初中作文如何审题

篇一：初中作文审题方法总结

审题训练4：《师生之间》的题眼是

这个题目不应分别在“老师”和“学生”这两个因素上动脑筋，而要写出一种新型关系，老师审题的重要性：

和学生互相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学相长等。

审题是决定作文成败的第一步。在考试时，审题定位准确，是作文获得高分的重要保障，如果

审题训练5：《他也是我的老师》的题眼是审题出现偏题或离题现象，作文的得分就比较低。

题眼是“也”这个虚词。“也”字说明“他”不是我们通常所指的学校里给自己传授知识的老

师。而是指在生活中或社会上给自己教诲、技能、处世的道理的人。因此，我们首先要选准对象，我们在审题时，要在找准题目中好的关键词句的基础上明确自己“写什么”。因为在应试作文

然后重点写出“他”不是老师，却像老师一样教育了我。 是确定“写什么”远比确定“怎么写”要重要的多。“写什么”一指题目要求写什么。二指根据题

目要求，“我”可以写什么。

3、领会题目的隐含意义。

审题训练1：《在阳光下成长》的题眼是“在阳光下”。写作前就必须思考这里的“阳光”指的我们在审题时要做到以下几点：

是什么。很显然，这里的“阳光”不是指自然界中的阳光，而是指像阳光一样使人感受到温暖的人

或事等。在思考“阳光”如何是主人公成长，在成长中“阳光”给予了什么。这样写文章时才会紧1、 审清题目的限制。

扣题目，立意深远。

要仔细阅读题目以及相关的话题、材料、写作要求、提示语等，作文的限制就在这些“部件”

审题训练2：《我的梦》这个题目关键在于对“梦”的理解。如果只是把“梦”理解为睡觉时做中有所体现。一般包括：字数（600字以上）、文体、话题、保密性（不得出现真实的校名和姓名）、

的梦，就很容易写成一篇想象文章。其实，这里的“梦”还指“梦想”、“理想”。如果从这个角人称、数量、时间、空间、中心等。

度去理解，立意更深，选材范围更广。

[审题训练]

4、围绕题意，找准写作的空间。 说说《发生在我身边的一件趣事》这个作文题目有哪些限制？

这道题限制了写作对象：事

审题训练1：《掌声响起来》这个题目可以写什么？ 这道题限制了写作数量：一件事

这道题限制了取材范围：我身边的事

“掌声”在何时何地响起？是谁给谁“掌声”？“掌声响起来”的原因是什么？“掌声”表达这道题限制了文章中心：趣事

的是怎样的思想感情等等内容。 这道题限制了文章体裁：记叙文

还必须继续思考第六个更重要的问题哦：

审题训练2：释迦牟尼问他的弟子；“一滴水怎样才能不干涸？”弟子回答不出，释迦牟尼说：什么是有趣的事？所谓有趣的事，就是指能给人以新鲜感的事情，也就是人们喜闻乐见的事情。

“把它放入大海试试。”根据这则材料，请以“一滴水与大海”为话题写一篇600字以上的文章。 这样的事，一般说来有点出人意料之外，情节比较曲折，甚至有点戏剧性。但是光有趣还不行，还

必须有意义，能给人以启迪和教育。

联系生活思考，我们可以发现“一滴水和大海”的关系就像“个人与集体”、“家庭与国家”、 同是叙述一件事，《一件有意义的事》和《一件难忘的趣事》这两个文题的写作重点是不同

“个人与社会”等之间的关系一样。“一滴水”在“大海”中永不枯竭，那么一个个个体也只有融的：《一件有意义的事》的写作重点是突出这件事的“意义”所在，把这件事“有意义”的地方描

入到集体、社会、国家之中，才会永存。有了这样的思考，写作文就不会感到太难了。 写出来，而《一件难忘的趣事》的写作重点是所叙之事之所以难忘是因为它有趣，要把趣之所在描

绘出来，以突出其难忘。

因此说，找准了文题所写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组

审题方法 材也就有了目标。

(1)推敲法。 2、审清题目的重点：捕捉、推敲题眼。题眼：就是揭示意义，体现中心，点明重点或表现感情

就是逐字逐句推敲题目规定的范围和要求。有些题目在时间、空间、写人、记事、写景、状物色彩的词语。

a.文题是句子的，句中的动词往往是“题眼”。如《我最喜欢的一个人》题眼是“喜欢”。或说明事理等方面都有明确规定，要通过推敲，准确地把握。以命题《我了解的一个人》为例，该

题是要求写人的文章，抓住“了解”“一个”等词，我们应当明白该文要求写“我”熟悉的、了解b.文题是一个短语的，在短语中起形容修饰作用的词语，就是“题眼”。如《暑假里的

的人，不能写偶遇的人，而且在写作时必须突出描写“一个人”而不是多个人。又如《暑假趣事》，一天》，题眼是“暑假里”，限制了所写事件的大的时间范围。

要求我们写发生在暑假中的一件事，而且这件事必须是一件充满趣味的事。c.文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”。

[审题训练] 1： 《他（她）真美》的题眼是

(2)引申法。有时我们碰到一些文题含义比较深刻，除了本义之外，还包含着引申义、比是“美”，我们在写作时必须抓住“美”，写出体现“美的”事件或细节，明确“美”在文中

喻义或象征义等。如《明灯》一题，该题并不是要求我们来写一盏灯，而是要我们写出具有明灯一的含义，揭示“美”的本质。

样作用的人，即能在别人遇到挫折时给人指引道路、排除困难的人。根据这个意义，我们在选材时

就要努力回忆在自己遇到困难，遭受挫折时谁帮了你，或者谁用他美好的品行指引你成长的道路，[审题训练] 2：《战胜自卑》的题眼是

这样选材就合题了，而且中心也容易阐明。是“战胜”，写作时就必须交代是什么使主人公“战胜”的，“战胜”的过程如何，在“战胜”

(3)比较法。所谓比较法就是找几个与要写的作文题相似的或容易相混的题目，放在的过程中获得怎样的感受。

一起进行比较，从而准确地理解题意。如： 我的启蒙老师我的好老师 教师，辛勤的“园

丁”审题训练3：《不寻常的考试》的题眼是

通过比较我们发现这三个题目的共同之处在于都是要求写老师的，但它们又各自有自己是“不寻常”，说明这个“考试”是与众不同的，并非一般意义上的考试，也可以指在生活和

的特点。第一题是要求写刚入学时的启蒙老师。第二题要求写在所有老师中你认为好的一位老师。学习中遇到的考验，因此要选好写作的对象和材料。

第三题要求突出“辛勤”二字，这位所要描写的老师应当是一位辛勤的、对工作认真负责的、爱着

一

学生的老师。

(4)补充法。有的作文题只给我们一个词或是词组、短句，它的意思并不完整，限制的条件也少，选择的余地很大，所以可以采用前拓后补的办法，使题目范围变窄，题意更具体。如《在放学路上》《午后》等文题，只限制了时间、地点等，至于什么人、干什么都没有明确要求，所以我们可以把它们补充成《(我)在放学路上(帮人推车)》《我在午后(给交警送水)》等，这样文题变得具体明确，写起来就容易多了。

(5)自问法。就是拿到作文题，对题目设计几个问题，通过解答这些问题，审清题意。如： ①这个命题属于哪一类作文? ②写作的对象是什么?

③中心思想是什么? ④写作的重点是什么? ⑤以第几人称来写?

强化演练

1、比较下面作文题目，说说每组作文题目之间有哪些地方相同，哪些地方不同。 第一组题目：《我的好朋友》《我的朋友》 《我最要好的朋友》

第二组题目： 《一个刻苦学习的人》《一个助人为乐的人》《一个热爱劳动的人》《一个爱护公物的人》

2．认真分析下面的一组题目，说说它们的写作对象都应该是谁。《我的妈妈》／《我和妈妈》/《妈妈关心我》／《我爱妈妈》3．读下面的文题，在认为是“写人”的文题后画上“√”。

《我的小机器人》/《她是我学习的榜样》／《我尊敬的一位长辈》/《我们的好老师》／《这件事真让人难忘》/《我的一个小邻居》／《一件小事教育了我》／《同桌》／《给市长伯伯的一封信》

4．读下面的文题，在认为是“写事”的文题后面画上“√”。A、《我们村的好村长》B．《发生在校园里的一件趣事》

C、《××说我长大了》D．《记一次有趣的自学讨论》 E、《街头见闻》 F．《我的邻居》G．《我和我的小伙伴》 H．《我喜爱的一种动物》

5．指出下列作文题目的体裁。

《记一个三好学生》( )／《扫墓记》( )／《集市见闻》( )／

《春雨》( )／《一枚心爱的邮票》( )／《在家干点活该不该》( )／ 《老猫和小猫》( )／《工夫不负有心人——{鲁班学艺)读后感》( ) 6．阅读下面这份作文材料：

爸爸是体育教练，负责训练各区小学生中的田径尖子。一天下午，大雨倾盆而下，爸爸照样准时去体育场，一直到晚上八点多钟才回来，原来今天只来了一个学生，训练后，因路滑难走，爸爸把他送回了家。

要求：阅读后，结合材料的内容判断一下，下面的三个“中心思想”哪一个是正确的(在正确的后面划“√”)。 A．表现“爸爸”守纪律，有高度的组织纪律性。

B．“爸爸”关心运动员。 C、表现了“爸爸”废寝忘食，认真负责的工作态度。 7．分析《记童年时代最难忘的一件事》：其基本内容为： ；重点为 ；文体为 。 8．《深深的母爱》一题，此题的写作对象是

；写作的重点应落在 上。因此，能否抓住最能反映母亲“深爱”的题材是写此文成败的关键。

半命题作文审题指导及训练

（一）半命题作文的命题形式

１．命前半题：如《＿＿＿我的梦想》；２．命后半题：如《告别＿＿＿》；３．命中间部分：如《给＿＿＿的一封信》；４．命首尾部分：如《＿＿＿，别再让我＿＿》。

（二）半命题作文的补题策略

①补题前先要准确把握已给命题文字中的概念。如“曾经错过的??”要把握写作范围和重点词语的意思,错过即没有好好珍惜的事物。

二

②所补词语宜“小”不宜“大”,力求“小”中见大,“小”中见深。

③所补词语要亮出文学色彩或哲理色彩。例如:《那一抹晚霞触动了我的心灵》、《我美丽,因为我有伤痕》等。

(三)半命题作文补题技巧

个性化，是创新思维的一个最基本特征。半命题作文获得高分，固然像其它形式的作文考题一样，取决于考生的作文是否有多个“亮点”，是否张扬了个性，而拟一个切旨、切体，又求真、求趣的“亮丽”标题是十分重要的。拟标题，是考生遗词造句、概括能力等语文素质和能力的重要体现，要补出富有创意的标题，必须打破惯有的思维定势，积极进行发散思维、逆向思维，必须多方位、多角度“出击”。常见的有如下几种补题技法：

①具体事物拟题法。这种以具体事物入题的方式可以以小见大，使选材新颖具体。如半命题作文《难忘的＿＿＿》，可填上“一条红丝带”，叙写关爱他人，关注生命的动人一幕；《当我面＿＿＿时候》，可填上“那片绿叶”，托物言志，抒写自己愿做绿叶、无私奉献的情操；也可填上“那座荒山”，呼吁绿化荒山，爱护家园，加强环境保护。此外，像《我好想早点结束这堂课》、《我好想有一个温暖的家》、《寻找爱的猪》等，均为具体事物拟题法。

②抽象事物拟题法。这种拟题方式是化具体为抽象，便于抒写自己内心复杂的情感。以《当我面对＿＿＿的时候》为例，可以《当我面对虚荣的时候》为题，敞开心扉抒写自己对心灵的拷问；可以《当我面对她的唠叨的时候》为题，叙写自己对母爱的独特感受。《感悟＿＿＿》则可以《感悟初三生活》为题，抒写对紧张、忙碌的“冲刺阶段”的学习生活的种种体验；可以《感悟春天》为题，豪情满怀地谱写充满勃勃生机的春的乐章。此外，像《寻找心灵的伊甸园》、《寻找人生的方程解》、《我好想有一片蓝天》等用的也是此种拟题法。

③特定情景拟题法。这种拟题方式新颖别致，能创设一种特定氛围，给人一个让思絮飘逸、遐想的空间，极易引发人们丰富的联想。如《我好想再看你一眼》、《我好想当一天老师的“好学生”》、《当我面对心灵的抉择的时候》、《当我面对寒风凛冽的时候》、《我梦见范进参加中考》、《我梦见妈妈下岗》等标题采用的便是此种拟题法。

④条块分割拟题法。这种拟题法是从形式上来说的。为避免半命题作文拟题或内容上的严重“撞车”，不妨依据所选的体裁，将内容“裁”成几个小“条块”，犹如裁缝剪布料一样，样式剪裁得新颖得体，穿起来就会赏心悦目，使人获得美的享受。如某考生的半命题作文《寻找失落的昨日》，将“昨日”一分为三，用小标题“镜头一”、“镜头二”、“镜头三”逐一“回放”给读者。另一考生的《感悟生活中的美》，则是先设一“题记”，下拟三组小标题：“母爱之美”、“劳动之美”、“运动之美”，截取生活的三个画面，表现对美的热爱和感悟。

总之，题贵新颖，半命题作文的拟题追求的同样是务求准确、生动而有魅力。只要平时注意积累文化知识，正确理解半命题作文的“另一半”提示、“另一半”导引的内涵，并且掌握一定的拟题技巧，就能拟出让评卷老师“怦然心动”、击节叫好而一见钟情的好标题。

完成半命题作文的关键在于补题，只要补出了题目，写起来与其他命题作文没有什么差别。补题要充分调动生活积累和阅读积累，考虑自我写作特长，避生就熟，展示出自己的个性和风格。

另外,选择材料要避生就熟。每个人都有自己喜爱的事情，凡是自己喜欢的事情，往往都经历过一个对其痴迷的过程，所以对自己所喜欢的事情往往非常熟悉，并且往往有过很深刻的感受和思考，我们应该善于把考题与自己熟悉的事情对接，这样肯定能把考场作文引入一个自己写起来得心应手的境界。

审题病因诊断：

一、不能准确全面地理解概念的内涵。

全命题作文《我有出息了》，相当多的作文的失误原因是片面理解“出息”的意思。例如有位考生这样写（大意）：我的英语成绩老是上不去，爸爸说我没出息。于是我下决心多读多练。开运动会，我推说身体不好，躲在宿舍读单词；元旦联欢晚会，教室没电，我点了蜡烛背英语；班级召开“我爱校园”主题班会，我还是低着头看英语书??功夫不负有心人，期末考试，我的英语成绩终于上升到全班第三名，听着爸爸“你有出息了”的夸奖，我乐滋滋的??很显然，这位考生把“有出息”理解成文化成绩好，这是很片面的。“出息”应是指德智体美的综合协调发展。为了提高英语成绩，你可以说谎不参加集体活动，你可以违反学校规定点蜡烛??你的英语成绩是上去了，但你的思想素质却下降了，这能说“有出息”吗？出现这种失误，是偏离甚至缺失正确的人生观和价值观的结果。由此可见，要能准确全面地理解概念内涵，不仅要掌握审题方法，更要加强平时的道

德修养，提高思想水平。

二、不能把握概念之间的有机联系。

以短语形式出现的题目，有多个概念，多个概念之间往往有着修饰、限制等关系，有的考生一看题目，往往只注意所谓的“中心词”，而置其它概念于不顾，结果偏离题意。江苏南通和黑龙江大庆的全命题作文题中都出现了“微笑”一词：前者为《带着微笑出发》，后者为《互相微笑》。南通题目中有一个概念“出发”，相当多的考生忽略了这一信息。“出发”强调的是开始或重新开始，它总是与“目的”连在一起，从“出发”到目的的实现总有一个过程，所以“带着微笑”不仅在“出发”时，而且要关联或影响全程。“带着微笑” 是“出发”的一种姿态、精神、心情，在这里它不能离开“出发”孤立存在。可是有的考生写了很多“微笑”，就是没有写到“出发”，结果把全命题《带着微笑出发》等同于话题作文《微笑》。大庆题中的限制词“互相”隐含着丰富的信息，同样不能忽视。单向“微笑”固然好，但人生的成长之路从来就不是孤单的旅程，“互相微笑”才能构建一个全社会和谐的境界。可以这样说，“相互微笑”是心愿达成后彼此的欣慰；是冰释前嫌的心灵握手；是心有灵犀的幽幽共鸣；是施与者与接受者的心绪碰撞；是携手创业者逆境中的策励??仔细搜索，考生记忆中一定不乏这样的“相互”与这样的“微笑”。但有的考生也许平时写惯了单向的爱意，单向的付出，遇到此类题目不能“转轨”，结果进入误区。例如有位考生写了三次微笑：三年前到初中报到，村口独木桥被洪水冲走，爸爸背着我过河，我望着爸爸吃力的样子，爸爸却朝我一笑；到了新学校，不懂报到手续，一位老师带领我，总是微笑着；到了宿舍铺位安排在上铺，挂蚊帐少绳子，我个子矮又够不到顶，一位陌生的男同学微笑着，拿出绳子帮我挂?? 看，这位考生自始至终只是“微笑”的接受者，一次都没有做“微笑”的输出者，这样写，题目只能是“感悟微笑”，而不是“互相微笑”，审题有了偏差，立意当然也变得浅薄平淡。这就启示我们：审题不仅要弄清概念内涵，还要明确概念之间修饰、限制等各种关系，善于“转轨”变通，变习惯性思维为特定性思维，千万不可在考场上一见“微笑”这类“熟词”就搬用考前准备好的所谓“范文”。

三、不能看清副词隐藏的信息和要求。

“最”“也”“还”“更”“其实”“依然”等副词出现在题目中都不是可有可无的点缀，而是体现着一定的要求，有时还是一个容易忽略的“陷阱”。所以虚词不“虚”，副词不“副”，必须重视。例如荆州题《我最好的朋友》中的“最”，规定了你着力写的作为主体的“朋友”只能一个，有的考生平均用墨，不加主次地写两个或更多，明显不符和要求；汕头题《最好的奖赏》规定只写记叙文，“奖赏”是文章的线索，它可以是实在的，物质的，可视的；也可以是抽象的，精神的，情感的，一句表扬、一种暗示、一份情意；个性心理的优化，良好习惯的养成，道德素养的提高，也都可成为“奖赏”。题目中在“好”字前用了副词“最”就暗示了下列要求：避开物质性的“奖赏”，亮出精神、情感或能力等抽象意义的“奖赏”，或是将“实”与“虚”的“奖赏”结合着写，并以“虚”为“最”。有的考生忽略这些暗示的信息，写成这样：从小学开始练钢琴，很枯燥，很寂寞；中间有反复，有曲折，最后终于在全市初中组钢琴比赛中获一等奖；发奖时，“我”站到台上，举起精致的奖杯——这“最好的奖赏”，坐在台下的爸爸妈妈的眼睛湿润了??这篇文章把只是代表一种荣誉的奖杯作为“奖赏”之“最”，偏离了题目的要求，如果在篇末增加一些议论，把练钢琴过程中养成的刻苦精神和良好习惯等抽象的成果作为“奖赏”之“最”，文章就符合题目要求，也有了新意。又如审读德州题《其实并不是这样》，就必须审出副词“其实”的蕴涵信息——所写须有“不是‘这样’”——“误为‘这样’”——“回到不是‘这样’”的过程，有的考生缺少这样的曲折，直接写成“不是这样”，就偏离了题意。《其实很简单》《门其实开着》

全命题作文题是“这里的景物也美丽”，这种用副词“也”的作文题，我们可以用代号恢复其语境：“A——d，B也d”。这里，“A”“B”表示两种事物，“d”表示其共有属性。“A”是一般性、公认性的，“B”则须具有特例性、创意性，选择B往往带有某种哲理色彩。例如“收获是享受，付出也是享受”，“成功者美丽，跌倒者也美丽”。这一题中的“景物”如写“荷花”、“菊花”就不对了，因为它们都有美的公认性，写不起眼的花草才符合题意。当然也可以写“虚”的景物，虚景也要具有特例性，创意性。

三

四、不能把握文字较长或句式复杂的题目的内在关系。

有的句式比较复杂，甚至还出现了复句。例如《生活因变化而精彩》（单句形式，湖州市）《为他人开一朵绚丽的花》（单句形式，孝感市）《我拥有，我快乐》（复句形式，衢州市）等。这类题目往往有着因果、条件等内在联系，审题时必须辨别清楚。例如衢州题，“拥有”是“快乐”的前提和原因，“快乐”是“拥有”后必然产生的心理情感反映，两者紧密联系，不可分割。有的考生忽略了这一点，因果意识不强，下笔时只写“拥有”，不见“快乐”，缺少必要的抒情议论；有的则只见“快乐”，少见“拥有”，缺少作为“快乐”支撑的叙述和描写。由此可见，平时加强关系类题目的审题训练，很有必要。

五、 不能从题目中审出详略安排方面的要求。

《好书引领我成长》。这一题目不同于《我与书的故事》（贵州铜仁题），铜仁题并没有限定“故事”要与“成长”有关，而恩施题实际上规定了必须以写“成长”为主。可是有些考生写记叙文，用大半篇幅介绍好书的内容，写感悟一带而过，例如：“读《西游记》中的唐僧??，使我懂得了目标专一，坚定不移；读《西游记》中的孙悟空??，使我懂得了疾恶如仇，爱憎分明??”这样的排列可以写上三四处，“好书引领”你以后的“成长”事例在哪儿呢？这可是重点呀，但总是不落笔墨，只是在文章最后把话题搬过来再简单地加了几个字，用一句“我在好书引领下茁壮成长”匆匆收尾，由于没有具体内容支撑，“成长”也就成了空中楼阁，如此详略安排显然偏离题目要求。

综上所述，作文失误较多地来自审题失误，所以我们不能错误地以为“降低审题难度”就可以不必审题或马虎审题，今后仍要加强破解“适当限制”，提高审题能力的训练。进行同中有异的比较是有效的训练方法。例如作文命题中出现了“变化”或“改变”一词：①《生活因变化而精彩》；②《改变了我》；③《变化》。运用比较法我们可知：①题必须写出因果关系，“变化”影响的是生活的“精彩”度；“我”在文中可写可不写；②题也要表现因果关系，但被“改变”的主体必须是作者——“我”，必须写自己，不能写成小说；③题可充分利用话题作文的长处，写不写因果关系、写不写“我”都可以，但所写必须在“变化”这一话题范围之内。

半命题作文的选材与审题 、命题

半命题作文能补上一个好题目，不仅能使思路顺畅，加快作文速度，而且能使全文增色，提高作文质量。补题之前，一定要反复琢磨已命的半个题目的含义，它往往对我们对作文的选材、主题、文体等有所限制。读懂了这半个题，我们才好结合自己的生活经历、知识积累、写作特长将题目补成一个自己有话可说且能说好的题目。

因此，半命题作文的选材和审题实际就是调动文化积累、生活积累、情感积累等完成命题而后作文的过程。

审题、命题时，在出题给定条件下，考生应该考虑以下问题：

1、调动自己全部的文化、生活、情感等积累，选择自己最熟悉的内容、角度完成立意（确立写作主题）、命题。

2、选择自己最能够发挥特长（如表达方式、文章体裁等）的角度切入而完成命题，为自己提供充分展示的舞台。

3、命题切忌笼统、含糊不清，也力求避免空洞和“小题大做”——题目过大，尽量发挥“以小见大”的特点。

4、命题一定结合自己的立意，即写作的内容，思想感情，切忌“题文脱离”、“题文脱节”。 5、要合乎语法规则，不得有错误。

6、要考虑恰当的修辞方法，讲究文辞美。

半命题作文示例及思路点拨

例1：以“学会 ”为题，写一篇不少于600字的文章。要求内容真实、思想健康、结构完整，语言通顺无错别字。除诗歌外，文体不限。

思路点拨：这道题目补题的关键是把“触觉”伸向生活的其它领域，选出丰富多彩的材料来。可从家庭生活方面去考虑，选出学会种菜、养花、待客、烧菜、做饭等；可从学校生活方面去考虑，选出学会读书、演讲、办报等；可从社会生活方面去考虑，选出学会关心别人、XX公益活动（如植树、保护环境等）；还可以从自己的修养和个性方面去考虑，选出学会宽容、忍耐、吃苦、谦让、尊老等等。如此去构思，把学会的内容具体、真实地写出，再适当兼以一些其它表达方式，写出的文章一定很精彩。

例2：请以“生活好比 ”为题写一篇文章。

要求：（1）先回忆难忘的生活经历，品尝其中的人生滋味，再补足题目。（2除诗歌、戏剧外，文体不限。（3）书写认真工整。（4）不少于600字。

思路点拨：本题要求填入的内容是对生活的一种感受，它直接概括了所写材料的意义和价值，即文章的主题。填完的题目是一个比喻句，“生活”是本体，“好比”是喻词，喻体是要考生填的。填题时，要根据要求“先回忆难忘的生活经历，品尝其中的人生滋味”来思考，填好题，填妙题。如：“生活好比一首歌”、“生活好比爬大山”、“生活好比怪味豆”、“生活好比万花筒”等都是很好的题目。如果填成了“活好比快乐”、“生活好比学习”，则是读不通的怪题。

写作生活感悟类作文，在选材上不受任何限制，关键是选好自己亲生经历的事情，表现出独特的真情实感，以己心动人心，以己情动人情。做到这些，写出的文章就符合考题要求了。不过，要想出类拔萃，还要注意以下几点：

（1）“生活”内涵丰富，范围广泛，写作时要化大为小，变抽象为具体，如：化为日常生活、家庭生活、学习生活、课余生活等。

（2）最好写身边新近发生的、紧贴社会生活热点的事情，强调一个“新”字，悟出一个“理”字，突出一个“情”字。

（3）讲究方法。就本题而言，心理描写尤为重要，把生活感受从不同角度写详、写细、写深，用你的亲身经历，实际感受，去感动读者。

例3：月光下，我仿佛听到了

这个题目一反贵阳市“用眼睛反映生活”的作文思路，转变角度“用耳朵感受生活”。出题人的目的虽然换了一个角度，但是考察学生对历史、现实、文化、生活、情感的积累、感悟等的要求仍然没有改变。

阅读题目条件，我们很轻易的就知道题眼就是“听到”。它概定了考生思维、写作的角度，必须是“用听觉”去“感受”，没有“听”的内容，作文必然失败；作文得分的高低，完全取决于是否充分发挥了“听”的作用和功能。

找到题眼后，也不能忽略其他限制性条件：1、环境是“月光下”，不能是其他的；2、“听”的状态是“仿佛”——是自己最感触的、最真实的体验、感悟；3、“听”的人是“我”，既概定了是“我”对历史、现实、文化、生活、情感等的感悟，也概定了写作的“第一人称”特点及要求。

例4：成长路上，我们品尝过多少人生百味。妈妈的一碗热汤，同学递来的一方手帕，花儿的芬芳，浩瀚书海的心香，“千里共婵娟”的情怀??带给我们许多感动。请以“的味道”为题作文。

要求：（1）补全题目，写一篇作文，不少于600字，文体不限。如写诗歌，不少于20行。（2）文中不得出现真实的人名、地名和校名，否则扣分。如果不可避免，请用××代替。

导写：首先，要明白“味道”的含意是指自己的体验、感悟、经历等，要求写的是考生自己的生活，抒的是自己真实的情感。其次，既然是“味道”，当然有多种——“人生百味”嘛。试题所给材料中，取其中感触最深的、最能引起自己和他人心动的来写。再次，材料中所给的多是积极向上的一类，如果没有熟悉的题材，也可以另选自己经历过的感受深、反面的题材，如“挫折”的味道、“批评”的味道、“失败”的味道等。还可以结合时事热点来选材，会更具有新意，如写“战争”的味道（结合巴以战争问题）、“足球”的味道（针对中国足球的沉浮）等，写出自己对这些

四

事的感悟，提炼一个较为深刻的立意。

例5、题目：生活需要

要求：（1）先将题目补充完整。（2）文体自选，立意自定。（3）不少于500字。（4）文中不得出现真实的姓名、校名、人名。

解析：这是一道半命题作文题，可以补充的内容很多，如：付出、拼搏、竞争、回报、谨慎、认真、等等，学生可以写作的范围也十分广泛，可以充分发挥自己的特长，可见是一道很好写的作文题。

篇二：中考作文如何审题教案

中考作文指导

——命题（半命题）作文审题教案

荔城三中 温小勇

教学目标：

1、 指导学生学会命题作文的审题，理解命题意图。

2、掌握中考命题（半命题）作文的一些审题技法和主要步骤。

3、在审题的基础上，引导学生多角度考虑问题，扩大写作题材。

教学重点、难点：

掌握中考命题（半命题）作文的一些审题技法和主要步骤。

课时安排：1节课

教学方法：讲练结合

教学过程：

一、以2012年广州中考作文题导入。

题目一：请以“改变一点点”为题目写一篇文章。（2012年广州中考题）

题目二：阅读下面的文字，按要求作文。（白云区一模题）

每一分、每一秒我们都在改变。也许，你在悄悄改变别人；也许，你在渐

渐改变自己；也许，不知什么改变了你。改变，或许是一个过程，改变，或许

是一个结果，有人喜欢外在的改变，有人注重内在的改变??没有一个人可以

拒绝改变。

请你以“改变”为题，写一篇600字以上文章（除诗歌外，文体不限）。

师：题目二难度不大，写出“改变”的内容，基本不会离题。题目一看上

去容易，实际难，因为多了限制性词语“一点点”，什么才算一点点，改变不能

大，要写细节，审题要仔细才会高分。

作文审题就是揣摩作文命题意图，推敲题目的含义和要求，明确文章该写

成什么文体（期中考试作文要求写记叙文），该确定怎样的中心，该选用哪些材

料，该怎样安排详略等等。审题是作文的第一步，是作文切题与否的关键，是

作文成败的重要环节。作文前只有全面准确地审题，才能写出好文章来，否则

就会“失之毫厘，谬之千里”。全面而准确是作文审题的总体要求，掌握一些行

之有效的技法则是关键。

二、命题作文审题方法。

那么，如何在作文时做到不偏离题意呢？审题是十分重要的一步。建议同

学们可以运用“抓文眼，明题旨”、 “定范围，知内容”、“辨显隐，拓思路”、

“添因素，定角度”等方法和途径来审清题意。

技法1：抓文眼，明题旨

所谓“抓文眼”，就是抓住题目的关键词，明题旨就是明确命题的题旨所在。

要审清命题的题旨。所谓题旨，就是指命题者的命题意图，文中应予表达

的思想、感情。

题眼就是显示作文题目基本内涵和写作重点的词语。抓题眼可以运用“句

子抓谓语，短语扣修饰（限制）”的方法。如果作文题目是一个句子，其谓语往

往就是题眼；如果题目是一个短语，题眼常常是表示修饰限制的词语。另外，

题目中出现的一些虚词不容忽视，它往往也是作文题目的题眼所在，如连词“和”

“与”，副词“也”“更”“又”“原来”“依然”“其实”等等，应狠下功夫进行

推敲和斟酌。

例如：2008年广州中考作文题“又见枝头吐新芽”，题眼是“又”，写作的

重点在于告诉考生要写出“似曾相识燕归来”的意味。

所谓“定范围”，就是审明写作范围，了解命题的范围要求，明确写作内容。

我们知道，写作是有范围要求的。过程的长短、地域的广狭、事件的繁简、

人物的多少、议论的深浅、说明的详略等等，都需要我们通过审题而予以明确。

“难忘的一天”你却写了三天的事，就失之过泛；“我们的学校”你仅写了所在

的班级，就失之过窄。“又见枝头吐新芽”，“又”点出了次数不止一次，“枝头”

“新芽”点明写的内容和树木有关等。

练习2：（1）“改变”与“改变一点点”这两道题目中，“改变”所写的“改

变”的程度范围较广 ，“改变一点点”中所写的“改变”的程度范围较小。

（2）在“惊喜的瞬间”和“我二十年后某一天的(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网)日记”这两题中，“惊喜

的瞬间”所要写的过程历时很短，而“我二十年后某一天的日记”所要写的过

程一天之内发生的故事。

（3）在“陋室小记”和“在广阔的地平线上”这两题中，“陋室小记”只

须写“陋室”，至多简略地写一下“陋室”的环境，所写的空间十分有限；而“在

广阔的地平线上”则是纵横万里，广袤无垠，凡是地球上的一切都可以写进你

的文章。

（4）在“我的同桌”和“我与水”这两题中，“我的同桌”所写的人或一

个，或几个，涉及的人比较少；而“我与水”所写的是“我”与“水”之间发

生的故事。

只有准确把握命题要求的写作范围，才有可能写出教好的文章。

技法3：辨显隐，拓思路

辨显隐，拓思路。有些作文题目，如“路”、“灯”、“落叶”、“浪花”、“春

色”等，往往不是叫大家就物写物、就景写景，而是另有一番“企图”，它常常

需要大家借助某一事物的外在特殊，寄寓某种深刻的思想，或表达某种富有特

殊意义的事理。

例如：《又见枝头吐新芽》，“枝头吐新芽”字面上的意思是一个常见的自然

现象，其实包含也是一个普遍的生活道理：希望总是存在的。“新芽”既可以理

解为“树上的叶芽”，也可以理解为一种情感或是一种认识。

对这样的作文题目，就不能局限于理解其显性意义（题目字面本身的意义），

更重要的是必须借助联想和想象辨识其隐形意义（也就是言外之意，即题目寄

寓的象征意义、比喻意义或蕴含的哲理意义），进而突破思维局限，拓宽构思空

间。

练习3：（1）如果要你以“路”为题写作，你想怎么样理解这一题目的涵义？

字面上的意思：往来通行的地方。 路、富民之路、爱心之路、出路、退路

（2）如果作文题目是“我也是富翁”，你又会如何理解呢？(国外一位年老的

亿万富翁望着朝气蓬勃的青年人说：“真是羡慕你们，如果可能，我愿意用所有的财富买回

青春！”)

“富翁”字面上的意思：拥有大量财产的老翁。亦泛指广积财产的人。 识”、“活力”等。

技法4：添因素，定角度

添因素，定角度。对于一些半命题作文和题目简短的作文，可以从不同角

度（如：时、地、人、情感等）为题目添加一些因素，使文章的写作范围、内

容更加具体、清晰。值得注意的是，在添加因素时，应尽量选择那些自己熟悉

而又不容易与别人雷同的材料。

我们之前写的作文“节日”，因为是临近国庆节，所以绝大多数同学都写到

国庆节、中秋节，没能写出有特色的文章。其实，我们可以添加因素，使自己

的文章与众不同。如“爸爸的节日”。

练习4：如果作文题目是“游戏”，你觉得可以添加那些因素，使文章的写

作角度更加具体？赶快动手把它们写下来，并确定一个你准备添加的因素，看

看谁添加得又快又好。

例如：冬天的游戏、家乡的游戏、父亲的游戏、快乐的游戏、悲伤的游戏

三、命题（半命题）作文审题的基本原则

1、标题文字上的限制性原则：一般从文体、字数、人称、范围、句式、

情感、修饰词、关键词等方面进行限制，或明或暗对写作提出具体要求。

2、标题意义上的内在性原则。词有本义，引申义，比喻义。标题的含

义一般也是多方位的，深层次的，隐含的。看到标题后，就要想到标题的内

在含义或隐含义。命题者常常不是要我们写表面的东西，而是要求挖掘题目

内在的含义。

四、小结

拿到题目，一定要在审题上多花些心思来研究，切忌心思浮躁。有的同

学匆匆一看题目便与记忆中的某人某事挂起钩来，提笔就写，不去考虑这个

“钩”挂得上挂不上，挂得是否牢靠妥当，就难免失误。只有经过反复思考，

心中所想的内容确实和题目挂得上了，才可认为审题完成，才可构思文章。

五、作文训练

作文题目：参考《九上学案》P19

有人说岁月宛如一首歌，有人说生活宛如一首歌，有人说亲情宛如一首歌，有人说快乐宛如一首歌，还有人说苦难宛如一首歌??

在我们人生的道路上，有许多动人心弦的乐章，请撷取你感受最深的一节，写出你的感受和认识。请以“宛如一首歌”为题目，写一篇不少于600字的文章。

（1）审题：首先明确这是一个半命题作文，要把前面的内容补充完整： 宛

如一首歌。（可以用技巧4）

其次，“歌”是比喻美好的事物——生活中的真善美，因此要展开想象的翅膀，选出最能触动自己内心的事物来写作。比如：友情是歌、母爱是歌、得意是歌、失意是歌，生命中必然会哼唱的歌；花是歌，、树是歌，一年四季都是歌??明确“歌”的比喻义，找到最能表现其特质的本体。

例文1：2008年广州中考作文

又见枝头吐新芽

穿过马路，一阵寒风迎面扑来，不禁全身打了个寒战。身边冷不防飘来一片枯叶，我迎起头，只见一株大树的叶子早已变黄，孤苦无依的随风飘荡，无可避免地等着被风卷走的一瞬间。62分卷子，依然在我书包里。啊！我是否就像这棵树，伫立在寒冷中遥望春天？

小时候——

拥有清脆嗓音的我被老师相中，参加朗诵比赛。我过五关斩六将杀进总决赛，却在比赛前3天发烧了。在昏昏沉沉中，我似乎听到老师和家长的紧张的议论：发烧了，喉咙哑了，怎么朗诵？怎么比赛？时间不等人，比赛一点点临近。在总决赛前一天晚上，我不甘心就这样退出比赛。硬撑着发热的身体，我扶着墙，踉踉跄跄地走进爸爸妈妈房间，放开已沙哑的喉咙，练习了一遍。那一遍下来，我便头晕脑胀，觉得天旋地转了。“扑”，我倒在床上，就这样迷迷糊糊地熟睡过去。第二天，我仍然参加比赛，带着父母老师“有志者事竟成”的鼓励，我充满感情地用略带沙哑的声音完成了表演—最终竟获得铜奖！我抱着奖杯，我觉得眼前一片碧绿，在深夜，我宛如一棵小树，苏醒发芽了。

长大些——

市游泳比赛正在紧锣密鼓的准备。我也怀着放手搏一搏的心情报名参加了。谁知集训时，跟我一起训练的人都是市里的高手，我自然总是被他们甩开一大截。所以，他们看我的眼神，也都是傲慢的、盛气凌人的。在区里还算佼佼者的我，忽然一下没了信心，跌落进无边的寒冬中。就在我打算收拾东西，离开训练队时，教练找我谈话—相信自己，坚持一下，胜利就在前方。我带着一丝信心，重新投入到刻苦的训练中，脸上没忘记多挂一缕微笑。“苦心人，天不负”，我在拼搏之后，奇迹般地获得市全能第五！捧着证书，我的眼前又出现一片绿色：春天，回来了。

而现在——

书包里的试卷打灭了我对化学学习的信心，可中考已经日益迫近！我抬起头，抑制住想流泪的欲望。就在这时，大树中一抹很淡很淡的嫩绿闯入我的视线：“今天立春了。”我听见旁边有人说着。是啊！“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”没错，现在的我虽然身处冬天，但我可以努力地展望、迎向春天，再染新绿呀！我一定可以的！

是的，花开不只在春天。我只要拼搏、奋斗，定能迎来我的春天！我这棵树的新芽，又会重现。到那时，我再来与大树会面，告诉它我走过的路，也告诉它：冬天是春天的征兆。只要能在寒风中不倒，必然会“又见枝头吐新芽！”

问：请快速阅读例文，划出能体现题意的句子。

例文2：宛如一首歌

古往今来，多少鲜活的人和事在历史的天空如流星般一闪而过，有的壮美，有的凄惨，有的黯然无声。站在星空的旁侧，静下心来聆听，原来流星一闪便是一首歌，甚至曾经过往的失败，也是一首歌，听??

“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝！”那是项羽英雄末路的悲歌，楚汉相争，霸王穷途末路，兵败垓下，已是深秋，凉风吹得军帐中烛火摇曳，怀中的虞姬低泣吟唱：“大王义气尽，贱妾何聊生？”一曲歌罢，香消玉殒，手中的蝴蝶杯落地，碎了，连同那颗曾经踌躇满志的心??

项羽败了，只是他至死也未曾低下头颅！项王的豪迈刎乌江，是一曲悲壮的歌。

“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流。”那是李煜“做个才人真绝代，可怜薄命做君王”的愁歌！七夕之夜，他的生日，粉装的宫娥敲着红牙子，一遍又一遍的《虞美人》他的心也随着那一江春水回了故国“四千年来家国，三千里地山河”那令他魂萦梦绕的故土??一杯毒酒映着明月，他一饮而尽??

李煜败了，亡了国，做了阶下之囚，可他却用家仇和国恨谱写了一曲又一曲的永不褪色的深情之歌！

“山盟虽在，锦书难托，莫！莫！莫！”这是陆游与唐婉爱情失败后的哀歌，曾经十六岁的她和十八岁的陆游情投意合，曾经二人吟诗作对，幸福快乐??只是这般的浪漫怎能在封建礼教下长久，陆游的母亲不许，就这样，唐婉改嫁赵士诚，陆游只身漂泊，十年后的沈园相遇，却奈何“人成各，今非昨！”于是两首《钗头凤》流传了千秋万代！于是两个人的两颗心，永远地拥抱在一起。

陆游和唐婉败了，然而他们却演绎了悲剧的绝美，他们的歌，句句断肠，却是美的华章！

听------

失败宛如一首歌！苏轼仕途失意，却唱出“一萧烟雨任平生！”

篇三：初中作文技巧 第一讲 审题的技巧

初中作文技巧 第一讲 审题的技巧

学生在写作时，首先面临的就是审题的问题，审题是作文过程的第一步，这一步工作的好坏，将决定全篇内容是否符合要求，决定构思能否按正确方向展开。失之毫厘，谬以千里，作文时由于审题不清而造成文不对题的情况屡见不鲜。审题就是为了明确题目的要求，了解出题者出题的意图，如果没有审好题，即使再优美的语言，再生动的材料，也只是“下笔千言，离题万里”。

怎样才能审好题呢？请记住下面的“口诀”：

题目要求先搞清，标志题眼要辨明；

明确题旨和范围，确定体裁和人称；

人时地事因经果，理物季候与环境；

要求之处必满足，不要求处任你行。

考场作文命题有以下几种形式：命题、半命题、命意（供材料作文）、话题。

审题步骤：

一、审文体形式：

命题、半命题、供材料（命意）、话题。

二、审写作内容：

审写作内容，即题目要求我们写什么。就记叙文而言，就要弄明白文章是要求记人，还是叙事；是写景，还是状物。

如：《记一件难忘的事》。通过审题，我们知道这是一篇要求写事的文章。

三、审写作重点：

找准了文题所要求写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，选材也就有了目标。

一般说文题的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。

例《一件有意义的事》《一件难忘的趣事》《童年忆趣》《记一件拨动我心弦的往事》它们的题眼分别是“有意义”“ 难忘 ”“ 趣”“ 拨动我心弦”。

四、审文题限制：

弄清文题对行文的限制。文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围，作者必须严格的在规定的范围内作文，只有这样才能不离题，不偏题。

1 ．弄清时间限制 以《童年趣事》这道题选材时间限定为童年，所写的事要发生在自己或他人的童年这一特定的背景。

2 ．弄清处所限制 《街上见闻》《放学路上》与《课余生活》前两者限制了所写的人、事、物、景必须在街上或放学路上所见所闻，而后者发生在校园。

3 ．弄清数量限制 《我最尊敬的一个人》《记一件铭刻心间的事》

《记我作文中的一件事》〈记我学作文中的二三事〉前者通过记叙一件完整的事来说明我学作文的过程，后者则是记叙二三事或二三片段来说明我学作文的过程。

4 ．弄清人称限制 例如 《老师，我要告诉你》这个题目，就限制了行文要用第一人称，从“我”的角度写自己要向老师讲述内容。

例如《我的故事》《发生在我身边的故事》如何区别？

5 ．弄清蕴涵的意义《落叶》《路》《泥土赞》??这类比喻型、象征型、引申型题目，我们就不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意义，文章主题才深刻。如课文《炊烟》《小桔灯》

6 ．弄清难辨型命题 之中的关系如〈我逐渐了解他〉容易写成〈我了解他〉这就需要我们注意“逐渐”二字。〈告诉你一件新鲜事〉告诉指出过程，你是告诉的对象。

【审题导练】

文题一：以“我的老师”为题

[ 点拨 ]

论文题类型，这是一篇命题作文。我们首先要弄清“老师”指什么？凡是能够传授知识、技术、给人启示、教育的都可以称为老师。题目的要求：写老师。至于对象、体裁、人称、时空、内容等均未作要求，写作时可以“任你行”。可以写记叙文《记我的老师××》，可以

写散文《感谢你，我的老师！》，可以写书信体《给××老师的一封信》，可以写《电脑 -- 我的老师》，《小狗 -- 我的老师》《书是我的良师益友》等等

文题二：我又想起了 ___________ 那句话（爸爸、老师、同学??）

请将题目补充完整后，写一篇 600 字左右的文章。

[ 点拨 ]

论文题类型，这是一篇半命题作文。根据括号里的提示，横线上所填的应是一个人。如不明白这一点，在横线信手填写“过去”、“以前”、“再见”、“谢谢”、“书本中”、“电视里”等词语，就会因填题不慎而满盘皆输。论文体类别，提示中虽无明确规定，但就题目本身考虑，宜写成记叙文。论文题题眼，一个“又”字值得细细咀嚼。“又”表明那句话不是初次听到，“又”暗示那句话不是一句普普通通的话。

文题三：①我家的常客 ②我家的稀客

请从上面两个文题中任选一题作文，文体不限。

[ 点拨 ]

论文题含义，“常客”指经常到我家的客人，“稀客”指很少到我家来的客人。二题都可以写成写人为主的文章。当然将“客”理解为某种“物”也未尝不可。论写作重心，“常客”，可写其方方面面；“稀客”，只宜于写一、二次特殊的印象，无论是写“常客”还是写“稀客”，都应把客人放在“我家”这个环境中来写。论文题类型，这是一道选题作文，只能二中选一，不可两个都写。

文题四：阅读下面的材料，自拟题目，写一篇文章，文体不限。

据报载，美国有个富翁规定还在读小学五年级的儿子，每周必须谋生一次。每当那天早晨，富翁亲自驾车几十公里，把儿子送到闹市区，赶儿子下车，令其自想办法谋生，傍晚他再驾车接回儿子。尽管往返所耗油费远远超过儿子一天的生活费，但富翁却乐此不疲。

[ 点拨 ]

题目中有关文体的要求是“文体不限”，但只要认真审读上述材料，就会发现其实“文体有限”，此题较适于写记叙文或议论文，绝不可能写成说明文。无论写记叙文还是议论文，都应认真读懂材料，充分利用材料。若写记叙文，就应以材料提供的内容为骨架，补充具体的时间、地点、次要人物，进行合情合理的想象，写成一个有头有尾、有声有色、可触可感的故事。若写成议论文，则可从不同角度提炼出不同的论点。

文题五 有人说：“世界上有两种东西失去后才知可贵，一是时间，一是青春。”其实，失去后才知道可贵的何止这些，请以“失去后才知道可贵”为话题写一篇文章。题目自拟，文体不限。

这是一篇话题作文，此题也有一段文字材料。但这段文字材料与上面文题中的材料的作用是不同的，它只是帮助我们打开思路的一段导语。“失去”后才知道可贵是写作话题，也是本次作文中心，但不是本次作文的题目。本次作文的题目是自拟的，就可根据写作的内容拟出自然恰切、别致新颖的标题。本次作文的文体不宜写成说明文，可灵活选用其它各种文体。

文题六：你小时候一定读过许多童话故事。你是否为曲折神奇的故事所打动？你是否同情、喜爱或厌恶童话中的人物 ？你是否为童话中寓含的道理所折服？你是否也希望将读过的故事改编成一则有新意、有时代气息的童话？??试结合现实，写一篇与童话有关的文章，题目自拟，文体不限。

[ 点拨 ] 这是一道话题作文题，审题时应细细咀嚼提示语。一是根据提示选择话题。文题提示由一个判断句、四个疑问句、外加一个省略号构成。由判断句可知，整个话题范围是跟“童话”有关，只要作文涉及到童话就可以；疑问句告诉我们话题的范围有童话的故事情节、童话人物、童话主题、改编童话等；省略号则提示还可以有别的角度、别的与童话有关联的话题。二是根据提示选择文体。提示语中的“文体不限”意味着你熟悉哪种文体，喜欢哪种文体就可以选择。

初中作文技巧 第二讲 选材的方法

作者：吴梢瑛 时间：2009-05-09 08:55:52 来源：诸暨教育网 阅读次数： 次

题目审好后，第二步就是确定“选材”的问题，也就是“写什么”的问题，即文章的“内容”。材料选得好，文章就成功了一半，怎样才能选好材呢？请记住“选材”的口诀：

选材熟悉最重要，材料真实才可靠；

典型事例有意义，新颖有趣为最好；

围绕题旨选材料，感情真挚得分高；

考场作文时间紧，选材原则要记牢。

老师在阅卷时，对学生的习作常常会有“似曾相识燕归来”的感觉。材料平淡，材料老套，没有新意。比如：《成功》——终于获奖了。《快乐》——获奖了，考好了，非常快乐。《苦

恼》——成绩不好，真苦恼。《苦难后的芬芳》——成绩变好了，上次没考好，这次考好了。《难忘的一件事》——获奖的一次经历。??许多考生，选材没有新意，就一个材料“换汤不换药”。

有的考生，背“优秀习作”，写起作文来，脑子里就搜索范文，张冠李戴套上去，让阅卷老师一瞧就知道不是真实的，作文没有真情实感，自然不能得高分。

同学们写不出真实熟悉的东西，关键是肚子里没“货”，平时不注意积累，不注重观察生活，其实生活是丰富多彩的，只要你做生活的有的人，留意生活，在生活中你一定会发现许多值得写的东西，积累起来，就是写作的材料。罗丹：“生活中去少的不是美，而是发现。”对于我们来说，生活是万花筒，是百科全书。生活中的许多闪光点，都具有典型性，都是典型的事例。生活有三大块组成家庭生活、学校生活、社会生活。这三方面的生活都为我们提供了取之不尽的写作源泉。然而作文不是材料的堆积，因此我们要注意材料的取舍和选择。

选用材料的标准：

一．材料要以真实为基础 ，写自己熟悉的东西。作文写的感情真挚动人，材料就要感人。作文的材料真实不是指材料的原始再现，而是指经过提炼，比现实生活更加鲜明，更加强烈，更加集中。比如事情的完整性、材料的理想性人物典型性等方面，要适当的进行加工。我们可将几个人的事情加在一个人身上，几个人的品质加在一个人身上，来深化人物和主题。

二．选材要典型有意义。指的是所选的材料是有代表性的，有意义的。因为有代表性的材料能以一当十、以个别反映一般，从而深刻而全面的反映事物本质。比如有位考生写《这事发生在我班》，选取了班上有个叫李玲的同学为灾区捐献 300 元。一人就捐出了占全班三分之二多，可谓突出、意义重大的事例。当然还可写平时吝啬的人捐出很多钱，这也是典型。学习上，平时不坑一声的人，突然在这堂课上发言了这也是典型??

四．选材要新颖而生动 做到：人无我有，人有我新，人新我奇。有的时间，换个角度想问题，可以老材料出新意。比如：“让座”是老掉了牙的材料，有一考生把“让座”写成“谢座”，使材料新颖了。有一位中学生让座给一位带小孩的妇女，这位妇女教小孩“谢谢大哥哥”，借孩子之口表达感激之情，到站了，这位妇女让孩子再次说“谢谢大哥哥”，“大哥哥再见”，再一次借孩子之口表示谢意。作者从中感悟，做了一点“好事”，得到的回报是一谢再谢。

五，在选材时，我们要首选“打动自己”的材料，如果所选材料“一提起来自己就很感动”，“亏他想得出来”的事件，是写出来一定能打动人，只有先“打动自己”，然后才能打动他人，这样的材料行之以文，感情真挚，得分一定会高。凡是考场上的满分作文，首先得力于