语文小作文模板

篇一：语文作文稿纸模板

统教学“一张嘴、一本书、一枝粉笔、一块黑

板”的单调教学逐渐改变，取而代之的是利用

多媒体如TV、、电脑、录像等进入课堂，

从而让教科书“

来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的

心灵，开发学生的智力，课堂上的精彩不断呈

现。多媒体给语文课堂带来了精彩，带来了生

机，带来了新的局面有力地促进了双赢目标的

实现。随着知识经济和信息时代的到来，新的

科技产品、先进的硬件和软件越来越多地进入

教育领域。电化教育是当前大力推广的一种新

兴的教育活动，是教育改革、优化课堂教育过

程的一项重要措施，使课堂教学达到事半功倍

的效果。在实际教学过程中，多媒体教学提供

了一种图文并茂、动静结合、声情具有的环

境，使视觉等多种感觉并用，逼真的表现效

果，扩大了学生的时空，提高和加宽了学生认

识客观世界的深度和范围，提高了教学效果。

利用多媒体，让语文课堂教学更有磁性，充分

调动学生视觉等感觉器官，使学生以最佳状态

投入学习语文，从而收到了事半功倍的效果。一、运用电教媒体，激发兴趣。语言是一种人们交流思想的工具。然而

对那些缺乏生活经历的孩子们来说，要他们面

对一大堆的抽象符号去理解、体会，可真是件

苦事！怎么才能使学生愉快地学？兴趣是学生

产生求知欲的动力。作为教师，每个人都希望

学生在自己的课堂上，能在一种高涨而积极的

情绪中从事学习和思考，那该多好啊！有一

次，我听同行上课，他利用了多媒体教学，发

现学生聚精会神。这才是我认识到电教媒体的

效果。靠教师讲、学生听；教师提问、学生回

答这种教学模式，导致了学生学习被动。 于

是，在教学中我尝试选择一些适当的时候，放

一则故事、一幅幻灯，播放一段录像或一首音

乐。以 “声”激趣，以“画”激趣，以

“境”激趣，使学生产生积极的心理反映。

《荷叶圆圆》一文，洋溢着童真、童趣，描写

了夏天小池塘里的美丽荷叶，小伙伴们都喜欢

荷叶，把荷叶当成了自己喜欢的东西。学习本

文，能让学生感受到夏天，大自然的美好。由

于小学生生活经验少，对荷叶没有感性认识，

任凭教师“千呼万唤学生对荷叶的喜爱之

情也难以激发起来。而借助多媒体课件，进行

情境教学，便能收到良好的教学效果。 上这一课时，我先让学生欣赏动态的池塘荷

叶，学生看到生动美丽的动画，都忍不住发出

了呼喊“哇然后我将画面定格在一片荷叶

上，让他们观察荷叶的形象，由此展开对荷叶

的认识。根据荷叶的特点，学生便很容易了解

小伙伴们为什么把荷叶当成“摇篮、停机坪、

歌台、凉伞在这样的氛围中，学生还能发

挥自己的想象力，大胆设想自己能把荷叶当成

什么，有利于启迪学生的智慧，激发想像，在

这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？可见，恰当地运用现代教育技术，把真切

的画面展现在学生眼前，可以使他们产生身临

其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想

象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，获得对课

文的整体感知，从而培养学生丰富的语言表达

能力、理解力及欣赏美、创造美的能力。创设情境显精彩心理学家布鲁纳曾指出：最好的学习动机是学

生对研究的东西有着内在的兴趣。缺乏直接的

兴趣，会使学习变得枯燥、乏味。反之，如果

学生对所学内容产生浓厚的兴趣，就能刺激大

脑活动的兴奋性，保证其对学习内容的有效感

知。小学语文教材所选择的大多是叙事、写

人、写景、状物的文章，每篇文章都是对客观

情境的具体描述，而多媒体又是将形、声、

光、色有机结合的载体，能引导学生深切地感

受语言描述的情境，在情境的创设中促使学生

凭借语言形象的展示、语言情境的显示、语言

场景的显现、语言内容的显露，深化语言的理

解，捕捉文章的情感，升华课文中心。1、图像再现情境 图像包括幻灯、电影、动画等。课文内容通

过活生生的画面再现出来，具有化静为动，化

抽象为具体的特殊效用，有效地营造了学习情

篇二：语文作文稿纸模板

篇三：语文作文稿纸模板