六年级作文第一场雪

篇一：小学生作文第一场雪

小学生作文第一场雪：雪，它悄悄地来到了我们的身边。而我是如此的爱雪，它的到来我是非常的高兴。

渐渐地下起雪来，一片片雪花慢悠悠地飘落下来，好像是蝴蝶在空中翩翩起舞；雪越下越大，纷纷扬扬，一片片，一团团，遮住了你的双眼，趁你不注意的时候它又落入你的脸上，当你伸出手的时候要去接住它的时候，它却又从你的手心里溜走，就这样一直下着……清晨，瞧……呵，这雪如同魔术师一般顷刻间把房屋、树木都覆盖了一成粉妆玉砌的世界……

而它也无私奉献，雪花把道路铺成雪白，任凭让人们踩，把对人体有害的病菌奋不顾身地压在身下，可雪没有任何怨言，它是多么的善良

那无私的雪、那美丽的雪，让我喜欢。

小学生作文第一场雪：“看啊，下雪了！”我被这声音吸引到了走廊(来自:WWw.zW2.CN 爱作文网)上，往外一看，确实不错，很小的雪花缓缓飘落，我的心不禁生出一分喜悦，盼望着它能带给我们一场真正的大雪，又过不久，城市已经被这轻柔的雪花轻轻的覆盖了一层。每一片雪花都轻柔地盘旋着落下，成了大地上一层雪的一小部分，每一片雪花又汇成了让大地银装素裹的美景。

面对着雪，我想吟诵几句学过的诗歌，却怎么也想不起来。看来，大自然赋予我们的是无法用言语表达的。我虽然不能说，但是，我可以听，听雪的声音。

雪，仍然不停得下着，像珍珠，晶莹剔透，像鹅毛，纷纷扬扬，像天空中的小精灵，调皮可爱，像柳絮扬花，从天而降……

此时，我想起了远处的大山，皑皑的白雪覆盖在她那温柔起伏的曲线上，将她银装素裹的包装。假如这时你进山赏雪的话，那就好比进了童话世界了！

雪，就像那动听的乐章，深情优美的诗篇，给孩子们带来了快乐，也让我们欣赏到了一幅“瑞雪美图”。

第一场雪

今天的天空收起了以往美丽的脸庞，没有彩色的阳光，也没有洁白的云朵，变得阴沉沉、灰蒙蒙的。姥姥半信半疑地说：“今天可能会下雪，快走吧！”

在上学的路上，天空中果然下起了小雪，它们零零落落地飘了下来，就像云朵上面有人在撒盐一样，我心里想：“快下，快下，下得越大越好！”

上了第二节课，韩老师带领大家向窗外望。我一看，哇！外面下起了鹅毛大雪，树上已积满了白雪，地上好像铺上了雪白的地毯，小鸟身上也白白的。

下课了，同学们高声喊道：“下去玩雪啰！”我和好朋友赵依洋也迫不及待的跑到了操场上。一下去，我们的头发全白了，真像个老奶奶。我随手抓了一把雪，塞进嘴里，水水的，润润的，还稍微带点甜味儿。赵依洋突然在我背后扔雪球袭击我，我也不甘示弱，我把一堆散落的雪揉成一个雪球，向她打去，她被我打中了。我高兴得一蹦三尺高。

回家的路上，地面非常滑，犹如在滑雪场里一样。我住的小区就像一个雪的世界。雪落到雨伞上的时候，会发出“沙沙沙”的声音。

啊！下雪是多么美啊！我喜欢下雪。太原城沉浸在童话般的梦境之中。

第一场雪

今天下雪啦！这是今年的第一场雪。

语文考试刚结束，我急忙走出教室，发现下雪了。纷纷飘舞的雪花落在地上，既像棉花糖又像鹅毛，漂亮极啦！不一会儿，操场上就挤满

了人，有的同学在扫雪，有的同学在堆雪人，有的同学在打雪仗。突然，我感觉头上凉凉的，回头一看，发现我的好朋友正向我仍雪球，我迅速的在的上抓了一把雪向他扔去，正好打在他的头上，大家都高兴的笑了起来。欢乐的笑声在校园里回荡。

放学后，在回家的路上，到处都是白茫茫的一片，街道两旁的柳树上挂满了白茸茸的银条，远处楼房上像铺了一层又白又厚的地毯，路上的行人都像穿上了银色的棉袄，整个世界像进入了银色的童话。真是美丽极了。

我爱冬天，更爱冬天的第一场雪。

2009年的第一场雪

在我的心中，一直有一个愿望，那就是下一场大雪，可是不知道为什么，老天爷却迟迟没有不肯为我实现，有一句话说：瑞雪兆丰年。是呀，假如能在这个喜庆的2009年初下一场雪，改会有多好啊。

“悉悉——悉悉——”窗外传来一阵声响，我怀着好奇的心情往窗外看去，呀！下雪了！我的心里充满了激动，我赶忙跑了出去，跑到阳台上，抬着头，看着雪慢慢落到地上，落到我身上，落到我心里……柳絮一般的雪，水晶一般的雪，轻烟一般的雪，在天上自由自在地飞舞。雪，是老天爷给大地的礼物，它是那样洁白，它，是美的化身。往外面望去，整个世界都罩在雪花的纯洁之中，就好像是故事书中的童话世界，另人陶醉与其中。我又给爸爸打了一个电话，从而得知一个天大的好消息——明天去山上看雪。想到那被雪覆盖的山川和树木，我的心就越跳越快。

第二天早上，我迫不及待地从床上爬起来，拉着爸爸妈妈的衣服，拼命叫道：“走，走，去看雪啦。”我完全不能压抑住心中的那股激动，真想插上一对翅膀，飞向我们的目的地。上了车，每个人的脸上都展现出兴奋的神情。一个多小时的路程也丝毫没有影响到我们的心情。终于，要上山了。我向山顶望去，白茫茫地一片，像是蛋糕上涂了一层美味的奶油，又像是披上了件雪白的大棉袄，真是银装素裹，分外妖娆。车越开越高，越开越高……啊！那是……雪！这里也有，那里也有，我的手指不停地在窗前指来指去，并不停地叫道。我又向远方眺望，看见那一棵棵挺拔的松树身上也积满了雪，微风吹来，发出“沙沙”的声音，前面，山村人家的屋顶上也都是雪，整个世界好像都被白色包裹住了，充满了神秘色彩。

终于目的地到了，我们迫不及待地下了车，戴上了手套就开始玩起了雪。我来到一块雪堆旁，抓起一块雪就像伙伴们扔去，正中目标，我哈哈笑了，哪知，一个雪球也正从身后向我飞来，“啪”的一声，的意的我中弹了，我转过身，又扔去一个雪球……就这样，一场激烈的打雪仗就拉开了序幕。正在我们玩在兴头上时，爸爸说：“走，我带你们去一个更好玩的地方。”说着便向另一个方向走去，我们听了，更是像被注射了兴奋剂一样得激动，赶忙跟了上去。呀！展现在我们眼前的景象可真令人吃惊，一大片草地上铺满了雪，我们见了，连忙跑上前，堆雪人的堆雪人，打雪仗的打雪仗，玩得可起劲了。

“悉悉——悉悉——”雪又开始下了起来，我们也要下山了，我轻轻抖落肩上的那一层雪花，心中竟不禁感到丝丝的不舍……

人们都说“瑞雪兆丰年”，就在2005年11月30日晚上迎来了入冬以来的第一场雪。随着人们的欢呼声和雀跃声，鹅毛般的雪花飘飘扬扬地落在了地上，落在房屋上，落在树林里。大雪整整下了五六个小时，雪停后，走在大街上，顿时整个村庄都被雪包裹着，显得那么纯洁，那么清新自然，仿佛世间所有庸俗的事都能被这皑皑白雪盖住。近处看，远处看，都是白的，像是给道路铺上了一条纯白色的地毯。

忽然，后面有咯吱咯吱的响声，回头一看，孩子们正在雪地了玩耍，雪地上出现了无数的小脚印，有的孩子在大雪仗，有的孩子在雪地里打滚，雪地里顿时热闹起来了。

看，那边的孩子们跑到树下，使劲的摇晃着树干，上面的银朵一点点的落在了孩子们红扑扑的脸蛋上，他们欢快的叫喊着。

雪啊！是你带走世间的尘土，是你擦亮人们的心田。我爱北方的第一场雪。

篇二：小学作文：第一场雪

第一场雪

2012年元月3日星期二雪

刮了一夜的风，又下了一个早晨的雨。今天，寒意刺骨，我们呆在暖暖的教室里都不想出门了。

第二节下课的时候，老师突然欣喜的说：“同学们，快看外面!”立马有同学惊喜的叫起来：“下雪了，下雪了!”不知什么时候，窗外已经飘起了雪花。一片片，一朵朵，夹着雨，纷纷扬扬的飘落下来。北风一刮，雪花像一个个调皮的孩子，打着旋儿，欢蹦乱跳，不时的跳到窗户上，留下一滩晶莹的水珠儿。雪越下越大，又一阵风来，走廊上一阵惊叫，接着是一片欢笑，雪花像一个个洁白的小精灵，不时地落在伸出小手玩雪的同学的头上，钻进他们的衣领，转眼就没了。 趁老师不注意，越来越多的同学加入了接雪花的行列，我也忍不住伸出了我的手。一朵雪花终于落在了我手心，当我欣喜的把它放到眼前时，它跑了，只剩一个湿痕，旁边的同学笑嘻嘻地说：“它撒了尿在你手上，就跑了!”真逗!

这是今年的第一场雪，带来了阵阵寒意，带给了我们快乐，更多的却是期待。

篇三：六年级上语文教学实录-第一场雪-人教版【小学学科网】

六年级上语文教学实录-第一场雪人教版

一、在理解中感悟

师：你从哪些词中感受到雪后景色的美丽？ xiaoxue.xuekeedu.com

生１：落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的

松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。

师：你找得真准，一下子就找到了写得这么美的一句话。那么，在这一句话

中哪些词可以看出雪后景色的美丽？

生１：毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸。

师：你怎么从这四个结构相同的词中体会到雪后景色的美丽？

生：因为柳树落光了叶子，只剩下长长的下垂的枝条，雪花沾在上面就像毛

茸茸、亮晶晶的银条儿。而松树和柏树则四季常青，大雪落在树上被绿叶托住，

便成了一个个雪球，蓬松松、沉甸甸的。

生２：蓬松松是说雪球很松、很轻，而沉甸甸又说雪球很沉、很重，我觉得

这两个词自相矛盾。

师：雪球为什么会蓬松松呢？

生１：因为树上有松果，雪落在松果上，所以让人觉得蓬松松的。

师：既然雪球是蓬松松的，怎么又会有沉甸甸的感觉？

生２：因为雪下得很大，再加上松果有大有小，大的松果裹上雪就有可能变

得沉甸甸的了。

生３：文中“堆满”这个词告诉我们松树和柏树上有许许多多的雪球，所以

让人觉得沉甸甸的。

师：这几位同学通过想像画面和体会重点词来感受雪后景色的美丽，这是很

好的学习方法。同学们，你们再想想看，松树和柏树的叶子大吗？厚吗？它们能

承受得起这些雪球吗？

生４：对于树叶来说，雪球还是比较沉的、重的，所以会有沉甸甸的感觉。

（学生们听后恍然大悟。）

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【评点】“语文学习”还是姓“语”，无论如何都应以本为本，千万不可忽

视语言文字的训练。薛老师十分注意引导学生抓住关键词句来理解课文内容，并

通过不同的方式来加深体验。如通过对“粉妆玉砌”的追问，让学生从字面意思

深入到联系上下文理解词语的丰富内涵，体会到了作者的思想情感；如通过对“蓬

松松”与“沉甸甸”的比较，学生体会到了作者用词之精妙，祖国语言之优美。

这种对文章精彩词句之赏析，不但不是繁锁的分析，而是学生在教师的引导下与

文本间进行的一次心灵对话。

二、在朗读中生情

【案例】

师：这么美的词描绘出雪后美丽的景色，给人以美的享受。你认为该怎样读

才能把雪后的美景读出来？

生１：要怀着喜悦的心情来读。

生２：还要读出赞美的语气。

生３：也可以一边读，一边想像着雪后美丽壮观的画面。

师：现在请你们怀着喜悦的心情，赞美的语气，一边读一边想像画面，自由

练习朗读。等下请两位同学来比赛。

（学生自由读，读着读着，却齐读起来。）

师：同学们读得可真认真啊！谁愿意参加比赛？

（学生纷纷举手。教师各选出了一位男女同学。）

师：其他同学别闲着，请你们来当评委。等他们读完，你们为他们评价。

（男生动情地朗读起来。读后，同学们不约而同地鼓起掌来）

师：读得真好！薛老师都被深深地陶醉了。（对着女生）你有压力了吧？

生（女）：我要化压力为动力。

师：我为你的“化压力为动力”而喝彩。（说完我带头鼓起掌来，同学们也

跟着鼓掌。女生便转身面向听课老师开始朗读，也读得很不错。）

师：你觉得自己读得怎样？

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生（女）我相信我的朗读会赢得大家的掌声。（学生一时没反应过来。）

师：同学们，赶快把掌声送给这位自信的女生吧！我相信自信是成功的一半。

（同学们听后便鼓起掌来）

师（面对男生）：你觉得自己读得怎样？

生（男）：我觉得自己并不比她差。

师：的确，这两位同学都读得很好，各有千秋，不分上下。下面，请听听评

委们的心声吧！

生１：那个男的读得好！

师：“那个男的”你认识吗？（生１点点头）他叫什么名字？（全班同学叫

出他的名字）。你好像跟他有仇是吗？（全班哄笑，生1不好意思地摇摇头）请

你再说说好吗？

生１：我觉得××同学读得好！他不仅声音响亮，而且很有感情，把雪后景

色的美丽读出来了。

师：多么有礼貌的称呼呀！多么准确美妙的评价呀！（生１听了美滋滋的，

那位朗读的男同学也乐不可支）其他评委有什么不同的看法吗？

（有的人认为男生读得好，也有的人认为女生读得好。）

师：既然难决高低，说明他们旗鼓相当。那就让我们齐心协力挑战他们，大

家敢吗？

生：敢！

师：让我们美美地朗读一遍，把他们两人的优点都吸纳下来，好吗？

生：好！

（生很投入很有感情地朗读课文第四自然段）

【评点】“文章不厌百回读”。对描写这么优美，情感如此丰富的文章，更

应该通过朗读来体会作者的情感，感受雪景的美丽。薛老师的朗读指导有点有面，

有轻有重，有教师示范，有学生参与，有评价促进。通过男女同学竞赛读的方式，

有效地调动了学生的朗读积极性，学生的情感得到了淋漓尽致的发挥。在朗读过

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程中，注意引导学生善于倾听，学会评价，并注意养成文明礼貌的语言交际习惯。

通过“嗬，好大的雪啊！”这一重点词句，引导学生感悟，并进行范读，这就充

分发挥了教师的示范、引导、点拨、感染的作用，避免了学生从“自主”走向随

意性的“自由”。

三、在实践中体验

【案例】

师：“瑞雪兆丰年”是一种迷信的说法，还是有科学依据呢？薛老师想以记

者的身份，采访各位同学，同学们就当一回小博士，来阐述“瑞雪兆丰年”的道

理，你们愿意接受采访吗？

生：愿意。

师：好，请你们准备两分钟。

师：我要采访一位戴眼镜的满腹学问的小博士。

（一位戴眼镜的男生被请起，双手捧着书。）

师：小博士出口成章，还要看书吗？（生把书放下）

师：胶东半岛下了入冬以来的第一场雪，农民们都很高兴，说是“瑞雪兆丰

年”，请问小博士，“瑞雪兆丰年”有什么科学依据吗？

生：寒冬大雪可以冻死越冬的害虫，雪水渗进土层深处又能供应庄稼生长的

需要。

师：噢，我明白了。原来大雪对庄稼还有这么大的作用呀！还有哪位小博士

有更深入的研究，发现了与众不同的观点。

生：厚雪像给庄稼盖上了厚厚的棉被，能保护庄稼过冬。

师：听了你们的阐述我恍然大悟。是呀！这场及时的大雪给农民们带来了丰

收的希望，怎不令人欢欣鼓舞呢？因为从１９６０年至１９６２年，我国连续三

年自然灾害。粮棉欠收，农民们多么希望能有一个丰收的好年景啊！１９６２年

冬天，作者在胶东半岛，亲眼目睹了入冬以来的第一场雪，联想到“瑞雪兆丰年”，

他的心情怎样呢？

生１：高兴。

师：还有什么词可以表达高兴的心情。

生２：喜悦。（师板书：喜悦）

生３：心花怒放。

生４：兴高采烈。

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师：作者抑制不住内心的喜悦，触景生情，写下了这篇散文《第一场雪》。

【评点】必要的情境创设能够激发学生的学习兴趣，能够促进学生有效地自

主探究，能够为学生提供展示自我个性的平台。薛老师这个“大记者采访小博士”

的情境创设就达到了这个目的。提倡自主学习不等于不要教师讲授。在自主探究，

自我展示的过程中，学生可能有困难、有缺漏、需要指点，需要促进，这时就得

充分发挥教师的主导作用。薛老师对这篇课文有关背景的简要讲授，就很好地丰

富了课文内容，促进了学生对“瑞雪兆丰年”的理解。

四、在拓展中创造

【案例】

师：同学们，假如你也亲眼目睹这胶东半岛上的第一场雪，你最想做什么？

生１：我想写一首诗来赞美雪景。

生２：我想躺在厚厚的大雪上，享受一番。

生３：我想拿起照相机，拍下许多美丽的镜头。

师：假如你是位出色的摄影师，你会拍些什么镜头。请你为自己拍摄的照片

取个名，并写上几句文字说明。

（生在事先分发的学习卡上给照片起名，并写上几句文字说明。）

学习卡设计如下：

我会给照片取名：我会给照片写段文字说明：