小巷深处续写

篇一：小巷深处

二 小 巷 深 处

林莉

设计理念：

学生阅读本文时进行说写的训练，使读、说、写有机地结合起来，把读、说、写训练贯穿在课堂的全过程中。充分利用教材，挖掘教材中蕴藏的写作宝藏，通过对课文的写作形式解读来促成读中悟写、写中思读，学习课文的选材立意、写作手法从而有效提高学生的读写能力。

教学目标：

1、感受深沉、无私的母爱，增强对亲情的理解。

2、学习通过人物的外貌、神态、动作描写表现人物性格的方法。

3、掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。

4、借鉴课文的写作特点，进行写作，有效地提高学生的读写能力。

教学重难点：

1、感受深沉、无私的母爱，增强对亲情的理解。

2、借鉴本文的写作特点，学生能择其一点进行写作。

课 型：读写课型

教学流程：

一读，抓住课文写作特点；

二思，确定训练形式；

三写，完成读写任务；

四说，交流读写体会。

课 时：2课时

教学内容和步骤：

（课前活动）

1、印发《又是秋风起》让学生完成练习。

2、预习课文《小巷深处》，解决生字词。

第一课时

教学内容：读，抓住课文写作特点；思，确定训练形式；

一读，析课文写作特点。

一、 导入新课

父爱固然伟大，母爱也有其独特的魅力，尤其是一个盲母对养女的爱更是一道亮丽的风景线，让我们一起走进小巷深处体会这独特的母爱，去欣赏这道亮丽的风景吧。板书课题《小巷深处》。

二、读课文说内容

1、上课前我已经布置大家带着课后练习去预习课文，现在谁来说说，这是一个 故事。

2、速读课文，用（ ）标出让你最感动的文字，并在草稿本上抄写生字词。

3、读课文说人物。

按下面的句式说话：

从第段可以看出盲母（或养女）是一个 人。

教师示范：

从第段可以看出盲母是一个 人。 学生说话：

从第段可以看出盲母（或养女）是一个 人。

从第段可以看出盲母（或养女）是一个 人。

从第段可以看出盲母（或养女）是一个 人。

从第段可以看出盲母（或养女）是一个 人。

从第段可以看出盲母（或养女）是一个 人。

从第段可以看出盲母（或养女）是一个 人。

4、按课文内容的顺序说话：

（1）、母亲是一个、、 的人。

（2）、“我”是一个、、、 的人

4、读课文说写作特点

（1）、熟读课文，找出文章的写作特点。

（2）按下面的句式说话。

这篇文章的特点是 。

教师示范：

这篇文章的写作特点是适当议论抒情 写出真实感情 。 （文章最后三段的描写）

学生说话：

（1）、这篇文章的特点是 按时间的顺序安排课文。（提示“我对母亲思想感情变化的原因是什么？(来自:WwW.ZW2.CN 爱作文 网)A，年幼时，由于阅历浅，对母亲产生崇敬。B、少年时，由于接触人多，有比较的思维，再加上虚荣心作怪，以我为中心对母亲产生了厌恶；觉得母亲配不上自己、自己会因为母亲而社会地位底下。C、青年时（高中快毕业时）由于阅历渐渐丰富，思想逐步成熟，对母亲的理解逐步全面而深入。对母亲深沉的爱体会较深，所以作者最终悔悟。）

（2）、这篇文章的特点是选取生活片段，围绕线索组织材料 （情感线索贯穿全文）

（3）、这篇文章的特点是运用描写方法，表现人物的性格特征。

板书写作借鉴点：

1、运用描写方法，表现人物的性格特征。

2、按时间的顺序安排课文。

3、选取生活片段，围绕线索组织材料（情感线索贯穿全文。）

三、小结课文

1、本文通过写一位双目失明的养母，在家境贫穷的情况下，含辛茹苦地把养女养大的一系列生活琐事，高度赞扬了深沉无私的母爱，同时也告诫了儿女们要理解母爱，珍惜母爱。

2、写作手法。运用描写方法，表现人物的性格特征；按时间的顺序安排课文；选取生活片段，围绕线索组织材料（情感线索贯穿全文。）

四、口头作文

以“盲母（养女）我要对你说”为题口头作文，

二思，确定训练形式。

三、齐诵本文写作的三个借鉴点。

2、确定训练目标。借鉴本文写作的三个借鉴点的其中一个借鉴点进行写作。

3、下节课写作训练的具体要求：

（1）、时间：25分钟

（2）、字数不限。

第二课时

教学内容：写，完成读写任务；说，交流读写体会。

三写，完成读写任务。

1、据上节课确定的训练目标及训练的要求学生进行作文训练。时间25分钟。

2、教师巡视学生习作的情况，收集相关信息。

四说，交流读写体会。

1、确定交流形式：小组交流、全班交流。

（1）按下列要求进行说话。

我写这篇作文主要内容是----------，运用了本文---------------的写作写法，运用该写法的好处是------------------------。

（2）教师示范。

以本文《小巷深处》为例进行说话。 我写这篇作文最后三段的主要内容是写出了养母艰辛的付出、伟大的形象和“我”彻头彻尾的悔恨，运用了本文 排比的写法，运用该写法的好处是使形成强烈的对比效果。

2、小组内交流时间为5分钟，要求推荐2名优秀者进行全班交流。

3、全班交流的时间10分钟

三、教师小结

1、点评学生的一篇优秀写作。

2、小结本课内容及写作借鉴点。

四、拓展延伸

1、补救训练。学生针对课堂作文训练中存在的不足进行补救训练。

2、背诵课文最后三段。

五、作业

1、抄写课后“词语积累”

2、抄写课文中你喜欢的段落，并说明喜欢的理由。

板书设计：

小 巷 深 处

教学流程：一读，抓住课文写作特点。

二思，确定训练形式。

三写，完成读写任务。

四说，交流读写体会。

（小黑板）

满足 淡忘

悔悟

篇二：广东省河源中国教育学会中英文实验学校2015-2016学年七年级语文上册 第6课《小巷深处》讲学稿2

《小巷深处》

学习目标与要求：

1、学习本文中人物的描写手法

2、感受深沉、无私的母爱，增强对亲情的理解，理解本文的中凡思想。

知识链接：

人物描写的基本方法可分为五种：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写：

1、肖像描写（又称外貌描写）即刻划人的容貌（脸型、五官）、身体形态、衣饰、姿势等。

2、语言描写包括人物的独白和对话。

3、动作描写是刻划人物的举止、动作、行为。

4、心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。

1

模块三：巩固内化

模块四当堂训练

2

加点字词注音有错的一组是：（ ）

瘦瘪 油腻 荤菜 揶揄 黝黑

A、biē nì hūn yéyú yòu

B、biě èr hūn yéyǘ yǒu

C、biě nì hūn yéyú yǒu

D、biē èr hūn yéyǘ yòu

2、下面的句子各用了什么描写手法？

（1）英姨麻利的收了小摊，颇有节奏的用竹棒扣击着青石板铺成的路面来到我身边，随即央求热心人把幼小的我放进了她瘦瘪却温暖的坏里。 （ ）

（2）因盲眼而被忽略了的手，总是留着黑而长的指甲；身上的衣服早已辨不出色彩来。（ ）

（3）可她总是生气的说：“你怎么这么没出息！好生读你的书去。” （ ）

3、解释句子中加点的词

（1）她一直把那篇作文珍藏着，逢人便拿出来给人看……

珍藏：

（2）我总是自豪地依在极为疼爱我的母亲身边……

自豪：

4、问题探究：

（1）“我那盲母亲当初是极泼辣的”指的是什么？母亲为什么如此“泼辣”？

。

（2）我有些哽咽，但我什么也没说。“哽咽”的原因是什么？为什么“什么也没说”？

课内语段阅读：（阅读第十到十三自然段,完成第5到第11题）

5、用一句话概括选段的意思。

6、第一段中“我渐渐感到了自己的不同一般”，“不同一般”体现在哪些方面？

7、第二段中“依旧满面春风”与“心中深深的落寞”形成了强烈的对照，这样写说明了什么？

8、第三段中写县城与“我”家隔了一座又一座大山有什么作用？

3

篇三：七年级《小巷深处》教学设计

七年级《小巷深处》教学设计

七年级《小巷深处》教学设计

一、导入

（课前播放歌曲《母亲》。 ）

听完《母亲》的颂歌，我们的内心被触动着、感动着 。母爱平凡而伟大，无私而深沉 。这节课我们就跟随林莉一起走进深深的小巷去感受母爱亲情。

二、学习目标（齐读）

1.美读课文，读出情感；

2.品读课文，读出美点；

3.随文抒写，妙笔生花。

三、预习环节

1.本文讲述了一个的故事。（可以用一个字，一个词语、一个句子来概括）。

2.文中的盲目对女儿的爱无处不在，那么具体写了哪几件事？请概括回答。

明确：

1.母亲收养“我”。

2.母亲拿出所有的积蓄换住处。

3.为“我”改变了泼辣的性格。

4.为了“我”苦心经营。

5.把“我”调养的像个千金小姐。

6.为“我”取得一点成绩而骄傲。

7.“我”厌恶家务，母亲依然称赞“我”。

8.母亲克服艰难为“我”送财物。

内容概括：

一位双目失明的妇女用卖冰棍的微薄收入，收养了“我”这个弃婴，并含辛茹苦的把“我”养大，而“我”却对贫困的家庭产生了厌恶，躲避母亲，最后“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，回到母亲身边。

（过渡语：宋代大词人苏轼说过：“诗词三分写，七分读。”我想散文也应做到七分读，这是一篇感人肺腑的散文，要通过美读，读出情感。）

四、导学环节一：美读课文，读出情感

美读课文是一种高雅的情感体验。 美读要注意语调语速、 语气节奏、停顿重音、认知文字、 感受音韵、体味词语、 领悟情感、 充满情致、 声情并茂、拨动心弦。

要求：选择自己喜欢的段落或者感触最深的地方美读课文。（音乐）

下面老师给同学们示范朗读课文最后的三个自然段。（学生再读）

这一次同学们读出了情感，感人肺腑，催人泪下。 不过学课文，我们不但要读出情感，还要学会品读课文，品出美点。

导学环节二：品读课文，读出美点

品读课文是一种个性化的阅读活动。就是找出课文中写得最恰切、最生动、 最形象，给人最强烈的美感、给人最有力的感染、 给人最自然的思想教育等等的内容。 即美的绘景、美的语言、美的表达、 美的修辞、美的结构、 美的个性、 美的意境、 美的情感。

看点：据说，那个季节，还不太冷，依稀有几片早落的黄叶，在风中或上或下或左或右、低低地打着旋。

赏读：运用环境描写，渲染了悲凉的气氛，烘托出“我”的不幸遭遇，也为下文抒写盲母对“我”的爱和“我”的无知和虚荣做铺垫。

过渡语：你们可读懂了母亲？读懂了母亲没有说完的话？读懂了作者？读懂了对母亲的怀念？请用文字表达出来 。

五、训练环节：随文抒写，妙笔生花

请结合课文内容，根据下列提示写一段话：

妈妈，我回来了，我已经回来了。我真想对你说??（音乐）

要求：

1.第一人称续写。

2.字数在100字左右。

（学生、交流展示）

六、教师小结：

母爱如水

陈卫星

小巷深深情深深，母爱悠悠赛真金。

盲眼洞察世间事，竹棒敲出一片心。

身上衣服口中食，丝缕美味手做针。

千辛万苦念儿女，任劳任怨天下闻。

莫忘乌鸦反哺意，牢记羊羔跪乳恩。

有情有义真豪杰，求美求善做真人。

七、反思环节：

通过本节课的学习，你学到了（明白了、懂得了）什么？