二年级作文爸爸的生日

篇一：小学作文：爸爸的生日

爸爸的生日

今天是爸爸的生日，一大早森林里便热闹起来了。我忙着叫妈妈给我买礼物送给爸爸，妈妈给了我50元钱叫我自己去买。我来到了学校旁的一条新的街。一到就顺眼看到了一个的大大的新超市，不过我也看到了一个没穿衣服的人在乞求说：“给点钱吧，施舍点吧。 我妻子生病了，孩子又没吃饭,求你们了。”我想他是一个乞丐吧。我的心情很激动，我想这钱是给爸爸买礼物的，该不该给他了？ 我站在超市门口看了很久......我左思右想，在我犹豫的那时，爸爸拍拍我的肩膀，说：“张婷，给他吧。让我们家里的友宜传拨到别的家里去吧，让我们家里的每个人都过上好日子吧。”：“好。”就这样，我把50元钱给了那位乞丐 。

我回到家把事情告诉了妈妈，妈妈夸我能干。

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篇二：S版二年下册五单元作文：爸爸的生日

读写主题：爸爸的生日

读写重点：想想父母辛劳，赞美一下自己的父母，做一个孝敬父母的好孩子。 习作要求：仔细看图，展开想象，说说贝贝的爸爸干什么去了？再写下来。 不妨这样做：

1、看一看：图上画的是谁？她们在干什么？桌子上有什么？贝贝手里拿的是什么？贝贝说了什么？

2、想一想：贝贝的爸爸是做什么工作的？为什么在自己过生日的日子里还不在家？想像一下，此刻，爸爸干什么去了？

3、说一说：贝贝和妈妈的心情怎样？她们会说什么？说给同学们听一听，注意说话的条理性。

4、写一写：把说的内容写下来，再读一读语句是否通顺，有没有错别字。不会的字可以问老师，也可以查字典。 词语读一读：

有关事物：爸爸、生日、蛋糕、一束、鲜花、母女、电话、精美、点燃蜡烛、香甜可口、香喷喷、色彩鲜艳、造型美观

描写爸爸的词语：下班、忙碌、加班、帮忙、晚点、忘记、威武、体贴、孝顺、可亲、可敬、关怀、结实、黝黑、繁忙、操劳、医院、警察、消防员、热心肠、教师、医生、司机、筋疲力尽、笑容可鞠、匆匆忙忙、奋不顾身、恍然大悟

描写母女的词语：快乐、等待、好久、无奈、非常、好看、惊喜、事先、墙上、已经、着急、失望、果然、许愿、高兴、抱起、焦急、盼望、仿佛、欣喜、自言自语、迫不及待、眼前一亮、闪闪发光、亲了一口、不好意思、唱生日歌、连蹦带跳、不耐烦了、一分一秒、忐忑不安、七上八下、心急如焚、翘首企盼、喜出望外、高高兴兴、毫不在意、难忘的夜晚 佳作欣赏：

爸爸的生日

今天，对贝贝来说是个难忘的日子，因为今天是贝贝爸爸的生日。贝贝心想：“爸爸为了我们整天在外忙碌，今天一定要给爸爸过一个有意义的生日。”

吃过早饭后，妈妈和贝贝就开始准备起来，妈妈特意买了一个又大又圆的

蛋糕，由于爸爸是属龙的，蛋糕师傅在上面做了一条威武的龙，特别神气。贝贝也用自己的零花钱给爸爸买了一束鲜花，还认真地做了一张贺卡，写上“祝爸爸生日快乐”几个字。

很快到了晚上，可是爸爸还没回来，贝贝对妈妈说:“爸爸为什么还不回来呢？”妈妈说：“爸爸今天可能很忙，我们再等一等，好吗？”贝贝和妈妈等呀等，终于，门开了，爸爸回来了。贝贝高兴地抱住爸爸，说：“爸爸，祝你生日快乐！”接着递上鲜花和贺卡，爸爸先是一愣，然后才想起来今天是自己的生日，他激动得说不出话来。爸爸搂着贝贝说：“贝贝，你真懂事，爸爸谢谢你！”妈妈也说：“我女儿真可爱！”贝贝有点不好意思地说：“今天是爸爸的生日，我做女儿的应该让爸爸高兴一下。”

生日庆典开始了，先点蜡烛，然后全家一起唱生日快乐歌，爸爸许愿之后吹灭了蜡烛，吃过蛋糕之后，爸爸亲着贝贝的脸说：“今天是爸爸最开心的一天，谢谢我的宝贝！”

篇三：爸爸的生日作文

爸爸的生日（看图写话）

今天，是贝贝爸爸的生日。妈妈和贝贝准备为爸爸庆祝一下，好让爸爸回来大吃一惊。

看，精美的大蛋糕在桌子上散发着诱人的香气，两个紫色的杯子里装满了爸爸最爱喝的饮料。贝贝还给爸爸准备了一份生日礼物----一束美丽的鲜花。鲜花上系了一条鲜艳的红色丝带，上面贝贝亲手写了几个大字：爸爸，生日快乐！为爸爸准备的生日派对真丰富啊！

可是妈妈和贝贝左等右等都不见爸爸回家，贝贝自言自语：“爸爸怎么还不回来？”这时“叮铃铃”电话响了，原来是爸爸打来的：“今天我要加班，回来晚一些。”

贝贝失望极了：“唉！今天可是重大的日子呀！爸爸也太不给力了！”妈妈叫贝贝别等了，但贝贝不

同意: “不行，我一定要等爸爸回来。”贝贝一直手捧着鲜花，静静地靠在妈妈的怀里，她们一起坐在桌边，焦急地等待着。

等呀等，已经八点半了，“吱扭---”开门声打破了屋里的宁静，贝贝高兴地叫：“爸爸，你终于回来了！”贝贝赶紧把鲜花递过去：“爸爸，祝你生日快乐！你辛苦了！”爸爸看到鲜花和蛋糕惊喜地说：“谢谢你们，我都忙得忘了自己的生日了。”

他们一家人一起坐下来，过了一个快乐温馨的生日。

教材内容：

仔细看图，展开想象，说说贝贝的爸爸干什么去了。

编排意图

本次说话写话的内容包括两部分内容。第一部分是图画，爸爸的生日那天，贝贝一家为爸爸过生日，可是等啊等啊，就是不见爸爸回来。另一部分是文字要求。这样编排可以告诉我们：1、努力拓宽学生的思维空间，紧密联系学生的生活实际，拉近文本与学生实际生活的距离，展开丰富的想象力，明白爸爸干什么去了，引起学生的情感共鸣，让学生有话可说，有情可抒，2、文字要求暗含着教学流程。即先看图，展开想象，说说贝贝的爸爸干什么去了，然后把要说

的话写下来。

设计理念

引导学生仔细观察图画，联系生活实际，展开自己丰富的想象力，以说促写。在培养学生口语表达能力的同时，不断加强教材与现实生活的紧密联系，

增强写话的兴趣。

教学目标

1、说清图画内容，并展开想象联系生活实际，弄清贝贝的爸爸干什么

去了。

2、把自己想到的内容写下来。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、谈话：同学们，我们在上新课以前，老师想了解一些问题。谁愿意告诉大家，你什么时候过生日？（指名说说）你们的爸爸、妈妈什么时候过生日呢？（找几名学生说说）你们能这么清楚地记住他们的生日，真是个乖孩子！是啊，爸爸妈妈很辛苦，让我们一起来为他们唱支生日歌，好吗？齐唱《祝你生日

快乐》。

2、过渡：你们唱的真好听，看来你们都很爱他们，是吗？有一位叫贝贝的小朋友，也和你们一样非常喜欢她的爸爸。今天，贝贝的爸爸过生日了，可

是却发生了意想不到的事，那是什么事呢？

【设计意图:“兴趣是最好的老师，同时又是创造的动力。”营造一种轻松愉悦的氛围，让学生在这种氛围中感受过生日的快乐。利用他们的好奇心理，抛出问题，吊起他们的胃口，激起他们的发表看法的欲望，变欲望为一种交流。】

二、出示情境图，指导观察

1、请大家仔细观察图画，看看图上画了什么？他们在干什么？脸上表

情怎样？（找两名学生说说）

2、爸爸是干什么的？他干什么去了呢？

（1）学生联系自己的生活实际想象(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网)一下。

（2）开火车说说。

【设计意图：李吉林老师说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”低年级的学生以形象思维为主，抓住图画内容，联系学生实际生活，给学生提供说话的材料，再拓宽教材。真正把生活与语文联系起来，让每个学生都能有话可说，并要求说

真话、说实话。】

三、展开想象，练习表达

刚才同学们都能联系自己的生活实际，说清爸爸去干什么了，想象力非

常丰富。请同桌俩把这个故事连起来讲讲，看谁说得最好。

（1）同桌互相交流，老师巡视。

（2）指名同学交流，其他同学认真倾听，说一说你听明白了什么？有不明

白的地方吗？

【设计意图：把握说话的标准，放宽要求，只要求他们把心中所想的用口说出来。为了达到面向全体学生，使每个学生都有交流的机会，我采用同桌交流、推荐同桌全班交流的方式，给同学们提供一个展示自我的平台。在这种互动交流

中，提高大家的口语表达能力，增强说话的兴趣。】

四、提出要求，练习写话

刚才大家把图画内容讲得很清楚，想象得也很丰富。可是我们的课堂时间有限，不能让每个同学一一来讲。下面就请同学们拿出笔把你想说的话写下来。

1、提出写话要求：写话时要一口气写完，不会写的字用拼音代替。

2、练习写话。

【设计意图：二年级学生已经具备了一定的说话能力，学生的表达欲望强烈，对一些事情或图画内容的叙述头头是道，针对学生说话能力较强、写话能力相对薄弱的情况，我重视了说与写的整合，注重鼓励学生把心中所想，口中所说的话用文字写下来，消除写话的神秘感，让学生处于一种放松的心态，变语言交

流为文字交流，达到以说促写。】

五、相互交流，分享快乐