诗歌摇篮导入

篇一：大班诗歌“摇篮”教案

大班诗歌《摇篮》教案

一、活动目标：

1、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。

2、引导幼儿能大胆表达，发展口语表达能力，培养欣赏文学作品的兴趣和想象力。

3、在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌宁静、温馨的意境，初步尝试有感情的朗诵诗歌。

4、初步学习使用动词：飘、翻、吹，进行仿编诗歌的尝试。

二、活动准备

多媒体课件《摇篮》、《摇篮曲》音乐磁带、幼儿操作的小图片、各种背景图片

三活动过程

（一）听音乐“模仿动作”导入课题

师：白云飘来了，白云怎样飘的用动作学一学，好吗？ 幼儿听音乐用动作表现出来白云飘、风儿吹、浪花翻的动作，教师将图片贴到相应的背景图上。

（二）学习诗歌

1、游戏“送宝宝回家”

⑴教师先出示小宝宝的图片，提问：“小宝宝的家在哪里？小宝宝想睡觉了，谁来哄他呢？怎样哄？”引出诗歌第四段。 ⑵请幼儿给其他宝宝找家，将宝宝与摇篮进行匹配。

2、完整欣赏

⑴教师示范朗诵诗歌（配乐）。

师：这些宝宝找到自己的家可高兴了，家可真好啊，你看他们都舒服地睡着了，仔细听一听诗歌里说了些什么？

⑵看多媒体课件，再次欣赏一遍。

提问：你觉得小宝宝舒服吗？为什么？谁是小宝宝的摇篮？谁在哄宝宝睡觉啊？

3、分段跟诵

⑴幼儿自选图片扮演宝宝学习有感情的朗诵，教师进行个别指导。

⑵结合多媒体课件，全体幼儿进行有感情的分段跟诵。

4、有感情的配乐朗诵。

5、边表演边朗诵。

（三）仿编诗歌

1、“老师这里还有很多的宝宝呢！你们一起来看看，（展示课件）这些宝宝的摇篮是什么？谁会哄小宝宝睡觉？怎样哄？听，小河是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。”

2、“你会说这样好听的句子吗？谁来试试？”

3、其实，在我们的生活周围还有很多东西

4、把我们说的好听的诗句连起来，就成了我们自己的《摇篮》了，对吗？

（四）音乐游戏“快乐宝宝”

幼儿扮演各种宝宝听音乐进行表演游戏。

四、延伸活动

1、欣赏几首摇篮曲和其他有关于摇篮的诗歌。

2、将自己创编的诗歌《摇篮》画下来。

注：本篇教案及说课稿2005年在安庆市幼儿教师教案和说课评比活动中获一等奖。

篇二：大班诗歌：摇篮

大班诗歌：摇篮

陈丹红 福建南安市实验幼儿园

一、活动目标

1、理解诗歌内容，学习较有感情的朗诵诗歌，感受诗歌美好的意境；

2、根据诗歌的结构，尝试学习仿编诗歌，体验仿编的乐趣。

二、活动准备：

音乐《摇篮曲》、《梦幻曲》、挂图、小图片

三、活动过程

（一）语言游戏“送宝宝回家”，导入活动

1、欣赏背景图，播放《摇篮曲》音乐，感受《摇篮曲》优美、温馨的意境；

2、依次出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小宝宝，送宝宝回家。

（二）借助挂图，理解诗歌内容并学习朗诵

1、欣赏诗歌《摇篮》，初步理解诗歌内容

指导语： 这首诗歌叫什么名字？诗歌里有哪些摇篮？摇着哪些小宝宝？

2、再次欣赏，结合挂图进一步理解诗歌内容

指导语：为什么说蓝天（大海、花园、妈妈的手）是摇篮？谁在哄宝宝睡觉？怎么哄？

3、结合挂图，学习较有感情地朗诵诗歌，了解诗歌的结构

（1）结合挂图学习朗诵

（2）配乐有感情的朗诵

（3）结合小图谱，分析诗歌的结构

（三）尝试根据诗歌的结构仿编诗歌

1、启发幼儿的想象：你觉得生活中还有什么是摇篮？摇着什么宝宝？

2、利用图片示范仿编诗歌

3、引导幼儿仿编诗歌

要求：根据图片仿编诗歌，编完讲给同伴听再互换图片，还可以编图片以外的；

4、交流分享仿编的诗歌

（四）活动延伸：鼓励幼儿用绘画的方式表现摇篮和宝宝，并根据绘画内容朗诵自己仿编的诗歌。

篇三：教学内容：摇篮(诗歌)

教学内容：摇篮（诗歌）

教学目标：

1、引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的兴趣。让幼儿熟练地朗诵诗歌《摇篮》。

2、在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。

3、发展幼儿的想象力和用诗歌的形式表现生活的能力。

教学重点：指导幼儿学会朗诵诗歌《摇篮》；

教学难点：让幼儿学会续编诗歌；

教学过程：

（一） 导入课题，激发兴趣

1、出示摇篮图片：

孩子们，你们知道这是什么吗？（摇篮）小宝宝在做什么？（小宝宝躺在摇篮里睡着了。）

2、出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝的图片

刚刚阿，又有一些小宝宝告诉老师它们也想回家到摇篮里睡觉了，现在让我们看一看都是谁好不好。（星宝宝、鱼宝宝、花宝宝）

那小朋友知不知道什么是它们的摇篮阿？

今天啊，老师给小朋友们带来一首和摇篮有关的诗歌，诗歌的名字就叫做摇篮，小朋友们仔细地听一听诗歌里有哪些摇篮？摇得都是谁？是谁在哄它们睡觉？

3、朗诵诗歌

（1）、听了诗歌以后，你知道谁是星宝宝、鱼宝宝、花宝宝的摇篮？他们是怎样睡着的？ <幼儿回答后，教帅出示背景图，并把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小朋友宝宝分别送入各自的摇篮。引导幼儿用诗歌中的话来回答>

（2）、妈妈用什么做摇篮摇着小宝宝？是怎样哄着小宝宝睡着的？”让幼儿回答，并用动作表示出来诗歌内容。

（3）、理解词汇“轻轻”，进行情感教育。

是谁在哄它们睡觉呢？是怎么哄的阿？（白云，风儿，浪花，歌儿在哄它们睡觉，轻轻的哄它们睡觉）为什么是轻轻飘？变成重重的可以吗？（举例：中午小朋友午睡的时候喇叭里放的音乐轻轻的，为了让小朋友能更快的入睡，水的更甜。如果声音太大，小朋友们就睡不着了。）<让幼儿深入了解诗歌中的白云轻轻飘、浪花轻轻翻等动词的运用，感受诗歌中的美，

知道自己什么时候也应该轻轻地活动，不打扰别人。并结合分段跟诵加深对诗歌的印象。>

4、结合图片欣赏诗歌，幼儿跟诵。

用按段分组接龙朗诵，个别朗诵等方式加深幼儿对诗歌的印象。

（二）、引导幼儿继续思考，创编诗歌

小朋友听，外面的小鸟、小草、小树叶在叫我们呢，他们孤零零的，还没有找到温暖的摇篮，他们想请小朋友帮忙，找一找他们的摇篮在哪里，再请小朋友用诗歌那样美的语言说出来好吗？想好后，先说给你身边的小朋友听一听。<幼儿分组讨论后，进行集体交流。对于活动中生成的内容，老师要提取精华，对有教育价值的抓住时机，进行教育。>

小结：小朋友不仅自己有温暖的摇篮，也给这么多的小动物、植物们找到了温暖的摇篮，大自然变得那么温馨、宁静，大家都过得非常幸福，生活变得多么美好。

延伸活动：画一画：将幼儿找到的《摇篮》内容画出来，装订成册，供幼儿继续创编。

原文：蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。

花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。

妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。