小学作文复习教案

篇一：小学六年级作文复习教案

六年级作文复习课——抓住特点写具体

一、复习要求：

１、复习什么是人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。

２、复习围绕人物的特点选择合适材料的方法。

３、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。

二、复习重点：指导学生怎样写好人物的特点。

三、复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。

四、复习时数：一课时。

五、课前准备：

１、多媒体课件。

2、学生带学习笔记本，老师准备一篇下水文。

六、复习过程：

（一）、导入。

同学们，今天我给大家上一节作文复习课，题目叫做（板书课题：抓住特点写具体）。大家都知道，我们写作文，无论是写人还是记事，写景还是状物，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻的印象。但由于时间关系，今天这一节课我们先复习写一个人的时候怎样做到抓住特点写具体。

（二）指导复习如何抓住人物的特点。

1、什么叫人物的特点 ？（一个人和别人不一样的地方）

2、一个人的特点主要表现在什么方面呢？（板书：品质 性格 爱好 才干）

3、现在进行一个练习，想想这几段话分别写了什么事，各反映了人物哪一方面的特点？ 幻灯出示：

１）牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。

这段话写牛顿喜欢——－，表现了他－－－方面的特点。

２）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷看，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。

这段话写亮亮的－－，反映了他－－方面的特点。

３）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到生命最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。

这段话写邱少云－－－，反映了他－－－方面的特点。

交流、汇报。

4、过渡：人物的特点是多方面的，我们作文时抓住一个人比较明显的某些特点来写。问：人物的品质，性格等方面的特点都是通过什么反映出来的？（具体的事情）

师：对，写人离不开记事，因此人们又把写人叫做记事表人。

5、幻灯出示练习：A、如果要写李明同学乐于助人的好品质，选择下面哪些事情比较恰当？为什么？

１）李明主动担负起保管教室钥匙的任务，每天最早来，最晚走。

２）小红春游时点心袋丢了，李明把自己带来的点心分一半给小红吃。

３）经常帮一年级小同学提水。

B、爱护公物的亮亮

1）、经常自带工具帮同学们修理桌椅。

2)、在公交车上给老奶奶让座。

3)、看到有同学破坏学校的宣传栏及时上去制止，并用胶带纸粘好。

C、粗心大意的小强

1)、考试时做完正面忘做反面。

2)、拾到钱包交给民警叔叔。

3)、经常上课时找不到需要的书。

交流、汇报

6、要把事情写具体，应该抓住人物的哪几个方面来写？

板书：外貌 心理 语言 动作 神态

（三）、复习描写人物的方法，指导学生如何抓住特点写具体。

１、复习外貌：

１）我们玩一个游戏，看谁能又快又准地猜中这段话描写的是我们班的哪一位同学？

幻灯出示 描写本班同学外貌的几个片段（先出示没有抓住特点写的，后出示能抓住特点写的）

２）为什么前两个同学写的全班都猜不中，而后两个同学写的大家都能猜得中呢？

３）小结：记住，写外貌时要抓住人物特点去写，不要千人一面。

4）另外，写外貌也要写得有创意，写得与众不同，这样才能给别人留下深刻的印象。 练习：他的眼睛特别小，（睁着和闭着没有什么区别）。

他太紧张了，（眉毛都拧成了一个小山丘）。

提问：表情的“五虎将”是什么？（眼睛、鼻子、眉毛、牙齿、嘴巴）

注意：它们一般不会齐出场，选一两个就行了，眉毛胡子一把抓，反而写不好。

提问：表情的“五虎将”，如果只能选一个的话，一般会选哪一个？（眼睛，因为眼睛是心灵的窗户，眼睛几乎能够表现人的全部心理)

２、复习语言：

１）幻灯出示两段话，比较哪段写得好，好在哪？

Ａ、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

Ｂ、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。他决定把西蒙的两个孩子抱回来抚养。

２）交流汇报后，齐读写得好的那一段。

３）小结：这段话抓住人物语言来写，写出了渔夫善良、体贴穷人的品质。

３、复习动作。

1）幻灯出示两组句子、看哪一段写得好，好在哪？

Ａ、在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。

Ｂ、在这万紧急的关头，董存瑞猛地一拉导火索。、

２）汇报、交流。

３）找出好的那段中描写一连串动作的词，齐读。

４）小结：这段话抓住人物的动作来写，通过一串动作动作写出了董存瑞为了战斗的胜利，不惜牺牲自己的精神。

5）小练笔：根据老师的表演写一个小片段，注意不能用笼统的话，要用一个又一个的小动作，形成一连串“动”的画面。

４、复习心理

１）出示两段话，看哪一段写得好，好在哪里？

Ａ、遇到困难，他总是想办法克服困难。

Ｂ、遇到困难、他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

２）汇报、交流

３）齐读写得好的那一段话，

４）教给学生写矛盾心理的方法

例：我终于考上了95分，太好了，我可以让妈妈带我去吃肯德基了。试卷发下来了，我才发现老师算错了分数，给我多加了5分，怎么办？讲不讲？我的内心好矛盾。 方法1、两个“我”打起了架，一个我说……另一个我说……

方法2、我的内心出现了两个小人，一个叫天使，一个叫魔鬼，天使对我说……魔鬼对我说……

5、范文赏析

家有小儿

我的儿子悦悦今年六岁。俗话说“养儿随母”，儿子的长相基本随我，但比我好看得多。两条又细又弯的眉毛，仿佛是有人专门画上去的一般，皮肤白白的，嫩嫩的，似乎一掐就能掐出水来似的。悦悦容易害羞，一见陌生人，脸上就会泛起两朵红晕。

悦悦虽身为男生，却有几分腼腆。有一次，我带他去公园玩，恰好碰见了他的同班同学——一个叫宝宝的小女孩。悦悦想和宝宝玩，但他又不好意思主动上前去搭话，于是就想出一招。他故意围着宝宝跑过来，跑过去，把两只小脚跺得十分响亮，一边跑还一边瞅一瞅宝宝，尽管这样，还是没有引起宝宝的注意。悦悦见这招不行，又想出一招，他把自己手里拿着的两只玩具恐龙抛向天空，等着恐龙落地后再捡起来，再抛，再捡，如此反复，终于引起了宝宝的注意，宝宝过来和他搭话了，两个小家伙拉起手玩儿了起来。

悦悦还很会心疼人。有一次，我生病了，躺在床上休息。悦悦给我拿来一个橘子，这个橘子有点特别，少了一个橘瓣儿，我很奇怪地问他：“为什么你给妈妈的是一个不完整的橘子呢？”悦悦说：“我尝了一瓣，发现是甜的，就给妈妈吃。”我又问他：“那如果是酸的呢？”悦悦说：“酸的我就自己吃掉，再给妈妈找个甜的。”听了悦悦的话，我是从嘴里甜到心里。等我吃完橘子后，悦悦又对我说：“妈妈，我现在是男子汉了，你生病的时候就让我来帮你干活吧。”我问他：“现在你想帮我干什么活呢？”悦悦想了想说：“要不让我帮你捶捶背吧。”

我说：“好啊，正好我的背有点酸呢。”于是我就转过身来，趴在床上，悦悦用他那有力的小拳头在我的背上捶打着，拳头一起一落，发出有节奏的咚咚声，这声音在我听来，就是世界上最美妙的乐曲。吃了悦悦拿来的甜橘子，享受着他的捶打声，我的病仿佛一下子就好了一大半。

这就是我的儿子，一个有几分腼腆却很善解人意的小男孩。作为他的母亲，我觉得无比幸福！

思考：1、悦悦有什么特点，作者是通过什么事情来表现这一特点的？

2、这篇文章运用了哪几种描写人物的方法，有什么好处？

四、总结收获。

1、学生谈收获。

2、师总结：通过今天的学习，希望大家以后在写一个人的时候能够选取典型的事例，并且运用人物描写的多种方法，把事情写具体，把人物的特点写出来。当然，学会这些方法还远远不够，还需要我们平时多观察，多积累。老师相信总有一天你们会超越我，写出好文章来，因为我相信青出于蓝而胜于蓝。

五、今日作业。

题目：《我们班的×××》

注意：1、选取有代表性的事例来表现人物的特点。

2、运用几种人物描写的方法把人物的特点写具体。

六：附板书：

抓住特点写具体

品质 性格 爱好 才干 ??

记事表人

外貌 神态 语言 动作 心理

（李海花）

篇二：人教版四年级下册作文复习教学设计

人教版四年级下册作文复习教学设计

教学目标：

1. 回顾本学期的习作训练，初步掌握作文审题的方法

2. 能抓住题眼，选择符合题意的作文素材，并写出100字左右的精彩片断

3. 能根据片断，构思出多个题材的作文

教学重难点：

1. 能根据不同命题的作文选择不同素材来帮助自己构思作文。

2. 学习把精彩片断延伸成不同类型的作文。

教学准备：

１、学生准备本学期的作文

３、本学期作文素材汇总表、课本以外的多个作文题目

教学过程：

一、回顾主题，单元借鉴

回顾第八册的作文训练的内容

二、单元整理，理清要求

（一）《记一次参观》

要求：①按一定顺序把自己亲身参观的过程完整地写出来；

②有详有略，重点突出；

③要写出自己真实的感想。

（ 二）《×××，我想对你说??》

要求：①要有明确的中心，要有清晰的条理；

②所写内容要是真情实感。

（三）自然的启示

要求：谈谈自己从自然自然现象中得到了什么启发，要紧扣中心，重点突出。

（四）看图作文

要求：以“面对为和平而战的前辈”为题作文，也可自拟题目写一篇文章。

（五）《生活的强者》

要求：①写出自己的认识、思考和观点。

②抒发的情感要真实。

（六）《乡村一日》

要求：①要写出乡村一天中印象最深的景物，把要写的内容表达清楚。

②注意运用积累的优美词句。

（七）《大家都夸他(她)》

要求：通过一、两件事情来说明大家都夸他（她）的原因；内容要具体、完整。

（八）《自由表达》

要求：①自由表达想要表达的材料，把要写的内容表达清楚。

②可以采用不同形式，注意把积累的语言用上去。

三、审清要求，深度解析

１、出示课文中典型片段，积累写作的深度解析方法

２、归纳各单元习作的深度解析

单元一：要注意参观活动的完整性，不可缺少参观后的感想。参观的内容有详有略，重点突出。详写部分，要有具体的描写，让读者像亲眼看到一样。参观的心得，不要

写套话，要写自己真实的想法。感想，可以写在结尾处，也可以在参观过程中边描述边发表自己的感受。

单元二：可以先叙述事件。然后针对事件诉说心里话。作文如同说话，说自己最想说的话、心里话。写自己最想和别人说的话，就能写得情真意切，十分流畅，而且自己也想写、能写、会写，别人也爱看。

单元三：回想一下我们所见过的自然现象什么样的，你从中想到了什么？

单元四：看图写文，在写出看到的内容，也要写出联想到的内容。

单元五：生活就像一叶孤零小舟，漂浮在茫茫人海中，有时也许会风平浪静，有时也会遇到惊涛骇浪，使小舟接受它的“洗礼”甚至“石沉大海”，但生活的强者是不会畏惧的，他们会扬起风帆重整旗鼓，他们会站在船头自豪的喊：“让暴风雨来得更猛烈些吧！” 让我们用微笑拥抱生活，做一个生活的强者，踏上那无垠而又宽广的人生之路。你能从体操运动员桑兰、盲人作家海伦·凯勒的身上领悟到那种生命不息、追求不止的坚毅精神??写出你对强者的独特的、真切的、深刻的认识与感受吧。 单元六：乡村生活是丰富多彩的：田间劳动、水乡养殖、草场放牧；赶大集、杀年猪、祭灶神??提到乡村的人物，可以是负载传统的老人，如编筐的老爷爷、缝补的老奶奶；还可以是新时代的农民，如科学种地的伯伯，立体养殖的叔叔??睁大双眼，你会有许许多多的发现；放飞心灵，你会有活泼新鲜的感悟。

单元七：受夸赞的，当然是好人好事。所以，这篇文章必须写出他(或她)所具有的好品质。好品质是通过具体事件、具体行为表现出来的。在记叙文中，具体地描写比空洞地介绍要强十倍!在具体的描写中，尤其要注意动词的准确使用，那会使人物的思想、品质鲜明地表现出来。这篇文章还要注意题目中的“大家都??”可以是“他”(或她)做好事时，在场的众人都夸他(或她)；可以是事后，很多人夸赞他(或她)，也可以采用倒叙法，在文章的开头，出现大家对他(或她)的夸赞??如果文中的事件发生时，没有别人在场，一定要交代大家是怎么知道的。

单元八：自由表达要善于运用积累的语言，内容积极向上

四、抓住题眼，学会审题

１、以园地七“我敬佩的一个人”为例子，学会如何审题，找题眼

在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息的叔叔??选择其中的一位，通过具体事例，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。内容要具体，语句要通顺。写完以后要认真修改。

（引导学生把“写身边的人”，“通过具体事例“，“敬佩”等关键词找出来，引导学生如何审题，抓题眼?归纳方法：一审“写什么” ，二审“选材范围”，三审“具体要求”。）

２、实践如何审题

（举例子）在生活中，有哪些事情曾经给你以启发？从中选择一件，仔细想想这件事是怎样发生的，你从中获得了什么启示。写一篇习作，注意把事情经过写清楚，把得到的启示说明白。

五、巧用素材，构思文章

（一）奇思妙想，开启心路

1．师：写人，就是要通过具体的事例来表现任务的特点。请大家抓住“敬佩”一词展开讨论。“我”为什么敬佩他（她）？他（她）是怎样一个人？有什么事让“我”敬佩？

2．学生发言，老师归纳：助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞等等。

3．请大家根据你所选择的人物的特点，回忆人物的有关特点事例，一件事或两件事都可以，回忆的越具体越好。

4．师：同学们，“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质。比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要钻则意见拾金不昧的事例来写。这种方法就是：人物特点→具体事例（先概括后具体写人）

5．师：对于一个人来说，在他身上还有许多许多是不仅需要我们用眼睛看，更应用心去体会。比如我们要写人是一个同学，你佩服他能歌善舞，你应该通过具体的事儿，让别人读了特别感动，这样写出来的文章才是好文章。怎样才能写好具体事例呢？或者说应该从哪些方面来具体描述呢？请大家联系学过的课文说一说。

6．学生交流，老师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描述，突出人物的特点。

（二）回忆素材，完成片段

1、引导学生回忆本学期习作中用到的素材（老师出示部分学生习作中摘录的素材）

2、试用积累的素材完成新的作文命题

（学生以四人小组为单位合作探究，在领到老师的任务后，讨论并准备汇报） 老师准备的题目有：

? 就环保问题，联系生活，或展开想象，写一篇文章。

? 看下图，你一定浮想联篇，请写一篇习作，记下你所想。

? 写写自己对时间的认识，谈谈自己的想法和启发。

? 《我 的人》

? 《我最喜欢》

? 《二十年后的》

（四人小组讨论并汇报，师相机点评）

4、选择一个题目说说审题思路及选材思路

5、片断练习

根据题意，就你所选的素材，写一个100字左右的精彩片断。（学生练笔）

六、交流汇报，整体小结

1、学生汇报本节课的收获

2、师相机小结

篇三：作文复习课教案

抓住人物特点写具体

课前交流：

（播放六年三班的照片。）

同学们认识我吗？（不认识。）那我先自我介绍一下：我姓李，桃李满天下的李。大家可以叫我李老师。我来自南义小学，是六年三班的班主任。屏幕上这些可爱的小演员都是我的学生，我们的民乐队参加过镇、区、市级的各类演出和竞赛，都获得了成功。希望这次作文课上，我们也能亲密配合，完成一曲文字的合奏。（鼓掌）

一、导入：

现在大家对我有所了解了，那你们的语文老师是谁？有什么特点呢？同学们为来为我介绍一下吧。（生口答）

同学们觉得谁说的最准确？为什么他能说的这样准确形象呢？（他仔细观察了。他抓住了老师的特点。）

对，抓住一个人的特点，才能准确形象地表现人物的品质、性格和才干。这节作文复习课，我们就来一起探究描写一个人物时如何抓住特点来写具体。

二、指导：

通过六年的学习，大家应该已经了解了，描写人物的基本方法有哪些？

（外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写。）

同学们回答得真棒。由于时间关系，今天我们主要复习外貌描写、语言描写和动作描写。

（一）外貌描写。

我们先来探究一下外貌描写。谁来告诉同学们，人物的外貌包含哪些方面？

（人物的面部、身材、服饰）

那么，是每一次外貌描写，都要把这几方面都包含着里面吗？（不是）

对了，在描写人物外貌时，我们要选择最能体现人物精神面貌的那方面来具体描绘。例如我们学过的《少年闰土》一课中，有两次对闰土外貌的描写。（出示片段）

其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。

同学们看看，这两次外貌描写一样吗?表现了闰土的什么特点？

（不一样，第一次只交代了他的年龄和带的项圈。第二次描写了他的脸和服饰。

他是海边农村的孩子，所以脸被晒成紫色的。紫色的圆脸说明他勤劳健康。小毡帽说明他穷。两次都提到银项圈，说明他的父亲很爱他，也侧面表现了闰土是个朴实聪明可爱的孩子。）

大家从这么简单的外貌描写中，就能解读出人物的性格和品质。很可贵。

那么，怎样才能写好人物外貌呢？我们可以从三方面入手：

1、外貌描写要“准”。

准就是准确地描写人物外貌，人物形象才会真实可信。

人的外貌描写要抓住他的身份、职业、年龄、教养、习惯、生活经历、家庭环境、身体状况等等特殊的方面来表现。要准确体现人物的性格、思想。

2、外貌描写要“精”。

精就是精心选择人物外貌特征，集中笔墨描写，使人物形象精确鲜明。

世上没有外貌完全相同的人，我们要根据表达的需要，从人物外貌中精心选择其与众不同的特征，集中笔墨描写，其它的可省略不写或一笔带过，使人物外貌更精确鲜明。

有时候，我们根据手头素材的实际情况，或为了某种表述的需要，可把外貌描写重头戏放在人物的某个部位。如写爷爷的手，硬而裂开许多道口子，虽难看却是勤劳的见证；帮我编玩具，又透出灵巧。这样写了往往会使勤劳而机灵的爷爷跃然纸上。

我们精心选择人物与众不同的外貌，加以精确地描写，往往能写出新意来。

3、外貌描写要“深”。

深就是人物的外貌描写要反映人物的精神品质，写出人物的深度。

我们描写人物外貌，要着重选择最能体现人物思想品质，精神风貌，个性特征，气质情感的外貌特征予以重点描写，使人物形象更生动，更感人，达到神似的境界。

当然，我们还要注意写作的顺序，选好写作的角度，无论前后左右，正视侧视，仰视俯视，近观远看，哪个角度最能展示人物精神面貌，性格特征，就从哪个角度入手进行描写。 这样才能更好地表现人物的个性特征，写出鲜活的人物形象来。

下面我们再来读一组外貌描写的句子，体会一下外貌描写的魅力。（出示片段）

李云是一个机灵、陶气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。

他大约有十三、四岁。又黑又胖的小脸上，嵌着一个尖尖的翘鼻子。长长的头发，好久没理了。浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛，乌黑的眼珠挺神气地转来转去。

小菊到今年已经十四岁了，但是她的身体长得不高，手臂依然那么细小，颧骨照旧凸出，十个指头像一束枯竹枝，仿佛一折就会折断似的；因为她十分消瘦，所以看起来她的身体轻飘飘的。

二道杠周莉，是我们班最厉害的女同学了。她长得黑黝黝的，一双小圆眼总是灵活地转来转去，小嘴唇很薄。我奶奶说嘴唇薄的人会说话，这不假，周莉说起话来像打机关枪。每当她说话时，脑后那把蓬松松的大刷子还神气地一摆一摆的。

张要是我的同学。他很活泼，很机灵，一头乌黑的头发，圆圆的脸上带着顽皮的神色，一双黑黑的大眼睛，天真地朝你看。他得意的时候，轻轻地摇晃着脑袋：被你批评得不好意思的时候，也轻轻地摇晃着脑袋。

他瘦得很，好像骨头比肉多。那双与身高极不相称的大脚丫子，勾着一双比脚还大的天蓝色拖鞋，两条像仙鹤一样的长腿从凳子上垂下来，一条压着一条。两眼眯成一条缝，书里的知识就是从那一条缝里被“吸收”进去 的。

他胖乎乎的身体，又圆又大的脑袋，短而黑的眉毛下镶嵌着一对机灵的大眼睛，总让人感到是那样的机灵、俏皮、活泼。如果他发现一件有趣的事，立刻发出一阵欢叫，那欢叫声是那样清脆、响亮。一次，他在课堂上不遵守纪律了，老师让他到前边站着。他挺起胸脯，来到教室中央，向全班同学做了个鬼脸，然后似羞似愧地笑着。窗外明媚的阳光斜照在他的脸上，看，怪有趣的，他多么像一只调皮的小企鹅！

同学们对如何进行外貌描写有了更深的了解了吧？下面我们就练习一下外貌描写。老师先请五位同学上来做模特，同学们选择其中一位来描写，然后大家一起看看谁描写的最准、最像，大家通过几句话就能知道你描写的是谁。

（志愿者上台。 学生练笔。 读外貌描写 师生评议。）

（二）语言描写。

现在大家对如何描写人物外貌有了一定的了解。下面我们再一起探讨人物语言描写的方法。

什么是语言描写？（人说的话。）

1、既然话是人物说出来的，就应该注意人物的语言真实、准确，符合人物的身份和特点。

由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言的风格、特点也一定是不相同的，这就如同每个人的长相一样。语言描写，目的就是要揭示人物性格，塑造活生生的人物形象。所以，描写语言，就一定要真实、准确，符合这个

人物的身份和特点。这是把人物语言写具体的重要前提。

在描写人物语言时，最忌讳的就是“众口同腔”，不管什么人，都说一样的话。或不看写作对象，想当然，用描写小弟弟的语言来描写老爷爷，用描写老奶奶的语言来描写小姑娘，用描写知识分子的语言来描写劳动人民，等等。其实，这并不是你描写的人物在说话，而是让他们说你设计的话。这是错误的。

2、描写语言，不但要写清人物都说了什么，还要写出人物是怎么说的。也就是我们常说的“提示语”。 提示语是指人物说话时的声音、语调、神态、动作等。这对刻画人物，更好地表现人物特点，是极为有用的。（出示课件）

例如：《穷人》一课中的对话描写。

魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来啦，桑娜！”（提示语在前）

“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬眼睛看他。（提示语在后）

“瞧，这样的夜晚！真可怕！”（无提示语）

“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？”

“糟糕，真糟糕，天气坏透了！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，真倒霉！天气可真厉害！我记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来了。??我不在，你在家里做些什么呢？”

渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。

“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛??缝缝补补??风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”（提示语在中间）

同学们看一看，这段对话的提示语，都包含了哪些方面？（动作、神态）

而且，同学们注意没有？提示语的位置上有变化的。（出示课件）

我们最常用的，就是提示语在前，也就是把人物说话时的动作、表情、语气等先写出来，为语言做铺垫。比如例句中渔夫的动作，就表现了死里逃生的喜悦。

提示语在后的情况，大多用在对话中回答的一方，或者是未见其人先闻其声的情况下。比如：“三跳比赛我们班是第一名！”班长推开门气喘吁吁地说。（课件）

提示语在中间，一般是为了营造一种气氛、情绪。比如例句中桑娜的紧张。

无提示语一般用在对话中，省略提示语后加强了节奏感，给读者预留想象的空间。例如例句中，我们可以想象桑娜和渔夫当时的动作、神态。

下面我们就创设一个情境，大家根据人物的年龄、性别、性格、经历、思想觉悟来设想一下人物会说什么，要注意正确使用提示语，提示语的位置要有变化。

星期五，班里门上的一块玻璃破了。周一到校后，大家发现玻璃完好如初。班里的各类人物议论纷纷——究竟是谁做了这件好事？

（班长 体委 卫生委员 小淘气 “小柯南” 真正做了好事的同学）

（生练笔。 投影指读。 师生评议。）

（三）动作描写。

同学们对语言描写的掌握非常到位。我们最后再探讨人物动作描写的方法。

人的思想品质和性格是表现在行动中的。因此要写好人物，一是要多写他“做了什么”和“怎样做的”。写人物的行动，既要仔细观察动作的全过程，又要观察整个动作是分几个环节进行的，分辨出动作的变化，这样才能将一连串的动作写好。同时还要用确切的词语，特别是动词来描写人物的动作，以加强文章的表现力。

我们先来复习一下课文里的精彩片段：（课件）

我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。

在这段动作描写中，作者运用了那些动词？有什么好处？（课件）

我们再来欣赏一段学生的动作练习。（课件）

“加油！”在“果冻”的呐喊中，我班的“金刚”——陈栋，手里掂着那个沉沉的铅球，迈着有力的步子走进了铅球场地。他环视了一下狂热的“果冻”，咧咧嘴，算是给崇拜者们的一个笑容。然后，他走进投掷圈的中心，眼睛狠狠盯着投掷区最远的那个标记，那气势，简直就是下山的猛兽，使全场一片寂静。过了一会儿，他把铅球托起，稳稳地放在肩头锁骨窝，左手向前方斜伸，右腿向后退了一大步，身(转 载于:wWw.zW2.cn 爱作文 网)体向后方倾斜。手臂上的肌肉鼓起来，脸上的肌肉也绷得紧紧的。突然，他抬起身体，用力一蹬右腿——“嘿”——随着一声暴喝，他转身猛力一推，将球奋力投出。铅球如流星一般在天空划过一道美丽的弧线后急速落到了地面。

同学们先找一找，文段中运用了哪些连贯的动词？写出了什么？

小作者还运用了哪些方法来描写陈栋的动作？

（本段用词诙谐，描绘细腻，人物的动作神态极富特点。“掂”、“迈”写出了运动员的孔武有力；“环视”、“咧咧嘴”、“狠狠盯”写出他的“霸气”；“托”、“放”、“斜伸”、“后退”、“倾斜”、“抬身体”、“蹬右腿”、“转身推”、“奋力投”写出了推铅球的全过程，惟妙惟肖，形象传神。“呐喊”、“寂静”的观众很好地衬托运动员的气势；“猛兽”、“流星”等比喻、夸张修辞，也增添了文章的色彩。）

下面就请同学们也来描写运动场上你的“偶像”的表现，注意运用一组连贯的动词把动作的环节写清楚，还可以加上比喻、夸张等手法来使你的描写更生动形象。

（生练笔。 投影指读。 师生评议。）

三、结束语：

下课铃声过早地响起了，我们对作文的探讨似乎远没有结束。希望这节课的复习能给同学们今后的作文写作提供一些帮助。谢谢大家。（课件）