写家的周记。

篇一：小学生周记怎么写

小学生周记怎么写

写周记的好处显而易见：可以作为日常练笔，培养学生语感；持之以恒地写作，有助于锻炼学生的毅力；还可以作为一条经常性的纽带，沟通师生情感；把周记累积下来，也是学生的一份别样的档案，一笔一划，一颦一笑，都是成长的痕迹。但是，教师应该对待、引导学生写好周记，达到应有的效果，使之成为学生抒发情感、放飞心灵的手段，使学生愿写、乐写、会写，而不至于成为另一种负担，却是一个值得探讨的话题。本人作为语文教师，在长期指导学生写周记的过程中，也体验着与学生共同成长的快乐，不断有新的感悟。在此点滴记录下来，与同仁商榷。

一、没有什么不可以的

孩子们的思想常常是最活跃、最出人意料的。“规规矩矩”地写过几篇周记后，有的孩子就开始不“安分”了。他们偶尔感到写作材料缺乏时，会偷偷地对别人的作文改头换面用以充数；有时兴之所至，也会在周记里编上一首“歪诗”；有的还会淘气却又小心地在周记本角上描上一朵花。对于这些，教师最初的反应可能是生气，但是，换个角度看，这些又何尝不是创造的雏形呢？我在评讲中首先对这些周记的“创新”精神是给予了肯定，同时提出要求：如果看到好的文章，可以摘抄在周记中，但必须要加上摘抄的理由和想法，简单评价一下文章的好处；只要内容健康，也可以试用诗歌体来写日记；至于想要画图嘛，那就干脆在周记中抄一首好的古诗，然后“名正言顺”地为它配上一幅画。后来，我还会主动引导学生尝试一些更新的写作体裁。如今的学生经常会接触到手机短信，我于是提出可以在周记中模仿写“短信体”的文字，达到言简意明、押韵上口、表情达意的目的。有的孩子偶尔会利用家中的电脑上网交友、聊天，我又提出可以在周记里尝试“聊天体”，把聊天的内容记下来，从中学习如何礼貌、得体、安全地与人聊天。

周记形式的开放，体裁的多样化，使孩子们尝到了自由写作的乐趣，他们开始把周记当作生活中一种放松的手段，当成另一种快乐，并从中体验到成功，感受到满足。他们也由此焕发出了更多的智慧和创造。有的孩子在周记中连续多日对一件事进行跟踪记述，并在每次周记的结尾加上“且听下回分解”，搞出连续剧的效果来。有的在语言上追求智慧和幽默，使文字更接近口语化。周记形式上的改革，使孩子们体会到，生活中由此多了一种快乐。

二、宁要简单的真实

周记对小学生来说，是写作的初始阶段，在这个阶段，相对于形式、技巧来说，形成好的观察、思考和写作习惯，学会真实地、坦诚地表情达意，会显得更为重要。在一次以春天为题材的周记中，我特意挑出两篇作文推荐给全班。其中一个学生在周记中写道，“从开学的那天起，我每天都在楼下等校车。突然有一天，我发现对面楼上阳台上的花，已经长出了嫩绿的叶子，有的已经开花了。我想，春姑娘已经悄悄地降临到人世了。”另一个学生则在周记中写道，“春天来了，学校树木的落叶少了，新叶多起来，我们打扫校园卫生时更轻松了。天气更暖和，衣服也可以穿少些，冬天的时候变成个大块头，现在没有那么重了。”这两篇周记中最可贵的就是那种显而易见的真实，以及通过自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考。相对于用大量的篇幅，用华丽的辞藻描绘人人都见过的春天，这两篇周记会更有生命力。

在学生周记中发现这种真实的表达，我都会特别留意并及时大加赞赏。比如同样是两篇观察狗的日记，有一篇周记写狗的外形，写到狗的鼻子，有这样一句“我用手摸了一下它的鼻子，是湿的”；另一篇写小狗遇到大狗时恐惧的样子，“小狗的尾巴很快竖起来，像一根棍子似的，腰弓着，爪子踮起来”。还有的学生在日记中写了对盐的味道和来历的好奇、追问等等。这些都我在批发周记时非常乐意看到的部分，也是我非常期待的、会感到欣慰的部分。从小养成了观察、探究、思考的习惯，养成了忠于自己内心感受的习惯，学会了真实表达的习惯，不单是对今后作文的积累和训练，对其他学科的学习，大而言之，对于学生的为人处世，也都有莫大的益处。

三、导向仍然很重要

既然什么都可以写，怎么写都可以，又强调真实，那么反应在学生周记中会是什么状况呢？学生会感到很放松，对周记兴趣大大提高，会在一定程度上摆脱无话可说或假、大、空的倾向，会更多地坦露心迹，但也容易天马行空，无拘无束。于是，什么“哇噻”、“晕”、“886”等非正规的网络语言、聊天语言都在学生周记中出现；有的会不厌其烦地在周记中用描绘暴力的游戏；有的会在周记中宣泄对父母安排做家务的不满；还有的同学会对班上发生的同学之间的矛盾流露出幸灾乐祸的念头，或者一味地发牢骚、指责别人。甚至还有个别学生在周记中表达出少年老成的消极思想，诸如“其实人有什么好呢？小时候要读书，爱读书的当然好，不爱读书的就只有周末是快乐的。中年又要工作、养家，一点休闲都没有。老年已经不能活动了，成天呆在家里，又怕哪天‘回国’（去世）。唉——”。我把学生周记中的这些现象都当做意料之中的事情。如果教师对这些过于敏感，第一反应是要去打压、批判，恐怕会使学生感到更无所适从。我是从中感到两个方面的含义：其一，我想学生在写作时应该是有一定的愉悦成分，会增加对周记的兴趣，进一步消除对写作的抵触心理。其二，既然这些东西是学生生活、心理中真实存在的，把它用文字形式表达出来，呈现在老师面前，总比藏在内心深处要好得多。换一个角度，我们完全可以把这些鲜活的东西当成对学生进行品德教育的良好契机。

我给学生讲了“金玫瑰”的故事。一个金匠在每次清理垃圾的时候，都会把混在灰尘中的金粉细心地筛下来，这样日积月累，他利用这些金粉打成了一朵小小的漂亮的金玫瑰。通过这个故事使学生明白写周记也是这样，要用心筛选生活中闪光的、有价值的“金粉”，用这样的材料进行加工，才能成为真正有意义的周记。我还对学生周记中那些积极的思想、情绪及时表扬，以此弘扬正气，引导学生树立正确的思想。比如 “征服单词会很高兴，记住了一个就觉得自己多了一点知识，会很有成就感！”班上来了新同学，有同学在周记中写道：“我想：我们要好好对待她，让她感到这个班就像一个家一样，要和她成为好朋友。”有个同学跟别人发生矛盾，他在当天的周记中说，“回到家爸爸先问我有没有伤害到对方，问我自己在这件事中做错了些什么，还要我打电话先跟同学道歉，希望我们继续做朋友，不要因为一点小小的不愉快影响了我们的友谊。”通过这样的方式，学生周记正确的主流思想就渐渐树立起来了。与此同时，对周记中个别有不正确思想倾向的学生在批改中个别进行“笔谈”，帮他们及时矫正。对于上文提到的有少年老成的消极思想的学生，我在批改时首先肯定他的想法有趣，也有点道理，并推荐他读了海伦凯勒的《假如我有三天光明》和朱自清先生的《匆匆》一文，使他明白了生活的美好和时光的宝贵，能以更积极的态度面对生活和学习。

雨果说：“世界上最广阔的是大海,其次是天空,而最为广阔的却是人的心灵。”周记是学生心

灵的一面镜子，在孩子们不断成长的过程中，周记内容的无限丰富和变化永远令人期待。教师也要以一颗无限包容的心和不断发展的眼光去对待孩子们的周记，让周记与孩子们的思想一同成长，为他们的童年生活增添一分亮色。

怎样写好周记

1. 你想写什么就写什么（内容题材不受限制）

2、 想写好,就不能拖拉,像流水账似的把芝麻绿豆大小的事也写一大篇...记值得记的事,还有自己有什么想法,体会,或是很特别的东西 不过最主要的,是要真,是要你真实的感觉,真实的事,不然,写得再有文采,也是惘然... ...当然,在真的基础上能再丰富就更不错了

3、 周记嘛，一周才一篇，而我们每天经历的事情都值得写，要看是否细心观察生活了，不要抄，写自己的所见所闻所感就是好文章，不要担心文笔不好，这都是靠写作练出来的

4、 通过周记来与老师交流，通过周记来倾述，来渲泄，也许这也是减压的一种方式，总之什么都可以写，只要是真实的，说了自已的心里想说的就行。（不要把它当作一种任务，而是把“周记”当作自已的一个好朋友们来畅所欲言的说话，谈心... ...

5、 多看书 ——俗话说读书破万卷，下笔如有神

6、 要坚持多练笔，多积累，多发现好的素材，为写好周记、作文打基础。

7、 要多向同学学习。要学别的同学怎样写日记、怎样读书、如何表达。

8、 观察生活要细致，不能浮光掠影。生活是丰富多彩的，对生活观察细，感受深，才能把文章写得生动感人。——鲁迅说：“对于任何事物，必须观察准确、透彻，才能下笔。”要写好文章，必须细致地观察生活。

9、 观察生活要善于思考，把观察到的事物由感性上升到理性，这样写出来的文章才有深度——如果把观察到的内容不加思考，只是如实地表现出来，写出来的文章就没有深度，意义也不深远... ...

10、要热爱生活，善于捕捉生活中的闪光点。法国艺术大师罗丹说：“美到处都是有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”一个热爱生活的人，他会热爱他生活的环境，参加公益劳动和社会实践，从中感受到集体的智慧、人间的温情和生活的乐趣，发现身边有许多美的东西。如果一个人对周围的事物视而不见，听而不闻，缺乏生活情趣，就无法捕捉到生活中的闪光点。为什么有的同学看到作文题就皱着眉头，干瞪眼，苦思冥想写不出来？道理很简单，因为不善于观察生活和积累素材。

没素材怎么办 想想这周有没有什么有趣的事情，痛苦的事情，开心的事情，悲伤的事情，重要的事情，或者难以忘记的事情等等。于是就有材料了。

当然如果想写好的话还要确定一个不心，适当取材。注意详略。适当构思等等。生活是写作取之不尽的源泉。同学要细心观察生活，悉心体味生活，感悟生活中的真善美，用手中的笔去表现我们多彩的生活。

周记怎么写，周记格式是什么，周记大全

不少同学又开始问了，周记怎么写？四年级的周记怎么写？初一的(来自:www.Zw2.cn 爱 作文 网)周记怎么

写？周记开头怎么写？

其实周记就是每周一记，四年级也好，初中也好，高中也好，要求都是一样

的。老师让大家写周记，就是每周把自己的所看到的、听到的、想到的、经历的

东西记下来，形成的文字片断或一篇文章，一周写一则。

如果是一个片断，将事情写清就行了，当然，时间充裕，你可以将前因后果，

你的想法补充完整，形成一篇文章。不论无论，周记没有什么特别的格式，跟我

们平时说话写文章一样，要求就是条理清楚地说清一件事、一个想法。

周记的关键是要真，真事、真情、真想，不要虚构。用力表达你正经历的、

正思考的事，对提高你的写作能力是有帮助的，不要当作负担。

同时，周记交给老师后，也可让老师来了解你的生活、你的想法，或许对你

有帮助。

去年也谈过周记怎么写，转到下面，大家再看看。

老师布置了周记作业，怎么写呢？许多同学发了愁。

其实周记也好，日记也好，都是要写一段时间内印象最深的事。周记就是本

星期内的事。

回想一下这个星期发生了什么，在学习上有什么问题，班级里有什么新鲜事，

和朋友老师间关系如何，这些都可以写，和日记相比周记可以写的内容更多了，

需要突出一两个重点。

如果大脑里立刻就想起一二件事情，记忆深刻，那么恭喜，你就有材料了，

将它们的前因后果，事情经过，个人感想写清楚吧。

有人会问：不好意思，一想到过去的几天，我印象里只记得吃了一次大餐，

或者只记得被老师骂了一顿，或者跟同学闹别扭心里不爽，这些都没有重要意义，

怎么能写呢？告诉你，既然你想到了，就说明是值得写的。有意义的事情，不一

定非得是意义重大，思想崇高，自己的生活琐事，也是值得一写的，只要你写出

你的感受。我们每天的日子不都是这些细小的沙子一样的事情组成的吗？这些沙

子，串起了我们的欢笑，串起了我们的忧愁，串起了我们的无聊，引领着我们一

天天，不知不觉地在长大。

更有一些同学说，这个周最无味，什么也没有发生，没什么可写的。再想想，

再想想，多个心眼，仔细观察，你会找到的。实在不行，从下周开始，你专门为

写周记做一件事情吧。

下面是一些同学的周记作文，有的写的不错，有的写的不好。你从正反两方面来

获得启发，哪些事情可以写，应当怎么来写这些事。

周记的定义、作用与格式

2011-05-19 15:22出处：pcbaby作者：佚名 责任编辑： (评论0条)

导读：周记是对个人和某个团体一周的所见、所闻、所思、所感、所惑、所获的记录。 周记 周记范文 小学生周记 中学生周记 周记的格式

一、周记的定义

用文字记载一个星期来的自己的思想、学习、生活情况的文字记录。

它有别于“流水账”，日记，在于流水账是有什么就记录什么，不需要作任何修饰和认识的升华，而且内容不限，一周之内可以记录您每一天的任何事情。而周记就是：每周一次，并且对自己的生活学习思想认识有一定的升华。 周记是对个人和某个团体一周的所见、所闻、所思、所感、所惑、所获的记录。还可以写一件在这一周里让你有所感触的事。

二、周记的作用

从学生角度来说，周记用来了解学生的思想动态，学习情况，答疑解惑，并通过周记的形式而置一些跟教育主题有关的主题作文，提高学生的认识，从而在全班范围内形成正确、积极、健康的

篇二：图文并茂写周记模式的探究

图文并茂写周记模式的探究

[内容提要]

周记是训练学生书面语言表达的一种方式，它能让学生的书面语言得到好的训练和强化。对于三年级的学生来说，写作是入门，怎样打开学生的写作的思路，怎样能有一定的模式写出来，是非常关键的。平常语文老师都要求和鼓励学生多看课外书，多观察身边的人和事，多动手动笔，及时把自己的所思所想所悟写下来，达到学以致用。那么在表达形式方面一定要多种多样，让学生用创意的思维把自己的想法和感悟写下来，避免厌烦情绪的出现，达到历久常新的效果。鉴于此，向学生提出以图文并茂的模式写周记，是非常好的一种方式。要注重表达方式、写法、如何配图、上色、图画怎样突出主题等方面的指导，尤其重要；同时，定期进行有效果的展示和评价，让学生在这样的活动中得到帮助、提升自己，逐步达到胸有成竹地进行每一星期写周记的制作，为高年级写作文打好基础。

[关键词] 图文并茂 写周记模式 探究

众所周知，周记是作文的一种小练笔，是写作文的一种基础练习，是用文字记载一周来自己的思想、学习、生活情况进行的每周一次的文字记录。它是一 种以培养观察兴趣、养成观察习惯、提高观察力来搜集、积累材料为目的的作文基本功训练形式。它近似日记、随笔、笔记等体裁。内容丰富，写所见所闻所想，写现实生活中有关的人、事物，以及作者的感想看法，写“自己想说的话”。形式灵活，可长可短。

为了让学生在周记中表现出“永久”的兴趣爱好，作为语文老师，就要多想想周记的表达方式。纯粹是记一段话，难免让学生有厌烦的感觉。所以，一定要在表达形式方面上打破常规，于是，图文并茂写周记的模式就产生了。

一、图文并茂写周记模式方法的指导。

（一）图画紧扣主题。

周记按自己的心里所想，把自己想说的话写出来后，还要精心地进行版面

到通篇为主题内容进行相应的“添枝加叶”，达到“锦上添花”的效果。如何使一篇周记在有限的空间内，既容纳一定代表作者的内容，版面设计又精彩美观呢？这不单纯是技巧问题，对作者来说，组稿、编辑、排版、插图、书写，这是一个全神贯注、脑手并用的创造过程，是他的文化修养、生活情趣、精神风貌和艺术修养的综合体现。这对一个学生来说，无疑是发展个性才能的广阔天地。做好一篇图文并茂的周记，从总体上考虑，首先要确立主题思想。一篇周记，版面很有限，要突出特色，必须在内容上突出一个主题，做到主题突出，又丰富多彩。版面编排和美化设计，也要围绕着主题，根据主题和文章内容决定形式的严肃与活泼，做到形式与内容的统一。那么，怎样才能达到这个效果呢？老师的示范作用很重要。如上学期，学生春游后，回来马上写了以“快乐的春游”为题的周记后，我就让学生想想，在文中或周围，紧扣主题，精心地画些图画，以达到衬托表现主题的效果，怎样才能有这种效果呢？我说，春游所看到大多都是花草树木的景物，我就画些自己喜欢的风景和一些孩子们喜欢的机动游戏设备。然后就在实物投影中勾勒出来，再用水性颜色笔或蜡笔涂上相应的色彩。很快，一篇图文并茂的周记就新鲜出炉啦。在学生的惊讶声中，我让学生自发地说说感受，学生A说，这样的周记让他大开眼界，看起来有赏心悦目的感觉；学生B说，她很喜欢这种形式，有鲜艳色彩的图画中，阅读相应的文章，有点看图书的感觉，很舒服，也很喜欢，因为是自己设计出来的。学生C说，我最喜欢画画了，用画画来衬托自己所写的文章，感觉妙极了??听到孩子们的百家争鸣般的发表意见，我心里满满的欣慰。是啊，有什么能比得上这种美妙的感受呢？先四人小组想一想，再交流吧。然后小组讨论后就自个为自己的周记“添枝加叶”，期间可以交流、讨论，直到规定的时间结束为止。接着就到展示的时间了，先每个小组派出代表展示他们小组认为好的作品，边展示边介绍他们小组是怎样设计的，为什么要这样设计等等。代表说完后，其他学生可以自由发问，代表再解答，如果回答不上来的，我协助解答。等各个小组的代表都轮完介绍后，全班再集体评价哪个小组介绍得最清楚，作品最好，让学生自己选出他们心目中最好的作品。最后，我为表现最好的小组进行奖励、表扬，还把他们的作品放到教室后面的图书角的展示台上供大家欣赏、参观。

接下来的每个星期的周记，孩子们都表现非常棒，都能按要求为自己的周记

进行很有创意的“添枝加叶”。孩子们看到自己和伙伴们的最新杰作，都兴奋不已，写周记的积极性提高了，小组间的互动性、合作性、口头表达能力等得到相应的提高。

（二）如何配图更能体现主题。 除开头处按内容设计、绘制外，周记的标题也要作总体考虑，按文章内容确定标题的字体、字号、颜色位置的编排。文章内容以横排为主，行距方面的规定，由于我考虑到版块的问题，就要求学生用A4大小的软皮抄来写，所以写周记时就要求写一行空一行的方式来写，通记篇可以用些题花、插图、花边及尾花等穿插其中，起装饰、点缀的作用。

刚开始实施时，有的学生不知怎么才能更好用图画衬托所写的内容，达不到“画龙点睛”的效果。于是，有的学生在内容后面随便画画就算了；有的在开头部分画画；有的在周边画。看到学生五花八门的“杰作”，不但起不到衫托的作用，反而觉得那画画是多余的，是一种累赘！在此时，我想，有这种现象是正常的，因为刚开始，肯定做出来的都不够成熟。也因为这样，更要迫切要求老师尽快想办法去改善这种现象。既然所画的画要与所写的内容有一定的联系，就要告诉学生，尽量画一些与内容有联系的画，不能乱画！比如，所写的内容是小动物的，就要画出该种小动物的画画；如果内容是写人的，就要画出主人公所做的事的一些场景。如写某人去公园玩，就要画出这个人去公园玩的有关行为的图画，即是用图画表现出这个人的行为。在学生的周记作业中，我挑了几个做得比较好的学生作为范本，对全班学生进行讲解。我是这样做的，一是，可以在行头进行配画。如小静同学的周记，她写《可爱的兔子》，她就在写×月×日和天气处，画了两只可爱的小兔子，非常的可爱，是一种不错的表达方式。于是，很多学生都模仿这种方法来画画。二是，可以把图画安排在文中，有点像书籍中的插图。进行这种版面的设计时，我就提醒学生，用这种版面进行设计时，一定要先想好周记的内容，写之前先把有关与之相匹配的图画画下来，然后才写内容。这种版面的设计，有部分学生都很喜欢，只要图画与内容搭配合理，就能给人一种赏心悦目的感觉。三是，图画可以安排在周记内容的后面。这种做法很简便，大部分学生都用这种方式为周记内容配图。可是，也会出现一些不好的地方，就是图画的版面大小不好掌握。太大了时，有些学生就用第二页来画，衫托效果就差好多；

如果内容后面剩下的位置不够多时，又难以画上称心的图画。内容太少时，所画的画面又占用太大的空间，这样又有种“喧宾夺主”的感觉；如果在偌大空间里只画一些画，又有点“小气”的感觉。于是，只有内容适中，画画的大小才会适中。四是，可以把画画安排在周记内容的周边。这种表达方式也为一些学生所喜好。因为写完内容后，如果后面的版面不是太宽余的话，就只能用这种方式来画画了。但是，也有不好的地方，就是不好把握所画内容的空间。总之，我就告诉学生，要用最好的方式配画，那才是最好的。

（三）要让图画的颜色恰如其分地为周记内容服务。

周记内容写好了，图画也画好了后，就要为图画涂上适合的颜色。一般宜简练、明快、淡雅，不宜过分渲染、杂乱。一般而言，色调宜朴素、稳重；标题及花边、插图等，则可用较鲜艳的色彩。这样才能浓淡适宜，增强效果。这个跟图画课着色的要求一样，都在不能涂出界线为限把图画着好颜色。在这里，我就要求学生，一定要避免贪图方便，用铅笔上色，如果非用不可时，才用。因为铅笔颜色单调，如果用多了，以图配文的效果不太好。一开始，有些学生为了偷懒，就随便用铅笔画画，结果进行小组作品展示比赛时，这样的作品没能为自己小组赢得好的评价，渐渐的，贪图方便用铅笔画画的学生少了，开始认认真真用心设计好自己的周记。尽管在色彩、内容、书写、图画安排方面存在一些问题，但总的来说，孩子们都清楚知道怎样去按要求写一篇图文并茂的周记了。

二、举办多种多样的制作图文并茂的周记展示活动提升学生的兴趣和积极性。

兴趣是学生最好的启蒙老师，为了激发学生制作图文并茂的周记的兴趣，在学生课余活动时间，我首先将写这种形式的周记的意义和好处向学生讲清楚，然后将自己亲自制作的图文并茂的周记给学生传阅，将写这种周记的过程及所涉及的知识和技巧告诉他们，最后向学生布置写这种周记的具体任务和要求，鼓励学生利用所学的知识办好自己的第一篇周记。

1、举办学生制作图文并茂的周记展览活动，对他们的作品---图文并茂的周记进行评奖，召开专题讨论会，激发学生的成就感和自豪感。

成就感和自豪感是学生学习和实践的动力。上学期，为同级的学生举办制作图文并茂的周记展览及评奖打分活动。活动前，先每班通过展示评比，推出几个

最好的作品，然后代表自己班拿到学校的博雅书吧里进行全年级的评比。活动中，邀请学校领导及各级语文科组的科长和每班选出几名代表，对各班推荐的优秀作品---制作图文并茂的周记进行参观。之后，就评选出一二三等奖，并为这些脱颖而出的学生进行奖励。这种比赛，极大的激发了学生做好制作图文并茂的周记的积极性和主动性。为了从整体上提高学生制作图文并茂的周记的能力，我在本班里还将每星期制作图文并茂的周记的优缺点及时进行分析总结，对学生进行有针对性的辅导，通过召开专题讨论会的形式，加强学生之间制作图文并茂的周记的心得体会及经验方法的交流，让获奖的学生在会上做经验交流发言，还把学生的优秀作品放到课室的图书角旁的书架上，长时间让学生随时进行翻阅、学习、交流。此举使获奖学生感受到成功的喜悦，也激发了其他学生的上进心。

2、制作图文并茂的周记与家长密切配合，要求学生家人配合学生制作图文并茂的周记。

为了进一步巩固和提高学生制作图文并茂的周记的兴趣，我经常与学生家长进行联系，要求学生家人积极配合孩子制作图文并茂的周记：出主意、想办法。有的具备电脑的家庭还为学生安装了儿童绘画软件，指导孩子用自己绘制的图片装饰制作图文并茂的周记，使周记版面显得生动活泼、丰富多彩。

总之，通过一学年的实践，我看到了这种新颖的图文并茂的周记形式，是学生所喜欢和热忱参与的。一学年下来，大大提高了学生的写作兴趣、写作水平，促进学生动手动脑的积极性和提高操作水平，为高年级的写作文打下了良好的基础。今后，我将一如既往地办好每周一次的制作图文并茂的周记活动，让更多的学生从中受益。

篇三：如何写周记

周记就是用文字记载一个星期来的自己的思想、学习、生活情况的文字记录。 它有别于“流水账”，“日记”，在于流水账是有什么就记录什么，不需要作任何修饰和认识的升华，而且内容不限，一周之内可以记录您每一天的任何事情。而周记就是：每周一次，并且对自己的生活学习思想认识有一定的升华。 周记是对个人和某个团体一周的所见、所闻、所思、所感、所惑、所获的记录。还可以写一件在这一周里让你有所感触的事。坦白的说就是，周记可以写你看到了什么,有什么心得,感受都可以写出。周记写得范围很大,写人、写事、写景、写物。什么题材都可以写,只是都要围绕一件事来写。

周记，就是每周把自己的所看到的、听到的、想到的、经历的东西记下来，形成的文字片断或一篇文章，一周写一则。如果是一个片断，将事情写清就行了，当然，时间充裕，你可以将前因后果，你的想法补充完整，形成一篇文章。周记没有什么特别的格式，跟我们平时说话写文章一样，要求就是条理清楚地说清一件事、一个想法。 周记的关键是要真，真事、真情、真想，不要虚构。用力表达你正经历的、正思考的事，对提高你的写作能力是有帮助的，不要当作负担。 其实周记也好，日记也好，都是要写一段时间内印象最深的事。周记就是本星期内的事。回想一下这个星期发生了什么，在学习上有什么问题，班级里有什么新鲜事，和朋友老师间关系如何，这些都可以写，和日记相比周记可以写的内容更多了，需要突出一两个重点。 如果大脑里立刻就想起一二件事情，记忆

深刻，那么恭喜，你就有材料了，将它们的前因后果，事情经过，个人感想写清楚有人会问：不好意思，一想到过去的几天，我印象里只记得吃了一次大餐，或者只记得被老师骂了一顿，或者跟同学闹别扭心里不爽，这些都没有重要意义，怎么能写呢？告诉你，既然你想到了，就说明是值得写的。有意义的事情，不一定非得是意义重大，思想崇高，自己的生活琐事，也是值得一写的，只要你写出你的感受。我们每天的日子不都是这些细小的沙子一样的事情组成的吗？这些沙子，串起了我们的欢笑，串起了我们的忧愁，串起了我们的无聊，引领着我们一天天，不知不觉地在长大。更有一些同学说，这个周最无味，什么也没有发生，没什么可写的。再想想，再想想，多个心眼，仔细观察，你会找到的。实在不行，从下周开始，你专门为写周记做一件事情吧。

怎样写好作文：

一、认真审题，明确题意

仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好作文最关键的第一步。

二、确定中心，选好材料

在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的，准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心，选择材料。

三、列好提纲，确定详略

确定中心，选好材料以后，就得列个写作计划，先写什么，再写什么最后写什么，得有个次序。

哪些内容与中心关系密切，要详写?哪些内容与中心关系不大可以略写?得分个主次，这不要求列好提纲，确定详略；提纲好比建造楼房的图纸；有了好的图纸，造出的楼房才能坚固美

观。

以上三步做好了，你就可以按提纲进行作文了，这样写出来的作文，就可以避免选材不当、文不对题，或者结构混乱、条理不清，或头重脚轻、主次不分，甚至没有中心的毛病。