说明文相关常识

篇一：说明文的相关常识

说明文的相关常识

1.定义：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，主要是对事物的性质、特点、成因、功用等特征和事理作客观、科学的解释，从而给人知识。

2.与记叙文的区别：说明文具有知识性、科学性和说明性三大特点；记叙文以生动的记叙和描写为主。

3.分类：(1)从说明对象角度，可分为事理说明文和事物说明文。

(2)从语言角度，可分为平实说明文和生动说明文。

4.说明特征：所谓特征，就是指这一事物区别于其它事物的标志。

5.说明顺序：说明文为了体现条理性，必须有条理清楚的说明顺序。说明顺序主要有空间顺序、时间顺序和逻辑顺序。

空间顺序：多用于建筑的构造，说明实体事物的形状。多用表空间方位的词语。

时间顺序：多用于说明实体事物的建造过程、产品的生产过程、事物的发展演变过程。多用表时间的词语。

逻辑顺序：用于介绍事物的性质、种类、原理功用和解释事理本质。一般为：由因到果或由果到因；由现象到本质；由主到次；由概括到具体等。逻辑顺序是指按照事物内在的联系或人们认识事物的过程、规律来进行说明的一种顺序。常用的逻辑顺序包括以下六种：从现象到本质；从原因到结果；从特点到用途；从整体到部分；从概括到具体(或由一般到个别)；从主要到次要。

6.说明方法：说明方法帮助人们把事物特征说清楚。

说明文的说明方法主要有：

(1)下定义：是用科学的语言对被定义的概念的本质特征作周全严密的规定。

(2)分类别：是按照一定的标准，把事物分成若干类加以说明。

(3)作诠释：是对事物进行解释的一种说明方法。

(4)列数字：是用数字说明事物特征的一种说明方法。

(5)举例子：是列举有代表性的恰当的事例进行说明。

(6)打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之处来打比方。

(7)作比较：将同种与不同种事物加以对比与类比，以突出其特征。

（8）．摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

（9）．引资料：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

分析几种常见的说明方法在文中的作用：

①．举例子：具体真切地说明了事物的××特点。

②．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。

③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。 ④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。

⑤．下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。 ⑧．作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

7.说明语言：说明文中语言的最基本特征是准确性。主要是指在说明事物及事理时能准确地反映被说明对象的真实情况，便于人们认可和接受。

在准确的前提下，可呈现两种风格：一个是平实，另一为生动。所谓平实，即语言具有准确、简洁、通俗的特点。

8.说明文的基本结构特点：说明文的总体结构，大体可分为下列几种形式：

(1)并列式：各段落层次之间的关系是并列的。

(2)连贯式：各层之间按照事物发展过程安排层次，(时间为线索)前后互相承接。

(3)递进式：各层之间的关系是由浅入深，由表及里，由现象到本质。各层之间的关系是递进的。

(4)总分式：这种结构大致有三种情形：总——分；分——总；总——分——总。

篇二：说明文相关常识

说明文相关常识

说明文定义

说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。

它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。

说明文分类类

1、依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。

2.、根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。常见的说明顺序有：

说明文的顺序

1．时间顺序。即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。

2．空间顺序。即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。

3．逻辑顺序。即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果等等一一介绍说明。

说明文的结构

说明文的结构：一般有(来自:www.Zw2.cn 爱 作文 网)总分式和递进式两种。事物说明文大都用前者，事理说明文大都用后者

说明文的语言

说明文的语言答题模式

问题：某个词语去掉活换成其他词语行不行为什么？

答案：这个（词语） 准确生动写出 的特点、所以不能（删除活换成）否则不能体现说明问语言的准确性和严密性。 说明的方法

1、常见说明方法的答题模式（考试时候可以直接套用）：

①、举例子：通过举 具体的实例对的特征/事理加以说明，从而使说明的更具体，更有说服力。

②、分类别：对的特征/分门别类加以说明，使说明更有条理性。 ③、作比较：把__________和__________加以比较，突出强调了 的特征/事理。

④、作诠释：对 的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

⑤、打比方：将__________比作__________，从而形象生动地说明了 的特征/事理。

⑥、摹状貌：对的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。

⑦、下定义：用简明科学的语言对 加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示 特征/事理。

⑧、列数字：用具体的数据对的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。

⑨、列图表：用列图表的方式对 的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。

⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式——

A、引用具体的事例；通过引用具体的实例对的特征/事理加以说明，从而使说明的更具体，更有说服力。

B、引用具体的数据；：用具体的数据对的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。

C、引用名言、格言、谚语；作用是提高读者的阅读兴趣，使说明更有说服力。

D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性提高读者的阅读兴趣，使说明更有说服力。。

（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用增强说明的趣味性提高读者的阅读兴趣。）

篇三：说明文的相关常识

《说明文的相关知识》的说课稿

语文组：陈芳

一、说教材的几个环节。

1.说明文在教材中的地位和作用。

2.说教材的编排。

3.说课程的标准。

4.说教材的编写意图与编写体例。

5.说中考要求。

6.说教材中说明文的内容和结构。

7.说教学建议和评价建议。

二、说说明文在教材中的地位和作用。

（定义）说明文是以说明为主要表达方式、来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法和发展过程或事理，给人以知识的一种文体。

（地位）说明文与记叙文、议论文并称三大文体。

（作用）说明文在现实生活中被广泛应用，而且它能够培养学生学习科学语言，领会科学精神和科学思想方法，培养学生严密的思维习惯。

三、说课程标准。

课程标准在7——9年级对于说明文阅读有这样的要求：理清思路，理解主要内容；阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想。对于写作有这样的要求：写简单的说明文，做到明白清楚。

四、说中考的要求。

说明文阅读是中考中的必要内容，从近年来的中考试卷看，说明文阅读主要有以下考点：

1.考查对说明对象及其特征或本质的把握。也是考查概括要点、提取信息的能力；2.考查对说明方法的掌握；3.考查对说明顺序的掌握；4.考出对说明语言的理解能力；5.考查与选文

相关的知识迁移能力。

五、结合中考要求及教材特点，我们一起来看看教材中说明文的内容和结构，请看说明文的知识树。

说明文总的特点是：知识性、科学性、解说性。

学习说明文要注意以下几方面;说明对象、说明方法、寿命顺序、说明语言及结构方式。请注意，说明文的结构方式和说明顺序不同，文章的结构是文章各部分的组合方式。说明顺序具体是对说明内容的先后次序安排，因此两者不是一回事。说明文的总体结构，大体可以分为“总——分”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。

接下来，我们进一步看看说明文的知识点。

1.说明对象及特征。

所谓说明的对象简言之就是需要说明的目标。因为它是事物或事理，所以通常是一个名词或名词短语，有时文章的标题就是说明的对象，有时它出现在开头或结尾。 不论何种类型的说明文，说明的核心总是被说明的对象的特征，只有把握了说明的对象的特征，才能更好地了解被说明的事物、事理。

找出说明对象或特征，考察的是提炼信息的能力。

2.说明顺序。

说明顺序是多种多样的。采用什么样的说明顺序，取决于说明对象的特点和说明目的。

有时一篇文章可交叉使用几种说明顺序，各种顺序在语言上都有一定的标志。阅读时抓住有一定标志作用的语言，可以更加顺利地分析说明顺序。总之，说明文的结构和说明顺序密不可分，相辅相成，分析时可同步进行。

说明文的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

时间顺序：按事物发生发展的过程说明事物的。介绍事物发展变化过程的说明文常使

用这种顺序。一般以时间先后及发展阶段为序进行说明，比如写生物以繁殖生长过程为序，写事物以形成演变过程为序等。

空间顺序 ： 按事物的方位为序说明事物的。

说明形状和构造的实物说明文常使用这种顺序。—是按实物的空间位置或构成部分，按从外到内，从上到下，从前到后，从左到右，从整体到部分，先中心再周围。东西南北等次序，根据情况灵活安排。

逻辑顺序：即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果等等一一介绍说明。不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明。凡是阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系，按逻辑顺序写作最为适宜。

3.如何理清说明顺序

首先分清说明文的类型 。 说明文按照说明的对象分为事物说明文和事理说明文。 事物说明文一般采用时间顺序和空间顺序。我们阅读此类文章把握表示时间和空间的关键词语，以便区分；事理说明文一般采用逻辑顺序阐述前因后果，为此，我们须从总体上把握说明内容，以便了解文章的说明顺序。

一般来说，说明事物的演变发展的，常用时间顺序；说明建筑构造的，常用空间顺序；介绍高科技产品或说明事物间的联系的，常用逻辑顺序。

5.说明方法：如果把“过何必做说明的目的。那么，恰当的说明方法则是一座理想的桥。他能够帮助人们把特征说清楚，把事理阐述明白。主要的说明方法有十种，他们是：作比较、作诠释、举例子、摹状貌、引用、下定义、列数字、画图表、打比方、分类别。中考题时常要考说明犯非法的作用，那么这几种说明方法的作用可以这样表述： 作比较：突出强调了被说明对象的xxx特点（地位、影响等）。

作诠释：对事物的特征|事理加以具体的解释说明，是说明更通俗易懂。

举例子：具体真切的说明了事物的xxx的特征。

摹状貌：对事物的特征|事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

引用法：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，引用说明在文章的开头还起到引出说明对象的作用。

下定义：用简明科学的语言对说明的对象|科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括的揭示事物的特征|事理。

列数字：具体而准确的说明该事物的xxx特点。使说明更有说服力。

画图表：直观形象地说明了事物的xxx特点。

打比方：生动形象地说明了该事物的xxx特点。增强文章的趣味性。

分类别：条理清楚地说明了事物的xxx特点。对事物的特征|事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

6.说明文的语言。说明文语言特点：准确、严密、简明

典型试题：

限制性词语可否删除及其作用。

如：更、大约、估计、常常、估计、大约、也许等体现了说明文语言的准确、严密、科学的特点。例如：“我国的石拱桥几乎到处都有”中的“几乎”能否删去？

分析：不能。“几乎”是接近的意思，说明我国石拱桥分布很广，但不是到处都有。去掉后，意思就太绝对了，与实际情况不相符。这充分体现了说明文语言的准确性和严密性。 试 题 讲 析

“在我国福建、台湾、广东、海南部分沿海滩涂地区，生长着一片片常绿灌木和小乔木。”“部分”一词能否删去，为什么？

答：不能。“部分”一词是从范围上加以限制，指的是局部，说明不是所有的沿海滩涂地区都能生长红树林，删去不符合实际，表现了说明文语言的准确性、科学性。 方法归纳

1表态：不能删。2定性（什么上的限制）+（替换法）解词或解释句子。3若删去，句子意思成了…不符合实际（太绝对了）4XX词体现了说明文语言的准确性、周密

五、最后说教学建议。

首先，说明文的教学，要让学生读懂说明的事理或事物。其教育价值在：训练学生的信息筛选能力和加工的能力。

其次，说明文的教学，要注意提高学生的阅读兴趣，培养科学精神，即注重观察，讲究实效，求真务实，敢于创新。

第三，说明文教学，还要注意体会自然与科技中的人文内涵。

那么在课堂上如何具体地实施呢？整体感知之后，师生进一步读文并提出问题，目的是进行个性阅读，激发思维，然后就共性问题，学生以自主、合作的方式解决问题，解决不了的教师再点拨，也就是先学后教，完全倡导自主合作、探究的学习方式，最后，把，把所学知识点让学生自己归纳概括，进行积累知识，总结方法，最后进行拓展应用，培养相应能力，达成本节目标、这样做的宗旨就是让学生在语文实践中把握语文知识及语文规律。

六、说板书。

说明文的相关知识

说明文的分类

说明文的结构

说明文常用的顺序

说明语言的特点

说明文常用的方法及其作用