画龙点睛续写

篇一：第11课 画龙点睛写标题

第11课 画龙点睛写标题

教学目标：

1、知识与技能：了解文件夹与文件的概念关系

2、过程与方法：会使用工具栏插入艺术并对艺术字进行设置

3、情感态度与价值观：通过对艺术字的使用，培养学生良好的审美能力 教学重点与难点：

重点：艺术字的插入与设置

难点：艺术字的综合运用与文件夹和文件的层次关系

教学准备：

多媒体课件 IT风云人物文件夹 《画龙点睛》视频

教学过程：

篇二：10画龙点睛写标题

《画龙点睛写标题》

【教学目标】

·知识与技能

1、 学会按路径打开已有文件；

2、 学会word中艺术字的插入；

3、 学会对艺术字进行大小、位置等简单的修改。

·过程与方法

1、 通过制作横幅标语学会艺术字的插入和大小、位置等简单的修改； 2、 通过杨梅文化宣传单的制作巩固新知，渗透多元文化学习。 ·情感态度与价值观

1、 培养学生了解家乡、热爱家乡的情感；

2、 逐渐培养学生自主探究、自主学习的能力。

【教学重点】艺术字的插入。

【教学难点】艺术字的插入及调整。

课后反思：

1、设计意图：

本课是小学信息技术四年级上册第10课《画龙点睛写标题》，教材的安排是给“西湖的来历”添加艺术字的标题，在教学资源的选择上，我选择了和执教地点驿亭横塘较为接近的“二都杨梅”的素材，并创设了一个举办“二都杨梅节”的情景，通过制作杨梅节的横幅标语学会艺术字的插入和大小、位置等简单的修改；通过制作杨梅文化宣传单巩固新授知识和技能，体验多样地方文化，达到更深层次地了解家乡、热爱家乡的情感培养。

首先，通过制作横幅标语的情景创设，使学生产生一个需要漂亮文字（来制作横幅）的需求矛盾，由需而学，激发学习兴趣；同时，在制作横幅过程中相继产生“把艺术字放到横幅上去”、“调整艺术字大小以适合横幅大小”的需求矛盾，自然而然地完成相关技能学习，使学习始终从学生需求的角度展开，增强了学生的学习自主性，激发了学习兴趣。

其次，设计制作杨梅宣传单的意图有二：一是作为巩固新授知识技能的练习操作，同时体验家乡的多样文化；二是为后续的WORD小报制作提供直观感知，因为小报的制作首先就是每一块版面的制作，自选图形加文本框和艺术字的搭配正是小报板块制作的重点。

2、课后效果分析：

本次执教下来，感觉教学流程基本顺畅，个别环节的处理稍欠到位。首先在艺术字的移动和大小调整环节，操作练习的量稍欠不足，个别学生在后面的宣传单制作环节中还会忘记调整大小，可以设想的是，在完成1个标语制作后，让学生再制作第二个标语，这样也可以同时完成删除前面艺术字的教学了。其次是在移动的环节前面，这次执教的横塘小学机房安装的是OFFICE2003，因此艺术字插入后必须先调整环绕形式，（让我有点措手不及）正是在这一环节的处理上还不够到位，学生

另外，本次教学在最后学生练习的环节拓展性不够，学生练习的层次性没有很好地体现出来，太注重了情景的创设，忽视了学生发展的层次性。事后在与蒋老师的交流中作了一下设想：在学生完成宣传单标题的艺术字制作后，再加入“有趣的标题”环节，让学生根据自己的设想，自行修改创设一个有趣的标题，使杨梅文化更具魅力。比如可以把“品尝杨梅”标题改成“人间美味、杨梅好好吃、杨梅好甜啊”等等，可以把“杨梅诗句”标题改成“杨梅赞、杨梅颂、诗意杨梅”等等，打开孩子的想象、创作空间，丰富学习的乐趣，使学习更具成功的体验！

最后我要感谢我们横塘的孩子们，他们对现代信息技术发展的意识和了解是我远未想到的，在最后对宣传单作用设想的环节，他们甚至提出了用网络和电视媒体来进行宣传，老实说事先预设时我也没考虑到这些，向他们学习，向我们横塘的老师学习，他们把我们现代化的意识渗透到了孩子们的心里，了不起！

对下次参加“同一堂课”走进完小教学研讨活动的老师提个醒，现在绝大部分完小的机房都是2个以上学生共用一台电脑，在教学设计时应当考虑让每个学生都有操作的机会，轮流着或竞争着操作，达到学习的平衡发展，这一点是参加这次活动的老师给我们提出来的最好的建议，遗憾的是我们没有做好充分的准备，一定程度上剥夺了部分学生的学习机会，希望后来的同志们予以加强！

篇三：画龙点睛写标题

画龙点睛写标题

教学目标:

1、 知识与技能：

能熟练地插入艺术字。

能对艺术字的大小、位置、样式进行基本的设置操作。

2、 过程与方法：

通过对比观察不同文章的样式，知道美化标题的重要性。

通过自学课本，能运用艺术字的插入、移动、改变大小等方法。

3、 情感态度与价值观：

通过本课的学习体验，学生能够感受到艺术字的魅力。

通过对艺术字的合理使用，形成对文章整体美化的意识。

教学重点：

艺术字的插入与设置

教学难点：

艺术字的综合运用

教学准备：

两幅跟陈亮有关的word作品用以对比，一份学生练习文档。

教学过程：

（一）创设情景：

以为学校宣传陈亮文化引入主，请学生设计有关陈亮的word作品。展示准备好的作品文章，一幅是以艺术字为标题，一幅就是普通的字样，让学生观察讨论哪幅作品更好。（展示作品）

学生讨论，回答。

师：看来大家都觉得第二幅作品的标题很醒目，是整篇文章的亮点 。那其

实这个标题呢是艺术字的效果。（艺术字不仅很漂亮，而且还可以随意

移动。）那你们想不想也为自己的作品设计这么漂亮的艺术字？

生：想

师：今天，我们就一起来学“画龙点睛写标题”。

（三）探索新知：

师：那接下来请大家翻开书本30页，自己参考书上的步骤，打开word自己

试着插入艺术字。老师等一下请同学上来示范。

生：动手操作

师：（巡回查看）那刚才老师已经看到有一些同学已经知道怎么操作了，那

我们请XXX来给大家做一次示范。其他同学仔细看一下他是怎么做的。

生：演示

师：首先在文档中要插入艺术字的位置单击，在“插入”选项卡的“文本”

组中，单击“艺术字”。然后选择一种艺术字样式，在文本框内输入文

字。

（艺术字跟我们平时输入的字有什么不一样的地方？文字外面有一个长方

形的框，这个框就是可以让我们移动艺术字的关键，这个框我们叫他文本框。文本框的线条是虚线时可在里面输入文字，实线时鼠标变成十字图形就可以移动）

（演示改变文字的大小、字样）

我们也可以选中艺术字，在“开始”选项卡中“字体”组中，可以调整艺术字的基本格式，字体，字号，文字颜色等。

老师再教你一招，让你的标题更漂亮。在“绘图工具——格式”选项卡

中，可以调整艺术字的其他效果，如形状样式、艺术字样式等。

（那么如何移动呢，将鼠标指向艺术字，当指针变成 时，按住鼠标左键不

放把艺术字拖至合适的位置，再松开左键。***这个可以放在练习后讲） 布置任务：打开桌面上的“走进陈亮”文档进行美化，标题换成艺术字样式，

要求页面布局整洁美观，有页面边框和背景。完成后保存到自己的文件

夹。（分层任务：快的同学完成两个或三个艺术字标题）

生：自己动手再试

师：（巡回）我看了很多同学，都有一个问题：删除原标题后，插入的艺术

字标题挡住了中间的文字，那这个问题是怎么造成的呢。（右弯的箭头

是换行的符号，把鼠标放在第一行的第一个前面，按一下回车所有的文字就都会往下移动。）还有同学不小心点出了两个艺术字不知道怎么删

除，那么只要用鼠标点击艺术字按一下键盘上的删除键就可以了。

学生练习，教师巡回。

（三）总结

（展示学生作品，适当评价）

展示学生作品，让学生（说一下操作步骤），讨论作品的优点和缺点，引导学生形成正确的审美观，切勿用深色的背景颜色或太亮的字体颜色，要让学生明白设计文章样式的目的首先是让看文章的人看清楚文字，感到舒服然后再是美化。

十字移动+扩大缩小上下左右对应不同的点+边框虚线时可输入文字，实线时可移动

练习后：

回车的小符号不能删除+如何删除艺术字，做错以后的撤销

回车键——换行

把回车键删掉以后下面的文字就往上移了