这一点，《那是山的影》就有违背《语文课程标准》之嫌了。

推行新课程后，教材不再是单打一，已呈现出丰富多彩的局面。平心而论，语文版的教材与课程标准的精神是吻合的，与课程改革的方向是一(来自:WWw.zW2.CN 爱作文网)致的。拿一年级的《语文》下册而言，体例科学，课例新颖，引人入胜，很好地体现了语文新课程的基本理念。但就算是百密一疏，作为课程资源最重要的载体的教材仍是要避免的，因为其影响的深远性难以估量。

实施新课程是一项浩大的系统工程，课程建设尤其重要，而作为课程资源载体的教科书当然要力求完美。编著、审定、甄选中的每一个环节都不容轻心。

与此同时，执教者也应扣合《语文课程标准》来实施语文新课程，对于教材理应有自己的理性分析，不宜迷信。实践证明，即便是被选入中小学语文教材的现代名家如鲁迅、叶圣陶等的文章也有因错而需改易的地方。教师不能一味地“教教材”，而应“用教材教”，对于偶然遭遇到的非良性课程资源，除了及时反馈与广泛交流之外，本着《语文课程标准》中“努力建设开放而有活力的语文课程”这一精神，是可以灵活地进行得当的处置的。具体而言，就是该回避的回避，该模糊的模糊，该改动的改动，该舍弃的舍弃。而最终的目的，是从源头上防止学生受到负向、恶性的影响。

通联 ：423000湖南郴州第一职业中专师训处转肖六芹

篇二：儿童诗一首

学校：四小

班级：五(4)班

姓名：单子睿

小记者证号：100146 指导老师：张晓春

童年

童年是和煦的阳光， 微微的风，

我和爸爸放风筝。 爸爸在前我在后，

草地上洒下我们的笑声。

童年是涓涓的小溪， 拍打着腿，

淌在溪中过溪水。 不管溪水多冰凉，

也不管溪水打湿了裤腿。

童年是和伙伴吵架, "对天发誓",

以后再也不理他.

可是明天又见面,

我们脸上依然笑开了花。

童年是看见窗外的， 白白的雪,

就冲下楼去撒野。 冰天雪地乱打滚，

不怕父母训时，又把嘴撅。

其实童年就是我们， 幸福生活的

小芽芽。

篇三：经典晨诵内容之一(儿童诗)

经典晨诵之儿童诗《有一个书包沉默不语》

导语：

九月，我们又走进了熟悉的校园。 熟悉的老师，熟悉的同学，熟悉的伙伴儿。我们一块儿读书，一块儿游戏；我们一块儿到童话城里探险，一块儿去攻克数学难题的堡垒；我们一块儿用蜡笔描绘童年的七彩斑斓，一块儿用文字捕捉生命的灵动诗意??坐在明亮整洁的教室里，我们不禁欢呼：“开学真好！”

老师们，同学们，久违的经典晨诵时间伴随的舒缓的音乐又一次敲醒了我们的耳朵，下面就让我们放松身体，均匀呼吸，平静心绪，一起来享受这如诗如歌的美妙一刻！

内容：

今天，我们赏读的是一首童诗《有一个书包沉默不语》——

热闹的教室里 / 每个书包都在快活地扭动/ 书包扭来扭去/ 玩得快活极了/有一个书包沉默不语 /他静静地坐在那里/ 在这样的环境里 /成了一个温暖的家/你猜，家里住着谁？/是一本精致美丽的书 /他睡在温暖的床上/ 文字在里面跳舞/那一夜，我也闻到了书香 /我梦见 /自己变成了一本书

赏析：

多么温馨的一则童诗啊！最能致远是书香，最美的舞蹈是文字的舞蹈。同学们，老师们，愿我们都能拉起文字的小手，在葱茏的书林里翩翩起舞！

结束语：

好，今天的经典晨诵就到这里，我们明天再见！

经典晨诵之儿童诗《秋姑娘》

导语：

老师们，同学们，下面是我们的经典晨诵时间，让我们放松身体，均匀呼吸，平静心绪，一起来享受这如诗如歌的美妙一刻！

内容：

今天，我们赏读一首关于秋天的童诗《秋姑娘》

秋天是秋姑娘的身影/悄悄地落到地上/瞧/金黄的谷穗是她的发/通红的苹果是她的脸/弯弯的香蕉是她的眉/绿绿的豆子是她的眼/呵，秋天啊/你的美丽/让我们沉醉??

赏析：

走过了炎热的夏季，我们迎来凉爽的秋天，秋天是色彩斑斓的，是硕果累累的。同学们，循着秋姑娘的足迹，让我们走进秋的童话城堡，去找寻这里的诗情画意吧！

结束语：

好，今天的经典晨诵就到这里，我们明天再见！

经典晨诵之儿童诗《我学会了写信》

导语：

老师们，同学们，下面是我们的经典晨诵时间，让我们放松身体，均匀呼吸，平静心绪，一起来享受这如诗如歌的美妙一刻！

内容：

今天我们将赏读一首纯美的童诗，名字叫《我学会了写信》。

我学会了写信，/用笔和纸，/用手和心。/我多么想写啊，/写许多许多的信??/替雏鸟给妈妈写，/让妈妈快回巢，/天已近黄昏。/替花朵给蜜蜂··写，/请快来采蜜，/花已姹紫嫣红。/替大海给小船写，/快去航海吧，/海上风平浪静。 / 替云给云写，/愿变成绵绵春雨；/替树给树写，/愿连成无边的森林。/给自己，/我也要写一封封信：/让自己的心，/和别人的心，/贴得紧紧、紧紧??

赏析：

多么温馨美妙的一首小诗，多么纯真善良的一颗童心，小朋友，等你也学会了写信，你最想写给谁呢？静静地想一想，把最美最美的心愿谢晋文字里，装准过进信封里，送给你最关心的亲朋好友，好吗？

结束语：

好，今天的经典晨诵就到这里，我们明天再见！

经典晨诵之儿童诗《小树》

导语：

老师们，同学们，下面是我们的经典晨诵时间，让我们放松身体，均匀呼吸，平静心绪，一起来享受这如诗如歌的美妙一刻！

内容：

萧瑟的秋风染黄了小树的叶子，随着冬天的到来，满树的黄叶开始飘零。今天，我们就来赏读一首小诗，名字叫《小树》。

院子里/新种的小树/叶子一片片地掉落/也许他是想家吧/才忍不住地哭啦/我天天请小树喝水/蝴蝶为他飞舞/麻雀为他歌唱/微风也轻轻地安抚他/有这么多朋友关心他/小树渐渐喜欢这新家/悄悄地伸出嫩绿的小芽/笑了/在暖暖的阳光下。

赏析：

同学们，叶枯叶落，花开花谢，这是自然的轮回，生命的更替，请不要感伤。让我们在冬天蕴藏丰富的力量，等到新鲜温暖的春天，再散发出浑身解数，和小树一起装点万紫千红的满园春色！

结束语：

好，今天的经典晨诵就到这里，我们明天再见！

经典晨诵之儿童诗《花园里上课》

导语：

老师们，同学们，美好的一天从经典晨诵开始！让我们沐浴着晨光，感恩着生命，一起来放松身体，均匀呼吸，平静心绪，一起来享受这如诗如歌的美妙一刻！

内容：

如果说，大自然是一本神奇的绿色的课本，那么，假如缤纷的花园成为我们的课堂，那将会是怎样的一堂课呢？一起来跟老师赏读一首幸福的诗歌，相信你一定会对此无比的心驰神往！让我们一起来诵读儿童诗《花园里上课》

老师带我们到花园里上课/我们不会被叫上黑板做题/整堂课从头到尾都有微风/轻轻儿吹着我们的脸/春天/春天/春天来了/我们在花园里上课多开心/老师给我们讲怎样整地/讲怎样开沟和播种/我们的花园/你快快开花吧/快快开，开得又多又美丽/不用带课本/不用带笔/课上得好极了/大家都欢喜。

赏析：

喔，在花园里上课，多么奇妙的一堂课，整地、开沟、播种，我们播洒辛勤的汗水，我们期待美丽的鲜花，这样的课充满了欢声笑语，充满了生活的气息，真是别致而诗意啊！

结束语：

好，今天的经典晨诵就到这里，我们明天再见！

经典晨诵之儿童诗《好了吗？》

导语：

同学们，仿佛一眨眼的工夫，夏姐姐就穿着碎花长裙，翩翩然来到了人间，你知道吗，她也是个淘气的小姐姐，正和春姑娘在捉迷藏呢!不信，你听——《好了吗？》

内容：

金子美玲/——好了吗？/——还没呢！/枇杷树下，/牡丹花丛里。/孩子们在捉迷藏。/——好了吗？/——还没呢！/枇杷的枝头上。/青涩的果实里/小鸟和枇杷在捉迷藏。/——好了吗？——还没呢！/天空的尽头/黑色泥土的中央/夏天和春天在捉迷藏！

让我们一起加入这有趣的捉迷藏游戏吧，请跟我来读吧！

结束语：

好，今天的经典晨诵就到这里，我们明天再见！

经典晨诵之儿童诗《如果我是一片雪花》

导语：

同学们，冬爷爷把最美的小天使伴着呼呼的北风送到人间，这些小雪花神气而可爱，飘飘荡荡，我们带来了无穷的快乐。

内容：

今天，我们就来欣赏一首关于雪花的小诗《如果我是一片雪花》，诗人是：金波。

如果我是一片雪花/我飘落到什么地方去呢?/飘到小河里，/变成一滴水，/和小鱼小虾游戏？/飘到广场上，/去堆胖雪人，/望着你笑眯眯？/我飘落在妈妈的脸上，/亲亲她，/然后就快乐地融化。

结束语：

啊，好美的诗哦，好快乐的小雪花，同学们，也想当一片雪花吗？你最希望自己飘到什么地方去呢？你也可以把你想去的地方编进小诗里哦!

经典晨诵之儿童诗《你别问这是为什么》

导语：

现在是我们的“经典晨诵”时间，让我们放松身体，平静心绪，均匀呼吸，享受这如诗如歌的美妙一刻。

内容：

今天我们一起赏读的是儿童诗《你别问这是为什么》。

妈妈给我两块蛋糕， 我悄悄地留下了一个。 你别问，这是为了什么？爸爸给我穿上新衣，我一定不把它弄破。 你别问，这是为了什么? 哥哥给我一盒歌片， 我选出了最美丽的一页。 你别问，这是为了什么? 晚上，我把它们放在床头边， 让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问，这是为了什么? 我要把蛋糕送她吃， 把棉衣给她去挡风雪。 一块儿唱那最美丽的歌。 你想知道她是谁吗? 请问问安徒生爷爷—— 她就是卖火柴的那位小姐姐。

赏析：

孩子们，你们读过安徒生爷爷笔下的《卖火柴的小女孩》吗？这个凄美的童