如何学好小学作文

篇一：怎样才能学好小学作文

怎样才能学好小学作文

我认为应该让上多看电视一边看，一边记下电视里人说的话，用笔记下来，并让孩子说出来．这是练口头表达能力，二是写作文还有一重点就是要注意观察，比如写一个活动，要让去体验这个活动，并把在这个活动中发生的所有事记下来，然后，教他筛选材料，组织好语言，注意表达人物的动作，表情，四年级的学生就可以了．你可以让他试试我说的方法吧，我就是这样教学生的 ！

一、细观察

只有仔细地观察，才能从寻常的生活现象中发掘出不同寻常的意蕴。否则，即便是一块璞玉在你眼前，它也将与你擦肩而过，而作文的门槛，你是永远也跨不进去的。

二、多阅读

这点前人说过很多了，比如“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”??只有多读书，才能培养自己的语感，积累丰富的语言，学到别人行文的结构技巧及遣词造句的优点，从而提高你的写作水平。

三、巧选材

选材的要求有两点：1、恰当；2、新颖。

四、常练笔

经常练笔是提高作文水平的关键。谚语说：“文章读十篇，不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理。片断练习和写日记都是练笔的好方式，希望你能试试。

五、勤修改

“文章不厌百回改”，这个也不用老师再赘述了。修时要做到“四看”：看语言是否通顺，看主题是否鲜明，看结构是否紧凑，看用词是否准确。总之，“文章是改出来的”！

以上建议是老师的一些体会，希望能对你有所帮助，祝你学习进步！

一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。

二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合

一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。

学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

五、实施五项训练

根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：

（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。

运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语 1

搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。

（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。

（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。 通过各种作文教学活(转 载于:wWw.zW2.cn 爱作文 网)动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。

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篇二：如何教好小学作文

如何教好小学作文

写作，它既是人们表情达意、交流信息的需要，又是一个人语

文能力的综合反映。小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分

和教学难点，在语文教学中占有突出的地位。如何培养学生们的写

作兴趣，使学生们不再因为写作范愁成为重要的教学内容。

一、学好基本功，写作不再是难题

作文从生活中来，从人一降生开始，我们的生活中就离不开语言，

从呀呀学语到出口成章都是我们语言词汇积累的过程。可以说写作

就是从一句话扩展到一篇，词汇的应用结构的完美，就构成一篇好

的文章。小学一年级语文教学中作文的重要性已经慢慢体现出来，

从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。

到了中高年不仅要让学生们会造句更要学会从一个词的多重解释

会应用，会造更多的句子。低年级时，作文对于字数的要求一般在

100至200字左右，看图写话等基本也只要求把内容写清楚，有人

物，有事件就成了，对于如何去修饰语句没有什么更多的要求。到

了中高年级不仅要学会写出来，还要学会应用不同的修辞方法去美

化作文，使作文在内容表达上不仅要完整更要生动。要让一句话变

得生动就要用一定的修饰词，要学会扩句，即不能过于罗嗦又不能

过于简单。

二、阅读是写作的源泉

宋朝大诗人杜甫的名句“读书破万卷，下笔如有神。”可见阅读对

于写作的重要性。如果一个人生活经验欠缺，书本知识贫乏，那写

作的时候也会觉没得写，不知道如何去写。矛盾先生曾说过：“一

个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象

的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一

步步提高，而欣赏力的步步提高反过来就过提高表现能力。”

小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的

过程。但只要坚持下去一定会有明显的效果。三四年级正是想象力

最为丰富的时期，这个时期学生们的掌握的文字已经够基本阅读使

用，孩子们也更喜欢读书。在这个时期引导孩子们喜欢上阅读并掌

握阅读的方法就会对将来的写作打下良好的基础。三四年级适合阅

读一些童话故事，童话故事能激发孩子们的想象力。在阅读文章时

让学生们养成良好的阅读习惯，对于不认识的字要查字典并了解相

关的词义，并学会积累好词好句抄写在一个笔记本上，写出读出笔

记。每周一个单元，并结合共性问题展开讨论，交流读书方法和收

获。

在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导

学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。当然，在对学生进行

范文指导的过程中，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。仿写是

指仿其文(范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、结

构、写作思路)，仿其法(仿范文观察方法、思路方法)。学生经过

反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就要鼓励他们采

取不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维。仿写要由

易到难，从仿句到仿段、仿篇。读写结合，以读学写，以写促读，

读和写不能固定成一个模式，在教师的指导下让学生自己探索，举

一反三，因人而异，真正调动学生积极性。

三、观察生活是写作素材

细致的观察才能写出优秀的作文。如观察人物，首先观察人物的

外貌，不仅要看人物的长相、衣着，还要抓住人物的特征。通过观

察人物的言行举止来描写人物内心世界，和人物性格。写景的文章

观察环境，要懂得抓重点不要写得象流水账，把看到的景物抓重点

进行描述。

1、学会观察生活

作文训练中的即兴观察都是认识生活、获取作文材料的常用方法。

让学生学会观察细微不同激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作

素材，陶冶学生的情操。

2、组织学生参与生活

有意识组织活动，使学生们能在活动中积累写作材料。比如春游，

重大节日举办的联欢会，激起学生表达的欲望，产生作文兴趣。

四、鼓励多于批评，激发学生习作兴趣

古人说：“三分貌，七分扮”。用于作文中就是“三分文章七分改”。

因此，评改作文成了促进作文能力提高的一个极其重要环节。在新

课标下，评改作文应以学生为主体，实行自改自评、小组评改、集

体评改相结合。自评自改是在指导学生明确作文目标，牢牢掌握评

改方式的前提下，进行成功评价与自我调整。先对自己的作文可取

之处进行自我成功评价，并推荐自己作文中自认为写得成功的地

方，供同学学习、欣赏，哪怕是一个好词、一个好句子也可以。这

样，无论作文能力如何的学生，他们都会毫无顾忌地推出，自认为

可取之处。即得到同学肯定和赏识，又学到了别人许多长处，受到

启迪的同时，便不知不觉地走出了“不会”作文的低谷，满怀信心

地向成功迈进。因为成功是人人所企盼的，渴望成功，获得成功和

体验成功的快乐，是激发学生写作兴趣最佳途径之一。小学生大多

对自己充满信心，具有好表现的心理特征，时刻渴望得到老师肯定

的评价。以人为本，满足小学生的心理需求，教师经常性的正面评

价。是学生感受愉悦的根本所在，也是培养学生写作兴趣的重要环

节。在自评的基础上，再让学生推出公认的写得好的作文，在多媒

体展示台上展示，供人欣赏，全体学生用总目标、全方位、多视角、

多层次，对这些作文进行成功评价，大家都来赏识好作文成功之处

在哪里?领悟好的表达效果，取人之长，补己之短。对作文能力强

的学生来说，会更加各显风采；对作文不太突出的学生。也会增加

作文灵感。小组评改时将学生按其写作基础，分成不同的小组，每

组都配有优秀生、良好生、一般生甚至后进生，突出以好带差，以

优秀生为组长，人人参与评改，教师只是巡视，解决各组碰到的困

难，必要时参与能力稍弱点组的评改。再由各组长上台在多媒体展

示台上展示该组的习作，并进行解说优点与不足，最后由教师挑选

优、良、一般的习作进行点评。

作文教学的方法多种多样，如每天的百字日记，组织集体阅读课

外书，运用多媒体创设作文教学情境，激发学生习作兴趣，重视课

前3－5分钟的演讲等等。当然作文能力的培养并非一朝一夕就有

成效的，需要教师在长期的教学中坚持不懈地努力，点点滴滴地引

导。