描写性记叙文

篇一：描写性语言在记叙文中的作用

描写性语言在记叙文中的作用

作者：顾锦霞

来源：《语文教学与研究(教研天地(来自:www.Zw2.cn 爱 作文 网))》2011年第10期

形象性、生动性与深刻性是描写性语言的主要特点。在记叙文写作中，适当运用描写性语言，不仅能使语言增色添彩，而且对于突显细节的变化、再现特定的环境、传达丰富的情感具有不可低估的作用。因此，在作文教学中，我们要启迪学生正确使用描写性语言，引导学生创造性地应用描写性语言，使记叙文增添别具一格的艺术魅力。

一.突显细节的变化

描写，是语言艺术的主要表达手段。在记叙文写作中，描写占有重要的地位。它不仅能使人物呼之欲出，而且能使景物历历在目。即使是细节的变化，凭借描写性语言，也会使人产生如见其状、如历其境之感。

笔者在执教朱自清的《背影》时，启发学生对细节描写探究：⑴文中有哪两处细节描写？作者描写时，是如何突显细节变化的？⑵这两处细节对表现人物的内心有什么作用？经过讨论，学生明确这样两处细节：一处是父亲艰难地爬月台的细节，一处是我见父亲的背影后“拭泪”的细节。父亲爬月台的细节，凭借动词的变化使用，再现了父亲肥胖的身子，艰难的动作。且不说“攀”的困难，也不说“缩”的艰难，单说那肥胖的身子努力“向左微倾”的动作，就足见父亲爬月台的不易！如果进一步引导学生透过动作细节的描写，联系细节描写的背景，学生就会深刻地认识到细节描写的作用。买桔子、爬月台，这其实是件微乎其微的事情。既然如此，那么作者何以观察得如此细致。这是作者的心中拥有父亲不同时期的形象：昔日徐州烟草专卖局局长的形象，如今“差使交卸”的平民形象；昔日家庭辉煌的富家形象，如今家境惨透的小资产阶级知识分子的没落形象……官与民的落差，富与贫的悬殊，在“我”的心中激起了感情的涟漪。目睹父亲的背影，涌出了感慨的“泪”，这泪是对家庭牵挂的泪，是对父亲理解的泪，是对未来执着的泪！“赶紧拭干”，这是一种坚强的本能，是一种理智的表现。从而，使两处细节描写成为父子间感情交流的真实写照。教师只有这样引导学生深入探究，学生才能真正领会细节描写对于刻画人物性格的作用。

二.再现特定的环境

描写性语言之于环境描写，具有交代背景、烘托气氛、寄意寓志、抒发情怀的作用。因此，描写性语言不仅要注重对“形”的描写，更要注重对“神”的揭示。只有如此，才能彰显描写性语言的情趣、理趣、意趣。

如，苏教版语文九年级（上册）中的《绿》，题目是“绿”，而非“梅雨潭”。但，这种“绿”是属于梅雨潭的。它既与梅雨潭独特的地理环境有关，又与作者那次游仙岩的时节和天气有

关。作者倾注感情来写“绿”，既有对绿的“形”（外在）的描写，又有对绿的“神”（内在）的描写。请看：

“这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了?明油?一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色－－但你却看不透她！”

这里，作者用了形象贴切的比喻、比拟的方法来细细描摹梅雨潭厚积的“绿”：形中有色感，色中有质感。从而，激起读者丰富的想象，产生对“绿”的钟爱之情。

作者醉心于“绿”并将“厚积”的“绿”与北京什刹海拂地的绿杨比，觉得“绿杨”太淡；与杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”比，觉得“绿壁”太浓；与西湖的波相比，觉得“西湖波”太明；与秦淮河相比，觉得“秦淮河”太暗。在多角度比较之后，作者对梅雨潭的“绿”进一步展开追索思维：大约潭是很深的，故能蕴含着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融入了一块在里面似地，这才这般的鲜润呀。继而，作者又以联想的方法，由“鲜润”联想到轻盈的舞女那临风飘举的绸带，联想到植入盲女的明亮的双眸。至此，昭示了“绿”的性格——给人以娇美，更给人以振奋；给人以明艳，更给人以希望；给人以深沉，更给人以思考……这样，不仅点出了“绿”的柔美的形态，而且点出了“绿”的迷人的神韵。在作文教学中，笔者以经典范文为例，引导学生细细玩味，以描写性语言为载体，以师生互动为纽带，从写的角度来品味语言之高妙，领悟作者心灵世界的广袤和深邃。从而，让学生在司空见惯中发现美丽，在博采众长中学会创造。

三.传达丰富的情感

描写性语言往往把写景、状物与抒情联系在一起。情，是人的一种主观感受，一种心理反应。情的产生有缘由，人的主观感受总是由于客观事物的刺激而生成；情的变化有条件，心绪的波动常常因为时空条件的转换而变化；情的表达有寄托，抒写情怀往往由于人事景物之异而有别。记叙文中的抒情主要有两种方式，一种是作者在叙述和描写中，字里行间渗透着强烈而真切的感情；另一种是作者在叙述、描写中直接将感情倾泻出来。可见，描写性语言在传达作者的感情中是不可或缺的介质。

如，习作《父亲》。应该说，这是一个习以为常的题目。但是，在不同学生的笔下，父亲的形象也各有不同，对父亲的感情也千差万别。有一位学生这样写他的父亲：

……一进门，我被吓了一跳：一个黑瘦的中年人，头发长到脖颈，身穿一件乌黑的散发着泥土味儿的破皮袄，简直是一个漂流而来的“鲁宾逊”。唯有那双闪着光似的小眼睛告诉我：“我是你爹！”后来才知道，父亲为了给我们交学费才舍不得为自己花一分钱。

这里，作者抓住了父亲的肖像特征，突出了父亲的“黑”、“瘦”、“老”。字里行间渗透着作者的纯朴而真挚的感情，从而，使肖像描写更加传神而生动。

父亲在不同的孩子的心中有着不同的地位。看，下面关于父亲的描写：

“哧——”一辆名牌轿车停在了女孩的面前，车窗上的玻璃缓缓下降，从里面露出一个中年人的脸来，像是在向谁赔不是，笑着说：“小乖乖，上车吧。”“老爸，怎么才来接我，下次要准时，不然，我一定让妈妈来教训你。”女孩愤愤地说。“好了，是我的错，快上车吧。”父亲低声地说。

这里，作者以富有个性化的语言描写，再现了父亲的另类形象：对孩子是疼爱有加，唯命是从。而女孩对父亲是冷淡的、冷漠的、冷峻的。实际上，传达了作者对目前社会上过分溺爱孩子的现象的愤懑不平的感情。

综上所述，描写性语言在记叙文写作中除了具有突显细节变化的作用外，还具有再现环境，传达情感的作用。因此，我们要重视对学生在描写性语言上的指导，让学生的记叙文语言多一点流光溢彩，少一点陈词滥调。

顾锦霞，语文教师，现居江苏通州。本文编校：黄碧斋

篇二：记叙文中的描写方法

记叙文中的10大描写方法 1、肖像描写：肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。 描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状 态 具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。

描写技巧（1）仔细观察，抓与众不同的方面，突出特点。

（2）抓住“五官”特点，写出人物面部特征。

（3）注意身材体型、服饰打扮，体现人物个性。

（4）区分性别和年龄差异，用词准确。

（5）注意生活经历，符合人物身份。

（6）注意经常习惯的动作神态。

（7）表现喜怒哀乐，和神情变化。

（8）抓重点，不可蜻蜓点水，面面俱到。

（9）可以用比喻、夸张，联想等修辞手法。 （10）要有顺序。 （11）要真实。

2、外貌描写：（又称肖像描写）

3、神态描写：神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等； 神态描写——脸上的表情。

注意外貌描写和神态描写的区别：

外貌描写是对人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。例如：他，一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一股可爱的神态，一会眼珠左转右转，十分机灵的眨着眼，高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴，别看它小，从早到晚就属它最勤劳。最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型，走起路来忽上忽下，像个不知疲倦的精灵。

神态描写专指对脸部表情的描写刻画，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情； 她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦； 她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹； 他吓得面色如土，舌头僵住了，说不出话来。

4、动作描写：刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应

──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。

5、语言描写：语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求作到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。 6、心理描写：心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。

7、景物描写：景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。

⒈ 静态与动态 ⒉ 客观与主观 ⒊ 反衬与对比

8、场景描写：场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体

情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要 综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。

写好场面要注意以下四点

一、要交待清楚场面的背景。

如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。

二、要在写好总体的基础上写具体。

写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对 这 部分要写详细、写具体，做到有点、有面。

三、要写出气氛。

气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。

四、写场面要有顺序。

场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排 好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。

场面描写即把活动的场面和情景有重点地具体地进行描写。关键是在场面描写中要写出应有的气氛，展示一幕幕精彩的场面，使人有种身临其境的感觉。 要点

在场面描写中，人物不能是一个，必须是很多个，并且要以人物描写为主，场面为辅。场面描写要为表现人物服务为突出中心服务的。场面描写少不了景物，人物的心理活动和语言。

9、环境描写：环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

环境种类：

自然环境

自然环境描写包括：人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。 社会环境

社会环境描写，指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。描写作用

在文章当中的环境描写不是可有可无的，而是服务于文章的主题和人物刻画。可很多学生在写作时，不论情况如何，总是“风和日丽，天高气爽，小树对我招手，小鸟为我唱歌”，纯粹是为了写景而写景，却不知“一切景语皆情语”（王国维）。下面我们就从几位文学大师的笔下去体会一下环境描写的重要性。

深化主题

分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。如老舍的《骆驼祥子》中，为了刻画人力车夫祥子的辛苦，揭示旧社会劳动人民的悲

惨，作者极力刻画了日烈雨暴的情景。当日烈到人不能忍受的程度，祥子还不得不拉车挣钱；当雨暴到人不能行走的程度，祥子还不得不在雨中挣命。通过这样的环境描写，展现了祥子吃苦耐劳、勤劳的本性，从而揭示了旧社会劳动人民生活的疾苦和悲惨的主题。

当然，一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。

细致作用

环境是形成人物性格、并限制其活动的特定场所，它决定和影响着人物的性格。同时，人物性格有时也反作用于环境。写故事性较强的记叙文，除情节外，也要写好自然环境和社会环境。写好这两种环境，可较好地烘托人物，进而充分、明确地表达中心。

运用环境描写要做到：目的明确——为表达中心思想服务；具体生动——给人身临其境之感；抓住特征——写出独具特色的景物。

描写效果

客观描写是比较真切地再现景物原形的描写，通过写景来写情，即我们所说的“借景抒情”。

主观描写是指作者带着主观情感去写客观景物，自觉或不自觉地把主观感情融入景物之中，这在写作中称作“寄情于景”。

自然环境是文中常见的描写对象。社会环境，可以是居室陈设、布局、人物活动场所及当地风土人情等等。场面则是特定的时间与场合内人物活动的总面貌。写故事性较强的记叙文，要写好环境。有人说要画好两幅画，即围绕人物活动的一幅“死尸画”和另一幅“杀人画”。

创新四法

环境是人物生活的“土壤”，是人物性格形成和发展的依据。苏洵说过：“状难写之景于眼前，含不尽之意于 言外”确实，成功的环境描写，不但可以渲染气氛，而且能还让人感受到整个时代、整个环境的生活气息， 感受到作者心灵深处的思想与情感，具体来说，有这样几种写法可以让文章染上新的色彩。

一、连串式描写，展开故事的情节 在文章中，多次使用景物描写，不仅可以使情节显得更加真实、更加引人，还能自然地展开情节。在一 篇题以《关心》为题的中考满分作文中就三次出现了景物描写。开头是这样描写的： “细雨绵绵，如同那扯为断剪不断的缕，我的烦恼就像这绵绵的雨丝，没有尽头。” 中间接着说： “放眼望去，那一片片的竹林在雨中显得更加娇美了，那一簇簇的绿叶，经过雨水的洗刷之后，更加绿了， 更加亮了。” 结尾的时候，作者再次写到了景物： “我呆呆地伫立雨中，

望着父女俩消失在茫茫的雨雾中。心中忽然静静地淌过一阵热流。”“雨依然飘洒， 不过，雨丝却成了母亲的双手，在轻抚着奔跑的我。” 同样写雨，却用了三段情感不同的文字，情节自然。用这种方法写出来的文章，脉络分明，极富情感。

二、情景式描写，揭示人物的情感 把内心的“情”，自然地渗透到外物之中，这就是“情积于内而发之于景”。在写作中，真正做到了景中有 情、情中有景，才会情景合一、水乳交融，所谓“情哀则哀，情乐则景乐”就是这个道理。鲁迅小说《故乡》 开头写阴晦严寒的深冬气氛、荒凉潇索，没有活气的村景，贴切地衬出了自己的悲凉心情；孙犁《荷花淀》 一文，开头将夜写得充满诗情画意，只是为了揭示水生嫂那恬静、安乐的心境。由于景物描写的恰当运用， 于是就有了“采菊东篱下，悠然见南山”的那份高雅志趣，有了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的那分伤感悲凉。 一位学生在《茵草坪上的故事》中有这样一段描写，作者不直接写内心滋生的思念之情，只说： “一场雨之后那一遍茵草地更绿了，那一株株的绿草一下子似乎长子一大截，让这片小小的草地变成了一 张厚厚的绒毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己无法阻止的思念。” 这样的句子含蓄有情，与一般的景物描写就有了不同。

三，对比式描写，衬出深刻的主题 环境描写，还可以将将人物在不同年代、不同情况下的不同感受，通过景物体现出来。杜甫的“朱门酒肉 臭，路有冻死”历来为人们所传诵，这就是因为两者之间形成了强烈而鲜明的对比。在《初三的烦恼》一文 中，作者与“枫”初次相识于一个艳阳高照的春日，文中写道： “这是一个太阳特好的春日， 柔柔的轻风、暖暖的阳光，枝头绽放的新绿，无不让人感到一种勃勃的生机， 广阔的田野里也如一张浅绿的地毯，一望无垠。” 由于种种原因，后来，作者又不得不与“枫”相别，在这时，作者又用了一段景物描写，不过，已不是春 日的美好景色，写出的是秋天的萧条与孤寂。文章通过春秋景物的不同，鲜明地写出了人物心境所发生的 巨大变化，深刻地揭示了文章的主题。

四、梦幻式描写，反映人物的期待 在文章中，我们还可以采用“以虚衬实”的写法，就是用虚幻的景物来衬出现实社会，折射出人物内心的 感受或期待。如杨朔的《海市》一文中，先对虚幻的海市蜃楼花了大量的笔墨，极力写出了它的令人神往。 然后写出寻找时看到的真实的海市——欣欣向荣的长山列岛。这时，作者感叹，“我们看到的长山列岛胜过 了海市蜃楼的实景。”虚幻的海市蜃楼写得越美丽神奇，就越能写出城市在社会主义建设过程中显示出来的 朝气蓬勃。 唐代诗人杨万里写过这样的诗句：“春花秋日冬冰雪，不听陈言只听天（自然之意）。”确实，环境描写 不能为景而写景，更不可“情不够，景来凑”，应该学会让景物说话，这样它才能为我们的文章“锦上添花”。

描写要求

环境是形成人物性格、并限制其活动的特定场所，它决定和影响着人物的性格。同时，人物性格有时也反作用于环境。写故事性较强的记叙文，除情节外，也要写好自然环境和社会环境。写好这两种环境，可较好地烘托人物，进而充分、明确地表达

篇三：记叙文—写一个完整的故事

记叙文写作——写一个完整的故事