手抄报的好处

篇一：浅谈小学英语手抄报的作用

浅谈小学英语手抄报的作用

摘要:小学英语是学生学习英语的基础阶段,是激发学生学习兴趣、养成良好学习习惯和获得优质学习方法的关键时期,学生在短短的40分钟的课堂上学到的知识并不能完全掌握与运用。尤其是农村小学英语教学缺乏一定的课外英语学习氛围,学生对于英语知识的积累只有在一定的情境中被激活、被运用,才能内化为学生的能力而得到巩固,才能帮助学生更生动、更灵活地学习新知识。有了课外英语活动,学生对英语知识的运用和掌握才能更加自如。作为课外手段的英语手抄报以其创办简单、内容实用、可操作性强等特点,对英语教学起到了极大的帮助作用,能够更加适应英语教学的节拍、丰富教学手段、创设良好学习氛围;对于学生则起到了激发兴趣、增加自信、开发智力、培养习惯、锻炼能力、激发热情等突出作用,成为了英语教学的一个亮点。

关键词:小学英语手抄报 学生 兴趣 习惯 自觉意识 能力 在农村,小学英语已受到普遍重视,作为一名英语教师除了认真进行英语课堂教学,培养学生的英语素养以外,我还坚持组织学生创办英语手抄报充实学生的英语知识,锻炼学生的英语综合运用能力。英语手抄报是一项实践性很强的英语活动形式。它既集英语知识的积累,阅读,选材,设计,书法,绘画于一体,使学生英语综合素质得到锻炼与提高,又开辟了小学生学习英语的“第二课堂”。下面就创办英语手抄报的作用浅谈一下自己的几点见解。

1 激发学习兴趣,增强学习自信

兴趣是一种引起和维持主体创造行为,是推动主体进行创造性活动的内在原因,也是学习英语的先决因素。学习英语的最终目的是通过英语的学习达到语言的运用。小学生由于年龄小,自制能力差,兴趣是开启他们自主学习的一把钥匙。英语教学并不是只有在课堂上才能学习英语知识,培养听、说、读、写的能力,课下如果为了巩固所学,只是抄单词,写句型,不知要抄多少遍的机械重复,枯燥又呆板,学生就会越学越没兴趣,无形中就会加重学生的学习负担。英语课外的学习与运用就尤为重要,“英语手抄报”可以成为激发学生学习兴趣的一种强有力的手段,它可以根据学生个人兴趣爱好,搜集英语素材,精心安排与制作。英语手抄报内容广泛:涉及了单词、语法、句型还有相关的英语文化、常识、绕口令,西方风土人情、中西文化差异、书本知识积累、英语小幽默,名人名言等,这就要求学生课上认真听讲,收集相关信息,课下关注生活中的英语资料、知识积累。通过创办英语小报,配合小型的展览会,评比台,学生会产生“English is fun”“English is easy”“I can do”的思想意识,既满足了学生(来自:WWw.zW2.CN 爱作文网)的好奇心,激发学习英语的浓厚兴趣,又增强了学生学习英语的自信。

2 开发学生智力,培养良好的英语学习习惯

组织学生创办英语手抄报也是开发学生智力,培养学生英语习惯与能力的一种好方法。“英语手抄报”培养了学生动手、动脑的习惯,培养了他们的创新意识和创造能力,这正是新时代教学的迫切需要。学生为了办好自己的小报,积极开动脑筋,编排、设计版面,积累知识,配图运用,融知识性,趣味性于一体,学生的创造力,想象力得到了发挥与展示。学生办报过程中学要进行大量的英语积累与阅读,精心选读,发现疑问,教师要恰当指导,组织学生交流,学生必然动嘴多读、动脑多想、动眼多看,动耳多听,动手多做,调动学生整体感官感受英语,丰富了学生的知识,开拓了视野,培养了学生英语阅读习惯。同时,学生自制手抄报就会格外用心写字,有助于养成良好的英语书写习惯。再加上版面的设计,根据内容添加图画,使版面图文并茂、活泼新颖,学生既陶冶了情操,又提高了审美能力和绘画技巧。

3 锻炼学生的英语写作能力

随着英语学习的深入,高学段的小学生已能够进行英语小写作。板报过程中教师逐渐引导学生,有时安排学生摘录自己喜欢的语句,有时规定学生写下自己的hobby、family,friends,seasons等,语句字数不限定。有时安排学生收集生活中的警戒语、标签,英语小商标等,培养学生的英语语言书写表达能力,达到学以致用的目的,奠定了学生英语写作的基础。

4 增强学生学习英语的自觉意识,诱发学习热情

认知心理学认为,学生在课堂上学到的知识在大脑中处于惰性状态,只有在一定的情境中被激活、被运用,才能内化为学生的能力而得到巩固,并能帮助学生更生动、更灵活地学习新知识。课堂教学有一定的局限性,并不能透彻的顾及到每个学生,英语课堂教学中难免会有性格内向,少言孤僻的同学,小学生的能力有所不同,如果学生在课余时间不自觉复习,那么所学知识就会很容易遗忘。而英语手抄报因为是课外作业,允许学生查字典、查书、查资料,不会被单词、句型难倒,所以学生比较有信心、有把握做好。指导学生在课余时间创作英语手抄报,能使学生在课外巩固所学知识,拓宽视野,突破课本中学习英语的难点,找到轻松学习英语的方法,并且简单实用,可操作性强。尤其是组织学生小组合作创办英语手抄报,参加展评,同伴相互鼓励,教师给予表扬,能够培养全体学生的参与意识,学生间扬长避短,相互帮助,共同进步,就会避免小学生出现英语学困生,从而激发学生渴望成功的喜悦,在潜移默化中特别关注英语的学习与积累,留心身边的英语信息,从而诱发学生学习英语的热情。

5 丰富教学手段,创设英语学习氛围

创办英语手抄报过程中学生会遇到不懂的知识点,碰到教师意想

不到的问题,需要教师丰富的知识积累与不断的自我提高来满足学生的求知欲,帮助学生,引导学生,并与学生倾心交流英语,及时鼓励学生,无形中向学生渗透英语文化知识,创设师生互动的学习氛围。寓英语教学于活动中,寓英语知识于趣味之中,为学生创设除课堂教学获取英语知识的“第二空间”,使学生在轻松的活动中运用英语,有力的推动教学工作的开展,学以致用,锻炼小学生听、说、读、写的综合能力的提高。

总之,创办英语手抄报是一种实践活动,它可以唤醒了学生的英语学习意识,还能培养学生的审美意识,开拓学生的知识领域,弥补英语课堂教学中实践与空间的不足,培养学生的创新意识,激发学生学英语,用英语的自觉意识。它可以成为培养小学生英语综合运用能力的有效途径,为农村小学生创建了英语学习的“第二课堂”。

参考文献

[1] 钱丹.“英语手抄报在学校教育中的实践与探索”,科学大众(科学教育),2009(12).

[2] 廖立红.“让学生在快乐中习得英语”[J].师道,2005(12).

[3] 杨旭娟.“激活小版面,做好大文章——谈英语手抄报和提高学生素质”,新课程(教育学术),2010(6).

篇二：手抄报在小学数学中的作用

手抄报在小学数学中的作用

[摘要]《数学课程标准》明确指出：学习内容应采用不同的表达

方式，以满足多样化的学习需求，拓宽学生的学习领域，丰富学生

的视野。数学手抄报是学生动手实践、自主探索、合作交流学习数

学的重要方式。利用手抄报培养学生的整理知识能力、培养学生搜

集知识的能力、培养学生相互学习的能力。

[关键词]手抄报 数学 小学 应用

[中图分类号]g623.5 [文献标识码]a [文章编号]1009-5349

（2012）08-0148-01

作为数学教师，要想使学生不仅“学会”数学，而且“会学”数

学，“爱学”数学，必须组织学生开展丰富多彩的数学学习活动，

人人学有用的数学，在数学教学中实践《课标》精神。《数学课程

标准》明确指出：学习内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足

多样化的学习需求；学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主

动和富有个性的过程；有效地吸引和帮助学生学习数学，拓宽学生

的学习领域，丰富学生的视野，激发学生学习数学的兴趣。

怎样激发学生的学习兴趣？数学手抄报是学生动手实践、自主探

索、合作交流学习数学的重要方式，下面结合自己的教学实践，浅

谈手抄报在数学中的作用。

一、利用手抄报培养学生的整理知识能力

整理与复习是小学数学教学过程中的一个重要组成部分，是学生

学习数学的一种重要形式。它的目的在于让学生对学过的知识进行

回顾与整理，查漏补缺，把零散的知识系统化，对本单元知识在脑

海里形成一个完整的知识体系。学生要办报必须对版面进行设计，

看哪个材料排在哪个地方更合适，更美观。在书写绘画报纸的过程

中，又培养了学生的动手操作能力。在每次学完一个单元时，让学

生对本单元设计一份数学手抄报，学生办手抄报觉得很感兴趣，因

为自己首先要设计一个有创意版面，把学过的知识点进行整理，有

的学生用的是表格式。如整理长方体和正方体的认识这个单元时，

一位同学整理知识点时用到这样一个表格，

有的用的是大括号式的，还有的用的是树枝状式的等等，不管哪

种形式的整理，学生都能把本单元知识梳理得条理清晰，形成一个

完整的知识体系。从而提高学生的整理能力。

二、利用手抄报培养学生搜集知识的能力

手抄报是学习数学的一种工具，不仅拓宽学生的学习领域，丰富

学生的视野，更能激发学生学习数学的兴趣。我认为数学手抄报不

要求图画得多么精美。只要与数学有关的内容都可以写。在版面上

搜集一些如：《数学家的故事》《数学幽默》《数学历史与发展》《数

学谜语》《操作园地》《思维拓展》《大显身手》《数学日记》《学习

方法介绍》等。在搜集过程中不仅激发了学生学习数学的兴趣，同

时开阔学生的视野，拓宽学生的思维。如数学故事：风景秀丽的花

果山上住着一群猴子，有一天猴王要给一群小猴子分桃子。猴王跟

小猴说：“我给8个桃，平均分给4只小猴，行吗？”小猴子听后

连忙摇头，嫌分得太少了，大声喊道：“不行！不行！”猴王缓了口

气说：“好吧。我给80个桃，平均分给40只小猴怎么样？”小猴

子贪婪地说：“大王，，请您高抬贵手多给点行吗？”猴王立即拍着

胸脯，慷慨地说：“我给你们800个桃，平均分给400只小猴，这

下总该满意了吧。”小猴子笑了，猴王也笑了。谁的笑是聪明的呢？

为什么？这个故事不仅能激发学生的兴趣，更能引发学生的思维，

从而进一步明白了商不变的性质。再比如数学解题技巧，在一块边

长为104m、240m、152m的三角形地周围栽树，株距相等，各角栽1

棵。最少可栽（）棵。想：株距相等，是各边长的公约数。株数最

少，株距必最大，应为最大公约数。（104，240，152）=8（104+240+152）

÷8=62（棵）。在我们每次的手抄报中，总会有一个板块是同学们

自己的数学天地。有一个学生的作品我印象非常深刻，他创作了一

幅漫画内容：体现了“四边形的不稳定性”。正方形说：“瞧我，多

正啊。”平行四边形则轻蔑地说：“再‘正’也经不起拉啊。”这也

体现和培养了学生的创新能力。

三、利用手抄报培养学生相互学习的能力

《新课标》指出学习数学的主要方式是动手操作，自主探索，合

作学习。手抄报也是体现合作学习的一种重要方式。每次手抄报上

交后，我不是及时拿回来评比谁办的好与坏，因为每个同学办的都

有自己的特点。所以全班都要进行交换轮流欣赏，在欣赏过程中不

仅要看别人是怎样设计的，还要看别人找的易错的题自己是否会

做，如不会做就请教办报的人。所以我认为办手抄不仅能培养学生

整理能力，也是学生互相学习、互相促进的有效方法。

数学手抄报让每一个学生都有了展现自己的机会，而正是这种展

现自己的机会，让学生体验到了成功的喜悦。同时，创编数学手抄

报活动，巩固、深化了学生在课堂上所学的数学知识，丰富了学生

的课外相关知识，开阔了其数学视野，提高了学生的数学学习效率，

提高了学生的数学综合素质。

篇三：发挥手抄报在语文教学中的作用

发挥手抄报在语文教学中的作用

作者：侯继君

来源：《教育教学参考》2013年第03期

【摘要】通过开展办手抄报活动，学生的阅读能力、观察能力、分析能力、鉴赏能力等都有了不同程度的提高，语文素质也有了很大提升。所以，指导学生办手抄报对促进语文教学，提高学生写作水平大有裨益。

【关键词】手抄报；语文教学；作用

为了培养学生学习语文的兴趣，不断提高写作能力，多年来我坚持引导学生自己办手抄报，在生活中寻求学习语文的方法，收到明显效果，主要体会如下：

1在办手抄报中提高鉴赏能力

我认为学生学习办手抄报就是获取知识、提高鉴赏能力的最好途径。在办报活动中，我们坚持每月出两期，每期都要让学生按小组和班级进行观摩展评，同学们纷纷说长论短，指手画脚，评出优秀作品，供大家参观学习。通过总结评比，不仅激发了学生办手抄报的兴趣，而且提高了他们设计能力、绘画能力、美术和文学鉴赏能力以及创造能力。同学们很在乎办报，因为心爱的“手抄报”等着他们去设计、刊登，促使着他们去读，去想，去观察思考。学生在编写手抄报中，既是作者又是编辑，既要选材，又要排版，边框可以是方的，也可以是圆的。字的方向可以是横的、竖的，也可以是斜的。插图可以是动物的、植物的，也可以是人物的。醒目处放什么文章，次要处又怎样摆布，文章标题是横写还是竖写，讲究对称，还是个性设计。故事、诗歌赏析、感想、寓言、警句如何编排等。为了增强手抄报的吸引力，从排版样式到展示主题，从图文并茂到主次得当，学生都会同盘考虑，精心策划，以自己独特的审美感去把握设计。所以学生在坚持办手抄报过程中，不仅提高了书写能力、绘画能力，而且通过选材和点评提升了自己的阅读和鉴赏能力，尤为肯定的是在中潜移默化中提高了语文素质。

2在办手抄报中拓宽知识面

办手抄报这一活动是学生获取知识，开发潜能的良好途径之一。那么手抄报的内容从哪里来呢？为了办好自己的手抄报，同学们特别经心，平时他们就开始了广泛地阅读，不仅仅是在阅读课上读，而且在课间、饭前、饭后读，在节假日也要读。语文方面的读，天文、历史、地理方面的也读，动物、植物知识更要读。大量地阅读，不断地积累，让他们获得了很多书本上学不到的知识，综合素质也有了明显地提高。每期“手抄报”或定主题或不定主题，内容都是由学生个人根据自己的兴趣爱好搜集，通过精心安排，一笔一画制作的。它集语文、数学、自然、社会、美术等知识于一体，是学生攫取知识、开阔视野的体现。所以办手抄报让学生打开了一扇自主学习知识、积累知识的大门，他们的学习生活也因此愈加丰富多彩。

3在办手抄报中陶冶情操

学生要把在课外阅读中积累的知识编成手抄报还需要巧妙设计，精心安排。在持续办手抄报活动中，学生要把自己的所见、所闻、所感、所思、所疑、所议，大到国家大事，小至校园和家庭生活，编写成短文，在有限的版面里办出特色，即要自己满意又要大家喜欢，这会让那些“主编”们有所压力，这种压力就会转化成学生办手抄报的动力。为了让自己办的报纸得到好评，他们都会绞尽脑汁，用尽浑身解数，设计精美的图案，选择精彩的内容，无形中提高了手抄报的质量，这对己对人都是学习熏陶过程。当然，手抄报选材范围不限，类型设计也不拘一格，可以是单一的，也可是综合的，如知识型的、节日型的、趣味型、表扬型的或批评型的。至于手抄报名称由学生自定，象《萌芽》、《初荷》、《心声》、《文学爱好》等。每到课余时间，学生都蜂拥在自己的手抄报前认真欣赏，品头论足，在轻松愉快的氛围中他们既提高了审美情趣，又陶冶了情操，思想境界也有了大的提升。

4在办手抄报中提高写作能力

办报不仅是开阔眼界的过程，更是提高写作能力的桥梁。学生练习写手抄报除了部分稿件是抄选的外，还要写一定的稿件，无论是摘抄还是自己写，都是学生接受、消化、练笔的过程。“我的小故事、上下五千年、家庭小舞台、瞬间短镜头、校园风景线、动物世界、百科全书”等都成了学生习作的基地。我还把作文训练和办报活动结合起来，让学生把自己写得好的作文发表到自己的手抄报上，让全班同学一起欣赏和评议，变“作业”为“投稿”，学生之间会有口头的对话、交流，也会有书面的“作文争鸣”。我有时让学生背诵优秀的作文，他们还会选择手抄报上的同学的优秀作文来背，这无疑是对这位同学莫大的鼓励，学生的作文水平也有了很大的提高。在办报中不断交流和提高，这样不仅激发了大家写作兴趣，而且有养成了互帮互学的风气，久而久之学生的写作能力会逐步得到提高。

总之，通过实践，学生在办手抄报活动中的阅读能力、观察能力、分析能力、鉴赏能力等都有了不同程度的提高，语文素质也有了很大提升， 这对促进语文教学，提高学生写作水平大有裨益。