高效课堂名言警句

篇一：课改格言集锦

班级课改格言及黑板展示文字

1、学中进、搏中胜！

2、众人拾柴火焰高！

3、有梦想就有希望！

4、出乎意料，其思妙想。

5、快乐参与，快乐成长。

6、齐心合力，快乐学习。

7、迎难而上，开拓进取。

8、脚踏实地，挑战自我。

9、相信自己，永不言败。

10、相信自己，永不言弃。

11、抓住机会，彰显魅力。

12、快乐参与，快乐成长！

13、奋发向上，享受成功！

14、智勇双全，我心飞翔。

15、奋发图强，坚信自我。

16、积极人生，全力以赴。

17、严实活新，勤奋进取。

18、直面挑战，畅享成长。

19、年少精进，立志成功。

20、正直向上，热于求知。

21、勤学乐学，创新向上。

22、文明高雅，乐学善思。

23、关注关爱，尊重赏识。

24、先做该做的，在做想做的。

25、我问我受益，我讲我升华。

26、试试就能行，争争就能赢。

27、参与就能行，争争就能赢。

28、会学习 乐学习 获真知

29、彩虹装点我心，风雨放飞梦想。

30、点燃星星之火，扬起梦想风帆。

31、满怀希望出发，载着成功回来。

32、团结就是力量，奋斗才能成功

33、不求超越他人，但求超越自我。

34、参与就有快乐，自信就能成功

35、荣誉来自努力，进步来自勤奋

36、年轻没有失败，青春炫出色彩。

37、给我一次机会，还你一份惊喜

38、我是课堂的主人，我是最棒的！

39、做人诚实，做事踏实，学习务实。

40、我自信，我出色，我努力，我成功。

41、自主是课堂之本，活跃是课堂之魂。

42、每节展示一分钟，必定改变你一生。

43、插上梦想的翅膀，飞向智慧的天堂

44、预习是展示之本，展示是学习之魂。

45、不比智力比努力，不比基础比进步。

46、学习着，并快乐着，秀出缤纷的自己。

47、掌声响起来，声音大起来，自信强起来。

48、插上两只梦想的翅膀，飞向智慧的天堂！

49、青春无悔 信心无畏 恒心无敌 良心无愧

50、精彩课堂，由我展现；快乐人生，由我把握。

51、乐于学习，善于沟通，勇于承担，敢于创新。

52、不鸣则已，一鸣惊人；不飞则已，一飞冲天。

53、坚持创造奇迹，细节决定成败，态度决定命运

54、在动态中探索，在快乐中求知，在情感中展现。

55、探索使人聪明，合作使人快乐，展示使人自信。

56、自主培养能力，探究开发潜能，合作互利双赢。

57、加减乘除谋算教育伟业，点线面体描绘课改蓝图

58、沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试

59、你争我辩，争辩课堂精彩。你说我论，论说课堂真谛。

60、以日新为体，以不息为道，学习无穷年，拼搏无止境！

61、管住眼睛用心，看管住耳朵用心，听管住思想不溜号！

62、长久的保护积累着危机，打破这种危机，势必会产生阵痛。

63、课堂因展现而精彩，人生因理想而美丽，生命因奋斗而高贵。

64、课堂大舞台，人人展风采；我的课堂我主宰，我的未来更精彩

65、平凡而不平庸，大胆而不大意，热情而不冲动，乐观而不盲目

66、开创教育新篇，开启课改新章；创我二中特色，展我二班风采。

67、超越梦想，追求希望，畅想未来，神采飞扬，团结一心，我组最棒！

68、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。

小组名称及口号

快乐无限组：课堂因展现而精彩，人生因理想而美丽，生命因奋斗而高贵。

奋起上进组：在动态中探索，在快乐中求知，在情感中展现。

希望腾飞组：探索使人聪明，合作使人快乐，展示使人自信。

勇于争先组：预习是展示之本，展示是学习之魂。

开拓进取组：自主是课堂之本，活跃是课堂之魂。

脚踏实地组：沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。

超越自我组：每节展示一分钟，必定改变你一生。

青春无悔组：自主培养能力，探究开发潜能，合作互利双赢。

奇思妙想组：精彩课堂，由我展现；快乐人生，由我把握。

恒心无愧组：你争我辩，争辩课堂精彩。你说我论，论说课堂真谛。

快乐号：快乐参与，快乐成长！

智慧号：插上梦想的翅膀，飞向智慧的天堂

团结号：团结就是力量，奋斗才能成功

奋进号：奋发向上，享受成功！

火焰号：众人拾柴火焰高！

梦想号：有梦想就有希望！

争先号：试试就能行 争争就能赢

出奇号：出乎意料，其思妙想

梦想小组：彩虹装点我心，风雨放飞梦想。

星梦小组：点燃星星之火，扬起梦想风帆。

飞翔小组：智勇双全，我心飞翔。

缤纷小组：学习着，并快乐着，秀出缤纷的自己。

奋进小组：奋发向上，享受成功。

快乐小组：快乐参与，快乐成长。

希望小组：满怀希望出发，载着成功回来。

超越小组：超越梦想，追求希望，畅想未来，神采飞扬，团结一心，我组最棒！ 给力组：激情飞扬，超越自我。

奋斗组：插上两只梦想的翅膀，飞向智慧的天堂！

超人组：我自信，我出色，我努力，我成功。

尔雅组: 年轻没有失败，青春炫出色彩。

超越组：奋发向上，享受成功！

黑马组：我问我受益，我讲我升华。

阳光组：试试就能行 ，争争就能赢。

战神组：不鸣则已，一鸣惊人；不飞则已，一飞冲天。

活力四射组：奋发图强，坚信自我。

魅力无限组：积极人生，全力以赴

牵手六重唱：严实活新，勤奋进取

能说会道组：直面挑战，畅享成长

潜力无限组：正直向上，热于求知

美丽音符：学中进，搏中胜

合作快车：年少精进，立志成功

对话空间：勤学乐学，创新向上

用爱心和智慧培育学生心中创新的种子！--孙白清

矿泉水为什么醇美？新教材又为什么像矿泉水？--都是爱心凝成的甘露啊！--盛喆 新课程的改革，让学生走出课本读书，提高修养素质。--吴桔

信赖、尊重，让每个学生有灿烂的微笑。--陈稼珠

交流思想、碰撞智慧、接触心灵，师生同创平等和谐的教学环境，共享成长的快乐。--张卫锋

少一些墨守成规，多一些不拘一格；少一些话语霸权，多一些百家争鸣。--邹贤

老师说：你是个好学生，总像阳光从头顶洒下，照在学生心里。--吴丽芳

要想成为一个合格的老师，首先得成为一个合格的学生！--张志伟

为快乐而教学，因教学而快乐，学生的一切，就是我的一切。--唐建平

赏识每一个孩子，让课堂成为孩子们温馨的家园、成功的乐园。--司静亚

教育是一种启迪、一种体验、一种智力与心灵的创新。--荣涵霞

成功就在于我们的赏识中，成功就在于我们的微笑中，成功就在于我们期待的目光中，赏识出成功！--杨军

崭新的课程创新崭新的生命，让新课程伴随着孩子们快乐成长！--王亚影

打破陈规旧习、创造优良环境、以特色增活力、花朵绽放争妍。--冯国兴

教育于心灵犹如雕刻之于大理石。--毛旭

启发学生提出问题比教会学生解答问题更重要。--朱敏红

引导学生发现问题，指导学生探究、解决问题，让学生成为学习的主人。--周丽玲 让课堂成为学生合作交流的平台。--高源泉

给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个机遇，让他们自己去抓住；给学生一个课题，让他们自己去创造。--练锡明

真正的教育必须培养出能思考，会创造的人。--顾荷娣

教师是点燃学生智慧火花的导火索。--戴新凤

发现学生的优点，培养学生的信心，展示学生的才华，着眼学生的未来。--胡卫萍 让课改的春风去扬起孩子们快乐的笑脸，树起自信的风帆，与成功有约。--王之渊 笑意写在脸上，鼓励常在嘴边。--葛红秀

1、为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。

2、课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。

3、一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。

4、主动是学习之本，活跃是课堂之魂。

5、激情课堂，开启心扉的门窗。

6、课堂精彩，由我主宰。

7、探索使人聪明，合作使人快乐，展示使人自信。

8、无爱的课堂犹如无水的沙滩。

9、精彩的课堂任我辩，欢声笑语乐无限。

10、快乐课堂是我们走向成功的始点。

11、学习全开放，同学心飞翔。

12、活，课堂之特色；动，学生之特色。

13、没有一个人在学习上全知全能，也没有一个人在学习上一无是处。

14、扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸。

15、课改让我变得自信和勇敢。

16、自信是成功的关键，勇敢是成功的动力。

17、在动态中探索，在快乐中求知，在情感中展现。

18、预习是展示之本，展示是学习之魂。

19、课堂大舞台，人人展风采。

20、快乐课堂，奇思妙想。

21、课改就是一部电影，老师是导演，学生是演员，课堂是舞台。

22、打破传统“灌输”教学，开创新型“互动”课堂。

23、沉默是金，难买课堂一分；跃跃欲试，不如亲身尝试。

24、演绎学海舞台，吾为课堂主角；师生互相沟通，书写课改真情。

25、一万个决心抵不上一个实实在在的行动。

26、放飞心灵，挖掘潜能；展示才华，逞强好胜。

27、善于合作的人，将是进步最快的人，也是实力最强的人。

28、每节课展示一分钟，必定改变你一生。

29、课堂是自己的。

30、你说我讲，快乐课堂；你争我抢，放飞梦想。

31、心有多大，舞台就有多大。

32、把握参与的今天，成就美好的明天。

33、相信自己行，自己方能行。

34、以点头、微笑、鼓掌等激发快乐情绪的方式，更容易让学生成功。

35、付出就有收获，尝试就能成功。

36、课堂小舞台，人生大练场。

37、以人为本，关注生命。

38、教学改革“改”的是模式，“革”的是观念，先通“道”，再换“术”。

39、改革初期，校长要扮演好三个角色：改革发端的“独裁者”，改革中途的“理解者”，改革过程的“护航者”。

40、难题就是“价值”；问题就是“抓手”；解决就是“进步”；坚持就是“胜利”。

41、课堂教学改革改到深处，我们会发现实现高效课堂很简单，只要我们努力去寻找发现教育规律，然后按规律办事，一切皆为“自然”。

42、集体备课是高效课堂的“加油站”，导学案是高效课堂的“方向盘”，小组建设是高效课堂的“神经元”。

43、只有教师的“高效”是“教”的“高效”，只有学生的“高效”是“学”的“高效”。真正的高效课堂必须是教师、学生“双高效”，所以高效课堂应是“双核课堂”。

44、“安全”是高效课堂的第一要素，没有“安全”就没有“高效”。

45、改革最大的“阻力”不是家长和学生，而是老师，让讲出来的“名师”突然“不讲”无疑

篇二：打造高效课堂彰显创新教学魅力

打造高效课堂彰显创新教学魅力

――浅谈初中历史课堂教学艺术

历史课堂教学不是照本宣科，应该突出学科特点，结合课堂教学的方法，大胆创新教学模式，利用可以利用的一切资源，运用多元化的授课方法，以期能为学生留下更为深刻、准确的印象。教学方法的问题不仅仅是教学方式和手段的技术性、技巧性的问题，而且体现了深层次的教学理念问题。

关键词：高效创新；多元化；教学艺术；理念关键词：

一、让课堂变得高效活跃通常，在历史课堂中，我们会看到教师们习惯于传统教学方式，即运用灌水式的手法推进教学过程。老师只是把知识灌输给学生，学生则是被动地接受教师灌输的知识。这导致了历史中一个个栩栩如生的人物形象不见了；一场场惊心动魄、发人深省的社会大变革没影了；一曲曲悲壮宏伟、气壮山河的英雄赞歌无声了，一幅幅波澜壮、万马奔腾的战争场面消失了；一本本蕴藏哲理，充满智慧结晶的篇章失真了。课堂上，字里行间少了情感的交流，言谈举止没了心灵的沟通，圈点勾画不再是心智的交融。学生就象学习的机器，在枯燥、呆板、陈旧的教学环境中听啊、记啊、写啊、背啊，一张张本该充满青春活力的脸上变得神情茫然，一双双本该闪烁智慧光芒的双眸暗淡无光。对学习完全是种强忍和无耐，渐渐对学习失去了兴趣，增添了厌恶。教学方法的改进已到了刻不容缓的时候。

一个好的教学理念，一套好的教学方法不仅能使学生主动学习获得知识，还能丰富学生的精神世界，使之健康成长，为未来打下良好基础。那么，教学中，我们的理念应该是怎样的呢，有哪些高效创新的多元化方法呢？

1、课前作为任课老师，观察，沟通，了解我们的学生——这是最重要的一点。毕竟，我们面对的是一群涉世未深的十几岁的学生，如果作为老师，不知道处在这个阶段的学生的特点，不知道学生喜欢什么样的课堂，不知道我们的学生对什么样的模式感兴趣，那就不能准确地把握教学的方法，也就不可能有高效的课堂。

任课老师课前应该对所教授的历史知识烂熟于心，应在课前查阅相关书籍资料，并且准备好一些问题，待到课堂中与同学们共同探讨。同时，要求同学们课前做简要的预习，或者读相关书籍，事先有大概了解。这样，师生们就都能在课堂中做到信手拈来，顺理成章，而不会毫无准备，唐唐突突。

2、课上上课时，老师就可将自己的知识与课前的准备通过某种有效的方式在课堂上与同学们共享。教学最重要的一点，当然是要让学生学完之后能有一个整体认识。所以，要求教师授课时条理清晰，层次分明，重点突出，讲清事件的来龙去脉前因后果，且让学生主动参与。

首先，授课时教师尤其注意语言艺术的运用。须知，学生喜不喜欢这门课，很多情况下与老师讲课时有无激情，能不能吸引学生有关。尽量运用幽默、风趣的语言，适当引用名言警句，绘声绘色，能为我们的课堂加分不少。

其次，肢体语言的运用。需要的情况下，教师们应该用适当的肢体语言结

合语言艺术，来进一步突出事物的特性，从而使同学们对某一事物有更形象深刻的认识，也增加他们的兴趣。

第三，充分调动学生们的主动性。可以运用提问的方式，小组讨论的方式来调动他们的积极性，调动他们的情感。但有一点要注意，对于我们所提的问题，不需要设定一个标准答案，而是让他们去充分发挥，畅所欲言。答完之后。可以由其他同学进行补充，让他们同学之间相互学习，取长补短，也可由老师进一步补充总结，形成师生互动的课堂气氛，提升学生的鉴别力、理解力、创造力，调动学生积极参与教学活动，从根本上改变学生被动学习的状况。

第四，注重举例对比。当讲到某个历史事件的时候，最好能够先让同学们先举个类似的事例，历史的或者当今的俱可，然后在进行比较它们的异同之处。这样，举一反三，事半功倍。

第五，教学道具的使用。俗话说百闻不如一见，历史学习的最佳氛围就是要有真实或较为真实的历史学习环境，仅靠粉笔板书和教师讲解，是无法突出历史学习的形

象、生动、丰富、有趣的特点，难以激发学生学习历史的兴趣和热情。而形象生动的历史教学挂图、历史事件的录音、录像、电视、投影以及多媒体设备等在教学中的运用，就能为历史教学创设一个较为真实的历史环境。例如，讲到鸦片战争，给同学们放一段简短的关于鸦片战争的视频，无疑要比用单纯的语言描绘来得要具体形象和生动。

第六，要鼓励学生提问。爱因斯坦曾说过，提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。如果连问题都没有，谈何解决呢。因此，要鼓励同学们多提问题，积极地提问题，学会问是什么、为什么、怎么样，把一个问题拿出来供大家一起讨论揣摩，其实大有裨益。

二、组织活动巩固知识提升素养，可以把课堂搬到课室以外的地方。例如组织学生参观历史博物馆，或者历史遗迹，在现场为同学们讲解历史事件的发生、经过、结果，无疑加深他们的印象，提高他们的兴致。同时，参观历史博物馆、历史遗迹可以让同学们进一步了解相关历史文物和历史事件，巩固所学知识，拓展他们的视野，锻炼他们的思维，培养他们的历史文化素养，陶冶他们的个人情操，有时甚至可以提升他们的爱国情怀。

三、学生的能力测试应该摒弃传统的单单一张试卷的卷面成绩来评价学生的知识水平。在大力推行素质教育的今天，其核心就是培养学生的创新意识、实践能力，面向全体，尊重差异。因此，对学生的评估除了历史知识和分析向题的能力以外，还应该包括品德与科学文化素养、学习态度和学习习惯等。评价的方式自然应该是多层次和多种形式的结合，如教学观摩、知识竞赛、课堂问答、笔试、小组活动、出历史简报等，从而保证评估的全面性、公正性、科学性和有效性。

四、总之，历史学科的教学，应该是课文内容和教学方法的艺术统一，是教师对历史知识教学实践与学生综合能力培养的统一。在教学问题上，我们特别强调教师的教学理念和教学方法，注重学生的学习与未来发展，力图使学生通过历史知识的学习，逐渐掌握开启历史之门的金钥匙，成为历史的真正主人。

作者：王万宝

篇三：高效课堂课改理论知识测试题及答案

高效课堂课改理论知识测试题及答案

日期：2012/10/19 9:17:35作者： 来源： 我要留言

一、高效课堂的目标是什么？

答：致力于学习能力的培养 ，高效课堂追求的是 教师教得轻松，学生学得愉快 。

二、观课要有较好的收获，要做好哪三个环节的工作？

答：观课要有较好的收获，要做好三个环节的工作，即：课前的准备、观课中的表现和观课后的交流探讨。

三、备课基本要求中，备课内容包括哪几个方面？

答：1、教学目标2、教学资源3、教学重、难点4、学情5、学习过程6、教学媒介7、课堂流程8、作业练习9、课后反思

四、评课的一般标准包括哪几个方面？

答：议（评）课建议采用综合评析法，指参与者对所观察的一节课从整体上做全面、系统性评价。通常做法是先分析后综合，内容包括以下几个方面：

1、从教学目标上分析

2、从处理教材上做出分析

3、从教学程序上分析（1）看教学思路设计。（2）看课堂结构安排。

4、从教学方法和手段上分析

5、从教师教学基本功上分析

6、从学生学习效果上分析

五、高效课堂教学中要做到“三个精讲”和“三个不讲”分别是什么?

答：三个精讲：核心问题精讲，思路方法精讲，疑点难点精讲。

三个不讲：学生已掌握的内容不讲，不讲也会的不讲，讲也不会的不讲

六、“小组合作学习”的基本特征是什么？

答：“小组合作学习”具有四个基本特征：以异质小组为基本形式；以小组明确的目标达成为标准；以小组成员相互依赖的合作性活动为主体；以小组总体成绩作为评价和奖励的依据。

七、高效教学和有效教学是同一回事吗？

答：不是同一回事。有效教学：就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。高效教学：就是高度符合时代和个体的价值取向，效率在一定时空高于平均水准的教学。

八、谈谈如何进行教学后的补救和教学后的反思？

答：1、课后，任课教师应抓紧对课堂中具有不良现象的学生（包括迟到、早退，不遵守课堂纪律等）进行必要的查询和教育，对于较为严重的违纪现象，课任教师应主动和班主任联系，配合教育。特别注意，不能对学生进行侮辱和打骂。

2、及时总结本节课教学得失并记载在教案本上，写好教后记；及时采取适当形式对学困生给予帮助。

3、自习课，教师应按教务处或年级要求和安排准时到岗，组织和督促学生进行早读或自习，完成具体明确的任务。

九、一堂好课的标准是什么？

答：从发展性教育的角度出发，好的课堂教学的基本特征就包括以下几个方面：

1）教学目标：以促进学生的发展为根本宗旨

2）教学内容：科学合理

3)教学策略和方法：学生主动地学习

4）教学能力：良好的教学基本功

十、在教学工作中，我们为什么要提倡教师合作？如何合作？

答：面临新课程改革，教师除了要认真解读、领悟新课程思想，树立正确的教育观念、接受各种教师培训外，还得根据新课程的要求，及时转变自身的工作方式。在这样的背景下，教

师要实施有效的课堂教学，教师合作是适应新课程改革的一种工作必需。“把合作的观念引入教学系统预示了现代教学系统发展的趋势，使教学在社会化的道路上前进了一大步。”我会主动与我的同事合作教学。

如何进行教师合作？

㈠围绕“微型科研”的教师合作：教师合作教学中的课题研究，应该是一种为改造自己教育教学行为而进行的研究，是一种从实践到理论的研究。

㈡围绕课例分析的教师合作。

㈢围绕主题沙龙的教师合作：大家可以针对自己感兴趣的话题展开讨论，也可以倾吐教学困惑，达到交流、反思和解决问题的目的。

十一、我们应该怎样撰写教学日记？注意哪些原则？

答：撰写教学日记，一般可以从以下几个方面入手：

1、记名言警句

2、记成功做法

3、记失败之处

4、记学生见解

5、记学生事件

6、记学习心得。

撰写教学日记，注意五个原则：

1、每一则日记要有一个主题。

2、每一则日记要有一个标题。

3、重复的事情不再记。

4、一段时间应有一个记录的中心。

5、要经常整理自己的教育日记。

十二、小组合作学习在什么情况下需要教师点拨？

答：一、走神时——批评型点拨

二、不解时——释疑型点拨

三、顿悟时——启发型点拨

四、犯难时——帮扶型点拨

五、错误时——纠错型点拨

六、害怕时——鼓励型点拨

十三、小组合作学习实施策略包括哪些？

答：一、问题设计策略

二、自主预习策略

三、展示交流、质疑对抗策略

十四、为实现小组合作学习的有效开展，请结合教学实际，谈谈自己是如何培养学生合作学习的能力？

答：1、教师要指导学生掌握组成小组的技能。

2、教师要培养学生小组活动的基本技能。

3、要明确责任，让学生承担起个人责任并相互依赖。

4、教师参与合作过程，建立新型的师生关系。在课堂合作学习中，学生显然应该是合作学习的主体，教师则应以决策者、组织者、支持者、沟通者的角色出现。

5、采取多元评价，调动学生合作学习的积极性。能否用好评价机制，是合作学习成效高低的关键。同时合作学习还可以把个人计分改为小组计分，把小组总体成绩作为奖励或认可的依据，这样就把个人之间的竞争变成了小组之间的竞争，形成了“组内合作组间竞争”的新格局，真正实现从传统教学向现代教学的转变。