成语故事寓意

篇一：成语故事及寓意

铁杵磨针

磨针溪在眉州象耳山下。世间相传李太白在山中读书，还没有读完，就放弃离去了。过了小溪，看见一位老婆婆正在磨铁杵，李白感到奇怪便问她，老婆婆回答：?我想要做针。?李白问道：?铁杵磨成针，能行吗？?老婆婆答道：?只需功夫深！?李白被她的毅力与意志所感动，就回到了山上完成学业。

比喻只要有决心，肯下功夫，多么难的事也能做成功。

闻鸡起舞

晋代的祖逖是个胸怀坦荡、具有远大抱负的人。可他小时候却是个不爱读书的淘气孩子。进入青年时代，他意识到自己知识的贫乏，深感不读书无以报效国家，于是就发奋读起书来。他广泛阅读书籍，认真学习历史，从中汲取了丰富的知识，学问大有长进。他曾几次进出京都洛阳，接触过他的人都说，祖逖是个能辅佐帝王治理国家的人才。祖逖24岁的时候，曾有人推荐他去做官，他没有答应，仍然不懈地努力读书。

后来，祖逖和幼时的好友刘琨一起担任司州主簿。他与刘琨感情深厚，不仅常常同床而卧，同被而眠，而且还有着共同的远大理想：建功立业，复兴晋国，成为国家的栋梁之才。一次，半夜里祖逖在睡梦中听到公鸡的鸣叫声，他一脚把刘琨叫醒，对他说：?你听见鸡叫了吗？?刘琨说:?半夜听见鸡叫不吉利。?祖逖说：?我偏不这样想，咱们干脆以后听见鸡叫就起床练剑如何？?刘琨欣然同意。于是他们每天鸡叫后就起床练剑，剑光飞舞，剑声铿锵。春去冬来，寒来暑往，从不间断。功夫不负有心人，经过长期的刻苦学习和训练，他们终于成为能文能武的全才，既能写得一手好文章，又能带兵打胜仗。祖逖被封为镇西将军，实现了他报效国家的愿望；刘琨做了征北中郎将，兼管并、冀、幽三州的军事，也充分发挥了他的文才武略。

听到鸡叫就起来舞剑。后比喻有志报国的人及时奋起。有志之士，及时振作。

亡羊补牢

很久很久以前，有个人养了一圈羊。一天早晨，他发现少了一只羊，仔细一查，原来羊圈破了个洞，夜里狼钻进来把羊叼走了一只。邻居劝他说：?赶快把羊圈修修，把洞堵上吧！?那个人不肯接受劝告，说：?羊已经丢了，还修羊圈干什么？多此一举。?第二天早上，他发现羊又少了一只。原来，狼又从洞口钻了进来，又叼走了一只羊。他很后悔自己没听从邻居的劝告，便赶快堵上窟窿，修好了羊圈。从此以后，狼再也不能钻进羊圈叼羊了。

战国时楚襄王荒淫无度，执迷不悟，将劝谏的大臣庄辛赶出楚国。五个月后秦国趁机征伐，很快占领楚都郢。楚襄王后悔不已，派人到赵国请回庄辛，庄辛说：?见兔而顾犬，未为晚也；亡羊则补牢，未为迟也。?鼓励楚襄王励精图治、继而重整旗鼓。羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。

盲人摸象

从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，可他们看不见，只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的牙齿。他就说：?我知道了，大象就像一个又大、又粗、又光滑的大萝卜。?高个子盲人摸到的是大象的耳朵。?不对，不对，大象明明是一把大蒲扇嘛！?他大叫起来。?你们净瞎说，大象只是根大柱子。?原来矮个子盲人摸到了大象的腿。而那位年老的盲人呢，却嘟嚷：?唉，大象哪有那么大，它只不过是一根草绳。?四个盲人争吵不休，都说自己摸到的才是真正大象的样子。而实际上呢？他们一个也没说对。

?盲人摸象?寓言讽刺的对象是目光短浅的人。寓意是不能只看到事物的一部分,而应看全局那样才能全面和真实了解事物的情况 。

守株待兔

宋国有个农夫正在田里翻土。突然,他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张张地窜出来,一头撞在田边的树墩子上,便倒在那儿一动也不动了。农民走过去一看:兔子死了。因为

它奔跑的速度太快,把脖子都撞折(shé)了。农民高兴极了,他一点力气没花,就白捡了一只又肥又大的野兔。他心想;要是天天都能捡到野兔,日子就好过了。从此,他再也不肯出力气种地了。每天,他把锄头放在身边,就躺在树墩子跟前,等待着第二只、第三只野兔自己撞到这树墩子上来。世上哪有那么多便宜事啊。农民当然没有再捡到撞死的野兔,而他的田地却荒芜了。因为没能再次得到兔子，农民自己沦为了宋国的笑柄。

这个成语故事比喻不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。主要告诉我们的道理是：只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。

揠苗助长

古时候有个人，希望自己田里的禾苗长的快点，天天到田边去看。可是，一天、两天、三天，禾苗好像一点也没有长高。他就在田边焦急的转来转去，自言自语的说:"我得想个办法帮他们长"。一天，他终于想到了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄的精疲力尽。当他回到家里时，一边喘气一边对儿子说:"今天可把我累坏了，力气没白费，禾苗都长了一大截"。 他的儿子不明白是怎么回事，跑到田里一看，发现禾苗都枯死了。

把苗拔起，帮助其生长，后用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。也作"拔苗助长"。

买椟还珠

楚国有个商人，在郑国卖珠宝。他用名贵的木兰雕了一只装珠的匣子，将盒子熏了用桂椒调制的香料，又装饰上美玉、翡翠。有个郑国人把匣子买了去，却把匣子里面的珠子还给了他。

买椟还珠原意是买来装珍珠的木匣退还了珍珠。比喻买者取舍不当，次要的东西比主要的还要好。

滥竽充数

古时候，齐国的国君齐宣王爱好音乐，尤其喜欢听吹竽，手下有300个善于吹竽的乐师。齐宣王喜欢热闹，爱摆排场，总想在人前显示做国君的威严，所以每次听吹竽的时候，总是叫这300个人在一起合奏给他听。

有个南郭先生听说了齐宣王的这个癖好，觉得有机可乘，是个赚钱的好机会，就跑到齐宣王那里去，吹嘘自己说：?大王啊，我是个有名的乐师，听过我吹竽的人没有不被感动的，齐宣王听得高兴，不加考察，很爽快地收下了他，把他也编进那支300人的吹竽队中。这以后，南郭先生就随那300人一块儿合奏给齐宣王听，和大家一样享受着优厚的待遇，心里得意极了。

其实南郭先生撒了个弥天大谎，他压根儿就不会吹竽。每逢演奏的时候，南郭先生就捧着竽混在队伍中，人家摇晃身体他也摇晃身体，人家摆头他也摆头，脸上装出一副动情忘我的样子，看上去和别人一样吹奏得挺投入，还真瞧不出什么破绽来。南郭先生就这样靠着蒙骗混过了一天又一天，不劳而获地白拿薪水。

但是好景不长，过了几年，爱听竽合奏的齐宣王死了，他的儿子齐湣（mǐn）王继承了王位。齐湣王也爱听吹竽，可是他和齐宣王不一样，认为300人一块儿吹实在太吵，不如独奏来得悠扬逍遥。于是齐湣王发布了一道命令，要这300个人好好练习，作好准备，他将让它300人轮流来一个个地吹竽给他欣赏。乐师们接到命令后都积极练习，都想一展身手，只有那个滥竽充数的南郭先生急得像热锅上的蚂蚁。他想来想去，觉得这次再也混不过去了，只好连夜收拾行李逃走了。

比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。近义词：名不副实、掩人耳目、鱼目混珠,浑水摸鱼。

邯郸学步

相传在两千年前，燕国寿陵地方有一位少年，不知道姓啥叫啥，就叫他寿陵少年吧！这位寿陵少年不愁吃不愁穿，论长相也算得上中等人材，可他就是缺乏自信心，经常无缘无故地感到事事不如人，低人一等——衣服是人家的好，饭菜是人家的香，站相坐相也是人家高雅。他见什么学什么，学一样丢一样，虽然花样翻新，却始终不能做好一件事，不知道自己该是什么模样。家里的人劝他改一改这个毛病，他以为是家里人管得太多。 亲戚、邻居们，说他是狗熊掰棒子，他也根本听不进去。日久天长，他竟怀疑自己该不该这样走路，越看越觉得自己走路的姿势太笨，太丑了。有一天，他在路上碰到几个人说说笑笑，只听得有人说邯郸人走路姿势那叫美。他一听，对上了心病，急忙走上前去，想打听个明白。不料想，那几个人看见他，一阵大笑之后扬长而去。邯郸人走路的姿势究竟怎样美呢？他怎么也想象不出来。这成了他的心病。终于有一天，他瞒着家人，跑到遥远的邯郸学走路去了。一到邯郸，他感到处处新鲜，简直令人眼花缭乱。看到小孩走路，他觉得活泼、美，学；看见老人走路，他觉得稳重，学；看到妇女走路，摇摆多姿，学。就这样，不过半月光景，他连走路也不会了路费也花光了，只好爬着回去了。

邯郸学步，也作"学步邯郸"。比喻一味地模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢了。

井底之蛙

一口废井里住着一只青蛙。有一天，青蛙在井边碰上了一只从海里来的大龟。 青蛙就对海龟夸口说： ?你看，我住在这里多快乐！有时高兴了，就在井栏边跳跃一阵；疲倦了，就回到井里，睡在砖洞边一回。或者只留出头和嘴巴，安安静静地把全身泡在水里：或者在软绵绵的泥浆里散一回步，也很舒适。看看那些虾，谁也此不上我。而且，我是这个井里的主人，在这井里极自由自在，你为什么不常到井里来游赏呢！? 那海龟听了青蛙的话，倒真想进去看看。但它的左脚还没有整个伸进去，右脚就已经绊住了。它连忙后退了两步，把大海的情形告诉青蛙说： ?你看过海吗？海的广大，哪止千里；海的深度，哪只千来丈。古时候，十年有九年大水，海里的水，并不涨了多少；后来，八年里有七年大早，海里的水，也不见得浅了多少。可见大海是不受旱涝影响的。住在那样的大海里，才是真的快乐呢！? 井蛙听了海龟的一番话，吃惊地呆在那里，再没有话可说了。

井底的蛙只能看到井口那么大的一块天，比喻见识短浅，思路狭窄的人。

叶公好龙

春秋时期，楚国有一个自称叫叶公的人。叶公经常对别人说：?我特别喜欢龙，龙多么神气、多么吉祥啊！?于是当他家装修房子的时候，工匠们就帮他在房梁上、柱子上、门窗上、墙壁上到处都雕刻上龙，家里就像龙宫一样。就连叶公自己的衣服上也绣上了栩栩如生的龙。

叶公喜欢龙的消息传到了天宫中真龙的耳朵里，真龙想：?没想到人间还有一个这样喜欢我的人呢！我得下去看看他。?有一天，龙从天上降下来，来到了叶公的家里。龙把大大地头伸进叶公家的窗户，长长的尾巴拖在地上。叶公听到有声音，就走出卧室来看，这一看可不得了了，一只真龙正在那里瞪着自己，叶公顿时吓得脸色苍白，浑身发抖，大叫一声逃走了。

后来，人们用?叶公好龙?这四个字比喻那些表面上喜欢某种事物，其实并不是真的喜欢的人或事。

掩耳盗铃

春秋时侯，晋国贵族智伯灭掉了范氏。有人趁机跑到范氏家里想偷点东西，看见院子里吊着一口大钟。钟是用上等青铜铸成的，造型和图案都很精美。小偷心里高兴极了，想把这口精美的大钟背回自已家去。可是钟又大又重，怎么也挪不动。他想来想去，只有一个办法，

那就是把钟敲碎，然后再分别搬回家。 小偷找来一把大大锤，拼命朝钟砸去，咣的一声巨响，把他吓了一大跳。小偷着慌，心想这下糟了，这种声不就等于是告诉人们我正在这里偷钟吗？他心里一急，身子一下子扑到了钟上，张开双臂想捂住钟声，可钟声又怎么捂得住呢！钟声依然悠悠地传向远方。

他越听越害怕，不同自由地抽回双手，使劲捂住自已的耳朵。?咦，钟声变小了，听不见了！?小偷高兴起来，?妙极了！把耳朵捂住不住就听不进钟声了吗！?他立刻找来两个布团，把耳朵塞住，心想，这下谁也听不见钟声了。于是就放手砸起钟来，一下一下，钟声响亮地传到很远的地方。人们听到钟声蜂拥而至把小偷捉住了。

比喻自己欺骗自己，通常是比喻自欺欺人的意思。

自相矛盾

楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的盾，说：?我的盾很坚固，任何东西都无法穿破它！?然后，他又夸耀自己的矛，说：?我的矛很锐利，任何东西都不能不被它穿破！?有的人问他：?如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？?楚国人张口结舌，回答不出来了。什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。

世上没有牢不可破的盾，也没有无坚不摧的矛，这个楚国人片面夸大了矛与盾的作用，结果出现难以自圆其说的局面。比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说。做事说话皆应三思。 水滴石穿

宋朝时，张乖崖在崇阳当县令。一天，他在衙门周围巡行。突然，他看见一个小吏从府库中慌慌张张地走出来。张乘崖喝住小吏，发现他头巾下藏着一文钱。那个小吏支吾了半天，才承认是从府军中偷来的。张乘崖把那个小吏带回大堂，下令拷打。那小吏不服气：?一文钱算得了什么！你也只能打我，不能杀我！?张乘崖大怒，判道：?一日一钱，千日千钱，绳锯木断，水滴石穿。?为了惩罚这种行为，张乘崖当堂斩了这个小吏。

成语?水滴石穿?原比喻小错不改，将会变成大错。现比喻只要坚持不懈，总能办成事情。卧薪尝胆

春秋时期，吴国和越国发生了战争。越国被吴国打败，越国勾践被夫差俘虏。后来，吴王夫差释放了勾践，让他回到了越国国都会稽。勾践在坐卧的地方吊了个苦胆，夜里躺在柴草上，面对苦胆。每天吃饭时都尝尝苦胆。总扪心自责："你忘了会稽大败之辱吗？"就这样勾践跟士兵同甘共苦共同命运，经过十年发展生产，积聚力量，又经过十年练兵，终于在公元前473年打败夫差，灭掉了吴国。

原指越国国王勾践励精图治以图复国的事迹，后演变为成语，形容人刻苦自励，立志雪耻图强。

夜郎自大

汉朝的时候，在西南方有个名叫夜郎的小国家，它虽然是一个独立的国家，可是国土很小，百姓也少，物产更是少得可怜。但是由于邻近地区以夜郎这个国家最大，从没离开过国家的夜郎国国王就以为自己统治的国家是全天下最大的国家。 chengyu.itlearner.com有一天，夜郎国国王与部下巡视国境的时候，他指着前方问说：?这里哪个国家最大呀？?部下们为了迎合国王的心意，于是就说：?当然是夜郎国最大??！?走着走着，国王又抬起头来、望着前方的高山问说：?天底下还有比这座山更高的山吗？?部下们回答说：?天底下没有比这座山更高的山了。?后来，他们来到河边，国王又问：?我认为这可是世界上最长的河川了。?部下们仍然异口同声回答说：?大王说得一点都没错。?从此以后，无知的国王就更相信夜郎是天底下最大的国家。

有一次，汉朝派使者来到夜郎，途中先经过夜郎的邻国滇国，滇王问使者：?汉朝和我的国家比起来哪个大？?使者一听吓了一跳，他没想到这个小国家，竟然无知的自以为能与汉朝相比。却没想到后来使者到了夜郎国，骄傲又无知的国王因为不知道自己统治的国家只

和汉朝的一个县差不多大，竟然不知天高地厚也问使者：？汉朝和我的国家哪个大？?

现比喻骄傲无知的肤浅自负或自大行为。

愚公移山

太行、王屋这两座山，方圆七百里，高七八千丈，本来在冀州的南边，黄河北岸的北边。北山有一位叫愚公的人，年纪将近九十岁，面对着山居住。他苦于大山北面阻塞交通不便，进进出出都要绕远路，就召集全家来商量说:"我和你们尽全力铲除险峻的大山，使道路一直通向豫州的南部，到达汉水南岸，可以吗?"大家纷纷表示赞成。他的妻子提出疑问说:"凭借您的力气，连魁父这座小山都不能削损，能把太行、王屋这两座山怎么样呢?况且把土石放到哪里去呢?"众人纷纷说:"我们可以把它扔到渤海的边上去，隐土的北面。"于是愚公率领子孙中三个(能)挑担的人，凿石挖掘泥土用簸箕装土石运到渤海的边上。邻居京城氏的寡妇有个没有父亲的儿子，刚刚换牙，跳着去帮助他们。冬夏换季，才往返一次。

河湾上一位聪明的老头使愚公停止干这件事，说:"你太不聪明了!就凭你衰残的年龄和剩下的力量，连山上的一棵草都不能损坏，又能把这两座大山上的土石怎么样呢?"北山愚公长叹说:"你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连孤儿寡妇都比不上。即使我死了，我还有儿子在;儿子又生孙子，孙子又生儿子;儿子又有儿子，儿子又有孙子;子子孙孙没有穷尽，然而山却不会加大增高，愁什么山挖不平?"聪明的老头没有话来回答。

拿着蛇的山神听说了这件事，怕愚公他们不停地挖下去，将这件事告诉了天帝。天帝被他的诚心所感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背负着两座山，一座放在朔东，一座放在雍南。从此，冀州的南部，(到)汉水南岸，没有山冈高地阻隔了。

负荆请罪

蔺相如因为?完璧归赵?有功而被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避、容让，不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：?秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！?这话被廉颇听到，廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如府门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。

背着荆杖，表示服罪，向当事人请罪，形容主动向人认错、道歉，给予自己严厉责罚，也表示向人认错赔罪。

望梅止渴

三国时期，曹操带兵攻打宛城（今河南南阳）的张绣时，经过方城县一个叫梅林铺的地方。时值中午，烈日当空，天气十分炎热。曹操派人四处找水，又命令士兵就地挖井，始终见不到一滴水。

士兵们全军都很口渴。为了不耽误行军，曹操灵机一动，站在高处，指着前面一个小山包说：? 前面就有一大片梅林，结了许多梅子，又甜又酸，可以用来解渴。?士兵们听后，嘴里都流口水一时也就不渴了，个个来了精神，加快行进速度，最后到达前方有水源的地方。

原意是梅子酸,人想吃梅子就会流涎,因而止渴。后比喻愿望无法实现,用空想安慰自己。

司马昭之心

司马昭是三国时魏国人，他父亲名叫司马懿，是魏国的大将。魏明帝曹睿死时，托付曹爽与司马懿辅佐齐王曹芳治理天下。曹爽与司马懿互相排挤，经过激烈的权力争斗，司马懿尽诛曹爽一党，魏国军政大权自此落入司马氏手中。[1]

篇二：成语故事

《成语故事》之《自相矛盾》教学设计

学习目标：

1、学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“张口结舌”的含义。

2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

3、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法，结合课文内容积累成语。

4、通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。

学习重点： 感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

学习难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

学习过程：

一、了解成语故事

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？那好，请根据画面来猜一个成语。 真不错！再来一个！

2.成语是祖国语言文化宝库中的一颗璀璨的明珠,它概括性强、内涵丰富。

而且很多的成语背后都有着一个生动的故事——它们就叫 成语故事。（读题）

这些成语故事，有的来源于寓言故事，有的来源于神话传说，还有的来源于历史故事。

3.那你知道哪些成语故事？ 看来大家了解得还真不少！

4.今天呀，我们就来学一则 《成语故事》——自相矛盾

它来源于一个寓言故事，那你知道什么是寓言吗？

“寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。

二、导学《自相矛盾》

（一）初读。

1. 那第一步我们就来读一读这个故事。

出示：自学引导一 自由轻声读课文，想一想这个故事讲了件什么事？

2．谁来给大家展示一下？大家边听边在心里默读，对比中你才能有所发现。

注意文中有两句话很容易读错，你可要仔细哦！

3．我们来看看文中出现的生字词， 开火车读，从你开始。

（1）（课件依次演示生字词）戳

伸出手指做一做戳的动作。要不就是给戳穿了（师用铅笔戳穿纸头），要不就(来自:WWw.zW2.CN 爱作文网)是戳不穿（师用铅笔戳整本书）。文中写的是用什么戳什么呢？

（2）屏示：矛 盾 你知道什么是“矛”，什么是“盾”吗？大家看：（链接）谁来读读介绍。 大家注意了：“矛”字的最后一笔撇可千万别丢了。少了就成给予的“予”了。

在田字格内写一个。板书：矛你有什么好办法能记住这一撇吗？（画矛，一撇就是红缨） “盾”字第一笔是撇，最后是个“目”字，要写得紧凑些。写一个。板书：盾

（3）继续。屏示：锐利 、坚固。能用它们和上面两个字连起来说说吗？

（4）读读这两个词。屏示：夸口 张口结舌

这回加大难度了，你能用上这些字词，说说这个故事的主要内容吗？

（真了不起，三言两语就把故事说清楚了。）

（二）再读。

出示：自学引导二 抓关键词句，揣摩蕴含的道理。

1．这个楚国人卖矛又卖盾，那他是怎样卖的呢？(谁来读读楚国人叫卖的语言）

我想来学学这个楚国人，仔细听哦，谁能和老师心灵相通，听出老师是用什么口气来卖东西的。 师读

学生评价。

像用这样的口气来说话，就叫——板书：夸口瞧，“夸”字上面是个大！

换种说法，夸口就是——（说大话、吹牛、夸耀、）

那你能用一些成语来形容一下这位吹牛、说大话的楚国人吗？

自吹自擂 信口开河 夸夸其谈 夸大其词自夸自大

大家都来学一学，夸耀一下这盾和矛。谁来试试！

a．我听出来了，他特别强调了他的盾很坚固，矛很锐利，特点突出啊！真是个聪明的孩子！

谁的读法跟他不同？

b.你强调的是什么？ “随你”是什么意思？

大家看，他跟第一个同学体会的不一样，读的就不一样。谁还能读出不同来？

c.你们听出他想表达什么意思啊？“特别得好”这个意思，你们从哪个词听出来的？“很”d．挺有意思的！为什么这么读？生：因为我要强调让大家来买“我的”的矛和盾啊！

哦，有自己独特的想法，很好。

读书就要这样，带着自己的理解和感悟来读，才能读出不同的味道。

2 同学们，那你能用一些成语来形容一下此时这位楚国人的神情心境吗？

神气活现 得意洋洋 兴高采烈 满面春风眉飞色舞

呵呵！这楚国人，说话夸大其词，简直就是：王婆卖瓜——自卖自夸

3 那结果呢？

有一个围观的人问他：屏示

听了围观者的问话，那个楚国人——什么话也说不出来了。这就是——板书：张口结舌 。还可以怎么说？（目瞪口呆、哑口无言、理屈词穷 、呆若木鸡……）

你还能用上一些成语来形容此时这位楚国人的神情举止吗？

（落荒而逃 狼狈不堪无地自容面红耳赤 羞愧难当 ）

这人窘态毕现，真是哑巴吃黄莲——有苦说不出，成了“锅堂里的老鼠——灰溜溜”！

（三）深入理解，明白寓意。

1．同学们，看看，之前他是——读板书

多么的神气活现啊，现在呢？——读板书

想想，为什么会这样啊？

2．那我们来仔细看看他说的这两句话，（男生读前一句，女生读后一句）有问题吗？

那么用他的矛来戳他的盾会有怎样的结果呢？

屏示（3种结果）

如果戳得穿说明了什么？用“如果……，就说明……。”的句式来说一说。

这不是自己打自己嘴巴吗？

戳不穿呢？有没有第三种情况呢？

3．同学们，楚国人说的两句话，前一句跟后一句能同时成立吗？

像他这样说话前后抵触，就叫？——补完课题：自相矛盾

4．说话如此，其实做事也是这个道理。这则寓言提醒我们以后做事、说话时应该注意些什么啊？ 学了这个故事，你明白了什么道理？ （爱说大话就变得愚蠢可笑。）

5.对啊！以后我们说话、做事要实事求是，前后一致，不能故意夸大，言过其实，否则，也会陷入“自相矛盾”的境地。让我们一起来读一读（道理）。

板书：说话、做事要前后一致。

6.同学们，老师觉得这个故事，书上写得一点儿也不生动，如果给弟弟妹妹讲的话，可能他们就不爱听了。但如果我们能把这些生动的词语用进去的话，效果就不一样了。

出示：自学引导三 巧用美词佳句，配上表情动作，将故事讲一讲，演一演。

试着加上表情和动作，想象当时的情景，然后绘声绘色地来讲一讲，演一演。老师相信，你们一定能编出很生动的《自相矛盾》来。同桌也可以合作来完成，一个讲一个演。试试吧！

我看你特投入，来，到前面表演表演。

三、初识古文，激发兴趣。

这个故事有意思吗？（有）刚才你们把故事给变长了，老师还能把它给变短。

瞧！古代思想家韩非子（屏示）写了这样一则寓言，它就是《自相矛盾》的原文。

出示：自学引导四 读准、读通、读懂古文《自相矛盾》。

1、借助拼音和下面的注释自己试着读一读。

学生练读。指名读。

真棒，你已经过了第一关——读准了。是不是觉得很难读，有些地方还不知怎么停顿！

2、老师来帮忙。再练练。男生来读读，女生也来。真不错，第二关闯过了——读通了。

3、简洁明了就是古文的魅力所在。那你读懂了吗？谁能告诉大家，这篇古文讲了些什么呀？ （悄悄告诉你，有个秘诀：对照课文想想就明白了。) 你真了不起呀！掌声！

4、看，短短的几句话，就讲述了一个蕴藏着真理的故事。我们中华民族的文字就是这样的博大精深啊！这么好的东西，我们就要勤积累。老师给大家3

分钟时间，把它背下来。看看这第四关有多少

人能闯过去。

四、联系实际，深化寓意

出示：自学引导五 联系生活实际说说自相矛盾的事例。

1.同学们，不知你们有没有发现，生活中自相矛盾的现象有很多，比如我们不少同学在写作文时，经常会犯自相矛盾的错误。看 屏示句子

找找看，毛病在哪里？

那用什么器皿来放置这种万能溶液？它不是可以溶解一切物品吗？

2.还有自相矛盾的生活实例吗？谁来举个例子？

知道电视里最著名的自相矛盾的广告词：脑白金的！今年过年不收礼，收礼只收脑白金！

记住，以后我们不管是写作，还是说话办事，可千万别犯这样的错误。

五、作业超市

最后，让我们一起走进作业超市，老师为你们准备了两道题，你可自由选择一道自己感兴趣的来完成。读读第一题的要求吧！第二题要求去找一些成语故事来阅读，并学习分类积累成语。 板书设计：

成语故事 （自相矛盾）

学故事 明道理

夸口 张口结舌说话、做事要前后一致。

教后反思：

这节课在教学环节的设计上我着实动了一番脑筋，取得了很好的教学效果。学生们在课上收获颇丰，课堂上，许多教学环节都体现了新的教学理念，现将此课教学进行反思如下：

（一）充分尊重学生主体，在教与学方式的转变上有所尝试。

课堂的主体是学生。正确处理好主导与主体的关系，是每个老师都在研究探讨的问题。在本节课教学设计中的以下几个环节体现得很充分：

在这套教材中，“寓言”是第一次出现在课题中。什么是“寓言”，我没有生硬的灌输给学生，让学生自己去发现“寓”里藏着道理，“言”是用言语讲述的故事。

在朗读指导中，我充分尊重学生的自主感悟，鼓励孩子进行个性化朗读。不管他突出强调哪一个词语来体现夸口，老师都给予肯定。同时，充分发挥教师的主导作用，引导学生进行多角度的评价，在评价中加深对句子内容的理解，在评价中增加孩子的自信。

为了帮助学生深化对寓意的理解，我设计了表演这一环节。表演是面向全体学生的，学生可以根据自己的兴趣自选角色。而老师呢，与学生是平等的，也参与到学生的表演当中顺势而导，导在点子上，导在关键处，使表演不是对课文内容的机械重复，而是有延伸、有升华。

（二）充分开发、利用教材，注重语文三维目标的训练。

语文课就要上出语文课的味道来。训练的味道要浓，育人的意识要强，学习的过程与方法也要体现。

例如：

成语的积累训练：从课前的游戏——开火车说说“自（ ）（ ）（ ）”的成语，到课上交流了解哪些成语故事的成语，还有拓展与“夸口”“张口结舌”相关的一系列成语，学生参与积极，思

维活跃，效果很好，学生在不知不觉中积累了大量成语，突出了课题“成语故事”中的“成语”二字。

为了突破难点，我将这个人夸口叫卖的两句话以结构图的方式出现，引导孩子抓住这两句话中的质问点进行文本对话。师生合作的学习方式降低了学生表达的难度，有效的帮助学生将零散的思维进行梳理，为寓意的理解搭设了桥梁。

初识古文，激发兴趣。跟预计比较吻合，学生对古文很有兴趣，让学生读读，讲讲，让学生初步认识了古文，同时也产生了学生古文的兴趣，由于前面的学习活动比较充分和深入，学生也消除了学习古文的畏难情绪，这是一个很不错的拓展活动。

联系实际，拓展思考。由于以往学生对生活中的自相矛盾的现象一时很难找出合适的例子，这次采用病句分析判断的方法，学生表现踊跃，分析得都很到位，并且掌握了修改病句的一般方法，在实践中巩固了认识，提高了思辨能力，培养学生勤学好问的品质，让学生感受祖国文化的源远流长。

总之，上述教学设计体现了教育新理念，较好的达到了教学目标，使课堂真正成为了孩子自主学习的天地。

篇三：成语故事

8成语故事

自相矛盾

教学目标：

1、学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“哑口无言”的含义。

2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

3、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。

4、通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。

教学重、难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

教学过程：

（一）导入：

1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。

2、引导学生通过发现，了解什么叫“寓言”，渗透学寓言的方法。

（二）初读课文《自相矛盾》，学习生字词。

1、请学生自己读故事，注意把每个字的字音读准确。

2、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

3、指名读文，进行反馈。

4、学习生字词。

（1） 读词：矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言

① 演示象形字“盾”的演变过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉字非常有趣，并指导书写这个字。

② 让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说，进行词语搭配的训练，鼓励学生求异表达。

③ 用上“矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词，围绕课文内容说一、两句话，进行连词成句的句子训练。

④ 通过选择，让学生联系上下文理解“哑口无言”的含义。

（三）再读课文，指导学生读懂故事的内容。

1、请一个人读故事，其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。

2、有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

3、分角色读故事，然后说说自己对故事中的人物的看法。

4、默读课文，说说自己为什么这样看这个人。

（四）深入理解课文内容，明白故事的寓意。

图示帮助学生理解、分析，通过文本对话，揭示寓意。

滥竽充数

教学目标：

1、了解课文内容，理解寓意。

2、朗读课文，练习复述寓言故事。

3、培养生字质疑能力和创新思维。

教学重点：通过理解重点词句，理解寓意。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、复习导入

1、今天我们继续学习寓言。

板书：滥竽充数。

2、字典理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文。

要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不重复。

2、范读课文。

要求：认真听，然后再练习读一读。

3、默读课文。

思考：这则寓言主要讲了一件什么事？有不明白的地方吗？

4、学生质疑，小组讨论，教师引导筛选确定：

(1)南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的？

(2)后来他为什么偷偷地逃走了？

三、重点感悟，揭示寓意

1、学习1——2自然段

(1) 轻声读课文，划出重点句和重点词。

(2) 投影片出示：每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。

a 指名读句子

b 你怎么理解“鼓着腮帮”、“捂着竽眼儿”、“装腔作势”？

(3) 指导朗读，体会南郭先生是怎么“混”的。

(4) 思考讨论：南郭先生这样混，为什么没被发现过呢？

结合上文理解“讲排场”

(5) 说说这两个自然段主要讲什么？

2、学习3、4自然段

(1)轻声读3、4自然段，划出重点句和词语并理解。

(2)指名读3、4自然段

a “这个消息”是指什么？

b 南郭先生听到这个消息，为什么偷偷地逃走了？

c 小组讨论交流，全班汇报。

(3)说说这两个自然段主要讲了什么？

3、创设情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，这时两个人会怎么说？（学生表演后评议）

4、假设同学们碰到了南郭先生，会怎么对他说呢？（让学生畅所欲言，说出心里话）

四、拓展延伸，总结全文。

1、生活中，有没有类似“滥竽充数”的事或人？说一说。

2、总结全文。

板书：

滥竽充数

宣王 必三百人 混

缗王 一一听之 逃

画龙点睛

教学目标：

1、理解词语含义。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、明白成语的含义。

教学难点：

1、理解词语含义。

2、明白成语含义。

教学准备：课件

教学过程：

一、动画导入

1、播放龙的动画片，（三条上下飞舞的龙，形象逼真，活灵活现）让学生对龙有一个整体感知。

2、谈一谈：动画片中的动物你见过吗？在什么地方见过？你喜欢它吗？

3、古时候有位画家也很喜欢龙，就他画龙这件事还引发了一则成语，你想知道

是怎么回事吗？

4、板书——画龙。认识龙字，你看一看他和那个字很像？你可以怎样记住它。

【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。】

二、师生共同参与探究

（一）听读识字

1、听范读，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。

2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。

3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。。

4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。

【意图：给学生一个自主学习的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。】

三、共同探究深入学习

1、轻声读第一段，找出画家在哪里画的龙。（出示词语：墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪里，观察一下这两个字都有什么？你会认了吗？）

2、现在请你来当小评委，评一评画家的画.(课件演示)生即可以评论画家的画，也可以评论画家的技术。（你真是个合格的评委，即评论了龙的样子，又评论了色彩，看来你也可以当一位小画家啦）

3、 当时围观的人们是怎样评论的？（课件出示词语：赞不绝口。板书赞不绝口）谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解词语的含义。（你真是一位表演家，这么容易就让我们理解了这个词的意思，谢谢你）你能试着读一读这句话吗？

4、从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点？（观看课件，没画眼睛）这时你想对画家说些什么？

5、是呀，眼睛是最重要的部位，难道是他真的忘画了吗？你觉得奇怪吗？你认为应用什么语气来读这几句话，自己试着读一读。

6、全班齐读第二段，要读出夸赞和惊奇的语气。

【意图：给学生创造一个多角度的想象空间，打开思维的大门，激发表达的欲望，在充分理解的基础上做到有感情朗读。】

7、面对大家的质问，画家是怎样回答的？你相信他的话吗？为什么？（板书：点睛）

8、四人小组合作学习：找一找画上眼睛后龙有什么变化？说一说为什么会出现这样的变化？

【意图：让学生学会合作学习，在合作中互相交流想法和看法，给每个学生一个发表自己见解的机会。】

9、汇报合作学习结果：

a 读一读，画上眼睛后的有关句子。（动画演示龙腾空而起。理解词语：张牙舞爪。看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗？告诉学生根据词语表演也是理解词义的一种好发方法。提示：爪是多音字，在这里读zhǎo）（板书：腾空而去） b 能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗？（读的太棒了，你真是位小小播音员。） c 为什么会这样呢？你认为是画龙重要还是点睛重要？（理解两个都重要，如果没有形象逼真的龙，即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的一笔，它给了龙生命。）

10、填一填

_____________________，墙上的龙腾空而去。

11、 从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它，你想知道人们用它表达什么意思吗？请你先来读几个句子就知道了。

12、出示练习：

读句子比较有什么不同：

这里很美，赛过天堂。

这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。

（山清水秀，鸟语花香，使句子意思表达的更具体，起到了画龙点睛的作用）

13、总结：画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔，使句子或事情更加出色。

四、识字游戏

同学们刚才经过积极发言，激烈的讨论，形象的表演学懂了这篇课文。下面我们一起放松一下，老师请大家吃水果，愿意吗？（课件出示水果图片）课文中淘气的字宝宝藏在了每个水果后面，你要先读对了它才能吃到水果，想吃的同学请快举手吧？

【意图：在游戏中检查学生认字的情况，即可让学生得到放松，又趣意盎然。】

五、再次齐读课文

课文内容我们知道了，淘气的字宝宝也都成为你的好朋友了，有心新把课文读的更好吗？

六、资料交流

我们知道，现实生活中并没有龙这种动物，可为什么人们这么喜欢龙呢？我们就