猴子种树续写

篇一：猴子种树续写

猴子种树续编（拖玉洁）

今年，小猴子种了一棵石榴树，又浇水，又施肥，等着将来吃石榴。 小石榴树很快要成活的时候，一只小松鼠对猴子说：“猴哥哥，你怎么种石榴树？石榴树要三年才结果，你有这个耐心吗？还是种樱桃树吧！”小猴子说：“这回我可不改了，我都好久没吃石榴了，我要好好种这棵，让它结出香甜的石榴。”

小猴子每天都给小树除草，看到树上有虫，就会请啄木鸟来“治病”。 为了让小树长得更高，小猴子请来了小黄鹂为小树唱动听的歌曲。小猴子还爬到树上给小树修剪树枝，让小树更漂亮。这样经过小猴子辛勤的劳动，小树慢慢的长大，最后结出了香甜的石榴。

急于求成，没有耐心，做什么事也不会成功。“坚持就是胜利。”我们学习也要这样。

猴子种果树之后

自从猴子种了杏树苗，又改种桃树，种了桃树又改种樱树，种了樱树又改种枣树，最后什么也没种成。现在呢？猴子得到教训，决定不再听乌鸦的话，好好种桃树。

清晨一大早，猴子就栽进一株桃树。给桃树浇了浇水，水滴在桃叶上，显出一道道五光十色的彩虹，猴子感到十分高兴。 三天过去了，桃树苗快长大时，乌鸦又对猴子说：“哎呀，猴子大哥，你怎么种桃树了。我不是告诉你桃三樱二吗？你忘了，快改改。”猴子不说话。乌鸦急了：“你怎么了，快呀！”见猴子不说话，乌鸦只好飞走了。

从那天起，猴子跟加照顾桃树苗，每天它早出晚归。春天，它给桃树下插了几根篱笆；

夏天，它在桃树下的不远处搭了个棚，好给桃树?透气?；秋天，它给桃树捆上稻草，防止受凉而枯萎；冬天，它给桃树又加了几层稻草，坚持每天看望。

冬去春来，桃树苗已经长成大树，但是始终没有开花结果。为了这事，猴子整天愁眉不展，它以为自己种树的方法做错了，赶紧去书店买了好多种树的书。一篇一篇地阅读，就连一个字也不放过。看啊看啊，整整用了三天三夜才看完。 第四天，见过猴子的，都大吃一惊：原来就瘦的它，显得更瘦了。乌鸦又飞来，得意的说：“大哥，瞧！我都说不要种桃树，你还种。你现在瘦得像根木头，停下吧。”猴子没有说话，乌鸦只好又飞走了。乌鸦走后，猩猩妈妈走来，劝说道：“孩子别种了，停下吧，累得像什么样了，快回家哦！”猴子抬起

头，不紧不慢地说：“谢谢您，不过我都种到这种程度，做事不能半途而废呀！”说完向桃树走去。猩猩妈妈摇摇头，无可奈何的走开了。

猴子看完书后，眉头松散，露出了微笑。它明白还得需要两年的时间。

光阴如箭，日子一天天过去。第三年春天到来，醒来的猴子发现桃树上开着粉红的花，十分艳丽，似乎一位害羞的小姑娘。小猴子兴奋得吃不好，睡也不好。秋天，桃树结果了，火红而烁大，猴子的劳苦总算没白费。

这一天，猴子把桃子一个个的摘下来，给每家每户送去。当动物们吃着它的劳动成果，猴子心里美滋滋的。而乌鸦惭愧的低下了头。

--800字

第6篇：《猴子种果树》续篇

小猴子种了一棵梨树苗，听信了乌鸦的话，改种了杏树；又听信了喜鹊的话，改种了桃树；最后听信了杜鹃的话，改种了樱桃树。谁想“樱桃好吃树难栽”，到头来什么树也没种成，它十分后悔。

春天又来到了，大地苏醒了，又到了种树的好时节。小猴子心里默默地想：前几年我就想种梨树，可没种成，今年我一定要再试一试。于是，它买来一棵梨树苗，种了下去。 小猴经常给树苗浇水，施肥，照顾得别提有多周到啦！在猴子精心培育下，树苗长高了，成活了。日子一天天过去了，收获的季节来到了，而猴子却未看到一只梨子。这时的猴子没有灰心丧气，也没再听信任何人的“闲言碎语”，而是继续锲而不舍地给树施肥、浇水。功夫不负有心人，又过了一年，梨树上终于结满了黄澄澄的梨子。猴子看在眼里，喜在心上。它摘下梨子，挨家挨户地给小动物们送去……

通过这件事，小猴子明白了：做任何一件事，要有主见，还要有持之以恒的精神，这样才能取得成功。

--400字

篇二：猴子种树

《猴子种树》教学设计

教材分析：

这是一篇简短的寓言故事，写了一只猴子因没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱树，到头来什么树都没种成的故事。教育小朋友做事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。

学情分析：

学生普遍年龄小。识字不多，阅读量不够大，知识面窄小，部分学生好动，注意力集中的时间不长久，需要老师用多种方法不断地激发他们学习的浓郁兴趣。

在备课之前，我和同学们交流，我问他们：“你们见过猴子吗？你觉得是什么样的？”（顽皮、不仅顽皮还没有耐心）由此就会学生思考猴子怎么没有耐心？在学生渴知的目光中导入课文 。一定会产生强烈的读书欲望，经过了一年半的学习和训练，同学们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快；同学们已有了一定的阅读能力，他们喜欢朗读，特别是分角色朗读，更受他们的欢迎。 教学设计意图：

让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。依据教材特点和学生实际情况，本课教学通过小组合作，采取学生互动的形式，探究猴子什么树也没种成的原因，从而使学生受到潜移默化的教育。

教学目标：

1、知识与技能：

（1）认识10个字，会写8个字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。

2、过程与方法：

（1）通过认读、书写扩大识字量。

（2）在朗读中认识猴子的错误。

3、情感与价值观：

在理解故事中认识猴子的错误，懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。

教学重点、难点：

1．图文结合，理解课文内容。

2．教育学生做事要有耐心，不要盲目地听从别人的话。

教具准备：挂图、生字卡片。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、讲故事，导入新课 ：

1.今天，我们来学《猴子种树》的故事。

2.板书课题，齐读课题。学习“猴”，认记“猴”字。

3.读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。

4.观看挂图。

设计意图：通过讲故事，激发学生学习的积极性。

二、初读课文，整体感知：

1、学生自由读课文，用笔画出不认识的生字，借助拼音读几遍，遇到不会的，请教老师和学生。

2、组内交流识字情况，互相学习互相正音，教师巡视。

3、检查读音情况。

（1）出示生字词，指名学生读，开火车认读，注意易错字的读音。

（2）小组互读课文，互相学习。

设计意图：通过小组合作，培养学生自主学习的能力。

三、指导朗读，感悟内容：

（一） 学习第一自然段

1.学生轻声读课文，边读边想：你读懂了什么？

2.学生自由发言。

（二） 学习2-8自然段

1.猴子一共改种了几次呢？都种了哪些果树呢？

2.指导学习第一次改种果树。（2、3自然段）

(1)指名读2、3自然段，边听边想这两段话讲了些什么事？

(2)当梨树成活的时候，乌鸦对猴子说了些什么？你能理解猴子说的话吗？

A．理解农谚（农民在长期劳动中积累的经验）

谁来说说“梨四杏五”是什么意思？（梨树需要五年成熟，杏树需要四年成熟。）

B. 朗读乌鸦说的话，指导读出语气。

(3)猴子听了又是怎么想的?从他的想法中可以看出这是一只怎样的猴子？有感情地朗读乌鸦说的话和猴子想的话。

过渡：刚才我们按“朗读课文，了解意思——细读对话，理解农谚——感情朗读——体会意境”的顺序学习了猴子第一次种果树的前因后果。下面请你们用这样的方法来学一学猴子后两次改种果树，可以自己学，也可以寻找小伙伴一起学，看谁学得快、学得好！

3.学生自学4-8自然段。

(1)学生自读，边读边思考。

(2)小组合作，交流自己读懂了什么、有什么不懂的地方。

(3)你喜欢读麻雀说的话还是杜鹃说的话？你读懂了什么问题？哪个小组来说说是怎样读懂的？

（三）学习第9自然段。

1.猴子怎么会什么树也没种成呢？

2.说说你从课文中知道这是只怎样的猴子。

设计意图：采用师生互动和小组合作的方式，让学生在主动积极的思

维和情感活动中加深理解课文内容，培养学生自主探究的

学习习惯。

四、总结全文，激发想象：

1.学习了课文，你有什么想法？有什么感受？

2.为什么猴子什么树也没种成？你从中明白了哪些道理？

3.这只猴子做事没有耐心，巴不得今天种下果树，明天就能吃到果子，所以才听了别人的话，拔了种，种了又拔，结果什么树也没种成。如果这时你在猴子身边，会对它说些什么呢？（学生自由发挥） 设计意图：通过阅读体会，探究猴子什么树也没种成的原因，从而使

学生受到教育。学生自由发挥对猴子说话，能够发挥学生

的想象力，提升学生的想象空间。

第二课时

一、 复习引入：

通过上节课的学习，我们知道了什么？（让学生复述课文内容。） 设计意图：让学生巩固上节课所学内容。

二、 分角色朗读，深入感情：

1.先自由朗读一遍课文，要求读的正确、流利，读出语气。

2.小组分角色朗读课文，看谁读得最好。

3.指名分角色读，其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说为什么。（特别是对话，应该怎么读？请想一想，再用不同的语气分别读一读。指名分角色读--师生合作读--分角色演一演。）

4.背诵你最喜欢的句子。

设计意图：让学生在主动参与的学习中，提高语言表达能力，增强语

言感悟能力。

三、指导写字：

1．复习生字词。

2. 写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”8个字。先引导学生观察它们在田字格的位置，然后在指导书写。

拔：右边是友字加一点。

掉：左边是提手旁，右边是个卓字。

杜：左边是木字旁，右边是土字。

短：左边是矢字旁，右边是豆字。

将：左边是将字旁。

鸦：左边是牙，右边是鸟字。

梨：上下结构，上面是个利字，下面是木字，撇和捺要写长些。

3. 说说你是如何记住这些字的写法的。

4. 运用已学过的会写字组词、造句。

5. 把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

设计意图：让学生学会从字形上记忆生字，培养自主探究遣词造句的

能力。

四、课后作业：

1. 读课后第2题，用“耐心”写一句话。

篇三：猴子种树

《猴子种树》教学设计

教学目标：

1、知识与技能。

（1）认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语，认识寸字旁。

（2）分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。

2、过程与方法。

（1）通过认读、书写扩大识字量。

（2）在朗读中认识猴子的错误。

3、情感价值观。

在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。

内容分析：

《猴子种树》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先种梨树，听信乌鸦的话改种杏树，又因喜鹊的进言改种桃树，最后又听信杜鹃的话，种了樱桃，结果一事无成。教学中要注意理解农谚的意思，读懂猴子的行为是可笑的，愚蠢的，认识到做任何事情都要坚持到底，不能对别人的话语言听计从。

学生分析：

学生普遍年龄小，大多7岁多，有的6岁。识字不多，阅读量不够大，知识面窄小，部分学生好动，注意力集中的时间不长久，需要老师用多种方法不断地激发他们学习的浓郁兴趣。

为了帮助孩子理解课文内容，我在复习词语的时候设计了开火车的游戏，拍手按照节奏读词语。在新授的时候制作了精美的课件、设计了合理的问题以激发学生的学习兴趣，引导孩子理解课文，自主合作探究课文。针对小学生喜欢表现的特点，我设计了自编自演童话剧环节。

老师板书的时候学生做什么呢？我还教育孩子养成跟着老师的板书书空的良好学习习惯，让孩子的手、眼、心、脑都动起来，更有利于掌握文章的主线、汉字的笔顺、词语的识记。

教学过程：

一、导入（复习课文内容入手，复习词语）。

1、师：上节课我们初步学习了《猴子种树》这篇课文，这节课我们继续学习这篇课文。

2、板书课题。

板书课题：12《猴子种树》

3、齐读课题。

4、复习词语（先开火车认读，然后拍手齐读）。

猴子乌鸦麻雀杜鹃梨子杏子桃子樱桃耐心农谚梨五杏四杏四桃三桃三樱二拔掉将来长短

5、这课讲了什么故事？请大家快速地读课文。

二、初读课文。

1、抓中心：这篇课文主要讲了什么？

（1）这篇课文写猴子对别人的话不假思索，一次又一次把快要成活的果树拔掉，

结果什么树也没有种成的故事。

（2）猴子种了一棵梨树苗，梨树苗快成活的时候，乌鸦对它说：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨树，改种杏树。喜鹊又对猴子说：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏树改种桃树，杜鹃说：“桃三樱二。”猴子又拔掉桃树改种樱桃树。最后，猴子什么树也没有种成。

师设问：为什么猴子什么树也没有种成？

三、讲授新课。

（一）学习1——3自然段。

1、请大家看1——3自然段，说说猴子首先种了什么树？（板书：梨树） 出课件：梨子图片

2、猴子是非常精心地照料梨树苗的，课文是怎么描写的？（……又浇水，又施肥……）

3、正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？请看课件：乌鸦和猴子的朗读动画。

4、乌鸦飞来了，干什么？说什么？谁来把乌鸦的话读一读？乌鸦这句话该怎么读？同学们看他读得怎么样？(板书：乌鸦)

乌鸦这段也读得很好，好像一只多嘴的乌鸦在呱呱。

“猴哥，猴哥”是喊的，要快读，读得好。读出了劝说的语气。

5、看课件：用“耐心”说话。

（1）读这个句子。

（2）想想我们一般在哪些情况下用耐心这个词语，“你有这个耐心吗？”是什么意思？梨树要五年才结果，你等不起的意思。

（3）设问：在哪些方面可以用耐心这个词语呢？

写作业需要耐心；事情多而杂的时候，需要耐心；我们学本领的时候需要耐心。如：我们学弹琴的时候，要有耐心才学得好。

请同学们仿照这句用耐心说话：

A、老师布置的作业有背书、写话、读书，写字，我都一样一样耐心地做完了。

B、我常常犯错误，老师总是耐心地教育我。

（4）齐读这一句话。

6、农谚“梨五杏四”是什么意思？说说看。（梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。）

7、猴子听了乌鸦劝告的话，猴子怎么想？怎么做？我们看课本是怎么写的？（对，五年太长，我也等不及。）于是就拔掉梨树改种杏树。（板书：杏树）

8、课件：拔掉梨树改种杏树的录相或图片

9、“猴子一想”可理解为没怎么想。人家说，马上做。

10、朗读指导：

“对”读得快，五年太长，我可等不及。猴子这样想也是这样做的。应该读出猴子的急噪心情。

11、1——3自然段分角色朗读。

女孩子读猴子，男孩子读乌鸦，老师读叙述部分。

（二）合作学习4——8自然段。

老师提出合作学习要求，出课件：合作学习要求

合作学习要求：

1、自读（4-8）自然段。（体会猴子与小鸟的对话）

2、说话：

正当_______,____说：“_____________。”于是，就拔掉________改种____________。

检查合作学习情况：

一）第4——5自然段。

1、一个同学按照句式要求说说4、5自然段。

2、出课件图：桃子猴子与麻雀对话的动画。板书：麻雀杏四桃三

3、分角色朗读课文。

4、把猴子、杜鹃的话画出来对读。

二）检查6、7自然段。

1、按照说话要求汇报6、7自然段。

2、出课件桃图动画。板书：桃三樱二读议

3、分角色朗读。

4、把猴子与杜鹃的话画出来对读。

三）学习第8自然段。

1、猴子改种樱桃树，结果怎么样？全班齐读8自然段。（要读出猴子失望的语气）

2、猴子种梨树、杏树、桃树都成活，为什么种樱桃左等右等不见成活呀？ （樱桃好吃树难栽，不下苦功得不来）

3、说得好，你从哪儿知道的？（书）老师相机表扬：多读书就是好！

（三）学习文章的最后一个自然段。

1、老师小结：因此，猴子什么树也没有种成。

2、课件：左等右等的课件。

3、齐读最后一个自然段。

板书：一事无成

4、读了这篇课文，你有什么想法？

（1）要有耐心，自己看准的事，不要嫌时间长。

（2）A、有的说喜欢。

（3）B、有的说不喜欢。

老师引导他们说出喜欢与不喜欢的理由。

猴子很勤劳，不断种地。

猴子没有耐心，不断地拔掉树又种上树。

猴子没有主见，人家说什么它就听什么。

（4）乌鸦、麻雀、杜鹃，大家怎么看？

乌鸦、麻雀、杜鹃不应该这样说，应该给猴子以鼓励。

课件：猴子的想法（三句话）

A、对，五年太长，我可等不及。

B、对，四年太长了，我也等不及。

C、对，三年也太长，我还是等不及。

（5）板书：听信人言没有耐心

5、齐读课文。

（五）改编童话剧。

1、自编自演童话剧，评最佳演员。

2、一组表演。

师：老师只可以叫一个小组来表演，你们都当评委，评出最佳演员。

一个孩子介绍：今天我们自编自演童话剧。XX扮演猴子，XX扮演乌鸦，XX扮演麻雀，XX扮演杜鹃，

3、评童话剧奖。编得好不好？谁是最佳演员？

4、发奖。

奖牌（忽略了发奖）

（六）发散提问。

1、师：我们的日常生活中有没有遇到过猴子种树这样的事吗？

生：

A、妈妈说有人做生意，先摆小摊买醋萝卜，后来买服装，再后来又开餐馆。没有耐心，总是不善经营，人家做生意都赚钱发财了，他却没有赚钱，还亏本了。

B、一个同学学习特长，先学习唱歌，认为唱歌天天吊嗓子，很辛苦；然后改学画画，没学多久，觉得画画也不容易；后来改为打球，觉得打球也很累也不想学了……人家学画画的都参加画展了，学打球的也成了篮球队队员，他什么特长也没有学成。

2、读了这篇课文，你有什么想法？

贪图眼前利益，一心想着省事的人，最终，一无所获。

我们做什么事情都要有耐心，自己看准的事，要坚持下去，一定能够成功。 做事要有主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

（七）课外作业。

收集农谚。

板书设计：

12、猴子种树

梨树 乌鸦

杏树 喜鹊一事无成没有耐心

桃树 杜鹃 听信人言

樱桃

《猴子种树》教学反思

《猴子种树》是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断地拔掉快要成活的果树，最终一事无成的事。全文共有9个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。教学中能通过各种方式的朗读、表演，理解课文内容，感悟寓意。本课的教学要求是：1、知识与技能。认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语，认识寸字旁。分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。2、过程与方法。通过认读、书写扩大识字量。在朗读中认识猴子的错误。3、情感价值观：在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。

为辅助教学，我设计了比较引人的教具。有精美的图片，有动画，轻松的音乐，还有表演用的头饰等道具。

开火车、有节奏地拍手孩子很喜欢。在教学这篇课文第二课时的时候，我先做一个开火车的游戏、拍手认读词语复习词语，快速读课文，使学生初步感知课文内容，由此揭示课题，并就题抓中心：课文主要写了什么？再让学生思考为什么猴子什么树也没有种成？当教学课文内容时，教师引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。

在学习第一自然段的时候，请大家看1——3自然段，说说猴子首先种了什么树？接着老师板书：梨树，老师板书的时候，孩子怎么办？跟着老师书空，不愧是一个好办法。在我板书的时候孩子跟着书空，让孩子的眼、手、脑都动起来，更有利于掌握文章的主线、汉字的笔顺、词语的识记，然后出课件：梨子图片再过渡到学习第二自然段：这么诱人的梨子猴子吃到了吗？

在学习课文的第2至8自然段时，我根据课文三层意思内容相近和叙述形式相似的特点，先扶后放，渗透学法指导，培养学生的自学能力。

我认为在学习第2、3自然段的时候要以扶为主，提出问题：正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？接着用课件形象感知，再返回课文看：乌鸦飞来了，干什么？说什么？谁来把乌鸦的话读一读？乌鸦这句话该怎么读？同学们看他读得怎么样？然后看课件的句子“梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”用耐心说话。再理解农谚梨五杏四。最后分角色朗读猴子与乌鸦的对话。

教学课文第4——7自然段，在优美的轻松音乐里放手让孩子根据合作学习要求学习。老师根据要求检查。指导朗读。

学生在学习的时候，思维较活跃，一般能积极地进行思考，争取回答问题，只是在回答的过程中，个别学生的表达不够清楚，但是其他学生能及时地给予理更正。本文中有三句农谚：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”，对这三句农谚的理解学生基本上都能用自己的话来说，用自己的感觉去理解。

乐于表演是孩子的天性喜好，自编自演童话剧充分发挥了孩子对角色的想象力、创造力。

总之，我在教学时抓住动物的特点练习有感情朗读课文，让孩子懂得做事要有主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。以导“说”、“读”、“疑”、“演”的过程来让学生学习这篇课文。在教学过程中，教师要充分利