精神灿烂记叙文

篇一：记叙文的立意

记叙文的立意

立意即中心，是一篇文章的魂，确定中心思想是写好文章的关键。

先看一篇学生习作

味 道

东台市三仓中学高二（15） 吴燕

周末，对我们来说是个特殊的日子。学校规定只有在每个周末家长才能探望学生。虽然只是短短的几十分钟，在我们看来却显得尤为特别。

盼望着，铃声终于响了，同学们迫不及待地冲出教室，奔向久等的父母，转眼间教室里只剩下了孤独的桌椅。走到楼下大厅，只见父母亲们目不转睛地盯着楼梯口，微笑中掺杂着一丝的焦虑，厅内人越聚越多，大包小包有地上放的、有手中拎的，好不容易才穿过这道紧密的“防线”。回头看，此中凝聚了多少父母的心血啊！

和几个同学说笑着，不经意间就到了食堂外。忽然耳边传来了一个亲切而熟悉的声音，可一时却无法想起，正当我四周寻视之时，一个熟悉的身影出现在我的面前，我惊讶地叫了一声：“妈！”便赶忙接过她手中的包，无意间被妈的一根包着布的手指吸引住了，我不禁一振，可平时好奇的我比时此刻却说不出话来，不知怎样开口才好。边往宿舍走听妈说才知道，原来今天早晨八点多才听别人说可以来学校，便忙着去买菜做好带过来，由于着急不小心把的指切破了，说到这我内心不禁一阵酸涩，真想对妈说：“您辛苦了！”良久，最终没说出口。 在和妈去宿舍的路上，那条路平时走得特别轻松，可现在每步都显得那么艰难，好不容易才到了宿舍，妈仔细端出为我准备的饭菜，闻到香气四溢的饭菜，饿急了的我赶紧拿起筷子伸了过去，妈坐在旁边看着我，其实我知道妈现在一定也饿了，可即使我叫她吃，她也不可能吃的，因为这是一位永远把女儿放在第一位的伟大而又不平凡的母亲，正当我吃着这香喷的饭菜时，母亲那受伤的手指又深入了我的心灵，我愣住了，嘴里的东西像千斤巨石压得我动弹不得——我是在吃母亲用血指为我洗过的东西啊，心底的苦涩已使我无法咽下这样的饭菜，因为我尝了血腥的味道。

虽然只是半个小时的时间，可我感受到的却是无法用时间衡量的伟大无私的爱，看着母亲那渐渐远离的身影，心中充满着无限的感慨，我怎么忍心辜负这颗热忱而无私的心呢？妈虽然已出了校门，可她的身影却还久久地留在我的脑海中无法散去。

爱是无价的，我时刻提醒自己千万别辜负了母亲那金子般的心。

这是一篇写母爱的习作，小作者着力诠释母爱的无私与伟大，无疑习作对“味道”这一标准的规规定性拿捏到位，点明中心和升华立题亦有板有眼，但是，如果我们和2008上海高考优秀作文《他们》或与《读者》（原创版）2008第4期《我也是偶然当上了你爸》相对比，我们很容易看到立意上的差距：

上海高考优秀作文《他们》写的是父爱，这篇作文设置了特定的环境---父亲们送子女高考，立意有了厚度，描写的泛指对象---普普通通的淹没在人群的父亲们，立意有了广度；突出了心灵世界——坐在考场中做子女的“我们”的内心活动，立意有了深度。

《我也是偶然当了你爸》一文描写了平凡的父亲，以致于“我”小时候写了一篇作文历数父亲的平常，遭父亲的责罚，父亲将作文保存好并在后面附上自己的话，“我也是偶然当上你爸，我们都在努力，争取让你当爸时能实现子女的愿望”。请入心体味这文章的结尾，这是怎样的一种震撼啊：

一个人成为另一个人的父亲，是那样偶然，但他的一生因此改变，他甘心情愿的铺在地上，垫上你愿望的脚尖。

作者从父亲特别钟爱的小盒子入题，引出小时候对父亲无法像其他父亲满足子女愿望的抱怨，揭开父亲内心深处的情感秘密，由此生发对天下至爱的感叹，立意深厚，感人肺腑。 因此，我们该来重视记叙文立意的“三度”了， 打通读写，与文本对话，

加大立意的厚度；关注身边，与生活对话，拓宽思维的广度；多向思维，与自己对话，挖掘认知的深度。

一 打通读写，与文本对话，不断提高认识水平。

我们阅读文本，包括教材，名著、时文，甚至每次练习时所用的文本材料，都是我们写作时立意的模板与范例。积极主动的与文本交流，即时写下阅读感悟，有目的积累文本立意，适度与我们生活生发勾联，不断丰富语文素养，逐步加大记叙文的写作立意厚度。 与文本对话，立于精神高地，提升思想的境界。仅以苏教版必修一青春专题为例，读《沁园春·长沙》，顿悟有志青年的抱负与豪情，出离为赋新词强说愁的思想误区；读《我的四季》感受完美人生的耕耘与艰辛，突破怕苦享乐恣意青春的认知藩篱；读《十八岁及其它》触摸亲人长者的心灵深处，消除与父母与老师的情感隔膜；读《人生五样》，理解矢志追求者的执着和专注，粘合想和做、思与行的断层。这样，我们才能丰厚思想文化底蕴，保证立意的“真”，建立在正确世界观、人生观、价值观上的立意，才能被人认同，理解，欣赏和接受。 与文本对话，尝试归纳比较，放大审美的“视”界，无论标题活题还(来自:www.Zw2.cn 爱 作文 网)是新材料的记叙文，都会与阅读发生立意上的直接或间接的某种关联。《怀想天空》（08高考作文）之于必修二专题四“我们头顶上的灿灿星空”，《递一支拐枝》立于必修二专题一《精神的支柱》，只要我们注重平时阅读的梳理与归总，就可以多层次立体的发散思维，求得记叙文立意的灿烂星空。

比如立意于抒写至纯至美的人性。对相濡以沫的人间温情的沤歌，《最后一片常春藤叶》开启了江苏考生对奶奶爷爷“呼应”的好奇；对底层劳动者纯朴天生的礼赞，《老王》引发了上海考生对都市拾荒者的真情表。浩如烟海的中外文学经典，巧取一瓢饮，足以醉倒读者征服评委。

与文本对话，观照生活点滴，拉宽观察的眼界。有了丰富的情感积淀和理性思考，不再或较少埋怨生活，荡涤思想深处少年的偏激，宽容平和的看待生活，才能透视到生活中美的存在。师长的唠叨或怒斥，也是一种爱的表达方式；花草树木的枯荣，也是一种本真的生存状态：世界很大，也很精彩。

作文题目：请以“其实很简单”为题，写一篇不少于600字的文章，文体自选（诗歌除外）。文中不得出现真实的校名、人名。（江苏省南京市）

通过对文题“作拓展，添成分”的分析，理出生活中什么其实很简单，为什么说它其实很简单，立足点是用生活中具体的事例来说明它的简单，最后再谈谈自己的感悟。联系我们自己的阅读积累，于是，我们有了以下的立意路线：

1、感恩其实很简单，对亲人做一些力所能及的事情，表示对他们的关爱，这就是感恩。比如：为亲人端茶、送饭、嘘寒问暖用来回报亲人，表示对他们的关爱。

2、幸福其实很简单，幸福就是带着满足的心生活，就是能够谅解别人，就是能够理解别人，你读懂了，你用心体会了，你就会觉得幸福其实很简单。

3、快乐其实很简单，原谅自己或别人有可原谅的过错， 不要一味地内疚后悔或漫骂责怪，让你的心情轻松起来。

二.关注身边，与生活对话，着力培养体悟能力

一滴水，足以折射太阳的光辉，生活中并不缺少美，缺的是发现诗意的眼睛。一个怨天尤人者，怎样能有“诗意的生活”，一个心胸狭窄的人，如何“怀想天空”，缺少对生活的体悟，真的就“行走在消逝中”了，积极与生活对话，迸发思想火花，刻画生活的印痕，磨励思想，陶冶情操，让记叙文的立意成为我们成长的催化剂。

1.与生活对话，寻找自身独特经历与情感体验的敏感处。

立意贵新贵奇，我们自己某一次与众不同心路历程，或许就能成为作文立意的亮点，你尽可以责疑那位高考之前在烈日下割麦考生的经历的真实性，但你不能否认他一定曾有过

类似体验，哪怕他曾在烈日下于田间走过，也可能会触发他立意的实感。

请与独特的生活经历和情感历程对话，每日或每周反顾思考当日或本周你认为最有价值最有内蕴的事件，课内课间，教室宿舍，在校假期,居家外出,访友踏青??总会有某个人，某处景，某件事，轻轻拨动着你的心弦，流淌出美妙的音符，成为与某次作文审题相切的生活味浓郁的立意。

《必须跨过这道坎》（2007年湖南卷）一考生抓住自己竞选遭淘汰这一敏感点，失败后沮丧落寞的“我”在雨中徘徊，发现雨中的雕塑，雕的是两个老人在下棋，在雨中依然如故，一样的恬静自得，由此生发出人生感悟，豁达超然的平静的看待人生风雨，立意深刻，表达精致。

不论是谁,我们都是生活里的“这一个”，我们都是生命舞台上的无可替换的主角，只有将记叙的立意植根在厚实生活的基础上，才会打开记叙问写作的新局面。

2.与生活对话，寻找平常琐事与人生哲理的胶着点。

很多时候，我们立意的落脚点都在平常处，但是，有广度的观察体悟，才使我们的立意不落窠臼，亮出不同凡响的立意，于无声处惊雷，在浪尖上舞蹈。

拥有阳光

一度我总觉得生活是一张黑色的巨网，轻而易举便把我束缚在其中，然后，我便陷在无边的黑暗中。茫然,孤独，无助,袭卷心头。我迷失了生活的方向，不知道哪里才是属于我的天地。浑浑噩噩，似水的流年便默无声息地从我的指缝中滑落，隐隐约约中，我却分明听到了夜的叹息。

第一次注意到她，是某次课间，她转过头来同后边的同学讲话的时候，她的眼神与我相对的那一刹那，她露出了笑脸，而就在那一刻，我的鼻子有点发酸，她的笑容直抵我心中最柔软的部分，感觉那样的温暖，周围的空气里弥漫着阳光的味道，我想：那些阳光就是来自她的笑脸吧。

也许是上天注定了缘份，老师把她调到了我的身边，就这样，大咧咧的她闯入了我的世界，于是，我的左手旁边多了她的右手，她用右手牵起我的左手，一起冲水，一起吃饭，一起学习??

与她在一起，我才猛然发现自己过去是如此奢侈地挥霍着宝贵的光阴，蓦然回首，身后是一片黑暗，我心里一阵苦涩，而面对前面的路，感觉那样渺茫不知所措，她似乎看懂了我的心，紧紧握住我的手告诉我做勇敢的女孩。看着她真挚的笑容，我又闻到了周边浓浓阳光的味道，她的手心里传递出来的力量使我觉得前方豁然开朗，我重新获得对未来的信心。 初春一次体育课，老师让我们自由活动时，她立即拉住我跑到草坪上，指着那片翠滴滴的草地上让我快看，由于我的眼睛近视太深，除了绿草，我并未看到其他什么，便无辜地看着她，她拉住我蹲下身来，我这才惊奇的发现居然有那么多紫色的小花绚烂地开放在草丛里，像一张张微笑的脸蛋。

回来的时候，她贴着我的耳朵，悄悄说：“刚刚我在你的脸上可是看到了阳光哦。”我莫名地盯着她诡异地眼睛。她笑道：因为我看见了你笑耶。我想了想，然后认真地告诉她：那些阳光是你传递给我的，四目相对，我们看着彼此会心地笑了。

有了她的陪伴，我的世界不再是一片混沌。相反，它变得色彩斑谰，我渐渐发现生活是这般的美好。

我也相信，即使生活中有一千个让我哭泣的理由，我也一定可以找到那第一千零一个微笑，我的脸上是可以洒满阳光的。

还原生活，演绎生活，再高于生活，即使入题不够迅速，点题尚乏于工巧，但是，拥有着阳光，将乐观的面对生活，尽情享受生活所赐，面向未来，珍惜拥有能说得形象可感，

读着读着，恐怕你也会觉得脸上的温度，继而珍惜你平凡生活的一切，因为，你拥有了和拥有着。

一次体育课闲躺草地上的感受，尚可以如此惊心动魄，回味无穷，可以想见，丰富多彩的生活，就是我们写作的不竭源泉，此刻，一首儿歌从你耳际飘过：幸福在哪里，朋友啊告诉你，就在明媚的阳光下，她就在夜色里??是不是可以允许我作个改动：立意，就在平常生活里！

3.与生活对话，寻找普通生活与时事热点的接合部

2008极不平常的一年，两会，奥运，两岸交往的开温，中日关系的冰释，喜讯连连不断；雪灾、藏独、反华、地震，坏事频频而至。“文章合为时而著”，作为中学生的我们，对时事热点不可能无动于衷，形诸笔端，诉诸文字，赞美或抨击，自然无可厚非。然而，记叙文立意的特殊性，是我们无法绕开的：（1）怎样小中见大：江苏高考满分卷《好奇心》（关于香蕉皮）就是对国家文明办“迎奥运树新风”口号的极好诠释，一个残疾的青年人，付出比常人更艰难的劳力，做出了健全人都不愿做的，于是好奇转化为自责与自省。切题也切中生活，切中热点的脉博。（2）怎样集中表现，规避主旨的游离：将重大时事放在日常生活中的小角度中表现时，很容易出现主旨杂乱的现象。首先是立意的明确指向性，即大背景之下的平常生活中的人与事，其次是人与事上所体现出的时事热点中的某一面，不求面面俱到。（3）怎样处理好隐与显，有时时候，我们似乎只需一个时间地点的暗示或只是一点主旨上勾联。 再举个例子来说，作文“愧疚”的立意，我们可以抓住汶川大地震中的一个画面——废墟中罹难小学手里紧握的笔，联系生活中的一个场景，就如果例文（一）《味道》中母亲探望子女，将母亲慌乱中切破手指的原因，归因于电视中的上过画面，于是这成为立意厚而广的由头——生命的滋味，（疼痛感从来是属于活着的人），进而意识到幸福滋味（“我”还有机会享受平常的幸福或者创造更多人的幸福），再深化一点笔就是生命的火炬（也就是生命在我手里的延续）。

当然，立意上的求新，绝不能理解成黄河之水天上来式的漫无发端，也不能理解为痴人说梦般的无由玄想，更不能是万箭齐发的打那儿指哪儿。集中并力，破其一端，引源头生活之水，灌开作文之花。

譬如“递上一枝拐杖”的立意，我们可以抒写亲情：好想为您递上一枝拐杖，支撑起您，曾经硬朗似铁的腰杆，所有的豪情岁月，航行在您承诺的永远。好想为您送上一米阳光，温暖您饱经沧桑的笑脸，阳光明媚的日子里，让所有的蹉跎冬眠。可以关注身边的弱势群体：为饥饿的小鸟喂上一撮粟米，给干渴的花朵浇上一勺甘霖，为艰难的跋涉者送上一根拐杖，给流泪的眼睛递上一方毛巾，给他人创造一份惊喜，为社会送去一缕温馨。可以思考人生不可或缺的道德：这根手杖可不一般，孔夫子拄着它创立了儒家，这根手杖叫做道德。递一根拐杖吧，让中华民族的下一代走起来!递一根拐杖吧，让中华民族的现一代跑起来!递一根拐杖吧，让中华民族在不久的将来飞起来!

接轨生活，记叙文立意的范围将无限扩张。

三.多向思维，与自己对话，有效提高思辨能力。

细究立意过程，总是要经历一个审题这样的过程，审题明晰规定动作之后的繁芜混乱的粥样状态——去粗提纯，沉淀澄清之后的暂时明晰——动笔之前的犹豫取舍，左顾右盼的暂时迷乱——下定决心朝着既定方向迈进的决然行动，这样的过程，其实就是立意阶段与自己对话的过程，有时会退而前移回归到审题，有时可以跨越发展到选材。

与自己对话，实际也是立意求深的过程，见人之所见，发之所未发，想人之未想，释人之不能释，阐人之所未透，挖掘生活的本质，使立意切题在而又与众不同，方能使作文脱颖而出，这需要习作者以独特的角度描写事物的特征和规律，注意透过生活的表层现象，抓住本质，发现其蕴含的真谛，也需要勇于探索和创新，敢与领异标新，做到“人所易言，我

寡言之，人之难言，我所言之”。

1.转换视角，独出心裁。

作文的立意选取了一个新鲜的角度，很能获得读者或评卷老师的青睐，06年高考作文《将微笑进行到底》小作者假托父亲给孩子写信诠释“凤头猪肚豹尾”这一话题，其角度既似若干年后自己给孩子的信，又像自己的父亲对待自己心理，还像自己对父亲的某种期望，其立意却直指家庭教育的痼疾。“我”撕碎试卷砸在“你”脸上，“你”眼里噙着泪水，“我”背过身去不让“你”看到自己的的脸；“我”为你选择高校志愿并鼓励，可“你”沉默了；“我”自责自己给“你”的行囊装得太多，“我”呼告要用微笑迎接“你”痛惫眼神。这种巧妙的视角转换，开展了立意的深度，视觉冲击力相当明显。

又如年轻人给老年人让座很普通，立意为尊老，而一老年人只因为喜欢爱读书娃给年轻人让座，主题则向前掘进了一层，那是长辈对晚辈的呵护，也是对知识对人才的尊重。

以“腹有诗书”为题，写一篇记叙文。“腹有诗书气自华”是我们经常绕在嘴边的一句话。这是宋代大诗人苏轼《送董传留别》一诗中的第二句，而作文题就化自该诗。从诗歌的具体语境来看，“腹有诗书”更强调学习（阅读、生活、经历等）对人的气度、精神风貌的巨大影响，换句话说，就是学识对人潜移默化的作用。腹有诗书”可能是指一种理想化的生命状态，而人类对这样一种“生命形态”又是渴望的。这样，我们就可以把思考的镜头拉长，焦点定在“理想”的方位，从这一点出发，安排旅程。①腹有诗书对人的作用。从对人的生活、学习等方面切入，题旨可以顺出，可以逆出，也可侧出,然后多个层面展开。论证过程中讲究点技巧，深入论证，进而得出结论。结论要深化，如完善人格，促进成长等等。②人对“腹有诗书”的衷情。可侧重对追求过程艰辛的描述，展示永不放弃的人性魅力；也可是追求过程中的思考，得出新的见解。对“腹有诗书”的多样性解读入手。难道“腹有诗书”只能指学识对人的作用吗？仔细想来，生活、经历和劳动等也都是“腹有诗书”的另一种展示形式。让思维在“腹有诗书”的边缘上游走，开拓它新的注解，也不失为该文题写作的绝佳设计。

2.瞬间开华，提炼主旨。

挖掘事实本身具有的现实意义，通过想象联想了引申出对生活本身的思考与感悟，发人无我有；着眼材料所具体的象征意义，善于由此及彼的相关推论，发人有我优；立足人文的哲思情怀上的拓展，善于“凝神观照”，也工于个性思考；由点及面，联系结合生活，立体式的展示思维成果。这些方法在具体立意中可灵活应用。

谨防直指作文字数要求的写作，是我们的思维直指800字时，就会使我们的思维失去了基点——立意，无论如何，写作中一定要有清晰明确的立意，不论怎样命题方式的记叙文写作，写作中少一把火而写成夹生饭的观象，在考场作文中屡见不鲜，令人扼腕叹惜，瞬间升华在读者目及的范围，无疑是记叙文立意升格的有效抓手。这种升华值得我们借鉴。 几天以后，我在余璞的《絮藤罗瀑布》中读到一段话：“人和花都是不幸的，任生命永无止境”我忽然有了一股冲动，想看看被我压坏的玖瑰，长得怎样，来到花坛，我不禁惊呆了，一朵朵小花怒放着，似乎正释放着生命的能量，我一下子明白了——

人不是生来就破征服的，我们可以被打败，但不可以被征服。

有感性的生活的底蕴，也有理性的思辨的指向，记叙文的立意才能不同凡响。

3。彰显个性，秀出自我。

记叙文的立意的一般指向不外乎以下几个方面：内指的对人性的讴歌或剖析，对生命的理解和感悟，对外向的对生命的思考对未来的展望，写作者既要有意识的涉猎，以拓展立意的空间，也要善于发现，培植自己在某一方面的优势，和极占有某一方面的材料，以便于亮出立意的个性彰显自我的风采。

篇二：记叙文

记叙文

记叙文：简言之就是把你生活中看到的、听到的、想到的人和事按一定的顺序记录下来。记

叙人物和事件，必须掌握四个要素，即时间、地点、人物，事件（起因、发展、结果）。

1、作文内容的分类

所看到的：事情：有趣的事情；社会、学校和家庭里发生的不常见的事情；社会、学校和家

庭里发生的说明某种问题的事情；对自己很重要的事情。景物：美的景色；很少见的东西；有趣的造型。人：身边的任何值得你去写的人。

所做的：记录自己做的日常事情，旅行，小实验，重大事情等。

所想的：感想：对看到的事的感想，对自己做的事情的感想，读书中的内容的感想。心情：记录快乐、悲伤、感谢、痛苦、仇恨、看不起、羡慕、赞扬、生气等心情，以及产生这些心

情的原因。

2.写作过程

写谁(作文对象)：发生在活动场地、竞赛等事情。

写什么(作文目的)：反映作者对这些事情的态度和看法。

怎样写：通过一件事或几件事说明作文的目的。

写法：叙述事件，还可以在事件中进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写。

注意事项：作文过程中，必须坚持始终要与所写这些事情的态度和看法相联系。

3.写作技法

一、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，即六要素。一件事总离

不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉。

然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是

非要直接点明，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡

喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。

二、记事作文，应以“事件”这个要素为核心，要围绕作文的中心选择事件，要选择最能表现

作文中心思想的事件做为材料，生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。因此，我们平日要

多观察，多想生活中遇到的事。选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这

样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。选事至关重要，事选得好，作文就等于成功了一半。（捡钱包交给老师，公交车上让座，给同学补课-这些都是大家都会写而且经常写的材料，

我们要想写出好的作文就必须避开大家经常写的，这样才是创新。如新的材料有节假日关爱

老年人，关注老年人的晚年生活，雷锋精神因为中国人缺精神，中国就业问题，自己的心

思内心真实感情等等）

三、事件的主要部分要写具体。做到重点突出起因、经过和结果，是构成事情最主要的环

节，每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才

能完整而深刻。在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写，这一点很重要，这样写出来的作文才生动。要突出中心，详略得当，与主题无关的事不写。

四、记叙事件中可适当运用倒叙、插叙等手法，这样能使文章“曲折”多变，引人入胜。

顺叙， 是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。

倒叙， 就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行

叙述 （项链这篇文章的开头是这样写的；如果上帝能让我回到过去，我一定不会再做一

个虚荣的女人）

插叙 是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另

一件事情的叙述。例如《羚羊木雕》，插叙了万芳体育课上帮我的事，这件事体现了万芳的

善良以及一心为“我”的真诚友谊，它与“我”的行为做出对比，让情节以及人物形象更加立体

化，也更加深刻地反映了主题

五、在叙事中抒发自己的感想、认识，点睛之笔。（小橘灯散发出来的光在这个寒冷昏暗

的夜里虽然很微弱，但在我心里它却是无比的明亮，照着我走过人生中每一个昏暗的地方。） 开头部分

A:可以采用修辞，例如排比，比喻、拟人等。

六、比喻句就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句

的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打

比方的事物）。

七、例如：母爱像长河一样源远流长，像山泉一样清新甘甜。我也是一个沐浴着母爱阳光

的幸运儿。

八、远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一

朵朵耀眼，绚丽的云.

练习：以友谊为主题写一个比喻句。 拟人句就是把某件东西比喻成与人相同，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。需要注意的是，当一句话出现比喻词的时候，这句话就成了比喻句，不是拟人句了。

例如：秋天迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。

宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。

练习：以鱼在水中游动写一个拟人句。

B:可以选择开门见山，直奔主题。

开头不绕圈子，直接点题。写人为主的记叙文可直接交代人物或通过对人物概要介绍，

直接入题；叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景。

例如：王婧，我读初二时的班长，尽管我俩分别一年多了，但班长的轶事依然历历在目，难

以忘怀。

C:设置悬念，引人入胜

设置悬念是故意留下疑团，以激发读者的心理期待的一种开头方法。开头设置悬念，能一下

子抓住读者的心，激发人们去思考，起到引人人胜的效果。

例如：我想我永远都不会忘记那天，那个烟雨蒙蒙的日子里那暖暖的笑容??

（4）事件的主要部分要写具体。

每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才

能完整而深刻。在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写，这一点很重要，这样写出来的作文才生动。要突出中心，详略得当，与主题无关的事不写。

（5）结尾部分

A:首尾呼应，凸显主旨

例如：

（首）都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想

的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。

（尾）花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆。

生活的理想就是为了理想的生活。（选自湖荆州中考满分文《把梦想带给花季》）

B:言为心声，呼唤号召

二十一世纪，我们是祖国的春天，我们不是我们的父母，热情奔放是我们的性格，我们

不需要守那些规矩，打破陈规，让我们脑中的那团热情火燃烧得更猛烈，把我们的笑声、爱

心串在一起，让全世界笼罩在爱之中。要笑就笑个痛痛快快，要哭就哭个歇斯底里，不要压

抑自己，不要让那陈旧的观念束缚着，不要随便改变自己，请记住我的名言：“我就是我，

给我一点阳光就这么灿烂。”（选自福建省中考满分文《给一点阳光就这么灿烂》

C:巧妙发问，引入深思

自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切都源于自然。自然是伟大的。是神奇的。它与生活是那么的近，那么的紧。品味自然，不就同品味生活了吗？

D: 引用佳句，多姿多彩

例如：“有志者，事竟成.”相信只要付出足够的努力，我的梦想就一定会实现。

佐拉说：“人生——只有两分半种的时间，一分种微笑、一分种叹息、半分种的爱……”在我看来，在我陶醉于欣赏母亲的梳妆中，那一分钟的微笑不是勉强，那一分钟的叹息之后不再是叹息，而是爱的传递，母亲将她对生命的爱，对生活的爱，对亲人的爱融于平日的点滴中，我忘情天其中了……（选自《陶醉》）

拓展

● 一切真正的和伟大的东西，都是纯朴而谦逊的。 ──别林斯基 ● 应该让别人的生活因为有了你的生存而更加美好。 ──茨巴尔

● 在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。 ──爱因斯坦

● 只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己底意志。 ──高尔基

练习

1、（例）下面是一位同学按《值得回忆的一件事》的要求写下来的一篇文章。请你分析它存在哪些问题？

我和冬冬（文章大意）

我和冬冬原是一对好朋友。有一次，我去田间摘了一个西瓜吃。第二天，老师批评了我，并要我向种瓜的李大妈道歉。我怀疑是冬冬“告的状”。从此，我不再理他。有一次，我们班去秋游，冬冬看到我晕车子，细心照顾我，还陪我在山脚下玩。我很感动。

存在的问题：

分析：（1）题目要求只写一件事，文章却写了两件。

（2）两件事都太简单，没有详写事情的经过。

（3）前后两件事没有多大联系，前一次矛盾始终没有得到化解。

建议：删去第二件，把第一件事接着写完。可这样写：冬冬主动找上门来，向“我”说明情况，“我”不但不听，还骂了冬冬。冬冬没责怪我，依然耐心劝说“我”，还讲了李大妈家的困境，“我”终于认识到了自己的错误，在冬冬的陪同下向李大妈道了歉。最后，我们和好如初了。

接下来看一篇参考范文；

（二）范文

记忆，像一把神奇的钥匙，悄悄地，悄悄地，把我成长的大门打开了，让我缤纷的童年展现出来；记忆，如同一台做工精巧的五弦琴，悄悄地，悄悄地，弹奏出无比美妙的乐曲，喜、怒、哀、乐，情调无比奔放；记忆，宛如一条滚滚的长河，诉说着我成长的经历，诉说着我儿时的欢乐。在我的记忆中，有一件令我十分后悔的事。

我六岁那年，一次在外婆的院子里玩耍，无意中发现一只黑黄相间的小蜜蜂不停地在花丛中穿梭着，辛勤地采着花粉。我顿时对这只小蜜蜂产生了很大的好奇心，想看看它到底是什么样子的。于是，我紧紧地盯着它，生怕它会逃跑。终于，它停在了一朵花的中心处。我便悄悄地走了过去，一把抓住了那朵花。谁知，惊慌失措的小蜜蜂竟蛰了我的手指，我被蛰得松开了手，小蜜蜂趁机逃了出来。我怕小蜜蜂再来蛰我，吓得一溜烟跑进了屋，吧门窗都关得严严的，在跑到床上，用被子蒙住自己的头，生怕小蜜蜂再来蛰我。因为害怕，我的身体开始不住地发抖，过了一会，见外面没动静，我才放了心，从床上跳了下来。我想：“小蜜蜂怎么没来报复我呢？”现在，我查了许多资料才知道，原来，蜜蜂的刺尖上有一个小钩，与腹中的内脏相连，如果蛰了人或其它动物，刺就无法拔出，蜜蜂飞走时，连内脏也带了出来。所以，蜜蜂蛰了人，不久也会死的。看到这里，我十分后悔，如果我不去抓小蜜蜂，小蜜蜂就不会死的。可是，时情已经这样，就不能改变了。所以，我今后要关爱小动物，不再毁坏无辜小动物的生命。

这件事使我后悔莫急，所以，让我们一起记住：“莫以善小而不为，莫以恶小而为之”。这句名言吧！

1.本文采用的哪种开头方法？

2.本文采取的哪种记叙顺序？

3.请找出本文中记叙文的六要素。

篇三：记叙文

记叙文（文学作品）阅读

【考试目标】

一、阅读几种常见样式的记叙文：

1能理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

2、文章的内容和表达能说出自己的心得,提出自己的看法和疑问。

阅读文学作品：

1、能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,能从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

2、能品味作品富有表现力的语言。

3、能联系文化背景对作品的思想感情作出自己的评价。

4、能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验。

5、了解作品中几种常见的描写方法及其作用。

【重点突破】

整体感知

,首先要能整体感知文章内容,理清文章的思路,能初步领悟作品的内涵。整体感知包括归纳文章内容要点；分析文章的结构,理清文章的线索和思路；分析文题与内容的关系；领悟文章的主旨,把握感情基调,感受作者表达的思想感情等。

概括文章的主要内容（包括概括全文的大意、层意、段意、事件的内容、指定的有关内容和中心等）基本要求是正确、全面。解答此类题目,可采用提取法,提取文中的统领句、中心句、关键句、主旨句形成概括性句子；也可采用组合法,组合文中的关键性语句或关键性词语来对文章进行概括；还可以自己写,在感知相关内容的基础上,用自己的语言进行概括。答题时应分步分层概括、综合要点,突出对重点与主体的概括。

领悟内涵、概括主旨,不仅要从整体入手,从形象之间的关系、情节的联系和写法的选择等方面来整体关照,全面考虑,也要局部研读,抓住关键词语和文句(特别是抒情议论句),认真揣摩。完整的中心概括包括“写了什么”和“表现什么”两部分内容。

与“概括内容要点,领悟文章中心”相关的题目还有标题的品味分析和拟标题。标题是文章的眼睛和窗口,有的是文章内容的高度概括,有的揭示了文章的中心；好的标题应该具体、贴切、简洁、新颖。品析标题和拟标题都要紧扣文章的内容和主旨。

划分文学作品的段落层次,可按时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（总分、并列、递进、相承）等方面进行。记叙文结构基本上分“纵式”和“横式”两种,前者可根据时间推进或认识变化的语言标志来考虑,后者要抓住体现空间位置变化的词语、表达方式的变换及事与事之间的转接来切分。值得注意的是,划分段落层次只能按同一标准进行。

线索是贯穿全文的脉络,记叙文（文学作品）的线索主要有以下几种类型：以时间的推移和地点的转换为线索,以人物为线索,以事件为线索,以行踪为线索,以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索,以某种“物”或“景物”为线索等等。分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。

目标点击二 语言的理解和体味

《义务教育语文课程标准》要求：“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“在7-9年级,可通过??语言的领悟程度来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。” 阅读文学作品,要能品味富有表现力的语言。文学作品的语言具有具体、形象、生动的特点,理解和体味语言就必须仔细体会词句在具体语境中的特定意义、深层含义、作用及艺术效果。从词语方面看,考点有以下几项：

1.解释含蓄的、具有临时性词义（语境义）的词语；

2.筛选合乎语境的词语；

3.寻找意义上或内容上相呼应的词语；

4.确认代词和具有临时指代作用的词语指代的具体内容；

5.根据语境补充词语,分析表达效果；

6.品析词语在文中的表达作用和蕴含在词语中的作者的情感。

从句子方面来看,考点主要有理解句子的含义、分析句子的作用及表达效果、揣摩句子的哲理、谈谈对关键句子的认识等等。

体味语言必须联系语境,做到“词不离句、句不离段、段不离篇”。对词句含义和作用效果的理解体味要注意从“三个角度”入手,做到“四个联系。

“三个角度”是指内容角度（如体会语句的深刻含义、品味精当的遣词造句、蕴涵的丰富情感和深邃思想）、结构角度（如分析语句的表现形式、揣摩语句的韵律节奏）和艺术效果角度；

“四个联系”是指联系中心思想、联系人物形象、联系作者情感、联系上下文。

关键句在文章中的作用与关键句在文章中的含义答题要求不尽相同,关键句在文中的作用应从结构、内容、主旨上分析,而“含义”一般侧重从主旨方面分析。值得注意的是遇到“写出你最欣赏的一句话的理由”这类题目的时候,要明确所谓的“欣赏”应该指对使人思想上受到启迪,情感上引起共鸣,表达上有精妙之处的句子的赞赏和喜爱。因此,在谈理由时既要指出该句子在表达上的特点,更应着重分析其思想情感上对自己的启迪感染之处。

目标点击三 形象的体验和技巧的品析

《义务教育语文课程标准》指出：“根据文学作品的形象性、抒情性强的特点,可着重考察学生对形象的感受。”“在7-9年级,可通过考察学生对形象??的领悟程度,来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。” 阅读文学作品,对作品中感人的情境和形象要有自己的体验；要了解作品中几种常见的描写方法,理解记叙、说明、议论、描写、抒情等表达方式及作用。文学作品的形象是广义的,既包括具体人物,也包括典型环境下的人物群体或事物、景物,甚至于是一种意象,一种精神的象征。品析文学作品的形象,应以整体阅读为基础,注意形象的特征、意义以及语言背景。另外,文学形象都是在互相联系的生活画面中刻画而成的,因而要立足现实、联系时代,依据整个作品来鉴赏文学形象。同时,还要通过作品的语言,对作品进行深层次

的挖掘,以便更好地把握形象。一般来说,如果要鉴赏人物形象,关键在于把握性格、肖像、言行、心理、情感等；倘若是鉴赏事物形象,重点要了解形态、特征、性质、含义、影响等。

表达技巧是指文章运用了哪些写作原则、规律和方法来表达文章的内容。表达技巧主要包括：1.表达方式,如记叙、说明、描写（包括环境<自然、社会>、人物<语言、行动、外貌、心理>两大类、六小类）、议论、抒情；2. 记叙顺序：倒叙、顺叙、插叙。3.表现手法,如想像、联想、象征、渲染、衬托、对比,先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等；4.选材剪裁,如材料是否典型、真实、新颖,详略是否得当等；5.行文的结构,如开头和结尾、烘托铺垫、前后呼应、伏笔照应、设置悬念、制造波澜、承上启下、起承转合等；6.意境的创设、人物形象的塑造、修辞方法的运用等等。阅读时不仅要能辨认、分析各种表达技巧,更应该结合表达思想内容、抒发情感、塑造人物等方面的的需要简要评析其在文中的作用。品析文学作品表达技巧,应该联系文章的主旨与背景,联系作品的具体内容与语境,不能架空分析。

目标点击四 内容探究和作品感受

阅读文学作品,要能从中获得对自然、社会、人生的有益启示；能联系文化背景对作品的思想感情作出自己的评价。《义务教育语文课程标准》指出：“能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验。”“根据文学作品的形象性、抒情性强的特点,可着重考察学生对情感的体验。””因此,内容探究、作品感受、情感体验、观点评价、阅读感悟等等内容成了文学作品考查的重头戏,而且此类题目具有开放性和探究性,能多角度、多方位地考查学生的思维过程、探究能力、创新能力和赏析体验感悟能力。常见的题型有1.仿写题,联系语境,仿照文中句子的修辞方法、结构、句式续写句子；2.评析鉴赏题,对文章的某一方面的内容和形式（如构思、意境、语言、形象、写法）作或正或反的分析、鉴赏、评价；3.联想题,结合文章的语境展开联想或想像,分析揣摩人物的语言、心理活动,联想到生活中的某类事物或现象及相关语句,写一句或一段话；4.感悟（想）题,谈自己对文章内容、主旨的感受、领悟或情感的体验,或谈由选文引发的思考,获得的人生启迪、审美情趣；5.探究说理题,阅读文学作品,能多角度的理解,在阅读中自主地探究发现,有自己独特的体验感受,有自己独特的见解,提出自己的看法,并能作出评价；6.摘抄题,摘抄题干要求的有关句子,并说明摘抄的理由；7.想像创新题,补写文章相关内容,描绘动人画面,续写文章结尾；8.自拟题,根据要求自拟问题,并作解答,同时阐述拟题的理由；9.献策题,针对文中的问题提出自己的解决措施或方案。

这类题目既有自由开放的特点,又有适当的限制。解答时,要依托文本,注意题目的限制,有的放矢,特别要注意答题的角度；同时要放得开,积极大胆,灵活自主答题,充分展示自己的个性和才情。还要把握各种题型解题的技巧。如感想题,感想必须来自于文章本身,源于对文本的阅读,答案既不能离开文章内容,也不能是文章内容的重复,一般要由引、感、联三个部分组成。引就是引出阅读中印象最深、感受最切的部分（主题、人物、情节、背景等）,接着写出自己由此而引发的认识变化或心理变化（即感想）,有时还要联系社会或个人的实际。

（一）遍地黄金

⒈人蜷缩在湿漉漉的雨季,整个儿像一颗受潮的糖,沮丧而又无奈。

⒉前日忽然放晴,心,也就跟着晴了。从南窗望去,那边楼缝的坡地上一如往年,绽出一抹黄色。还刚刚惊蛰呢,油菜花这么快就开了？中午儿子放学回家,进门就说,路边的菜花约好了似的,一夜工夫全黄了！下午乘车去市郊,果见满畈满坡一片片明艳的黄,一种生命的喜悦油然灌注全身。

⒊几乎已成条件反射,人一见到油菜花,忧郁的心境就豁亮了。油菜花,我从小年年见,但着意关注它,是在病重以后。四年前腿骨发生病变,每周需去武汉两次,接受希望渺茫的康复治疗。也是雨季,天色像心境一样阴晦,人默坐车上,打不起丁点精神,对人生已失去信心,甚至对生命也没有更多的留恋。就是这个时候,对车窗外成片成片的油菜花,我有了不同于以往任何时候的感觉,那种蓬蓬勃勃的美,使我的心情变得轻松许多。它那浓郁的生气无形中感染了我,唤醒了我生命中沉睡的信念,生活是美的,生命是可留恋的呀！从此,每年油菜花开时节,虽是行走艰难,也要拄着拐杖到郊外看看,我才不怕得什么花粉症呢。

⒋要论好看,任何一种单朵的花都会比单朵的油菜花好看得多,单朵的油菜花细小单调而不起眼,它之所以让我有了生命的感动,是因为这些花是以集团军的面貌出现的,显现出一种浩浩荡荡的生机,一种攻城略地的气势,一种汪洋恣肆的活力。油菜花才真正是太阳之光,是光和热的象征。

⒌多少个响晴天,我恋恋地望着窗外,对妻子说,陪我去看看那些油菜花吧。去了,在地头一站就是好半天。所有的油菜花,不论高的矮的,壮的瘦的,一律顽强地展示着自己那一份生命的本色。它们的黄,既不是初春的柳芽那种嫩黄,也不是菊花、葵花的那种老黄,那是一种青春的黄,黄得明净,黄得酣畅,黄得秀朴,黄得平净如水,黄得恬柔如笑。我偷偷给它取了个名字：女儿黄！灿烂的黄花下面,是绿得发暗的秆和叶,青葱的生命高擎着纯情的黄,托展着一个欣欣向荣的季节的美丽扉页。黄花满眼,清芳扑鼻,看花人沉醉了,恍觉自己也变成了一株充满青春活力的植物。

⒍油菜花似乎不怕雨打风吹,它前谢后继地开着,整体花期比一般的花都长些。油菜花开了,再阴晦的日子也不难耐了,那爽心的亮色风雨收不去,望一眼,心田就会洒满阳光,它们其实就是活的香的阳光！更多的时候,我于户内凝望油菜花,在病榻上斜靠着,看书倦了,总喜欢透过窗子看对面楼缝里的那片油菜花,那差不多成了一种生命的需要。油菜花谢了,没有画家会为我在窗外画一片女儿黄,但我不会再阴郁,花事一过,就是青阳朗朗的夏季了,阳光里流淌着无尽的菜花黄。我本质上仍是个农夫,春天于我,是希望的季节,更是收获的季节,我收获遍地黄金,那是一年乃至一生受用不尽的黄金！

1.第④⑤段中从哪些方面描写了油菜花？请概括回答。

答：④⑤段中是从三方面描写油菜花的，一是形状：单朵；二是态势：以集团军的面貌出现；二是花色：别具一格的“黄”。

2.概括说明油菜花对“我”生命态度产生的重要影响。

答1：油菜花改变了生病的我的心境，让我感受到生命的喜悦，给我的心田洒满了温暖的阳光，让我看到了美好的希望，憧憬着丰硕的收获。

答2： 油菜花唤醒了“我”生命中沉睡的信念,使“我”认识到生活是美的,生命是可恋的。

3.文章主要内容是写油菜花,却以“遍地黄金”为题,说说你的理解。

答1：以“遍地黄金”为题好，一语双关，一是指铺天盖地的金黄色油菜花，二是指油菜花给我带来的美好的希望，对未来的美好憧憬，点燃了我生命的火焰，以此为题，揭示出了这篇文章的主题。

答2：油菜花遍地都是,呈现一片黄色,犹如遍地铺满黄金；油菜花在“我”生命中具有重要的影响,像黄金一样宝贵,值得珍视。

（二）我们是一家人

⑴我进中学那年就开始盼望独立,甚至跟母亲提出要在大房间中隔出一方天地,安个门,并在门上贴一张“闲人免进”的纸条。不用说,母亲坚决不同意,她最有力的话就是：我们是一家人。

⑵当时,我在学校的交际圈不小,有位姓毛的圈内女生是个孤女,借居在婶婶家,但不在那儿搭伙,每月拿一笔救济金自己安排。我看她的那种单身生活很洒脱,常在小吃店买吃的,最主要是有一种自己做主的豪气,这正是我最向往的。

⑶也许我叙说这一切时的表情刺痛了母亲的心,她怪我身在福中不知福,我说为何不让我试试呢？见母亲摇头,我很伤心,干脆静坐示威,饿了一顿。母亲那时对我怀了种复杂的情感,她认为我有叛逆倾向,所以也硬下心肠,准备让我碰壁,然后回心转意当个好女儿。当晚,母亲改变初衷,答应让我分伙一个月。我把母亲给我的钱分成30份,有了这个朴素的分配,我想就不会沦为挨饿者。

⑷刚开始那几天,我感觉好极了,买些面包、红肠独自吃着,进餐时还铺上餐巾,捧一本书,就像一个独立的女孩。家人在饭桌上吃饭,不时地看我,有了好菜,母亲也邀我去尝尝,但我一概婉拒。倒不是不领情,而是怕退一步,就会前功尽弃。

⑸我还和姓毛的孤女一起去小吃店,对面而坐。虽吃些简单的面食,但周围都是大人,所以感觉到能和成年人平起平坐,心里还是充满那种自由的快乐。