初中作文方法指导

篇一：初中作文指导的方法和要求

初中作文指导的方法和要求

一、怎样写人

写人，是初中作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。

（一）通过一件事来写人

通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。

在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对初中生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

（二）通过几件事写人

可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。

要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。

通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。（三）学会刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1.外貌描写

也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。

总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。

2.语言描写

语言描写有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。

对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。

3.动作描写

动作描写是通过人物的行动、动作，来

首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。

4.心理描写

心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。 初中生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。

心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。

（1）提出问题，引入所想的内容。

（2）使用假设，流露心理活动。

（3）字里行间，流露着“想”。

（4）直接抒发心中所想。

二、怎样写事

写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在初中生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。初中生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。

（一）怎样写事

一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了。

二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。

三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。

（二）怎样写活动

活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动？为什么搞活动？则眼搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。

在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。

写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。

三、怎样写景

描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢？

首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等；广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和身会环境。换句话说，记叙文中的

景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服务的。其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。作者可以在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓请于景；还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景交融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。 怎样写好写景的记叙文？

（一）要写出有特色的景物

一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际；或奔腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，只有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

（二）要学会观察

写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。观察点不同，所看到的景物也就不同。宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了。

（三）要写出景物的变化

由于时间的不同，季节的更替，气候的迥异，同一景物所呈现的颜色、形态等特征也会有所变化。也就是说，景物的特征会随着时间、季节的变化而变化。法国著名小说家福楼拜曾经说；“晴天马车怎样走的？雨天又是怎样走的？上坡、下坡时马车怎样走？暴风雨中、烈日下赶车人的表情是怎样的？”这几句话提示我们，相同的事物，在不同的情况下会表现出不同的特征。

同样是下雨，春、夏、秋三个季节各不相同。春雨多是“随风潜入夜，润无细无声”，如牛毛，像细丝；夏雨则来势凶猛，电闪雷鸣，倾盆而泻，水流成河；秋雨多与萧瑟秋风相伴，淅淅沥沥，所谓“秋风秋雨使人愁”。

（四）要借助想象和联想

在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，折旧需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。

其中，联想是最大特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲决空间的阻隔，他可以使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。

例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。

（五）写景要抒情

写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。景是情产生的基础，情是景的产物。因此，要求初中生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。

四、怎样写游记

在节假日，初中生在父母和老的在节假日，初中生在父母和老师的带领下，到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情。如果将游览时看到的景物，所听到的声音，所产生的联想，所获得的感受，按照一定的顺序，有重点、有感情地记录下来，就是一篇游记。写游记有如下一些要求。

（一）写游记必须写清游踪

要记住从什么地方到了什么地方，每个地方的名称，以及每个地方的方位。这样读者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能确定你所要描述的景物的具体位置以及它的特征，唤起读者对你所游览之处的神往之情。同时，也使文章福有条理，层次清晰。

（二）要留心观察

观察是写好游记的基础。游览时，不能走马观花，要仔细观察。所谓仔细观察，就是要看景物的形状、颜色、质地是怎样的，静态下什么样，动态下又是什么样，等等。只有这样，在写作时可选的材料才多，才便于把景物写具体、写出特点来。另外，在观察的时候，还要按一定的顺序，或由近及远，又远到近；或从上到下，从下到上；或从里到外，从外到里；或从中间到两边，从两边到中间；或从整体到局部，从局部到整体。按照这样顺序去观察，彩绘全面，描写时彩绘有条理。

（三）要做记录

学生游览的时候，看的东西多，去的地方也比较广，一时很难记住，就是当时记住了，过后也难免遗忘，不利于组织作文。为了避免这种情况，游览时要求学生带上笔和本，边观察、边记录，随看随记，就不会忘记了，写作文的时候还便于选择。另外，公园和修蓝区的有些景物带有介绍。例如，辞经管是何时建造的，经历了哪些发展阶段，占地面积是多少，包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等。这些资料很有可能成为学生作文时的宝贵材料，应该要学生记录下来。 在游览之后，要求学生及时地把自己观察到的和记录的材料整理归类，看看哪些是属于作文需要的材料，哪些需要详写，哪些需要略写，做到心中有书，为下一步作文做好准备工作。可以要求学生按照下面的表格整理材料。

五、怎样状物

状物作文，是初中生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。

（一）怎样写物品

1.抓住特征

从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。因为

篇二：浅谈初中作文指导的有效方法

浅谈初中作文指导的有效方法

作者：周素芳

来源：《外语学法教法研究》2014年第07期

【摘要】作为初中教学的重要课程，语文课对于学生而言具有重要的作用。在语文教学当中一项非常关键的内容就是作文教学，其在平时的语文考试乃至于中考当中都占据着相当大的比例，可以说初中生的语文成绩的好坏受到了作文水平的高低的直接影响。本文针对初中作文指导的有效方法进行了分析和介绍。

【关键词】中学作文 ;作文指导 ;有效方法

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0125-010.引言

在语文教学当中作文教学不仅属于一个重点，同时还是一个难点。在作文教学的过程当中，大多数的语文教师都感到非常的头痛。怎样将学生写作的兴趣激发出来，从而使初中语文作文教学的效率得以提升，这个问题受到了广大语文教师的普遍关注。

1.初中语文作文教学的现状

1.1学生普遍较低的写作兴趣

只有具备一定的生活阅历、语言能力以及想象能力，才能够将一篇好文章写出来。所以并不是任何一个学生都能将好作文写出来，而且很多学生都对写作文感到非常的困难，很少有学生会对写作感兴趣。在具体的教学过程中。很多教师担心学生较低的写作水平，就会针对学生实施填鸭式教学，并且对大量的写作任务进行了布置，导致学生的写作水平越来越低。从而使学生写作自信心受到了极大的打击。

1.2学生在日常生活中不擅长思考和观察

情感是写作的基础，而对生活的思考和观察是写作的根本。要是学生不热爱生活，没有针对生活进行仔细的观察和思考，就不会具有真情实感，更不可能将好的作文写出来。现在我们都处于一个信息大爆炸的时代，通过各类媒体及互联网，学生能够与各种各样的信息接触，然而学生却很少对这些信息进行深入的思考，这样学生就没有自己的想法，所以写出来的文章也也就缺少内涵。

1.3教师自身陈旧的方法以及教学理念

在传统应试教育的影响下，大部分的教师都是针对考试展开作文教学，这样就很少有人对作文的教学方式进行创新。很多语文教师仍然采用陈旧的教学方法以及教学理念，只是针对作文题目进行机械的布置，对学生的写作进行简单的指导。而在具体的写作过程中，教师很少参与进去，只是在写作完成之后对学生的作品进行简单的批改。采用这种方式严重的压抑到了学生的写作热情，从而使学生变得极其厌学，对作文的兴趣变得越来越淡薄。

2.初中语文作文教学的有效方法

2.1针对教学方式以及教学理念进行创新

要想真正的使作文教学水平得以提升，就必须要针对教学理念进行创新，而且还要针对教学方式进行创新。教师首先要明确地知道，作文教学的主体是学生，而开展作文教学的目的就是让学生立足于自己的角度将生活当中的情感和感悟真实地写出来，而并不是要限定在其教师的题目当中，也并不是要在写作的时候将教师给出的例子作为作文素材[1]。所以教师必须要对学生进行正确的引导和鼓励，从而使学生能够真正的发挥出自己的想象力;其次，教师应该将写作的技巧传授给学生，而不是将写作的模板传授给学生;如果教师只是单纯的将模版传授给学生，只会使学生的创造性受到扼杀;而如果学生将写作技巧掌握住，就能够以自己的真情实感为根据，最终能够将真实的好文章写出来[2]。比如在拿到《童年趣事》这个题目的时候，顾名思义，就是要将“童趣”写出来，其与成年人的乐趣具有本质上的区别，所以这样就将题目的表意重心掌握住了。同时，教师还应该帮助学生将思路理清楚，首先要将提纲列出来，在列提纲的时候要仅仅围绕着中心，并且善于对悬念进行设置;随后要将叙述的顺序确定下来，从而做到心里有数;最后要充分的调动词汇量以及想象力将“趣事”当中的重要场面以及关键情节描绘出来，在描绘的过程中要将人物的表情、外貌、心理、动作以及语言等抓住，并且对景物变化以及天气情况等进行简单的描述。总之教师通过这种具体的写作技巧的传授，能够有效的调动学生的灵感，从而写出好的文章来。

2.2让学生将自己内心的真实感受写出来

作文教学在在初中语文当中没有过高的要求，并没有让学生过多的使用优美的文体以及华丽的词藻，其最主要的要求就是要让学生将自己的真情实感采用文字的形式表述出来。所以要想使初中语文作文教学的效率得以提升，就必须要让学生的内心的真实感受写出来。同时立足于作文教学的本质而言，情感的表达就是写文章的实质。所以教师必须要对学生进行鼓励和引导，使其立足于自己的现实生活，针对生活当中的人和事物进行观察和思考，积极的去了解、去体验、去感受生活，从而将生活当中的点滴采用文字记录下来，最终能够将自己真实感受表达出来[3]。比如朱自清在背影当中处处透露出浓郁的父子之情，虽然朱自清描写的只是生活当中最简单的事，比如父亲为儿子送行，帮儿子去买桔子，然而正是这种真实的感情事件才深深的打动着每一个人。所以教师必须要让学生将自己的生活写出来，在作文中描写自己的情绪，只有这样的写作方式让学生在生活当中真实经历的事件写出，并且将学生真实的想法写出来，最终能够打动每一个读者。

2.3注意培养学生的写作以及创新能力

在初中作文指导的过程当中，教师必须要对学生的创新思维进行培养。教师要对学生进行积极鼓励，使其能够充分的利用联想和想像的方法，从而使写作充满想象力以及创新性。初中学生往往具有丰富多彩的想象力，所以如果在作文当中将自己的想象力充分发挥出来，往往会产生非常独特的风格，而且只有这样写出来的文章才能够做到与众不同;其次，老师必须要针对学生进行积极的引导，使其能够进行合理的创新[4]。虽然追求与众不同是进行创新的主要目的，然而其并非是单纯的进行标新立异，所以教师必须要对学生进行正确的引导，从而将创新的尺度把握好。比如在完成对《寓言四则》的学习之后，可以让学生仔细的去体会“塞翁失马”这个故事，然后让他们去联想现实生活当中有没有这样的例子，从而引导学生去思考，并且将故事当中的人物与现实生活当中的人和事联系起来。然后就可以很好的用在写作当中，写出一个现代版的全新的“塞翁失马”的故事。这样不仅使学生能够对课文本身具有更深的了解，同时还能够对他们的写作创新能力进行有效的培养。

3.结语

鉴于作文写作在语文考试以及中考当中的重要性，教师必须要不断的总结初中作文指导的有效方法，从而能够全面的提升学生的写作能力。语文教师在具体的语文教学当中不能只是对作文写作进行单纯的教授，必须要对作文教学的方法进行大胆的创新，针对学生的写作兴趣进行积极的培养，采取积极有效的手段使学生的写作能力得以提升，最终能够使学生具有较高的语文综合素质。

参考文献：

[1]杨振勇.浅谈作文教学的四种有效途径[J]. 成才之路. 2012（25）

[2]赵军科.初中作文教学中“授”的尝试[J]. 教育教学论坛. 2011（07）

[3]罗先荣.提升初中学生作文水平需打出组合拳[J]. 作文成功之路（下）. 2013（05）

[4]张晓君.初中作文中联想、想象能力的培养[J]. 作文成功之路（下）. 2012（04）

篇三：初一语文 作文技巧指导