散文诗摇篮

篇一：诗歌摇篮 姜姗

语言活动：诗歌《摇篮》

活动目标：

1、能理解诗歌的内容，学习完整朗诵诗歌。

2、有感情的配乐朗诵，并能根据事物之间的关联，尝试仿编诗歌。

3、体会诗歌的宁静、温馨的意境，通过丰富的想像，激发幼儿对诗歌的兴趣。

活动准备：

课件，轻音乐。

活动过程：

一、音乐导入作品

1、师：小朋友们请做好，现在老师要放一段音乐，这首音乐老师以前也放过，看看那个小朋友记得这是一首什么曲子。

【播放舒曼摇篮曲】

师：告诉老师这是一首什么曲子？（摇篮曲）它给人很轻柔很温和有种想睡觉的感觉

师：小朋友们还记得这是一首摇篮曲，摇篮曲的节奏很舒缓，旋律很轻柔甜美，是妈妈哄小宝宝在摇篮里睡觉是哼的曲子，今天老师带来一首诗歌，名字就叫摇篮。

二、教师示范朗诵

师：小朋友们听老师朗诵一遍，听听这首诗歌给你什么样的感觉。

仔细听一听，诗歌里哪些是摇篮，谁又是他们的小宝宝。

【教师配乐朗诵诗歌】

师：谁来说说这首诗歌给你什么样的感觉？（温馨的，优美的）

三、幼儿分段理解并朗诵诗歌

1、师：你都听到哪些是摇篮？（蓝天）

蓝天摇着什么宝宝？（星宝宝）

星宝宝是怎么睡着的？【教师朗诵第一段】

星宝宝是怎么睡着的呀？（白云轻轻飘，星宝宝睡着了）【课件】

我们来一起朗诵一下这一段【集体朗诵第一段】

2、师：你们还听到哪些是摇篮？（大海、花、妈妈的手）

我们先来说大海吧，谁是它的宝宝？（鱼宝宝）

鱼宝宝是怎么睡着的？【朗诵第二段】

鱼宝宝是怎么睡着的？（浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了）【课件】

我们一起来朗诵这一段【集体朗诵教师提示】

3、师：接下来两段老师来朗诵，看看谁能一下记住那个摇篮里摇着什么宝宝，这个宝宝是怎么睡着的。【教师朗诵第三四段】

谁是摇篮？摇着什么宝宝？宝宝是怎么睡着的？我们来说一遍

【出示课件，朗诵三四段】

4、师：小朋友们真棒，这么短的时间内就记住了这首诗歌，我们一起来看着图来朗诵一遍吧【教师和幼儿集体朗诵】

四、集体有感情朗读，启发幼儿找到四段的共同之处

1、师：小朋友们读的很好，我有问题问小朋友，这首诗歌里有四个轻轻，是那四个？【看图提示】（白云轻轻飘、浪花轻轻翻...）有四个轻轻，这四个轻轻应该用轻柔的声音读我们再来读一遍看看那个小朋友的声音最优美【集体朗诵】

2、师：我看到女孩的表情和声音都非常好真的像妈妈哄小宝宝睡觉的声音，我请女孩给男孩们表演一下【女孩集体朗诵】这首诗歌是非常优美的，所以要用轻柔的声音来朗诵，我看看男孩能不能做到【男孩集体朗诵】

3、师：小朋友们朗诵的很棒，谁能告诉老师，这四段有什么相同的地方？

小结：这四段诗歌，每一段前两句都是什么是摇篮，摇着什么宝宝，第三句里都有一个轻轻，最后一句是什么宝宝睡着了

五、幼儿发挥想象创编诗歌 1、师： 听了这么美的诗歌，老师也想来编一首儿歌：【课件播放画面】

草地是摇篮，摇着草宝宝；风儿轻轻吹，草宝宝睡着了。

2、师：小朋友想不想也来编一首儿歌，我们一起来看图试着编儿歌吧【课件播放画面，幼儿看图仿编。】

3、师：小朋友们想一想还有哪些东西像摇篮？看看谁来编一段诗歌【发挥想像，幼儿自由仿编诗歌，教师在黑板上记录】

六、幼儿朗读诗歌

师：我们编了这么多的诗歌，我们连着原来的诗歌一起来读一读吧！老师听谁的声音最有感情，还可以加上动作看看谁表演的最好。

请欣赏大二班小朋友朗读的诗歌《摇篮》。【集体朗诵诗歌及创编部分】

篇二：欣赏儿童诗歌《摇篮》(中班)

蓝天是摇篮，

摇着星宝宝，

白云轻轻飘，

星宝宝睡着了。

大海是摇篮，

摇着鱼宝宝，

浪花轻轻翻，

鱼宝宝睡着了。

花园是摇篮，

摇着花宝宝，

风儿轻轻吹，

花宝宝睡着了。

妈妈的手是摇篮，

摇着小宝宝，

歌儿轻轻唱，

宝宝睡着了。

[活动目标]

1．帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

2．通过欣赏，能口齿清楚地朗诵儿歌，使儿童体会浓浓的母爱之情。

3．引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

[活动准备]

1．画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。

2．制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。

3．录音机一台，抒情音乐磁带一盘。

[设计思路]

著名儿童文学家陈伯吹曾赞美《摇篮》是“一支美妙的摇篮曲”，“是歌也是诗”。它以悦耳动听的音韵展现了“蓝天”、“大海”、“花园”以及“妈妈的手”这一幅幅开阔儿绚丽的画面，运用拟人、比喻等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成一个温馨、宁谧的环境，可以使孩子们陶醉在这种优美的意境中安然入睡。

[活动流程]

创设情境，引出课题――→完整欣赏诗歌，反复聆听——→朗诵诗歌，启发设问，集体讨论――→迁移

一、初步感知理解作品阶段

1．出示“摇篮”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们都有什么关系?

2．教师有感情地朗诵整首诗歌。

3．让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。

4．教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。

5．倾听配乐诗朗诵《摇篮》，要求幼儿倾听时想象诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。

二、反复聆听作品阶段

幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。

三、交流讨论、表演

1．集体朗诵并交流讨论

a.诗歌里讲了哪些摇篮?(幼儿回答后，教帅出示背景图)

b.诗歌里说的这些摇篮，分别是哪个宝宝睡觉用的呢?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小朋友宝宝分别送入各自的摇篮)c.提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家?

d.教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是我们每个小朋友的摇篮，每个小朋友要感谢妈妈对我们的关爱。

2．表演游戏

教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说“蓝天是星宝宝的摇篮”时，扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星，摇它入睡的动作，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

篇三：大班诗歌“摇篮”教案

大班诗歌《摇篮》教案

一、活动目标：

1、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。

2、引导幼儿能大胆表达，发展口语表达能力，培养欣赏文学作品的兴趣和想象力。

3、在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌宁静、温馨的意境，初步尝试有感情的朗诵诗歌

4、初步学习使用动词：飘、翻、吹，进行仿编诗歌的尝试。

二、活动准备

多媒体课件《摇篮》、《摇篮曲》音乐磁带、幼儿操作的小图片、各种背景图片

三活动过程

（一）听音乐“模仿动作”导入课题

师：白云飘来了，白云怎样飘的用动作学一学，好吗？ 幼儿听音乐用动作表现出来白云飘、风儿吹、浪花翻的动作，教师将图片贴到相应的背景图上。

（二）学习诗歌

1、游戏“送宝宝回家”

⑴教师先出示小宝宝的图片，提问：“小宝宝的家在哪里？小宝宝想睡觉了，谁来哄他呢？怎样哄？”引出诗歌第四段。 ⑵请幼儿给其他宝宝找家，将宝宝与摇篮进行匹配。

2、完整欣赏

⑴教师示范朗诵诗歌（配乐）。

师：这些宝宝找到自己的家可高兴了，家可真好啊，你看他们都舒服地睡着了，仔细听一听诗歌里说了些什么？

⑵看多媒体课件，再次欣赏一遍。

提问：你觉得小宝宝舒服吗？为什么？谁是小宝宝的摇篮？谁在哄宝宝睡觉啊？

3、分段跟诵

⑴幼儿自选图片扮演宝宝学习有感情的朗诵，教师进行个别指导。

⑵结合多媒体课件，全体幼儿进行有感情的分段跟诵。

4、有感情的配乐朗诵。

5、边表演边朗诵。

（三）仿编诗歌

1、“老师这里还有很多的宝宝呢！你们一起来看看，（展示课件）这些宝宝的摇篮是什么？谁会哄小宝宝睡觉？怎样哄？听，小河是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。”

2、“你会说这样好听的句子吗？谁来试试？”

3、其实，在我们的生活周围还有很多东西可以想象成摇篮和宝宝，你会把他们用好听的诗句来说说吗？

4、把我们说的好听的诗句连起来，就成了我们自己的《摇篮》了，对吗？

（四）音乐游戏“快乐宝宝”

幼儿扮演各种宝宝听音乐进行表演游戏。

四、延伸活动

1、欣赏几首摇篮曲和其他有关于摇篮的诗歌。

2、将自己创编的诗歌《摇篮》画下来。

注：本篇教案及说课稿2005年在安庆市幼儿教师教案和说课评比活动中获一等奖。