童话故事总结

篇一：童话总结

1、概念 童话是儿童文学体裁中的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征手段来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。

童话往往采用夸张、拟人、象征等修辞手法编织奇异的故事情节，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具等物品都可赋予生命。童话也是反映生活的特殊艺术手段。 童话是一种比较适合儿童阅读的文学题材，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。

常见的“入幻”办法有以下几种:

1.梦游法。通过做梦进入幻想世界。梦实际上是人的潜意识在睡眠状态中的自然流动，具有极大的随意性与跳跃性。因而，以梦为由，创造活泼多变、既虚幻又真实的童话世界，方便而自然。梦的开始就是童话幻想的开始，梦的结束在一定程度上也标志着童

话的结束。如《爱丽丝梦游仙境》

2.遇仙法、魔力法。这两种有相通之处。有时，靠巧遇仙人，在仙人魔法指点下达到现实所无法达到的目的；有时靠仙人的宝物发挥神奇作用，产生奇特的幻想效果。如洪汛涛的《神笔马良》中的“神笔”、安徒生《打火匣》中的“打火匣”等等，都属此类。

一个退伍士兵，在路上遇到一个巫婆，巫婆让他钻进一个树洞，取出其祖母遗落在那里的一个打火匣；那里的三个房间有三个分别装满铜钱、银钱、金钱的箱子，士兵可以任意取钱，这便是他的报酬。士兵依言，分别用巫婆的围巾安抚了守卫箱子的三只大狗——它们的眼睛分别像“茶杯”、“水车轮”和“圆塔”那般大。因巫婆拒不说出需要这个打火匣是做什么的，士兵便粗鲁地拔剑杀了她。然后他来到城市，挥金如土，交了很多朋友。直到他只剩下两个铜板，他一个朋友也没有了。很偶然地士兵夜间用打火匣取火，那些狗却跳将出来，依照他的吩咐为他取来钱财，于是他又有钱了。他命狗夜间将国王的公主背来，

此事闹得沸沸扬扬，国王终于抓获了他。临刑时士兵请求吸烟，他的狗随着打火匣的火光迸现又出来了，咬死了行刑的士兵，法官，人们拥戴士兵做了新国王，士兵娶了公主做王后。

3.入画法。靠某种幻觉进入某个画面，从而引出幻想的境界。如郑渊洁的《鲁西西外传》，写一天下午，鲁西西放学后在家里写作业，在刮铅笔芯时不小心把刀刮到桌面上，这时，从桌面上传来“哎哟！疼死了！”的喊声，鲁西西仔细一看，桌面上有块木纹像一张小女孩的脸。小女孩的声音教她静坐10分钟就可进入桌子里的另一世界。鲁西西照办，就进入了另一世界，幻想亦由此展开。这样，现实与幻想的结合显得自然贴切。

4.拟人法。用人格化的手法让动植物、无生物能像人一样说话、活动，不需要用任何媒介引入，直接写出“鸟言兽语”的童话世界。这种方法在童话中最为常见。

5.药水法。通过形同科学的假定，让科学家制造出某种具有特殊功能的药水，然后让某一人物饮用，

自然产生奇妙的童话效果。这也是描写幻想的一种现代方法。

以上列举的各种办法，并不能代表童话在展示幻想方面的全部手段。只是想以此说明:在状写幻想世界时，需要尽量创设各种有利于表达、也有利于接受的“入幻”条件。

2、阶段：民间童话和现代童话及各自特征。

3、童话形象的艺术类型及相应的三种童话 拟人体童话

这类童话的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。例如猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风??

幼儿童话常采用拟人体的写法，如小猫钓鱼、小溪唱歌??在《小象滑梯过生日》中，小金丝猴、小兔、小松鼠、小狗等动物以及本来没有生命的大象滑梯等都会讲话，都有各种行为和感情。《小老虎吃巧克力》中，小老虎想吃巧克力，虎妈妈哄他吃肉、小猴上树去摘梨等，在动物世界和

人类世界中都能找到影子，但又不尽相同。

超人体童话

这类童话所描写的是超自然的人物及其活动，主人公常为神魔仙妖、巨人侏儒之类，他们大都有变幻莫测的魔法和种种不平凡的技艺，这类童话多见于民间童话和古典童话之中。

不过，在一些现代童话作家的童话创作中，也常常采用这种表现方法。例如，在《五彩云毯》中，白衣仙女、太阳神、雨神等都是超自然的人物，七仙女采集各色云朵，编织云毯等等行为，在现实社会中是无法找到的，但作品中所表现的思想感情又是人类所共有的。

常人体童话

这类童话中的人物，看起来与常人完全一样，但其性格、行为、遭遇都极度夸张，往往具有某种讽刺性和象征

篇二：童话节活动总结

童话节活动总结

下庄小学602班

在宣布童话节闭幕的那一刻，给我们的不只是简单的欢呼与兴奋，不只是我们人生历程的片断。活动虽然已经结束，但期间经历的总令我们久久难忘，对学校的热爱之情更深沉地持续着，那是一种精神财富，其意义和价值已经超越了活动本身。现将活动总结如下。

一、活动过程：

整个活动过程，为期3个月，经历了准备、展开、总结三个(来自:www.Zw2.cn 爱 作文 网)阶段。

（一）准备阶段：精心慎密

3月，校园文化刚刚起步，抓住活动契机，提升校园文化的发展步伐，学校满怀信心，投入紧张的组备工作。期间精心组划、细致入微，精心制订了《童话节实施方案》。

（二）展开阶段（4月—5月）：

1、“童心飞扬”开幕式：4月2日以趣味运动会的形式，我们以小组为单位人人扮演自己喜欢的童话人物出场，拉开童话节的开幕式。

2、读童话：从师生共读一本书------《格林童话》开始，通过学生听童话、看童话、讲童话，做到校园内人人了解童话，

喜欢童话，热爱童话。童话节中学校开展坐上童话列车——阅读童话。利用每天的大课间阅读时间让学生读相关书目，以满足学生需要。做到人人至少会讲一个童话故事。每周分年级播放一部童话故事影片，通过有声有色的声像资料，极大地调动学生阅读童话的积极性。

2、绘童话——绘画作品征集，充分发挥学生聪明才智和丰富想象力，结合实际，为童话节画幅画，描绘自己梦想中的童话节和优秀的童话故事或童话人物形象等。最后每组评选十个画童话的“金太阳”，优秀作品张贴在教室白板上。

3、写童话：童话创编和童话续编，通过前一段时间的童话故事阅读，发挥学生丰富的想象力、创造力，开展童话创编比赛。同学们仿写童话，续写某一童话故事、自己编写童话，针对某一篇童话写一篇读后感，编辑了《阳光集》、《梦想集》、《飞翔集》。

二、活动成效：

活动历时3月余，经群策群力、共同奋斗，实现并超过了预期目标，提高了学生的能力，激发了学习热情。

意义深远的、令人难忘的童话节活动圆满成功，我们将一如既往传承学校办学精华，发扬活动精神，为创造更加光辉灿烂的明天而努力奋斗。

篇三：研读童话课题总结

课题总结

——《通过研读童话故事 提升小学生语言表达能力》子课题

童话——一种带有浓厚幻想色彩的，具有丰富想象的，转为孩子们而创作的虚构故事，多少年来，它以其生动的故事情节，夸张的想象，丰富的语言，吸引着一代又一代的少年儿童去读它、讲它，也使他们从故事人物的真、善、美，假、恶丑中受到感染和启迪。

在小学语文课文中，童话占有一定比例，每个故事都对孩子们有着教育的意义。因此，本学期以来，我们学校语文组的教师统一了思想，明确了思路，充分挖掘童话的特点，扎扎实实开展了以 “通过研读童话故事 提升小学生语言表达能力”为主题的阅读教学研究，以童话教研为载体，以童话作文活动为主线，以课内外阅读童话为主渠道，致力于提升学生的语文素养，形成了学校语文教学特色。

一、让童话故事陪伴孩子成长

听故事是每个孩子都喜爱的一项活动。因此，在上课伊始，我们借助学生喜欢听故事的心理特点，开展了每日讲一个童话故事活动，牢牢抓住学生的注意力。具体做法是：每一次语文课前三分钟，由学生到讲台前给大家讲一个童话故事。在这个过程中，学生不断锻炼了语言表达能力、倾听能力，还从童话中明白了做人的道理，极大地调动学生的兴趣，让童话伴随着孩子们健康成长。

二、让童话阅读走近孩子心灵

著名教育家苏霍姆林斯基说：“一个人应当在童年就上情感学校——进行善良情感教育的学校。”进行善良情感教育就离不开一本本好书，好书是作者赠送给人类的礼物。为此，我们鼓励学生多读书，读好书，从大量的课外童话读物中汲取更丰富的营养，养成自觉阅读、不动笔墨不读书的好习惯。

“读书破万卷，下笔如有神。”让学生奠定厚实的文化功底，这是当前语文教学的重要任务。学生的诵读目标是：《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》《一千零一夜》、《小故事大道理》《哈利波特》《皮皮鲁》等，在此基础上还鼓励学有余力的学生阅读其他名著经典，如《三国演义》、《西游记》等。

1、多种途径开展阅读童话活动，培养学生的阅读兴趣。

《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”教学中要教会学生熟练运用母语进行交际，最为基础的则是说话。

（1）成立图书角，利用课余时间自由阅读。在教师的组织下，同学们积极配合，纷纷把自己最喜爱的故事书带到学校，和小朋友一起分享。各班的图书角很快就成立并丰富起来。 一个自由、宽松的阅读交流环境建立以后，鼓励、吸引学生自由阅读。在活动中，同学们学会了互相讨论书中的内容，倾听同伴的讲述。

（2）在课堂上进行绘本童话阅读指导，一方面让学生看书中的图片，用自己的语言来猜想故事情节、描述故事内容。我们班坚持每周的阅读课上阅读一个以上童话故事，有教师讲故事、听录音故事、由全班共同阅读童话，也有请同学来讲故事，从中培养他们爱阅读、爱倾听的习惯。同时教师引导对童话故事进行回忆、提问，培养学生的理解能力，训练学生的思维能力。

2、每个月开展一次班级童话故事演讲比赛。

语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展学生语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

我们让学生自己练习复述或配动作讲故事，也可以几个人组合边讲童话边演童话，然后每个月在班级开展一次讲童话比赛。本着让人人参与的宗旨，在童话演讲的过程中，配合音乐，运用语言、肢体动作、表情、道具等多种形式的表达方式来扮演各种角色，展现童话故事的内容。并评出优良者，颁发奖品，激励学生阅读童话，在童话中汲取知识养料，发挥丰富的想象力，锻炼口头表达能力

3、每个月都有针对性地利用童话故事对学生进行德育教育，在卫生、安全、文明各方面进行渗透教育，规范行为，促进学生身心健康发展。

童话故事是学生喜闻乐见的好教材，不但容易接受，还蕴含了许多知识、道理，如《灰姑娘》培养学生善良纯洁、以德报怨、坚强勇敢不怕困难的品德；《卖火柴的小女孩》是让学生明白现实的残酷和无奈，是他们有良好的认知态度和科学的认知方法；《金鸡蛋》教育学生不要贪得无厌；《强盗和新娘》是要学会独立思考，通过这些生动形象的故事，帮助幼儿纠正的不良行为习惯，明白做人的道理，促进学生形成良好的道德品质。

4、开展听童话抄录好词好句和仿照童话进行创作。

在这项活动中，学生准备抄录本，把童话中好词好句抄录积累，使学生的语言积累更丰富多彩。

三、实验阶段性成果

在研究的过程中，我们也遇到了一些困难，比如：如何吸引那些不感兴趣的学生积极地参与，如何动员那些胆小的学生大胆地去说等等，通过一段时间的研究摸索，我们找到了一些方法。如：评比法、奖励法、合作法、表演法、绘画法等等。

四、在总课题组的指导下，通过一年多的实践与探索，我们在课题研究方面取得了一定的经验和成果。

1、学生注意力普遍更集中，持续时间更长，在倾听能力上更具有优势，在他人说话时不轻易插嘴打断。

2、同学们的表达能力强，敢想敢说，能说会说。在编讲故事时，能讲出生动形象的小故事，有描述有对话，有情节有结果，有表情有动作，有自己的创新。

3、有良好的阅读习惯，独立思考能力更强。

4、有良好的行为习惯，能够进行类比，会自我反思。在情感上更具有感染力，亲和力；在思维能力上想象力、逻辑推理能力强。

四、实验反思

我们在教育理论上学得还不够，课题研究还不够深入。今后，我们将在总课题组的统一部署下，在省、市教研部门的指导下，再接再厉，继续努力，不断进取，把课题研究深入进行下去，争取获得更加丰硕的成果。