诗歌水果店

篇一：水果诗歌

水果詩歌

坂部佩沙3B2 AM

水果店，巿場裏，

攤檔張手歡迎你，

膠袋紙袋輪流載，

水果如花到處開。

芒果、龍眼和西瓜，

柚子、葡萄、哈蜜瓜，

橙子、柑子黃澄澄，

樣樣好吃又香甜。

你吃你的紅蘋果，

我吃我的雪梨子。

口味雖然不一樣，

人人都能吃痛快。

紙袋膠袋輪流載，

水果如花到處開：

水果店，巿場裏，

你買我買真熱鬧。

水果詩歌

范承謙3B2 AM

水果店，巿場裏，

各式水果吸引你；

新鮮水果任你買，

水果如花真美麗。

西瓜、荔枝、蘋果、橙，

榴槤、香蕉可做餐；

美味可口又營養，

成人小孩來共享。

我最愛吃奇異果，

維他命C很豐富；

增強抵抗力，

加速我成長。

我最討厭大榴槤，

爛臭氣味衝鼻來；

尖刺凸角難觸摸，

外形未能討好我。

我的媽媽

陳衍洋3B2 AM

我的媽媽個子很高，短短的頭髮，高高的鼻子，還有一雙像龍眼那麼大的眼睛。媽媽不但長得漂亮，而且她的性格既溫柔又善良。

我有兩次默書不合格，老師告訴媽媽。她叫我勤力溫習，還安慰我，著我下一次要多加努力。此外，她還叮囑我上課時不要心散、並且講了很多有關努力讀書的例子給我聽。我聽了以後，受到很大的啟發，希望這次考試能取得好成績來報答媽媽。

世上只有媽媽好，她每天不辭勞苦照顧我們，我要學習她辛勤、任勞任怨的品性，她真是我的好榜樣，長大後，我一定要孝順媽媽。

篇二：有关蔬菜和水果的诗句

有关蔬菜和水果的诗句

荔枝（苏轼）

罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。

日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。

梨 宋·苏轼

霜降红梨熟，柔柯已不胜。

未尝蠲夏渴，长见助春水

枇杷唐·白居易

淮山侧畔楚江阴，五月枇杷正满林。

唐?平可正

《杨梅》：“五月杨梅已满林，初疑一颗价千金。味方河朔葡萄重，色比沪南荔子深。飞艇似间新入贡，登盘不见旧供吟。诗成一寄山中友，恐解楼头爱渴心。”

唐?李白

《梁园吟》：“玉盘杨梅为君设，吴盐如花皎白雪。持盐把酒但饮之，莫学夷齐事高洁。”

宋?杨万里

《七字谢绍兴帅丘宗卿惠杨梅》：“梅出稽山世少双，情如风味胜他杨。玉肌半醉红生粟，墨晕微深染紫裳。火齐堆盘珠径寸，酷泉绕齿朽为浆。故人解寄吾家果，未变蓬莱阁下香。”

清?陈维粮

《一丛花?杨梅》：“江城初泊洞庭船，颗颗贩匀圆。朱樱素素都相逊，家乡在，消夏湾前。两崎蒙茸，半湖军历，笼重一帆偏。买来恰趁晚凉天。冰井小亭轩。妆余欲罢春纤湿，粉裙上，几点红鲜。莫是明朝，有人低问，羞晕转嫣然。”

清?杨芳灿

《杨梅》：“闲销暑，露井水亭清坐，不须料理茶磨。夜深一口红霞嚼，凉心华池香唾。谁响我？况消渴，年来最忆吾家果。”

宋?王安石

《西江月?红梅》：“梅红微嫌淡伫，天教薄与胭脂。真妃初出华清池，酒人琼姬半醉。东阁诗情易动，高楼玉管休吹。北人浑作杏花疑，惟有青枝不似。”

清?王士祯

《董起男送风雨梅戏占为谢》：“吴中五月梅黄雨，想象千年舶棹风。珍重遗来看软齿，不须将醋浸曹公。”

清?吴伟业

《苹婆》：“汉苑收名果，如君满玉盘。几年沙海使，移人上林看。对酒花仍艳，经霜实未残。茂陵消渴甚，饮食胜加餐。”

晋?傅玄

《枣赋》：“离离朱实，脆若离雪，甘如含蜜，脆者宜新，当夏之珍，坚者宜干。”

宋?王安石

《枣》：“种桃昔所传，种枣子所欲。在实为美果，论才又良木。余甘人邻家，尚得馋妇逐。况余秋盘中，快啖取餍足。风包堕朱缯，日颗皱红玉。”

唐?白居易

《荔枝图序》：“荔枝生巴峡间，树影团团如帷盖，叶如桂，冬青；花如桔，青荣；实如丹，夏熟；??瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。”

唐?白居易

《荔枝诗十八韵》：“嚼疑天上味，嗅异世间香。润胜莲生水，鲜逾桔得霜。燕支掌中颗，甘露舌头浆。”

唐?杜牧

《过华清宫绝句》：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”

宋?苏拭

《食荔枝》：“罗浮山下四时春，庐桔杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人。”

宋?欧阳修

《浪淘沙》：“五岭麦秋残，荔子初丹。维纱囊里水晶丸。可异大教生处远，不近长安。往事忆开元，妃子偏怜，一从魂散马嵬关，只有红尘无驿使，满眼骊山。”

白香山

篇三：仿写水果诗歌教学设计

仿写水果诗歌

设计理念：

儿童天生就富有观察力和想象力，在教学的过程中，我利用了许多形象直观水果及水果图，让学生仔细观察，根据自己平时的生活经验，说出、写出和他们最喜欢吃的水果的形状，颜色和味道来，引导孩子们充分发挥自己的想象力，把水果写成一首有趣的儿童诗。在写作的过程中他们大胆地想象和尝试，并且与同学共同交流，大胆地表露出自己的想法和体验。学生就在这样的仿写写中不断地锤炼自己，提高自己“在实践中学习、运用语文”的能力。

教材分析:

水果是儿童熟悉且喜欢的食品。根据小学生的学习心理，让学生认识香蕉、苹果、橘子、梨子等水果，通过直观的水果观察，激发学生的好奇心，调动起他们的学习兴趣，。通过图片、实物、范文，再现水果特点，让学生自己去发现介绍水果的方法，有步骤有重点地介绍。通过创造性的互动活动，逐步锻炼学生的表达能力；激活学生的情感，促进创造性语言能力的发展。 学情分析：

二年级是习作的起始阶段，因此习作兴趣的培养尤为重要。对水果,小朋友再熟悉不过了,但要有条理地说清楚它的外形特点、颜色、味道,有一定的难度。教学中,教师按照先观察体验后说，先说外形颜色后说味道,先练说后练写,使学生观察的细致,也降低了说、写的难度。 教学目标：

1、培养学生写儿童诗的兴趣，让学生觉得写诗并不难。

2、观察水果的形，闻其味，展开新奇的想像，写出以水果为主题的小诗。

3、积累运用好词好句，学会运用修改习作中的标点，用错的字词。

教学重点：

1、让学生用各种感官去感受事物。

2、学会从外到内的观察方法。

3、教学难点：

1、按一定的观察方法观察事物。

2、大胆的展开想象。

教学准备：

1、梨、苹果、杨桃，等多种切成圆片的水果。

2、教学课件。

教学过程：

一、水果引入，欣赏诗歌

同学们，你们喜欢吃水果吗？你们看，吴老师给你们带来了什么？（师举起实物柠檬）生齐níngméng

读带拼音的词语，柠檬。

吴老师带来了切成圆片的柠檬，是不是很漂亮。它形状像什么？我请几位同学闻闻感受一下

柠檬的香味。（个别说）你闻到了怎样的香味。

日本有一位叫畑地良子的诗人，她就是用这圆圆的柠檬片写了一首有趣的诗。

大家一起把这首诗读一读。

柠 檬

日本 畑地良子

柠檬

一定是想到远方去。

薄薄地切一切，

就会明白柠檬的心。

薄薄地切一切，

滚出来好多个车轮。

散发着好闻的香味儿，

车轮，车轮，车轮。

柠檬

一定是想到远方去！

诗中诗人由柠檬想到了什么？

【设计意图】先由柠檬美丽的色泽，诱人的香味，引入课题。再出示范文，激起学生上课的兴趣，也拉近了学生与范文的距离。

二、观察水果，展开想象

1、这节我们也来试着写一写关于水果的诗，请大家展示一下你带的水果。

谁来介绍一下你所带的水果。

大家带的水果真多，品种真丰富。

2、下面吴老师请同学们带着三个问题，观察感受一下你带来的水果？

学生读幻灯片7中的题目 。

3、谁能说说你带的水果像什么？

用句式

切成圆片的像。

预设：

月亮

太阳

年轮

花朵

切成圆片的橙像 雪花

星星

飞碟

圆盘

光碟

烟花

风扇

荷叶

玉盘

??

4、把水果放在鼻子上闻一闻，感受一下水果的香味。谁能说说你闻到了怎样的香味？ （课件出示：词语宝典）

大家都有一个灵敏的鼻子，都感受到水果的芳芬，我们再来把这些描写气味的词语读一读。 诱人

迷人 辛辣

醉人 刺鼻的气味

酸甜 浓烈

芬芳的香味

清甜

淡淡

浓浓

小结：刚才同学们都有认真观察水果的形状，花纹（板书看），闻一闻水果的香味（板书：闻），并展开了大胆，新奇的想象（板书：想象）。

吴老师也带来了一些水果，大家请看（课件，有关水果蔬菜的，同时边看师边介绍）。 这是红柠檬，黄柠檬

【设计意图】让学生观察水果的形，闻其味，尝其味，用各种感官去感受事物，展开新奇的想像。在说的同时引导学生合理准确地运用积累的词汇，为写做好铺垫。

三、仿写小诗

1、重新观看《柠檬》诗歌

谁来试着编一首诗（请3、4个位学生编）

2、请大家试着把你们想好的诗写下来。

注意诗歌的格式

橙

中国卓成锐

教师巡视指导，（注意空格、空行、标点符号）

【设计意图】活动中通过多媒体课件和语言描述，使学生产生良好的审美期待，借以激发强烈的求知欲，从而转化为自主学习的动力；在品味诗歌时领悟语言，从而掌握仿写诗歌的基本方法（仿内容、仿表达），让学生乐于表达，并为学生留出选择和拓展的空间，鼓励独立创作。

四、欣赏、评议

1、同桌互相交换，互相朗读，互相欣赏，并找出用错的字、音、标点。

2、谁愿意展示他的诗意作品。

个别学生朗读，引导学生共同评价写得怎样（好在哪里，你最喜欢，最欣赏的诗歌中的哪句话，为什么？）

幻灯展示中等生，存的词，标点等方面的毛病，指导大家一起改。同时肯定存在的优点，给予“奖”的奖励（如欣彤、智华、成辉等）。

五、品尝水果

请同学们品尝美味的水果。

【设计意图】师生互赏互评，学会修改习作中用错的标点、字词。在师生评议的过程中，孩子们既能分享其他同学的作品，又能享受到成功的喜悦，体验到生活的乐趣。

六、板书设计

仿写 水果 诗歌

闻看 想象

教学反思：

《语文新课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。“标准”同时对低年级的写作教学提出了以下要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想。”。回顾本节课的指导，我有这样的体会。

1、充分发挥师生双方的主动性和创造性。

教学力求通俗易懂，可触可摸可闻可感。通过教师的指导，使学生能够从颜色、形状、味道

介绍自己喜欢吃的水果，写出几句完整的话。通过品尝水果的味道，使学生体验水果的香甜，激发他们的写话欲望。让生活中真实的水果把孩子的思维激活，调动起他们的积极性、主动性和创造性，通过教师的范文，使学生有模仿的范例，更快捷的掌握写话的格式要求。

2、着重培养语文实践能力，发展思维。

语文是实践性很强的课程，课堂上让学生更多地接触诗歌，通过“读诗悟法——观察水果——展开想象——仿写”， 引导学生用各种感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）去感受水果。由扶到放，中引导学生大胆想象，运用语言，在培养培养语文能力的同时训练思维。

3、综合运用语文知识和能力，强调合作精神。

在仿写诗歌的活动中，有意识地引导学生综合运用语文知识和能力，并在独立思考的基础上，组织全班或小组交流。师生、生生间充分对话，孩子们从各个不同的角度去思考、去发现，求得不同答案，引发新的思考。从而体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养合作精神、探究精神。在写作的过程中他们能大胆地想象和尝试，并且与同学共同交流，大胆地表露出自己的想法和体验。

4、遗憾和不足：

课堂上学生的想象力还未充分激发；在分组观察与交流时，应明确目标；课堂的调控还应加强。