关于老鼠的作文初一

篇一：打老鼠

打老鼠

昨天上午，我去外婆家玩。我刚去没一会儿，一场别开生面的打老鼠活动就拉开了帷幕。 我们先从一个死角开始整理，把箱子一个个地搬了出来。当我们认为没有老鼠而放松警惕的时候，小舅把新买的被子一扯，“哗哗啦啦”几只黑色的身影从上面窜了出来。我被吓得一弹，差点摔了一跤。

外婆便拿起了扫帚，猛地一下拍去，老鼠就开始发抖。又一下拍去，那只老鼠就死了。哥哥便把死老鼠铲了出去。其他的老鼠吓得四处逃窜。眨眼间，我连老鼠的尾巴都找不到了。 于是，我们对客厅的每一个角落进行了搜查。我在搜查沙发底下的时候，发现了一只特别大的老鼠，我又不敢把它铲出来，就去喊外婆。没想到婆婆一棒子下去，那只大老鼠就被吓了出来。它下意识的向门口跑去。殊不知自投罗网，钻进了门口的陷阱。小舅一电线鞭子下去，老鼠便直挺挺地躺在地上不会动弹了。又一鞭子下去，嘴被打开了，舌头伸到外面，眼睛睁得大大地，似乎死都不能瞑目。

有两只小老鼠是最可怜的，刚生下来几天就毙命了。一只是在翻被罩的时候掉在地上，被我们忙乱的脚步活生生地踩死。另一只小老鼠是在我们运输过程中，老是听到“吱吱”的声音，就是不知道是从哪里发出来的，最后，哥哥以听力如神的耳力，准确无误听出了那只小老鼠的所在地，那时它已经奄奄一息了。我一脚下去，它就死翘翘了。

后来，我越战越勇，渐渐也不怕老鼠了。

打最后一只老鼠的时候，它逃跑路线的终点就是我刚才站的地方。我一脚把它踩住，外婆用铲子铲它，差点把它的头铲下。

我不喜欢让人恶心的老鼠，但我喜欢打老鼠，希望还有下一次。

篇二：初一作文

在相对自由中写作

——浅谈初一作文教学设计

湖南省 刘伟荣

从小学到初中，是一次很大的飞跃，也是学生从孩童时期进入青少年时期的转折点。相对小学而言，初中课程多，任务重，能力要求提高，学生一下子难以适应。针对这一学情，我在初一的作文教学设计中把握了一条总的思路，即“让学生在相对自由中写作”，并在教学中采取了一些具体措施。现将此进行总结，在此交流，恳请得到同仁的指点。让学生言之有物

入学以来的第一篇作文，写什么呢？第一篇作文对于学生来说，是何等重要啊！入学前，他们在老师、同学们心目中的印象还是一张白纸，如果自己的第一篇文章被当作范文念，那就等于在白纸上画上了绚丽的一笔！他们对未来都充满了幻想，都有表现欲。因此，我命了两个作文题：《我的愿望》、《我》，又指出，如果觉得这两个题目都不好写，那么也可以选自己认为在小学写得最好的一篇文章进行修改然后交老师批阅。学生写作时，我把录音机打开，为学生送来轻快优美的古筝曲，让他们在音乐的陶冶中自由创作。这不仅可以让学生解除心理压力，而且能使写作成为他们的意愿与乐趣，让他们认识到只要有一个密切配合的环境，只要自己想写好一篇文章，就一定能写好，正如《为学》中所说：“为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。”

给学生丰富的想象空间

“世界失去联想，人类将会怎样？”想象，是人类社会得以进步的法宝；人在想象时，创造能力和创新能力都会得到最大的发挥。在这里，学生不用担心他的推理是否有理有据，他的构思是否合情合理；不用担心他的文章可能太短太枯燥，他的语言可能带点苦也沾着点

涩。

又是一堂作文课。我进教室时，手里搬着一只金鱼缸。一走进教室，教室里就热闹起来。这个惊叹道：“哇，真漂亮！”那个说：“老师，搬过来让我看看！”教室里气氛相当热烈，一个个同学的眼睛里都闪着光。从他们的眼神中我看出他们热切地想表达自己的思想，想与金鱼对话。我说：“今天的作文课，我们就写与金鱼有关的文章。”“怎么写？”有学生问。“其实，谁都会写，谁都会写出优秀的文章来。首先，鼓励大家写一篇有关金鱼的童话，也可以自己编一个故事。”“太好了！可以写童话啰！”童话伴他们成长，他们非常熟悉。“除了童话之外，你们还可以写说明文，只要你细心观察，抓住它们的特征就可以了，如果你想写得有深度，那么你也可以想办法去查找喂养和欣赏金鱼的有关资料。”

这篇文章交上来了，批改起来真是赏心悦目，我真的惊叹学生们丰富的想象能力——有的把金鱼写成了美的化身，也有的把金鱼写成了能带给人们安宁幸福的吉祥物；有的把金鱼写成善解人意的小精灵，也有的把金鱼想象成翩翩起舞的舞蹈演员。我认为，这堂作文课是比较成功的，我作为一个导演的身份出现，具体的角色都由他们自己自由的去扮演。给学生以丰富的想象空间，学生会在自由的氛围中愉快地写作，写作活动自然会文如泉涌，而不再是“挤牙膏”。

让学生在大自然中得到灵感

文章要像行云流水般一气呵成，是不容易的，这既需要扎实的文字功底，又需要有较强的驾驭语言的能力，但有一点也不容忽视，那便是顿悟，即我们平常所说的灵感。

灵感的产生有一定的条件，一般来说，在相对自由、开阔的环境中较容易产生灵感，关在教室里写作，抬头一望，空徒四壁，每个人都紧锁眉头，苦苦思索，容易产生厌烦心理，自然会出现应付之作与无感情投入的写作。一次，在上作文课之前，我抽空准备好小型烧烤所需要的东西，然后告诉学生：“今天的作文课分两个程序，首先是去郊外野炊，然后回校

写作。”我的话还未说完，学生们便欢呼：“太好了！”“老师万岁！”教室里沸腾起来了。好不容易与他们“约法三章”，讲明活动目的、写作要求、路途安全，喊声“可以出发了”，学生们就像一班训练有素的军人，集合真是“快、齐、静”。是的，因为前方有大自然的魅力呼唤与吸引着他们！这次作文本上交的速度最快，第二节课就有学生问：“老师，作文改完没有？”他们是多么自信，多么热切地盼望老师给他们的肯定与鼓励啊！

作文题目都是学生自己命的，很有深度和特色。有的是“蓝天下的笑声”，有的是“让我们荡起双桨”，有的是“班级风采”，有的是“快乐的作文课”??很少有学生命题为“记一次难忘的活动”。写作之前也没有强调注意记叙文的六要素，也没有说什么东西要详写，什么东西要略写，他们在大自然中得到了课本上学不到的知识，潜意识里明白，印象深的，能突出主题的就详写，其余的就略写。这篇文章中，几乎每个学生的文章中都有很新颖别致的比喻，这些都是来自大自然的恩赐，是大自然给予他们灵感。

总之，我从初中第一学期开始就努力使学生在作文课中大胆表达自己的思想，在较为宽松自由的氛围中写作，让每一堂作文课都带给学生新知识、新感受，让学生变害怕、恐惧作文课为欢迎、渴盼作文课。

浅析初一作文教学

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6.“三站”阅读 7.“订阅”资料 8.“教材”赠送 9.“发表”服务 10.“快捷”服务

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作文就想找作文书甚至利用便利的网络抄，课堂作文当堂

内容提要

初一学生作文存在着无话可说，题材陈旧，语言干瘪，字数不够等毛病，大多数学生对写作有畏惧感。针对这一现状，本人认为老师应给学生搭把梯子，即从课文入手，引导学生学会积累素材，运用素材，进行模仿写作训练，让学生尝试到写作成功的乐趣，从而爱上写作。

关键词初一写作积累素材模仿激情体验成功

初一许多学生不知什么是作文，更不知道如何去写，可笑的是有的同学还认为，只有考试时才写作文，或考前背下老师（小学时）搜罗来一大堆现成的作文就可应考。一写作文就想找作文书甚至利用便利的网络抄，课堂作文当堂无法完成。作文的字数普遍不够（500字以上），许多学生都停留在300字左右。题材陈旧虚假，人云亦云，文章无血肉，一味叙事。上述这些便是摆在我们这些初一语文教师（镇区）面前的现实。面对学生写作的现状，你急不出来也怒不起来，因为你别无选择，老师么，就担负点授业解惑的责任，所以，只有振作精神，从头做起。

《中学语文新课程标准》（以下简称《新课标》）认为:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作”。按照这一要求，针对初一学生的作文现状，笔者认为，首先得解决学生“写什么”的问题，然后才去解决学生“如何写”的问题，下面就谈谈本人在作文教学中的一些做法。HttP://WWW.GWYoO.COM

一．积累素材，找“米”下“锅”

初一学生一写作就喊没什么好写，习作题材陈旧，生搬硬套，缺乏真情实感，其根本原因在于学生缺乏属于自己的写作素材。“巧妇难为无米之炊”，积累丰富的属于自己的写作素材，是学生写好作文的关键。所谓的属于自己的素材，不是指能写在文章里的人云亦云的一般的人、事、物，而是指能包含学生自己一定的“意”的，即有自己的独特感受的人、事、物。如学生眼中爸爸的白发、妈妈的唠叨，爷爷奶奶的疼爱，同学之间的矛盾等。只有学生能从中有独特感受，这样的事物才是属于学生自己的素材。目前，不论中考还是高考，作文的考查内容都十分贴近学生的生活，都突出考查学生对社会和身边生活的关注。因此，在作文教学中，不能只单纯地进行作文训练，而要把指导学生积累属于自己的写作素材作为一项重要的教学内容，以确保学生在写作时有充足的“源头活水”。只有这样，学生在写作时才有话可说，才可以有真情实感地“表达自己的意思”，才能适应《新课标》下的作文考查要求。

1．活学课文，联想积累

我经常挖掘课程资源，利用课堂教学，由此及彼地让学生产生丰富的联想，唤醒沉睡在他们记忆中的生活琐碎，激起他们脑海中的朵朵浪花。如教《童趣》，我引导学生把自己小时候那些可笑、幼稚的故事搜索出来写在积累本上，结果学生的童年故事还真是多姿多彩，丰富

有趣。如炮轰牛屎，孵小鸡，过家家等。教《走一步，再走一步》，引导学生写小时的冒险经历，男生的经历更为丰富，爬树、森林探险、跳水等历历在目。教《羚羊木雕》，让学生回顾自己与同学朋友之间闹过的矛盾和误会??课文是学生天天打交道的，像一座大矿藏，资源丰富，我们应好好地挖掘。

2．广泛阅读，摘抄素材。

俗话说：“好记性，不如烂笔头”，不无道理。初一的

作文素材积累卡片编号内容点评

内容一栏是在阅读过程中学生做的摘抄，它可以是涵义丰富的一句话，也可以是文采优美的一个语段，只要是学生在阅读过程中感觉美、对自己有所触发的东西都可以摘抄下来。点评一栏的形式就丰富多彩多了，它可以就所摘抄内容的主旨、表达技巧、构思特点等各个方面进行点评。如明确自己摘抄内容所描写对象或所阐发哲理，在点评一栏注明：此段文字适合??的话题描写。

3．留心观察，寻找素材。

生活是写作的源泉，生活中许许多多熟视无睹的细节，都是很好的写作素材。如家庭小事，校园点滴，街头见闻，电视节目，广告标语等。引导学生平时学会观察，做一个生活的有心人，这对写作极为有利。

随着多媒体、网络等现代先进的信息技术广泛应用于教学，学生积累写作素材的天地更广阔了。但要长期坚持还是有一定的难度。因此老师必须勤快，当好监督员和伯乐，每周检查一次，选出好的定期在班上展览。这样，日积月累，学生的写作也就不愁无米下锅了。

二．模仿起航，激情扬帆。

学生积累的这些人和事大都没有自己的思考和感受，事过境迁后，能留在心里，有自己独特思考和感受的东西就很少了。这正是学生每天认识的人、事、物很多，但习作中却空洞无物的根本原因。因此，教师要指导学生将积累的写作素材有效地变成自己的文章，笔者认为模仿是引导学生写作起航的行之有效的方法。因为模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿针对性强，有法可循，既降低学习的难度，又可收到明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿的借鉴范文。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。宋代教育家朱熹认为：模仿是古人的有效学习的方法，古人的作文写诗，大多也是模仿前人的。因此，我们要说，模仿不是什么见不得人的事，它是一只能抓住老鼠——提高作文能力的黑猫。模仿有时是文章结构的模仿，有时可是某种写作手法的模仿，有时是选材立意的模仿，有时是句式的模仿。但一定要让学生意识到模仿绝不是抄袭，两者是有本质的区别的。初一学生正处在形象思维能力强，抽象思维还刚刚萌动的时期，他们的模仿能力非常强，许多歌星的歌

篇三：初一作文素材

素材

【关于快乐幸福爱】

1、 我们每个人心中都有一座大花园，如果我们愿意让别人在此种植快乐，同时也让这份快乐滋润自己，那么，我们心灵的花园就不会荒芜

2、 快乐，来自于以感激的心情去接受眼前的生活

3、 真正的快乐不是狂喜，亦不是苦痛，它是细水长流，碧海之波，在芸芸众生里做一个普通的人，享受生命一刹那间的喜悦，那么，我们即便不死，也在天堂里了。--三毛

4、 风，吹来时是那么温暖。眼前时而光明，时而黑暗。友情是纯美的，没有用心去呵护它就会很容易失去。要想得到最真挚的友情，没有诚心的付出，可不是随便就能拿到“友情诚意卷”的！就像刘备三顾茅庐——诚心诚意。

《夏洛的网》读后感

书中的蜘蛛夏洛和小猪威尔伯建立了最真挚的友情。因为它俩知道朋友间真正的友谊应该是患难相济的。孟子说过：“人之相识，贵在相知；人之相知。贵在知心。”蜘蛛和猪在现实生活中是多么不起眼的“东西”可它们知道什么是真正的友情，因为友情有了幸福，这种幸福难以言表，但在它们内心却已深深埋下了一颗大钻石，晶莹剔透且牢不可摧。终于夏洛用自己的智慧挽救了威尔伯的生命，那一张张“心血”织成的网，包含了爱，无尽的爱和温情。

文章的结尾夏洛死了，无声的死了，它带去了晚霞和彩虹，也留下了未来的希望---它的后代，那些可爱的小蜘蛛。这些小蜘蛛把夏洛和威尔伯的友情传递，越传越远，一代又一代。象征着美好友情的火炬，永远燃烧着！夏洛的精神值得我们学习，为了帮助朋友牺牲自己，它卓越，智慧，漂亮，一直到死都忠心耿耿。

威尔伯最终懂得了什么是快乐了，它从此不再缺少快乐，因为它有嘎嘎不休的鹅，叽叽喳喳的燕子，忙忙碌碌的老鼠，憨态可掬的小羊，在变化不同的季节里有太阳的温情、大地的怀抱、肥料的气味，更有蜘蛛的爱。

威尔伯觉得每天的阳光都是金色的，因为只要活着就有希望，只要活着就要享受生活每一天。

【关于阅读和书籍】

与书为友

一缕阳光透过小窗照在我的脸上，身子终于暖和了一些。

我是一本古老的教材书，从我在这藏书阁的一百多年年里，一共有十几个主人。我第一个主人是一个有着络腮胡子的老者，他很聪明，也很爱护我。于是，我与他成为十几年的好友。直到他老得要走不动的时候，他把我赠给了他的学生。

老者学生的学识却远远不及老者，他通过我学到的，不过是我最浅的只是罢了。他学得不通透，反而把我弄得一身伤痕。最后，他又把我传给了自己的学生，而他学生传给了学生。直至现在，我身上布满了污渍、涂鸦，书上还少了几页精华的部分。

我原以为自己会永远被传下去，可是我的上一个主人再也没有传人，便又将我送回了这里。我冷笑一声，如果我的好友在天上知道我现在的处境，他又会如何呢？要是知道他学生的学生的学生。到最后却无人可传，他又会如何呢？也罢也罢，这就是命啊！我昏沉沉的闭上双眼。

“咚，咚??”耳边传来脚步声，在寂静的藏书阁里显得格外突兀。我疲倦地睁开眼睛，却看到一个年轻的姑娘小心彷徨地走进来。然后，她安静地挑选她中意的书，我也静静的望着她，瞧见那些书都是崭新的。于是，我又疲惫地睡了。

当我醒来时，却在一个女生的房间里。噢，没想到那个女孩子竟把我带离了哪儿。唔，那孩子。不，是我的主人，又悄悄地走进来。她小心翼翼的捧起我，我刹那间有些感动。她仔细地阅读，又用一个本子做笔记。夜深了，她困得直接趴在左上睡着了。夜，还有很长，我却怎么也无法入睡。我想到了我的主人们：教授、大学老师、大学辅导员、高中老师、初中老师、工人。我无声地叹息，知识改变命运！

看着女孩稚嫩的双手上，却有握笔而留下的茧子，心里感叹万千。我悄悄合上书页，终于进入了梦乡。那天，我梦见了那个老者，不过却只看到他的背影，孤单而寂寞。

几年后，我的主人顺利的考上当地的重点大学。这几年来，她也曾去过多次藏书阁，结果不少的书，可最后都还回去了，唯独我。其实，她也曾想将我放回藏书阁。可每每到了书架前，把我放进去，又捧出来；放进去，又捧出来。纠结许久，她又捧着我回家。

趁着秋风的凉意，她带着我坐在一棵枫叶树下。又在翻阅我，尽管有几页不太齐全，但她依然看得很认真。秋风调皮地将树上火红的枫叶拽了下来，落到了我身上。主人一愣，随即又把叶子夹在书页中，然后满足地笑了。

毕业后，她又顺利地当上了老师、教授，又出了几本书，收到了众多读者的好评。

时光匆匆，转眼间，主人都83岁了，她现在已经走不了路，只能坐在轮椅上，就连眼睛也不是很好了。仍是那棵树，只是她无法再阅读一遍我了。她摸索一片火红的枫叶，又夹进书叶里，我已经被塞满了枫叶，她又温柔地笑了。 几天后，她也走了。仍是萧瑟的风，火红的叶。

可祸不单行，我们家发生了火灾，她的家人们都逃出来了。可我，还静静地躺在她的房间里。火舌渐渐吞噬了我，吞噬了整本书的枫叶。我不伤心，反而有些欣慰。朦胧中，我仿佛看到了他们。

观察细节【平凡】

平凡撑起人生

暗淡的天空，寒风凛冽.漫长的水泥路上人群了了无几,显得格外冷清。

早晨，我去上学，妈妈说：“今天气温要下降，把大衣穿在外面吧!”从暖和的楼道里走下来，刚出楼门，一股寒风扑面而来，我立刻感到一股寒意，好象一下子来到了北极。

“啊——糗”我打了一个喷嚏。就在这时，我看见一辆拖拉机的主人站在马路旁，他的鼻子冻的通红，脸色灰暗;他的手插在衣服两边的口袋里，身体不停地晃动着。

过了一会，来了一个五十多岁农民模样的人，他骨瘦如柴，身上穿着一件蓝色的大衣，下身穿着一条淡色的长裤。他那顶黑帽子同那油光发亮的脸简直叫人分辨不出来，一双目光柔和的眼睛显得很突出，在嘴角上带着微笑时，露出微微发黄的牙齿。手背粗糙得像松树皮，裂开了一道道口子，手掌上磨出厚厚的老茧。他拽了拽棉被上的四个角，回过头来大声的吆喝起来：“卖菜喽!新鲜的蔬菜喽!

有芹菜、青菜、包菜、西红柿??”

哦!原来他们是从农村到我们小区卖菜的。厚厚的棉被掀开了一角，我立刻把目光朝向了棉被下的蔬菜，棉被下有着各种各样、五颜六色的蔬菜。翡翠一样晶莹的大白菜，女孩子脸蛋一样娇红的西红柿，鹅黄色的韭黄，翠绿色的蒜苗，他们都是那么鲜嫩欲滴。我快步跑上前问道：“伯伯，这些蔬菜都是从哪儿运来的?”“杏林啊。”“哇，好远啊，他们肯定很早就要起来??。”我自言自语的嘀咕了起来。那个伯伯似乎看出了我的心思，笑着说：“我们四点半到五点就要起床。”“那么早，要是我的话??”我又犯起了嘀咕。

因为上学时间紧迫，我又顶着寒风走着，当我再次回头的时候，我发现他俩还在热情百倍的吆喝着，还在不断的扯着棉被捂着他们心爱的蔬菜。

因为有了他们的付出，他们的辛勤劳动，更加方便了我们的生活。阿!感谢你们平凡而又不平凡的人!