智勇双全小作文二百字

篇一：2014届高三语文二轮复习资料之小作文

2014届高三语文二轮复习资料之小作文

高三语文备课组付淑华 2013、3、24

一、考纲在线

2014年江西《考试说明》规定：表达应用，能力层级为E级。

“语言综合运用题”即“小作文”，主要考查学生对语言表达技巧的综合运用能力，以检测考生的写作基本功为最终落脚点。江西在2011年实行新课程后的第一次高考中首次考查了小作文。这种题型因能够引导教学回归教材，很好地考查学生的语言综合运用能力，得到了广泛的认可与好评。

二、命题分析

1．命题链接教材

新课标教材既有强烈的时代色彩，又体现了中华传统文化的精髓；既收入了经典的文质兼美的文本，又体现了时代的精神和价值观。新课标教材中的很多文本具有深刻的思想内涵、鲜明生动的形象，是思想和艺术俱佳的文本。因此，以这些教材中的经典文本为本，链接课内和课外，打通课堂与社会，这种命题的思路必会成为命题者的最爱。

2．命题贴近生活

新课程强调贴近时代、贴近生活、贴近考生，强调考生健康的情感和正确的价值观的养成。在命题中，材料会富有时代色彩，体现当下主流思想和价值观，符合当代学生的生活实际，内容会涉及社会生活的各个方面，会由课内延伸到课外，由课堂延伸到社会，从而开拓学生的视野，打开学生的心灵之窗。

3．命题突出重点

小作文的题型灵活多样，有改写类、续写类、扩写类、图画类、评论类、应用说明类等，但从表达方式的角度来考虑，一般以描写或说明为主，并且会与大作文互为补充，形成一套完整的考查体系。当然，这种题型肯定还会在继承传统的基础上有所突破，但万变不离其宗，只有强化对各种常规题型的训练，才能以不变应万变。4．命题指向明确

小作文命题均会有明确的指向要求，一般会提出一项或几项语言表达和写作方法技巧方面的具体要求，比如对修辞手法、句式选择、人称角度等的要求。

小作文高效快速成文的关键

小作文的写作，一般二百字左右。唯其“小”，所以要“小中求难、小中求新、小中求巧、小中求精、以小见大”。十几分钟的时间内高效快速成文，需要把好以下五关： 一、全面审清题意。明确题干和提示的各项要求，如写作范围、文体、重点、篇幅等。尤其重要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力。 二、把握材料。大部分小作文为写作者提供了材料，常常是创设某种情景，让考生依情景作文；提供一段寓言故事，让考生提炼观点加以论证；提供漫画，按要求作文；摆出某种现象由此提出问题让考生谈看法??不论是何种形式，都要力求吃透材料，把握主旨，同时能跳出材料，领悟内涵，理解"题外话"，真正洞察材料所暗示的中心，才能使作文立意准、立意高。

1

三、内容要精悍。小作文重在突出某一单项能力，因此要在有限的篇幅内将某项能力充分展现出来，就要求内容要精悍。首先要有鲜明的灵魂，紧紧围绕一个话题或中心，切忌无中心、言不由衷的拼凑式；其次，要有清晰的条理，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详细的关系，给人明快清晰之感，避免“杂乱无章”；再次是语言精练，杜绝废话。

四、注意体裁特点。描写性的小作文往往是描绘一个特定的场景、描写人物某方面的片断等，写好这类文段就要围绕中心描绘出最集中、最精彩的场景或人物片断，达到“特写镜头”的效果，体现“精彩”二字。说明性小作文，或要求介绍画面，或说明某种事物，或介绍某种方法，或简述某个过程等，写好它关键在于抓住说明对象的特征，再围绕这个特征，适当地动用几种说明方法，处理好说明顺序，做到条理清晰。议论性的小作文常常是结合材料谈看法、谈感想、谈体会，不外乎从材料中的一个角度或一个方面锤炼出观点，在文中这个观点必须鲜明，不宜大而杂，然后联系实际析理，做到有理有据，言之成理。 五、结构完整。小作文的特点在小，正所谓"麻雀虽小，五脏俱全"。无论何种体裁，一般结构应是完整的，而在字数有限的情况下，就不允许有拐弯抹角式的开头和绵绵不绝的结尾，开头要明快，用1－2句话引出话题或点明中心，结尾收束迅速，或照应开头或点明、深化中心。这样就能集中笔墨写好主要部分。注意好以上几个方面，就能快速写好一篇短小而精悍的文章。

描写类小作文

描写类小作文分为人物描写类、景物描写类、场面描写类、想象描写类。

第一课时

一、 人物描写类

1、人物描写技巧见《名师一号》

2、

例：小新背双腿瘫痪的同学小牧到一公里外的学校上学，从小学五年级到现在

高中一年级，一背就是6年1000多个日子。

请根据材料，描写背同学上学的情景。

注意：

①体会人物的思想品质和材料所提供的条件，设想小新同学上学的情景。想象要合理。

②重点写小新，用什么人称都可以。

③重点在行动描写，也可适当运用其它表达方式。

④200字左右。

误区：

例文1：

在一条涨潮的小河前有两个人在经受着风雨的洗礼。你看，小新下定了决心，可忧愁仍不免锁在了他的心头，他背着小牧下了深不可测的河，想游过去。可是体弱的他经不得长时间的拼搏，渐渐地体力开始不支，牧说：“放下我！小新说：“不行，我无论如何也……”渐渐地渐渐地小新的身体一点点地向下沉，小新使出全身的力量奋力奋斗着，紧咬牙关一股劲把小牧托到了河对岸，而自己则在水中打转。眼看小新的挣 2

扎，小牧含着眼泪呼喊着，然而无济于事。突然小新紧紧抓住河内的一根枯树枝又游了上来。他们俩会心地一笑。

例文2：

学校离小牧家有一公里左右，然而小牧一降临人间，上帝便给了他一个不公平的安排。

小牧一天一天长大，上学了，可是双腿瘫痪无法走路，小牧悲伤极了。这时邻居小新来了，他背起了小牧吃力地向学校走去。在路上小新气喘吁吁，汗水像断线的珍珠从脸上滚落下来，衣服湿透了。就这样年复一年日复一日，一天天过去了，上了小学又上初中，初中结束了又进入了高中。就这样，整整六年，小新背看小牧整整走过了六个年头。

例文3：

“小牧，我们该走了，今天路不好走，所以我早来了一会儿。”还没看见小牧，小新就在门外喊了。像往常一样，小新走到小牧的房子里，背小牧一块上学。

“小牧，今天是开春以来第一场雨了，小草都发芽了，昨天我看见有些小野花都开了。你不是喜欢桃花吗？等路好走些了，我背你到我家的果园看桃花去”。

“真的！不许骗我。”小牧高兴地说。

“我什么时候骗过你，要不怎么当大哥？”

“我想只有你知道我最喜欢、最需要什么。”小牧说。

只要不放假，你每天都可以看到两个孩子从这条路上走过，风雨无阻。

例文4：

漆黑的天幕此时泛起了微弱的蓝白色，透过那发出桔黄色的窗户，那个习惯依旧的背景，又映上了窗户。经过一阵忙碌后，小新照例早起，吃了早饭，并给有病的母亲也做好了。一切收拾完毕后，小新习惯地向里屋母亲住的房间，喊了一声饭在炉上温着，您趁热快起床吃吧，我去接小牧去了。母亲应了声，叮嘱了几句后，小新就出了家门，不多一会儿，小新又返回来了。母亲问怎么了，小新一边吹着热气给冻得红红的手加点温度，一边气喘吁吁他说：“娘，俺的大棉袄呢？天太冷怕小牧那瘫了的腿会冻的，所以我想拿袄。”于是小新从衣堆里拿了棉祆就消失在纷纷扬扬的大雪中。 优秀作文：

1、小新来到小牧家，帮他背好书包，将小牧慢慢扶起，然后弯下腰，好让小牧趴在自己背上。出了门，凹凸不平的地面更增加了小新的难度，他向前方看了看，大步向前走去。他不停地抽出一只手来用袖子抹一把脸上的汗珠，又不时把小牧向上托一托，好让他舒服一些。小牧让他停下歇歇，他笑笑说：“不用了，我不累。”而小牧却感到了越来越慢的步伐和越来越粗的喘息。终于到校了，小新安置好小牧，擦了擦被汗水渗入而生疼的眼睛就去上课了。

2、“小新，外面雪那么大，你自己去吧。…?这怎么行，来，快上来。”小新穿着笨重的棉袄背起小牧向外走去。路上很滑，小新小心翼翼地踩着雪向前走。一步两步……平常很近的路今天显得格外远。小新使劲叉紧麻木的双手，把小牧向上送了送，气喘吁吁地望着越来越近的学校。“啪”，小新站不稳滑倒了，“对不起，小牧，咱们继续走。”小新抹了一把汗珠，搓了搓麻木的双手，蹲下来背起小牧，又向前走去。这一次更加小心，更加稳重。“咯吱咯吱”的响声伴着小新艰难前进的步伐。到学校了，小新把小牧放在凳子上，揉了揉发红的脸笑了。

3

课堂练笔：

（1990年全国高考作文题）根据下面提供的材料，加以想象，对这对小姑娘作肖像描写。要求: 1.符合人物的年龄和性格。2.显示出她们的同和异。3.不少于200字.

一对孪生小姑娘走进玫瑰园， 不多久， 其中一个小姑娘 A 跑来对母亲说： “妈妈，

这是个坏地方！” “为什么呢，我的孩子？” “因为这里的每朵花下面都有刺。”不一会儿，另一个小姑娘 B 跑来对母亲说： “妈妈，这是个好地方！” “为什么呢，我的孩子？” “因为这里的每丛刺上面都有花。” 听了两个孩子的话，望着那个被刺破的指头的孩子，母亲陷入了沉思。

二、 场面描写类

1、场面描写见《名师一号》

2、（2006年重庆卷）以“车站一瞥”为题目，作场景描写，不少于200字。

优秀作品：

（一）车站一瞥

下了客车，只见一伙拿着头盔、衣着不整的摩的佬涌了过来，他们紧紧跟随在旅客的身边，个个热情洋溢，手臂挂着一顶简单的塑料安全帽，不停地发问：“小姐，去哪儿？坐车吗？”尽管这时候是大白天，但是我仍然觉得坐摩托车很不安全，怕被他们蛮缠，我不敢看他们，只顾低着头走，走了一段路，跟随的人已经只有几个了，突然有一个中年男子再次问我：“小姐，去哪？”我抬头看了他一眼，中等身材，穿着一件廉价的罗汉衫，目光中带点浑浊，但是看起来还精神，这让我突然想到了祥子，为了生活，尽管政府一再强调不准用摩托车载客，抓到就罚款，可是屡禁不止。是啊，我们的社会还是贫富不均，这些人租用不起出租车，只好靠摩托车载客维持生活。如果他们不来拉车，也许家中的老小就要挨饿……想到这些，我微笑地点点头，接过他手中的头盔……

（二）车站一瞥

走进车站，人潮涌动，沉闷的空气让人呼吸不过来，一个并不宽敞的车站将近容纳了几百人。我坐在车站的一个角落里，看到无数的人头在攒动，目光最终落到了一个老人身上。她衣衫褴褛，佝偻着那沉淀着岁月的身躯，艰难前行。

一个穿西装的男人过来了，箭步如飞，不小心撞了老人一下，头也没回匆匆地走了。一个年轻人过来了，看着老人脏兮兮的衣服，捂着口鼻，快速地走了。一个衣着华丽的女人过来了，瞟了一眼老人凌乱的头发和满脸的皱纹，冷笑了一声，扭着那婀娜的身躯走了。一位农民工过来了，他将老人仔细打量了一番，小心翼翼地将她扶到最近的座位上，把手里剩下的矿泉水也递给了她，似乎又说了什么，然后带着最朴实的微笑走了。看到这里，心里悲喜交加。悲，是因为老人受到了无尽的委屈；喜，是

因为这世上仍然有爱在传承。

课堂练习：

按照规定要求，描写一个场景。要求：(1)文段中必须用到“旅途”“车窗”“泪水”三个词语，并以“泪水”为描写重点。(2)以表现“父母之爱”为文段主旨。(3)采用第一人称写法，并运用比喻和排比的修辞手法。(4)不少于200字。

4

第二课时

三、 景物描写类

1、景物技巧见《名师一号》

2、阅读下面的文字，完成后面的题目。

《故都的秋》一文中，作者郁达夫调动了多种感官来描写故都的秋，展示了秋天“清、静、悲凉”的意境。请以“晨雾”为描写对象，写一段文字。

要求：①调动听觉、视觉和触觉，写景状物动静结合，有声有色：②融入个人的感受

和情思；③不少于200字。

答案 (示例)春夏之交早晨的金顶，朝阳还没有出来，满山遍野都是雾，平铺开，像停在天宇中的雪白的云。白云裹了金顶，原本脚下的千亩草甸不见了，俯伏在金顶下面的诸葛亮峰都不见了，一切美好的、可爱的都隐逸了，宛如一帧古代的山水画，又像笼着轻纱的梦，一切变得神秘、辽远、浩瀚、渺茫起来。雾，比起疏梅月影，比起雨里观花来，带来的是另一种景致！我的身子前后左右都是雾，一会儿散，一会儿拢，一会儿徐徐升腾，一会儿滚滚向前。自己好像被雾托起了，悬在空中。雾似乎也多情，我在雾中行，雾陪伴着。我向前，她也向前；我后退，她也后退。我笑，雾也在笑；我呐喊，金顶也在呐喊！她似乎在跟我捉迷藏，玩深沉。我游走在雾中，就像置身于仙境一般。面对着浓浓的雾，我情不自禁地搔首，才惊人地发现，头发湿了，脸庞湿了，连眉毛上都挂着晶莹的雾珠??

小结：

看清要求，明确手法

直接入题，不必铺陈

色香味态，考虑周全

各种手法，灵活使用

联想想象，拓展开来

语言流畅，结构完整

课堂练习：即时练1

四、 想象描写类

1、 技巧见《名师一号》

2、

教师在黑板上画了个圆，要求学生写想象作文，他举例说，比如你可以把这个圆想象成一轮满目。然后以满月为重点，再用天幕、云彩、柳树等作为陪衬，构成一个美丽的画面，再把这个画面用文字描述出来就是想象作文。

圆是可以想象成很多不同物体的，请你根据这位老师的启发，把这个圆想象成另一个物体，写成下一篇200字字左右的想象作文。

5

篇二：百字作文漫步语文课堂

百字作文漫步语文课堂

作者：崔连青

来源：《新课程学习·中》2015年第03期

摘 要：百字作文灵活多变，学生写作内容更具体，触手可及，避免了学生假、大、空的写作思路，便于学生自由写作。

关键词：百字作文；自由表达；写作欲望

百字作文是一种短小、精悍的课堂写作模式，百字作文灵活多变，便于学生自由写作。写作要感情真挚，要多角度地观察生活，要力求有创意的表达。由此我对写作教学有了新的认识，写作教学应重在培养学生的观察能力，发展其创造性思维。

为了让学生插上一双自由写作的翅膀，激活他们写作的灵感，让学生能够“下笔如有神”，我用一学年的时间开展了百字作文的写作活动，通过实践，收获颇丰。“为有源头活水来”，在每次写作之前，都给学生提供好写作的条件。

一、在实施自由写作时坚持的理念

1.营造自由表达的氛围

当下很多作文学生都是为了应付，有的学生为了得到一个高分编造悲惨的身世、离奇的故事来吸引老师。这些不是学生的错，而是我们的课堂，我们的考试逼得学生不得不造假。让学生真实地表达自己的喜怒哀乐，老师在写作之前就不应在情感上对学生进行牵引甚至强制。不要用“歌颂”“热爱”“幸福”来限制学生。学生只要能真实地表达自己的情感就是一篇好作文。

2.鼓励学生关注生活，激发写作欲望

目前有很多学生的作文言之无物、内容空洞，原因是学生不知作文写什么。我认为写作的关键是引导学生观察生活，体验生活，广泛猎取生活素材。我们的生活是丰富多彩的，可描绘的美景、可叙叙述的故事、可抒发的情怀，都是写作的素材。在教学中我把生活带进课堂，让学生写身边的事和人，对现实生活发表自己的观点。让课堂生动活跃，引导学生以积极乐观的态度对待生活。我利用每堂课的前几分钟，让他们把自己对生活的真实体验写出来，小组内交流。这种方法让学生有话可说、有事可写，相互借鉴，写作的兴趣渐渐就浓了。

3.引领广泛阅读，获取写作信息

“读书破万卷，下笔如有神。”阅读既能够为写作积累材料，也能总结别人的写作经验。我们教材中选取的都是优秀作品值得学生反复阅读，在此基础上，学生可以寻找大量的文学作品。现实生活中很多书籍没有营养，有的还是毒草，毒害学生的心灵。在阅读中教师要引导学

生对书籍有所选择，教给他们鉴别的方法。多读好书才能令人精神境界得到净化、视野开阔、思维活跃、词汇丰富。

二、百字作文主要采用了以下的形式，使学生随机地写作，自由地发挥

1.话题式

在上课前，针对当前大家关注的话题，写一段文字。像以“环保”“美丽”等话题让学生畅所欲言。

2.引用式

学生就积累的某一句名言、几句古诗展开来写，自然地引用。如在学习《岳阳楼记》时，让学生引用“不以物喜，不以己悲”来写一段文字，表达自己的认识。如学生吴xx的作品：“前几天大扫除时，我们班卫生区有一个死角被忽略了。我发现后打扫干净了，那一次我们班得到了卫生流动红旗，但是我没有说是我做的，心里很欣慰，为自己能有范仲淹这种?不以物喜，不以己悲?的胸怀而分外高兴。”

3.评析式

对于课文中的精彩之笔，加以评析，发表自己的见解，如学习《孔乙己》一文时，针对孔乙己的肖像描写，做一番评析，感受一下鲁迅先生刻画任务的精彩之处。如学生田x的作品：我认为孔乙己的长衫描写的最到位，“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的一个人”“(来自:www.Zw2.cn 爱 作文 网)似乎10多年没有补，也没有洗了”。细节的刻画展现了孔乙己特殊的社会地位，也反映了他性格中的惰性与穷酸、迂腐。

4.品味式

文章中的词句给同学们带来了美的熏陶，让学生就喜欢的语句评析品味，写出自己独到的感悟。如朱自清的散文《春》中写春天的语句，清新简洁、韵味无穷，可让学生就喜欢的语句，分析用在此处的好处，美在何处。

5.仿写式

仿写是一种小型的写作，在课堂中随时进行这种形式的训练，让学生就文章中好的句式、好的写作方法，让学生去模仿，让他们创造的火花尽情燃放。

6.情境式

当学生处在一种特定的情景中时，教师应让学生抒发自己此时此刻的心情。如在秋雨绵绵的日子，教师让学生写此刻感受，六班刘x这样写道：哎！“秋风秋雨愁煞人”，耳边点滴的雨声激起了我的愁绪，我本无忧，可这恼人的天气惹伤了我的心，“这次第怎一个愁字了得”。

7.联想式

课堂教学中，有一些能激发学生联想的内容，可让学生展开丰富的联想。如《紫藤萝瀑布》一文，由生机勃勃的紫藤萝，我们可以联想到什么呢？《行道树》一文中行道树作为一个无私奉献者的形象，它又让我们想到哪些人呢？这样使学生放飞想象的翅膀，畅所欲言，诉诸文字，使课堂教学也收到了意想不到的效果。

百字作文的写作尝试，我感觉是成功的，它虽然不是让学生完整地写一篇文章，但却更具体，且触手可及，避免了学生假、大、空的写作思路。我感觉这种小巧灵便的写作方式就像一把匕首，精锐有力，它伴随着学生的课堂，因为伴随着学生的生活，已成了学生离不开的好朋友。

参考文献：

何捷.写作其实很轻松.素质教育博览：中，2006（1）.

编辑 段丽君

篇三：精校WORD版--2016届高三语文一轮复习资料之小作文

2016届高三语文一轮复习资料之小作文 2016届高三语文一轮复习资料之小作文

高三语文备课组付淑华

一、考纲在线

2014年江西《考试说明》规定：表达应用，能力层级为E级。

语言综合运用题即小作文，主要考查学生对语言表达技巧的综合运用能力，以检测考生的写作基本功为最终落脚点。江西在2011年实行新课程后的第一次高考中首次考查了小作文。这种题型因能够引导教学回归教材，很好地考查学生的语言综合运用能力，得到了广泛的认可与好评。

二、命题分析

1．命题链接教材

新课标教材既有强烈的时代色彩，又体现了中华传统文化的精髓；既收入了经典的文质兼美的文本，又体现了时代的精神和价值观。新课标教材中的很多文本具有深刻的思想内涵、鲜明生动的形象，是思想和艺术俱佳的文本。因此，以这些教材中的经典文本为本，链接课内和课外，打通课堂与社会，这种命题的思路必会成为命题者的最爱。

2．命题贴近生活

新课程强调贴近时代、贴近生活、贴近考生，强调考生健康的情感和正确的价值观的养成。在命题中，材料会富有时代色彩，体现当下主流思想和价值观，符合当代学生的生活实际，内容会涉及社会生活的各个方面，会由课内延伸到课外，由课堂延伸到社会，从而开拓学生的视野，打开学生的心灵之窗。

3．命题突出重点

小作文的题型灵活多样，有改写类、续写类、扩写类、图画类、评论类、应用说明类等，但从表达方式的角度来考虑，一般以描写或说明为主，并且会与大作文互为补充，形成一套完整的考查体系。当然，这种题型肯定还会在继承传统的基础上有所突破，但万变不离其宗，只有强化对各种常规题型的训练，才能以不变应万变。

4．命题指向明确

小作文命题均会有明确的指向要求，一般会提出一项或几项语言表达和写作方法技巧方面的具体要求，比如对修辞手法、句式选择、人称角度等的要求。

小作文高效快速成文的关键

小作文的写作，一般二百字左右。唯其小，所以要小中求难、小中求新、小中求巧、小中求精、以小见大。十几分钟的时间内高效快速成文，需要把好以下五关：

一、全面审清题意。明确题干和提示的各项要求，如写作范围、文体、重点、篇幅等。尤其重要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力。

二、把握材料。大部分小作文为写提供了材料，常常是创设某种情景，让考生依情景作文；提供一段寓言故事，让考生提炼观点加以论证；提供漫画，按要求作文；摆出某种现象由此提出问题让考生谈看法……不论是何种形式，都要力求吃透材料，把握主旨，同时能跳出材料，领悟内涵，理解题外话，真正洞察材料所暗示的中心，才能使作文立意准、立意高。

三、内容要精悍。小作文重在突出某一单项能力，因此要在有限的篇幅内将某项能力充分展现出来，就要求内容要精悍。首先要有鲜明的灵魂，紧紧围绕一个话题或中心，切忌无中心、言不由衷的拼凑式；其次，要有清晰的条理，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详细的关系，给人明快清晰之感，避免杂乱无章；再次是语言精练，杜绝废话。

四、注意体裁特点。描写性的小作文往往是描绘一个特定的场景、描写人物某方面的片断等，写好这类文段就要围绕中心描绘出最集中、最精彩的场景或人物片断，达到特写镜头

的效果，体现精彩二字。说明性小作文，或要求介绍画面，或说明某种事物，或介绍某种方法，或简述某个过程等，写好它关键在于抓住说明对象的特征，再围绕这个特征，适当地动用几种说明方法，处理好说明顺序，做到条理清晰。议论性的小作文常常是结合材料谈看法、谈感想、谈体会，不外乎从材料中的一个角度或一个方面锤炼出观点，在文中这个观点必须鲜明，不宜大而杂，然后联系实际析理，做到有理有据，言之成理。

五、结构完整。小作文的特点在小，正所谓麻雀虽小，五脏俱全。无论何种体裁，一般结构应是完整的，而在字数有限的情况下，就不允许有拐弯抹角式的开头和绵绵不绝的结尾，开头要明快，用1－2句话引出话题或点明中心，结尾收束迅速，或照应开头或点明、深化中心。这样就能集中笔墨写好主要部分。注意好以上几个方面，就能快速写好一篇短小而精悍的文章。

描写类小作文

描写类小作文分为人物描写类、景物描写类、场面描写类、想象描写类。

第一课时

一、 人物描写类

1、人物描写技巧见《名师一号》

2、

例：小新背双腿瘫痪的同学小牧到一公里外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是6年1000多个日子。

请根据材料，描写背同学上学的情景。

注意：

体会人物的思想品质和材料所提供的条件，设想小新同学上学的情景。想象要合理。 重点写小新，用什么人称都可以。

重点在行动描写，也可适当运用其它表达方式。

200字左右。

误区：

例文1：

在一条涨潮的小河前有两个人在经受着风雨的洗礼。你看，小新下定了决心，可忧愁仍不免锁在了他的心头，他背着小牧下了深不可测的河，想游过去。可是体弱的他经不得长时间的拼搏，渐渐地体力开始不支，牧说：放下我！小新说：不行，我无论如何也……渐渐地渐渐地小新的身体一点点地向下沉，小新使出全身的力量奋力奋斗着，紧咬牙关一股劲把小牧托到了河对岸，而自己则在水中打。眼看小新的挣扎，小牧含着眼泪呼喊着，然而无济于事。突然小新紧紧抓住河内的一根枯树枝又游了上来。他们俩会心地一笑。

例文2：

学校离小牧家有一公里左右，然而小牧一降临人间，上帝便给了他一个不公平的安排。 小牧一天一天长大，上学了，可是双腿瘫痪无法走路，小牧悲伤极了。这时邻居小新来了，他背起了小牧吃力地向学校走去。在路上小新气喘吁吁，汗水像断线的珍珠从脸上滚落下来，衣服湿透了。就这样年复一年日复一日，一天天过去了，上了小学又上初中，初中结束了又进入了高中。就这样，整整六年，小新背看小牧整整走过了六个年头。

例文3：

小牧，我们该走了，今天路不好走，所以我早来了一会儿。还没看见小牧，小新就在门外喊了。像往常一样，小新走到小牧的房子里，背小牧一块上学。

小牧，今天是开春以来第一场雨了，小草都发芽了，昨天我看见有些小野花都开了。你不是喜欢桃花吗？等路好走些了，我背你到我家的果园看桃花去。

真的！不许骗我。小牧高兴地说。

我什么时候骗过你，要不怎么当大哥？

我想只有你知道我最喜欢、最需要什么。小牧说。

只要不放假，你每天都可以看到两个孩子从这条路上走过，风雨无阻。

例文4：

漆黑的天幕此时泛起了微弱的蓝白色，透过那发出桔黄色的窗户，那个习惯依旧的背景，又映上了窗户。经过一阵忙碌后，小新照例早起，吃了早饭，并给有病的母亲也做好了。一切收拾完毕后，小新习惯地向里屋母亲住的房间，喊了一声饭在炉上温着，您趁热快起床吃吧，我去接小牧去了。母亲应了声，叮嘱了几句后，小新就出了家门，不多一会儿，小新又返回来了。母亲问怎么了，小新一边吹着热气给冻得红红的手加点温度，一边气喘吁吁他说：娘，俺的大棉袄呢？天太冷怕小牧那瘫了的腿会冻的，所以我想拿袄。于是小新从衣堆里拿了棉祆就消失在纷纷扬扬的大雪中。

优秀作文：

1、小新来到小牧家，帮他背好书包，将小牧慢慢扶起，然后弯下腰，好让小牧趴在自己背上。出了门，凹凸不平的地面更增加了小新的难度，他向前方看了看，大步向前走去。他不停地抽出一只手来用袖子抹一把脸上的汗珠，又不时把小牧向上托一托，好让他舒服一些。小牧让他停下歇歇，他笑笑说：不用了，我不累。而小牧却感到了越来越慢的步伐和越来越粗的喘息。终于到校了，小新安置好小牧，擦了擦被汗水渗入而生疼的眼睛就去上课了。

2、小新，外面雪那么大，你自己去吧。…‘这怎么行，来，快上来。小新穿着笨重的棉袄背起小牧向外走去。路上很滑，小新小心翼翼地踩着雪向前走。一步两步……平常很近的路今天显得格外远。小新使劲叉紧麻木的双手，把小牧向上送了送，气喘吁吁地望着越来越近的学校。啪，小新站不稳滑倒了，对不起，小牧，咱们继续走。小新抹了一把汗珠，搓了搓麻木的双手，蹲下来背起小牧，又向前走去。这一次更加小心，更加稳重。咯吱咯吱的响声伴着小新艰难前进的步伐。到学校了，小新把小牧放在凳子上，揉了揉发红的脸笑了。 课堂练笔：

（1990年全国高考作文题）根据下面提供的材料，加以想象，对这对小姑娘作肖像描写。要求: 1.符合人物的年龄和性格。2.显示出她们的同和异。3.不少于200字.

一对孪生小姑娘走进玫瑰园， 不多久， 其中一个小姑娘 A 跑来对母亲说： 妈妈，这是个坏地方！ 为什么呢，我的孩子？ 因为这里的每朵花下面都有刺。不一会儿，另一个小姑娘 B 跑来对母亲说： 妈妈，这是个好地方！ 为什么呢，我的孩子？ 因为这里的每丛刺上面都有花。 听了两个孩子的话，望着那个被刺破的指头的孩子，母亲陷入了沉思。

二、 场面描写类

1、场面描写见《名师一号》

2、（2006年重庆卷）以车站一瞥为题目，作场景描写，不少于200字。

优秀作品：

（一）车站一瞥

下了客车，只见一伙拿着头盔、衣着不整的摩的佬涌了过来，他们紧紧跟随在旅客的身边，个个热情洋溢，手臂挂着一顶简单的塑料安全帽，不停地发问：小姐，去哪儿？坐车吗？尽管这时候是大白天，但是我仍然觉得坐摩托车很不安全，怕被他们蛮缠，我不敢看他们，只顾低着头走，走了一段路，跟随的人已经只有几个了，突然有一个中年男子再次问我：小姐，去哪？我抬头看了他一眼，中等身材，穿着一件廉价的罗汉衫，目光中带点浑浊，但是看起来还精神，这让我突然想到了祥子，为了生活，尽管政府一再强调不准用摩托车载客，抓到就罚款，可是屡禁不止。是啊，我们的社会还是贫富不均，这些人租用不起出租车，只好靠摩托车载客维持生活。如果他们不来拉车，也许家中的老小就要挨饿……想到这些，我

微笑地点点头，接过他手中的头盔……

（二）车站一瞥

走进车站，人潮涌动，沉闷的空气让人呼吸不过来，一个并不宽敞的车站将近容纳了几百人。我坐在车站的一个角落里，看到无数的人头在攒动，目光最终落到了一个老人身上。她衣衫褴褛，佝偻着那沉淀着岁月的身躯，艰难前行。

一个穿西装的男人过来了，箭步如飞，不小心撞了老人一下，头也没回匆匆地走了。一个年轻人过来了，看着老人脏兮兮的衣服，捂着口鼻，快速地走了。一个衣着华丽的女人过来了，瞟了一眼老人凌乱的头发和满脸的皱纹，冷笑了一声，扭着那婀娜的身躯走了。一位农民工过来了，他将老人仔细打量了一番，小心翼翼地将她扶到最近的座位上，把手里剩下的矿泉水也递给了她，似乎又说了什么，然后带着最朴实的微笑走了。看到这里，心里悲喜交加。悲，是因为老人受到了无尽的委屈；喜，是因为这世上仍然有爱在传承。 课堂练习：

按照规定要求，描写一个场景。要求：(1)文段中必须用到旅途车窗泪水三个词语，并以泪水为描写重点。(2)以表现父母之爱为文段主旨。(3)采用第一人称写法，并运用比喻和排比的修辞手法。(4)不少于200字。

第二课时

三、 景物描写类

1、景物技巧见《名师一号》

2、阅读下面的文字，完成后面的题目。

《故都的秋》一文中，郁达夫调动了多种感官来描写故都的秋，展示了秋天清、静、悲凉的意境。请以晨雾为描写对象，写一段文字。

要求：调动听觉、视觉和触觉，写景状物动静结合，有声有色：融入个人的感受和情思；不少于200字。

答案 (示例)春夏之交早晨的金顶，朝阳还没有出来，满山遍野都是雾，平铺开，像停在天宇中的雪白的云。白云裹了金顶，原本脚下的千亩草甸不见了，俯伏在金顶下面的诸葛亮峰都不见了，一切美好的、可爱的都隐逸了，宛如一帧古代的山水画，又像笼着轻纱的梦，一切变得神秘、辽远、浩瀚、渺茫起来。雾，比起疏梅月影，比起雨里观花来，带来的是另一种景致！我的身子前后左右都是雾，一会儿散，一会儿拢，一会儿徐徐升腾，一会儿滚滚向前。自己好像被雾托起了，悬在空中。雾似乎也多情，我在雾中行，雾陪伴着。我向前，她也向前；我后退，她也后退。我笑，雾也在笑；我呐喊，金顶也在呐喊！她似乎在跟我捉迷藏，玩深沉。我游走在雾中，就像置身于仙境一般。面对着浓浓的雾，我情不自禁地搔首，才惊人地发现，头发湿了，脸庞湿了，连眉毛上都挂着晶莹的雾珠……

小结：

看清要求，明确手法

直接入题，不必铺陈

色香味态，考虑周全

各种手法，灵活使用

联想想象，拓展开来

语言流畅，结构完整

课堂练习：即时练1

四、 想象描写类

1、 技巧见《名师一号》

2、

教师在黑板上画了个圆，要求学生写想象作文，他举例说，比如你可以把这个圆想象成

一轮满目。然后以满月为重点，再用天幕、云彩、柳树等作为陪衬，构成一个美丽的画面，再把这个画面用文字描述出来就是想象作文。

圆是可以想象成很多不同物体的，请你根据这位老师的启发，把这个圆想象成另一个物体，写成下一篇200字字左右的想象作文。

要求：

不要再把圆想象成满月进行描写。

以一个圆的想象物作为描写重点，不要以陪衬物作为描写重点。

写成一个画面、镜头或一个场景；不要写成故事。

想象合理，形象具体生动。

语言准确、连贯，条理清楚。

例文1：

可怜的地球

这就是我们可怜的地球，人类赖以生存的星球，但是我看到，它正逐渐失去那蔚蓝的海洋、温暖的阳光和新鲜的空气。取而代之的是沙漠、温室效应，和污浊不堪的大气层。究竟是什么使我们人类的摇篮变得如此不堪？是人类自己。人们随意地砍伐林木，使洪水泛滥，良田荒芜；无节制地开发能源，浪费能源，使我们这个绿色的世界失去了生机。我们再也见不到蔚蓝的天空、雪白的云彩，取而代之的是黑云、酸雨。

例文2：

一枚五分的硬币

坐在窗前，看着楼前小路上的那枚五分的硬币。那是我早晨上学的时候骑车子不小心掉的，中午我回来时，它还在那儿静静地躺着。闲着无聊，我索性坐在窗前，看看它的命运如何。

一下午了，曾有漂亮的高跟鞋一踩而过，也有系着红领巾的少先队员踢过两次，移动了十来米。现在它还在那儿躺着，偶而还折射着光，亮闪闪的。天渐渐暗下来，我的兴趣也没了，吃过晚饭便睡了。第二天我起得很早，天还蒙蒙亮，楼下有沙沙的扫地声，是隔壁的王大娘。只见她扫到那儿，默默地拾起了那枚五分硬币，在衣服上擦了擦，叹了口气，放到口袋里，弯下腰又接着扫起地来。唉！五分硬币。

点评：要求写成一个画面、镜头或场景，不要写成故事，而本文写成了一个故事片断，仅穿插描写，全文成了一篇微型小说 ，自然也就失去了原命题的本意。

优秀作文：

朝 露

太阳刚刚升起，金色的霞光照着大地。路边的草叶儿上，正滚动着，点点圆圆的露珠。 这晶莹的露珠啊，正迎着朝阳，微笑着舞蹈呢！自行车在它身边驶过，为它奏着乐；红领巾在它身边跑过，为它唱着歌；风儿轻轻抚着它；鸟儿为它吹着口哨……

你看它快活地在嫩绿的草叶上滚来滚去，把太阳光的七彩全都折射出来；那道道绚丽的色彩，流过它那闪亮的身躯，点缀着大地，闪进人们的视线，流进人们的心里。 呵，圆圆的朝露啊，点缀着这幅美丽的晨之图！

课堂练习：

请围绕树根展开联想和想象，运用对比、排比和象征手法，表现树根的特点，揭示树根的精神，不少于200字。

第三课时改写类小作文

改写是在原题材的基础上进行再创作。改写的方法多种多样：可以改换体裁，如将诗歌改写成散文，戏剧改写成故事，小说改写成戏剧。可以改换人称，可以改换表达方式，如将描写改成叙述，把叙述改成描写。也可以对原文进行取舍、丰富和补充。但一般不改动原作