花开时节叙事作文

篇一：感悟花开时节

感悟花开时节

花开，绚丽多姿；花落，悲惨凄零。让我们一起沐浴着春风，轻嗅着芬芳，感悟这花开的季节。

走在林荫小道上，上面覆盖着一层枯叶。春风起，枯叶宛如一只只飞舞的蝴蝶，翩翩起舞。待风停时，忽然发现一丛杜鹃花，红的、白的、粉的皆有，花瓣上带着清晨的露水，娇艳的模样甚是讨人喜爱。红杜鹃娇艳似火；白杜娟高洁芬芳；粉杜鹃清秀迷人，它们散发着各自的魅力，吸引蝴蝶和蜜蜂。径自摘下一朵杜鹃花，拔出其中的花蕊，放于嘴边轻轻吮吸，一小股清凉甘甜的蜜露流入口中，清甜得让我忍不住咧起了嘴角。一片树叶不知何时落在了我的头上，轻轻拨开，看着我身下的一片绿荫，不禁向后望去，一棵古树拔地而起，直冲云霄，树上似乎还住着许多鸟儿，不然怎么会听到如此悦耳的精灵乐队演奏的优雅的音乐呢？春风又起，风中混合这一股花的芬芳和草的清香，在这甜腻的风中，我似乎又品尝到了花蜜的滋味儿。如此美好的时节，如此美好之处着实令我流连忘返。

感悟花开时节，亦是品味人生甘甜，或许人生挫折多、磨难多，但能有这花开时节之美好，不也足够了吗？ 感悟着花开时节，我想到了它们之前为了开花所经历的风吹雨打，它们的努力，纵是为了开花，亦是将自己的美好绽放于人间。人们可怜花落，怜惜它的凄婉动人，赞美它的

无私奉献，那么，它费尽努力，沥尽心血为了开花不是更值得称颂么？

感悟这花开时节，我忽觉，人生如一朵花，所有的苦难和磨砺皆是为了它的盛开。故我们要好好珍惜这来之不易的——花开的瞬间。

篇二：花开时节

花开时节

花的芬芳和草的鲜嫩告诉我们春天来了，满园的春色好像要溢出来。绿色充斥着视野，那万绿丛中一点红的花儿便是点睛之笔。在这季节里，各种花儿争奇斗艳我经常在校园里见到便是桃花的娇美梨花的清纯、玉兰的高贵。

站在桃树下，桃花花朵娇艳欲滴飘下的花瓣形成一阵花雨，给人以粉红色的梦幻；玉兰的高贵可远观而不可亵玩，远远的，给人以紫色的朦胧梨花清纯的白让人看着便想亲近。

诗人大多是喜花的，他们借花抒情，以花言志。写了许多关于花的名句，陶渊明爱菊便写下了“采菊东篱下，悠然见南山”。周敦颐爱莲便写出了“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的名句。杜甫有“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”的诗句，两个爱足以体现他的爱花之情。

花的美丽和芬芳总能给我们带来好心情，花开时节里的话攒锦簇的风情，袅袅婀娜，艳绝天下。

篇三：记叙文

记叙文（文学作品）阅读

【考试目标】

一、阅读几种常见样式的记叙文：

1能理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

2、文章的内容和表达能说出自己的心得,提出自己的看法和疑问。

阅读文学作品：

1、能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,能从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

2、能品味作品富有表现力的语言。

3、能联系文化背景对作品的思想感情作出自己的评价。

4、能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验。

5、了解作品中几种常见的描写方法及其作用。

【重点突破】

整体感知

,首先要能整体感知文章内容,理清文章的思路,能初步领悟作品的内涵。整体感知包括归纳文章内容要点；分析文章的结构,理清文章的线索和思路；分析文题与内容的关系；领悟文章的主旨,把握感情基调,感受作者表达的思想感情等。

概括文章的主要内容（包括概括全文的大意、层意、段意、事件的内容、指定的有关内容和中心等）基本要求是正确、全面。解答此类题目,可采用提取法,提取文中的统领句、中心句、关键句、主旨句形成概括性句子；也可采用组合法,组合文中的关键性语句或关键性词语来对文章进行概括；还可以自己写,在感知相关内容的基础上,用自己的语言进行概括。答题时应分步分层概括、综合要点,突出对重点与主体的概括。

领悟内涵、概括主旨,不仅要从整体入手,从形象之间的关系、情节的联系和写法的选择等方面来整体关照,全面考虑,也要局部研读,抓住关键词语和文句(特别是抒情议论句),认真揣摩。完整的中心概括包括“写了什么”和“表现什么”两部分内容。

与“概括内容要点,领悟文章中心”相关的题目还有标题的品味分析和拟标题。标题是文章的眼睛和窗口,有的是文章内容的高度概括,有的揭示了文章的中心；好的标题应该具体、贴切、简洁、新颖。品析标题和拟标题都要紧扣文章的内容和主旨。

划分文学作品的段落层次,可按时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（总分、并列、递进、相承）等方面进行。记叙文结构基本上分“纵式”和“横式”两种,前者可根据时间推进或认识变化的语言标志来考虑,后者要抓住体现空间位置变化的词语、表达方式的变换及事与事之间的转接来切分。值得注意的是,划分段落层次只能按同一标准进行。

线索是贯穿全文的脉络,记叙文（文学作品）的线索主要有以下几种类型：以时间的推移和地点的转换为线索,以人物为线索,以事件为线索,以行踪为线索,以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索,以某种“物”或“景物”为线索等等。分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。

目标点击二 语言的理解和体味

《义务教育语文课程标准》要求：“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“在7-9年级,可通过??语言的领悟程度来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。” 阅读文学作品,要能品味富有表现力的语言。文学作品的语言具有具体、形象、生动的特点,理解和体味语言就必须仔细体会词句在具体语境中的特定意义、深层含义、作用及艺术效果。从词语方面看,考点有以下几项：

1.解释含蓄的、具有临时性词义（语境义）的词语；

2.筛选合乎语境的词语；

3.寻找意义上或内容上相呼应的词语；

4.确认代词和具有临时指代作用的词语指代的具体内容；

5.根据语境补充词语,分析表达效果；

6.品析词语在文中的表达作用和蕴含在词语中的作者的情感。

从句子方面来看,考点主要有理解句子的含义、分析句子的作用及表达效果、揣摩句子的哲理、谈谈对关键句子的认识等等。

体味语言必须联系语境,做到“词不离句、句不离段、段不离篇”。对词句含义和作用效果的理解体味要注意从“三个角度”入手,做到“四个联系。

“三个角度”是指内容角度（如体会语句的深刻含义、品味精当的遣词造句、蕴涵的丰富情感和深邃思想）、结构角度（如分析语句的表现形式、揣摩语句的韵律节奏）和艺术效果角度；

“四个联系”是指联系中心思想、联系人物形象、联系作者情感、联系上下文。

关键句在文章中的作用与关键句在文章中的含义答题要求不尽相同,关键句在文中的作用应从结构、内容、主旨上分析,而“含义”一般侧重从主旨方面分析。值得注意的是遇到“写出你最欣赏的一句话的理由”这类题目的时候,要明确所谓的“欣赏”应该指对使人思想上受到启迪,情感上引起共鸣,表达上有精妙之处的句子的赞赏和喜爱。因此,在谈理由时既要指出该句子在表达上的特点,更应着重分析其思想情感上对自己的启迪感染之处。

目标点击三 形象的体验和技巧的品析

《义务教育语文课程标准》指出：“根据文学作品的形象性、抒情性强的特点,可着重考察学生对形象的感受。”“在7-9年级,可通过考察学生对形象??的领悟程度,来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。” 阅读文学作品,对作品中感人的情境和形象要有自己的体验；要了解作品中几种常见的描写方法,理解记叙、说明、议论、描写、抒情等表达方式及作用。文学作品的形象是广义的,既包括具体人物,也包括典型环境下的人物群体或事物、景物,甚至于是一种意象,一种精神的象征。品析文学作品的形象,应以整体阅读为基础,注意形象的特征、意义以及语言背景。另外,文学形象都是在互相联系的生活画面中刻画而成的,因而要立足现实、联系时代,依据整个作品来鉴赏文学形象。同时,还要通过作品的语言,对作品进行深层次

的挖掘,以便更好地把握形象。一般来说,如果要鉴赏人物形象,关键在于把握性格、肖像、言行、心理、情感等；倘若是鉴赏事物形象,重点要了解形态、特征、性质、含义、影响等。

表达技巧是指文章运用了哪些写作原则、规律和方法来表达文章的内容。表达技巧主要包括：1.表达方式,如记叙、说明、描写（包括环境<自然、社会>、人物<语言、行动、外貌、心理>两大类、六小类）、议论、抒情；2. 记叙顺序：倒叙、顺叙、插叙。3.表现手法,如想像、联想、象征、渲染、衬托、对比,先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等；4.选材剪裁,如材料是否典型、真实、新颖,详略是否得当等；5.行文的结构,如开头和结尾、烘托铺垫、前后呼应、伏笔照应、设置悬念、制造波澜、承上启下、起承转合等；6.意境的创设、人物形象的塑造、修辞方法的运用等等。阅读时不仅要能辨认、分析各种表达技巧,更应该结合表达思想内容、抒发情感、塑造人物等方面的的需要简要评析其在文中的作用。品析文学作品表达技巧,应该联系文章的主旨与背景,联系作品的具体内容与语境,不能架空分析。

目标点击四 内容探究和作品感受

阅读文学作品,要能从中获得对自然、社会、人生的有益启示；能联系文化背景对作品的思想感情作出自己的评价。《义务教育语文课程标准》指出：“能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验。”“根据文学作品的形象性、抒情性强的特点,可着重考察学生对情感的体验。””因此,内容探究、作品感受、情感体验、观点评价、阅读感悟等等内容成了文学作品考查的重头戏,而且此类题目具有开放性和探究性,能多角度、多方位地考查学生的思维过程、探究能力、创新能力和赏析体验感悟能力。常见的题型有1.仿写题,联系语境,仿照文中句子的修辞方法、结构、句式续写句子；2.评析鉴赏题,对文章的某一方面的内容和形式（如构思、意境、语言、形象、写法）作或正或反的分析、鉴赏、评价；3.联想题,结合文章的语境展开联想或想像,分析揣摩人物的语言、心理活动,联想到生活中的某类事物或现象及相关语句,写一句或一段话；4.感悟（想）题,谈自己对文章内容、主旨的感受、领悟或情感的体验,或谈由选文引发的思考,获得的人生启迪、审美情趣；5.探究说理题,阅读文学作品,能多角度的理解,在阅读中自主地探究发现,有自己独特的体验感受,有自己独特的见解,提出自己的看法,并能作出评价；6.摘抄题,摘抄题干要求的有关句子,并说明摘抄的理由；7.想像创新题,补写文章相关内容,描绘动人画面,续写文章结尾；8.自拟题,根据要求自拟问题,并作解答,同时阐述拟题的理由；9.献策题,针对文中的问题提出自己的解决措施或方案。

这类题目既有自由开放的特点,又有适当的限制。解答时,要依托文本,注意题目的限制,有的放矢,特别要注意答题的角度；同时要放得开,积极大胆,灵活自主答题,充分展示自己的个性和才情。还要把握各种题型解题的技巧。如感想题,感想必须来自于文章本身,源于对文本的阅读,答案既不能离开文章内容,也不能是文章内容的重复,一般要由引、感、联三个部分组成。引就是引出阅读中印象最深、感受最切的部分（主题、人物、情节、背景等）,接着写出自己由此而引发的认识变化或心理变化（即感想）,有时还要联系社会或个人的实际。

（一）遍地黄金

⒈人蜷缩在湿漉漉的雨季,整个儿像一颗受潮的糖,沮丧而又无奈。

⒉前日忽然放晴,心,也就跟着晴了。从南窗望去,那边楼缝的坡地上一如往年,绽出一抹黄色。还刚刚惊蛰呢,油菜花这么快就开了？中午儿子放学回家,进门就说,路边的菜花约好了似的,一夜工夫全黄了！下午乘车去市郊,果见满畈满坡一片片明艳的黄,一种生命的喜悦油然灌注全身。

⒊几乎已成条件反射,人一见到油菜花,忧郁的心境就豁亮了。油菜花,我从小年年见,但着意关注它,是在病重以后。四年前腿骨发生病变,每周需去武汉两次,接受希望渺茫的康复治疗。也是雨季,天色像心境一样阴晦,人默坐车上,打不起丁点精神,对人生已失去信心,甚至对生命也没有更多的留恋。就是这个时候,对车窗外成片成片的油菜花,我有了不同于以往任何时候的感觉,那种蓬蓬勃勃的美,使我的心情变得轻松许多。它那浓郁的生气无形中感染了我,唤醒了我生命中沉睡的信念,生活是美的,生命是可留恋的呀！从此,每年油菜花开时节,虽是行走艰难,也要拄着拐杖到郊外看看,我才不怕得什么花粉症呢。

⒋要论好看,任何一种单朵的花都会比单朵的油菜花好看得多,单朵的油菜花细小单调而不起眼,它之所以让我有了生命的感动,是因为这些花是以集团军的面貌出现的,显现出一种浩浩荡荡的生机,一种攻城略地的气势,一种汪洋恣肆的活力。油菜花才真正是太阳之光,是光和热的象征。

⒌多少个响晴天,我恋恋地望着窗外,对妻子说,陪我去看看那些油菜花吧。去了,在地头一站就是好半天。所有的油菜花,不论高的矮的,壮的瘦的,一律顽强地展示着自己那一份生命的本色。它们的黄,既不是初春的柳芽那种嫩黄,也不是菊花、葵花的那种老黄,那是一种青春的黄,黄得明净,黄得酣畅,黄得秀朴,黄得平净如水,黄得恬柔如笑。我偷偷给它取了个名字：女儿黄！灿烂的黄花下面,是绿得发暗的秆和叶,青葱的生命高擎着纯情的黄,托展着一个欣欣向荣的季节的美丽扉页。黄花满眼,清芳扑鼻,看花人沉醉了,恍觉自己也变成了一株充满青春活力的植物。

⒍油菜花似乎不怕雨打风吹,它前谢后继地开着,整体花期比一般的花都长些。油菜花开了,再阴晦的日子也不难耐了,那爽心的亮色风雨收不去,望一眼,心田就会洒满阳光,它们其实就是活的香的阳光！更多的时候,我于户内凝望油菜花,在病榻上斜靠着,看书倦了,总喜欢透过窗子看对面楼缝里的那片油菜花,那差不多成了一种生命的需要。油菜花谢了,没有画家会为我在窗外画一片女儿黄,但我不会再阴郁,花事一过,就是青阳朗朗的夏季了,阳光里流淌着无尽的菜花黄。我本质上仍是个农夫,春天于我,是希望的季节,更是收获的季节,我收获遍地黄金,那是一年乃至一生受用不尽的黄金！

1.第④⑤段中从哪些方面描写了油菜花？请概括回答。

答：④⑤段中是从三方面描写油菜花的，一是形状：单朵；二是态势：以集团军的面貌出现；二是花色：别具一格的“黄”。

2.概括说明油菜花对“我”生命态度产生的重要影响。

答1：油菜花改变了生病的我的心境，让我感受到生命的喜悦，给我的心田洒满了温暖的阳光，让我看到了美好的希望，憧憬着丰硕的收获。

答2： 油菜花唤醒了“我”生命中沉睡的信念,使“我”认识到生活是美的,生命是可恋的。

3.文章主要内容是写油菜花,却以“遍地黄金”为题,说说你的理解。

答1：以“遍地黄金”为题好，一语双关，一是指铺天盖地的金黄色油菜花，二是指油菜花给我带来的美好的希望，对未来的美好憧憬，点燃了我生命的火焰，以此为题，揭示出了这篇文章的主题。

答2：油菜花遍地都是,呈现一片黄色,犹如遍地铺满黄金；油菜花在“我”生命中具有重要的影响,像黄金一样宝贵,值得珍视。

（二）我们是一家人

⑴我进中学那年就开始盼望独立,甚至跟母亲提出要在大房间中隔出一方天地,安个门,并在门上贴一张“闲人免进”的纸条。不用说,母亲坚决不同意,她最有力的话就是：我们是一家人。

⑵当时,我在学校的交际圈不小,有位姓毛的圈内女生是个孤女,借居在婶婶家,但不在那儿搭伙,每月拿(转 载 于:wWW.zw2.Cn 爱作文网)一笔救济金自己安排。我看她的那种单身生活很洒脱,常在小吃店买吃的,最主要是有一种自己做主的豪气,这正是我最向往的。

⑶也许我叙说这一切时的表情刺痛了母亲的心,她怪我身在福中不知福,我说为何不让我试试呢？见母亲摇头,我很伤心,干脆静坐示威,饿了一顿。母亲那时对我怀了种复杂的情感,她认为我有叛逆倾向,所以也硬下心肠,准备让我碰壁,然后回心转意当个好女儿。当晚,母亲改变初衷,答应让我分伙一个月。我把母亲给我的钱分成30份,有了这个朴素的分配,我想就不会沦为挨饿者。

⑷刚开始那几天,我感觉好极了,买些面包、红肠独自吃着,进餐时还铺上餐巾,捧一本书,就像一个独立的女孩。家人在饭桌上吃饭,不时地看我,有了好菜,母亲也邀我去尝尝,但我一概婉拒。倒不是不领情,而是怕退一步,就会前功尽弃。

⑸我还和姓毛的孤女一起去小吃店,对面而坐。虽吃些简单的面食,但周围都是大人,所以感觉到能和成年人平起平坐,心里还是充满那种自由的快乐。