公私分明的历史典故

篇一：公私分明

公私分明

辞去一个工作以后，他和几位还在上班的朋友合伙，开了一家咖啡馆。

他当老板，朋友是股东。刚开张的小本生意，客源不好掌握， 有时忙不过来，有时候又很冷清。加上服务人员不容易雇用， 流动率高，偶而出现人手不足的情况。倒是股东朋友很热心， 下班后常轮流过来帮忙。

公归公，私归私

生意忙的时候，大家分工合作，有的照顾吧台、有的跑外场， 其乐融融。生意清淡的时候，股东们选一张靠角落的桌子坐下来打桥牌， 进吧台调制几项饮料、用微波炉煮个点心、弄个泡面，或从外面买便当进来， 大伙吃吃喝喝，其乐也融融！ 没有人觉得有什么不对，日子一天天过去，生意时好时坏，

他们也就跟着忙的时候忙、闲的时候打桥牌、聊天。

直到有一天，大学时期的同学来访，以第三者的眼光，给他客观的建议： 「你们这样公私不分，是不行的。给人家很不专业的感觉。」

「公私不分？」他还没听懂。

「咖啡馆，就是你的卖场，自己人和客人混在一起，就是公私不分。」同学一道破地说。

「你怎么看得出来谁是自己人、谁是客人？」他不服气地问。

「哪个客人会在吧台和卖场之间跑来跑去，还携带外食、高声谈笑？」同学的指正，令他无话可说。 同学走了之后，他把这项意见转述给股东们参考。大家觉得有道理， 就立刻改进了。说也奇怪，咖啡馆的生意慢慢变好了。

虽然，他不能肯定生意变好的原因是否和这项建议有直接关联。

但是，他却十分相信：懂得藏私，才够专业。

建立专业形象

尤其，当你还不够专业的时候，更需要如此。以下，是另一个例子：

在职场打滚多年以后，她终于以跳槽的方式，让自己的职位和薪水在一夕之间连跳了两级。

论能力与资历，她都实至名归，的确够资格坐这个位置、拿这份薪水。 她的办事能力与人际关系，也都让新的老板十分放心，没有看走眼。 但是，她也有令人必须另眼相看的地方──早晨上班进了办公室之后， 她就立刻脱下美丽高贵的高跟鞋，换上居家式的拖鞋。有时主持正式会议， 面对十来位基层主管，其中有男性、也有女性，她也忘了要换成正式的鞋子。

总经理经常进出她的办公室，有一次不小心看到她穿的拖鞋，我见犹怜地说： 「妳，是不是压力太大了？」

她竟然完全没有听懂，还感激万分地说：「没、没有啊！我很好，谢谢总经理关心。」

有些顽石，的确无法一点就通，必须要再点一次。事情发生在国外重要客户来访的前一天， 总经理召集各部门主管针对简报内容做一次预演，会议结束前，总经理特别交代这些一级主管：

「注意服装仪容，尤其不要在客人面前穿拖鞋！」

恍然大悟的她，才知道自己平常犯了多么愚蠢的错误。毕竟，办公室不是家里， 千万不要把会议室当作私人联谊厅，也别将管理学上所谓的「人性化办公室」 过度曲解成「私人化办公室」，以免破坏自己的专业形象，甚至连工作态度都被打折扣。

以私害公的负面效应

基于人性化的主张，我们可以在专业的领域中，充分展现自我的特色， 但绝对不包括私人生活中让自己松懈或发泄情绪的那个部分。举凡服装、 谈话内容、小动作……等细节，都应该时时留心。

例如：你在家里，可以尽情抠头皮、挖鼻孔，在办公室就不宜。 你可以私下和朋友在一起时，发发牢骚，以不涉及姓名的方式谈论是非， 在办公室就不宜。你可以和拜把兄弟、或姊妹淘们透露你的感情糗事和性生活点滴，在办公室就不宜。否则，你教同仁们如何能够在讨论公事时尊重你的专业。

很多人不信邪，不相信以上的说法；或尽管相信了这个说法，但做不到。短期间之内，也许不会吃到苦头，对一般例行性的工作也不至于产生什么影响。

不过，当升迁的机会来临时，这些「以私害公」的障碍就立刻产生负面的效应。 一切言行要分明决策阶层在考虑擢拔人才的关键时刻，很容易听到闲言闲语， 除了专业能力之外，当然希望被提拔的人才将来担任管理者的角色时， 能够「以德服人」。太多的八卦消息和搬不上台面的言行举止， 对一个人的专业形象，将会有很大的杀伤力！

请记得：所谓的「公私分明」，不只限于钱财而已，包括你的一切言行。 而所谓的「藏私」，藏的不是工作上独家秘籍，而是个人生活的隐私。 在工作上必须懂得藏私，才能开诚布公地展现自己真正的专业。

篇二：公私分明

公私分明

陈局长赴山乡检查工作。酒醉饭饱之后，打道回府。

?停!停一停，王师傅!?陈局长在半路上叫司机停车,司机不解的问到:?局长，为什么要停车???我想起来了，我的茶杯丢在山乡里了。??局长，您的意思是——??对不起，我想麻烦你，把车子调头开回山乡取茶杯。?

司机大吃一惊，他简直不相信自己的耳朵,心想：疯子!车离开山乡已经几十里了，况且都是崎岖不平的山路，再调头开回山乡取茶杯，浪费的汽油钱不知能买多少个茶杯呢！

陈局长似乎看出了姜师傅的心思，开导他说：?我对你讲，做官啊，首先要讲究‘公私分明’。公家的就是公家的，私人的就是私人的，千万不能混淆。茶杯是私人的，丢了我会心痛得睡不着觉的，汽油是公家的，浪费一点何足道哉!?

摘自《茶余饭后—小侃》杂志

篇三：试论历史故事在高中历史教学中的运用

试论历史故事在高中历史教学中的运用 作者：梅昌军

来源：《新课程·中学》2014年第12期

摘 要：高中历史课以史论为主，这会导致学生对缺乏故事的课程提不起兴趣，感到乏味。在教学过程中巧妙地穿插相关的历史故事可以让历史课生动起来，让学生充满兴趣，主动学习和讨论历史知识。着重对历史故事在高中历史教学中的重要作用及运用技巧进行了探讨。关键词：高中历史；历史故事；运用

一、历史故事在高中历史教学中的积极作用

1.激发学生兴趣

我们从小听到的故事分为两种，一种是编撰的神话故事，比如《西游记》，另一种是在真实史实基础上的历史故事，比如《上下五千年》，这些故事既有教育意义又有趣味性，作为儿童启蒙的教材具有趣味性高的特点。在高中历史教学过程中穿插具有趣味性的历史故事，能让学生在兴趣盎然的环境下学习历史。兴趣是最好的老师，只有让学生对历史感兴趣，才会调动他们的积极性，让他们有热情学习历史知识。比如，讲到“封建帝制实施中央集权政策，推行等级森严的封建等级制度”时，可以给学生讲述各个朝代严格的等级制度，以及权力分配的方式，可以给学生举秦二世如何利用黑暗的封建制度压迫平民百姓，致使农民揭竿而起的故事。这样利用秦二世暴政的故事调动学生的热情，使知识的传授更加高效。

2.活化教学内容

课本上的知识是静态的、抽象的，学生在学习过程中不易理解而选择死记硬背，这样不仅枯燥乏味，也对学生准确把握知识没有帮助。要想让课堂变得生动活泼，就要活化教学内容，把教学内容与学生的生活经验联系起来，形象地表达教学内容。这样学生理解起来更加容易，印象更加深刻，历史教学任务就能更好地完成。

3.提升学生的精神境界

利用历史故事进行教学，是以教育为核心目的的，根据教学内容和教学要求去选取可用素材，可以让学生在掌握历史知识之余以史为鉴，学会做人的道理，提高精神境界。巧妙选取历史故事，让学生在历史事件和历史人物身上学会树立正确的人生观、价值观，也是历史课程学习的重要任务。比如，教师讲到三国时期的军事家诸葛亮时，可以穿插其挥泪斩马谡的故事，既生动地对诸葛亮这个历史人物进行了解读，也教育了学生应该公私分明，严谨做人，诸葛亮正是因为治军严明，不徇私舞弊才取得了冠绝古今的伟大成就。又如，在讲到抗日战争的时候，教师应该给学生讲述民族英雄英勇抗战的故事，给学生以激励，让他们知道今日的生活是

革命先烈用鲜血换来的，新一代学生更应该热爱祖国，奉献社会。通过令人印象深刻的历史故事，给学生以借鉴，让他们具有更加健全的人格和“三观”。

二、历史故事在高中历史教学中的应用策略

教师可以在开篇设置悬念，达到引人入胜的效果。教师可以在授课之前讲述历史故事，娓娓道来，引起学生的注意，使学生进入教师设置的情境之中，让学生带着问题听课，然后再切入正题给学生呈现出相关的历史知识，让学生自己找到对抗开篇历史故事疑问的答案。教师还可以在讲述课程的过程中穿插历史故事，因为知识本身的枯燥性，学生的注意力不可能所有时间都集中在(来自:WWw.zW2.CN 爱作文网)教师讲述的历史知识中，所以，适时地穿插历史故事，不仅可以让学生以轻松的状态巩固知识，还能保证学生在学习下一环节的知识时能够集中注意力。教师在下课之前也可以给学生讲述历史故事，给前面课程做一个好的结尾，为下一节课做铺垫，起到承上启下的作用，既让学生有总结，又让学生有思考。

历史是由一个个真实的故事组成的，但历史的背后又蕴含着丰富的信息，历史知识正是这些历史故事升华出来的信息。所以，高中历史教学中不可以缺少历史故事的讲述，有效运用历史故事，对历史教学的意义十分重大，值得我们深入探讨、实践。

参考文献：

林建军.点击故事，打开学生对历史的思考[J].读与写：教育教学刊，2013（7）：142.？誗编辑 张珍珍