高中作文优质课

篇一：精心整理的高三优质课教案《高考作文框架的构建》可用于专题复习

高考作文框架的构建

河南省汝南高级中学 徐磊

教学目标：

1.掌握议论文、记叙文的基本写作模式。

2.掌握议论文写作的改善应急招数。

3.养成记叙文写作创新意识。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入

《礼记·中庸》中说：“凡事预则立，不预则废。”我们写作文，尤其是应试作文，更加少不了这“预”的一步。在动笔之前，我们除了要做好“审题”、“定点”、“设疑”（板书）这些工作之外，构建作文的框架就尤其显得重要了。 南宋的史豪卿说过：“读书如销铜，聚铜入炉，大鞴（bài 鼓风吹火的皮囊。俗称风箱。）扇之，不销不止，极用费力。作文如铸器，铜既已销矣，随模铸器，一冶即成，只要识模，全不费力，所谓劳于读书，逸于作文者也。”（课件展示）我们所构建的作文框架就是“模”， 只要识模，全不费力。

这节课我们将学习如何构建议论文、记叙文的基本框架，同时为大家提供议论文写作的改善应急招数和记叙文的创新方法。（课件展示教习目标）

二、议论文的基本写作模式

1、课件展示作文话题：自己与别人。

老师：这是一个关系话题的作文。面对关系话题，审完题之后要做什么？

学生：定点。 老师：定点。用一个表明自己观点的判断句明确二者的关系。这个判断句的作用两个：第一个亮明自己的观点，第二个把话题的关系明确下来。比如说，有这么一个中心论点：别人和自己的关系如同一个结。这是一个判断，关系是一个结。这个判断就是我的观点，这个判断里面有别人也有自己，这就是我们所说的面对关系话题，用一个表明自己观点的判断句明确二者的关系，这实际上就是我们说的定点。

那么我要问第二个问题，定完点之后你要干什么？

学生：设疑。

老师：从什么角度设疑？

学生答。 老师：通常情况下，绝大多数人是在为什么和怎么做上做文章，但也可以问是什么，看老师提供的三个提纲。

2、课件展示三个提纲。

（1）老师：第一个提纲，中心论点是“正确处理自己与别人的关系”。分论点三个。第一，把别人当自己。就是设身处地地为别人着想。第二，把自己当别人。怎么理解呢?把自己当别人，痛苦的时候你可能会有一些解脱，兴奋的时候你可能也不会太张狂。第三，把自己当自己，把别人当别人。那就是说给自己给别人都留有一定的私人空间。这三个分论点是从哪个角度设疑的？ 学生：是从怎么做来设疑的。

老师：三个论点之间什么关系？ 学生：并列（板书）

老师：并列关系。从怎么做设疑，分论点之间是并列关系。

（2）老师：第二个提纲，中心论点是“严于律己，宽以待人”。两个分论点，第一个是严于律己，才能赢得别人的尊重。第二个是宽以待人，才能让别人悦纳自己。找个同学来看这两个分论点是从哪个角度设疑的？ 学生：是从为什么来设疑的。

老师：这两个分论点之间是什么关系？ 学生：对照（板书）

老师：这两个分论点是从为什么的角度来设疑的，这两个论点之间是对照关系。对照可以认为是并列的一种特殊形式，只不过一个是并排站，一个是面对面站。

（3）老师：最后一个提纲，中心论点是“善待他人”。分论点两个。第一，生活中大家相互依存，相互联系，自己要顺心，就得善待他人。第二，如何善待他人？两个方法：（1）急人所难，帮助他人。

（2）懂得接受，包容他人。还来个补充，善待他人不是滥施善心，应有尺度。善待他人不等于无谓的牺牲自我。这个提纲是从哪个角度设疑的？ 学生：从为什么和怎么做

老师：分论点之间是什么关系？ 学生：层进（板书）

老师：为什么和怎么做，层进式。

这就是议论文的基本模式。设置2－3个分论点，通常情况下，把分论点置于段首，以示醒目。分论点之间的逻辑关系可以是并列、对照、层进。还可以综合起来运用。这就是议论文的基本框架。

三、记叙文的基本写作模式

老师：高考作文要求文体自选，我们可以选择议论文也可以选择记叙文。议论文的基本框架我们搭建起来了，那么记叙文呢？有同学说，我就把一件事情原原本本从头到尾讲清楚就可以了。那样，你得不到好分数，作为高三学生那样也说不过去。 记叙文的基本框架我给大家提供一个，我称为化线为点（板书）。所谓的化线为点就是略去一般性的过渡，把体现整体性，流程性的内容有意裁剪成几块。把这几块内容组合起来构成一篇文章。

这样的一篇文章会不会变成一堆零散的机器部件呢?我们说你中间要有思路。通常情况下是纵式和横式（板书）两种。

1、幻灯片展示文章《蓝色蛹·金色蝴蝶》提纲

老师： 2003年全国卷的话题是“感情的亲疏与对事物的认识”。这个考生就用了化线为点的方法。四个小标题。第一个小标题“蓝色——流动的忧郁”。母亲的死，父亲的叹息，后母的加入。这是忧郁。第二个小标题“蛹——自缚的悲哀”。由于以上的变故，作者把自己封闭起来了。第三个小标题“金色——我爱上了世界”。偶然的机会，后母打开了作者的心扉。他发现世界依然阳光灿烂。第四个小标题“蝴蝶——破茧后的美丽”。融入生活作者发现不仅世界是美丽的，自己也是美丽的。就像那破茧而出的蝴蝶。这篇记叙文虽是一块一块的，但他的思路还是相当清晰的。这是纵式和横式中的那一种？

学生：纵式。 老师：纵式，按照时间顺序来的。这就是我们讲的化线为点纵式的结构，按照时间顺序来写的。

2、课件展示文章《十字路口》提纲

老师： 2002年全国卷的话题是“心灵的选择”。飞行员的选择是保全自己的生命还是保护陆地上那些人们的财产。医生的选择是收受药品的回扣还是坚守职业道德。裁判的选择是黑哨还是公正的判决。这篇文章三个小标题，老师一介绍是什么结构清楚吗？横式，对不对? 我们讲化线为点的文章就是块状作文。一篇文章分几块，你可以用一二三标明，也可以用小标题。我们还可以用歌词或者古诗词，如《琵琶行之父母有情》（课件展示）。还可以用结构相同的句子放在每一段的开头。

3、课件展示写作原则

老师：我们在写作的时候还有那些原则需要注意呢？三个。 第一，要合旨。何谓合旨？就是我在选择这几块的时候首先要符合话题，其次要符合我设立的主题思想。在选材的时候你要不停的问，我写这一块的作用是什么？以防下笔千言离题万里。 第二，要合度。何谓合度？就是你选的几块要有相对统一的角度或清晰的线索。我是横式的我要有一个选择的标准，飞行员，医生，裁判，这是职业不同。这就是我的角度统一了。我不会这样，飞行员，母亲。老人。 第三，要合笔。根据自己的积累，根据你的写作意图，来给文章划块。让每一段都有他的特色，尽量的让每一段都有亮点呈现出来。

上面就是我们讲的学会构建记叙文的基本框架。两种文体比较而言，基本框架那一种比较好做啊？议论文。记叙文还要靠文笔。

四、议论文写作的改善应急招数。

老师：如果选择了议论文，按照刚才提供的模式，两到三个分论点放在段首。有一类同学觉得太呆板了，不屑于去做；还一类同学觉得也不太容易，有限的时间要想两到三个又清晰又合理的分论点谈何容易啊?老师再提供一种方式，或许上面两类同学的问题都能得到比较满意的解决。

1、课件展示模式。

立论——论据——过渡——叠据——结论。

2、课件展示《还是淡泊宁静些好》

老师：找一位同学读第一段并找出中心论点。 学生：淡泊宁静，该是多么令人崇尚的美德。

老师：第一段观点亮出来。立论。第二段做什么？

学生：举例。庄周、诸葛亮。历史上的两个例子。

老师：第五段做什么？

学生：举例。陈景润、钱钟书。现代的两个例子。

老师：第二段历史上的例子，第五段现代的例子。中间两段在干嘛？找同学读一读。

学生:这两段是过渡。

老师：最后一段做什么？

学生：补充和总结。

老师：议论文有时候来一个补充，使论证更加严密，无懈可击。最后一段除了补充更重要的是总结。这篇文章非常典型。首段立论，亮出观点，接着是论据，接着一个过渡再一个论据，最后可以补充但关键是重申我的观点。这种模式和我们刚才提供的形式上稍微有些变化。而且相对来说也比较容易操作。所以我就把这种模式叫做改善应急招数。

3、课件展示论据注意事项

老师：写的时候论据是不是随意的，结构是不是无序的？注意两点：第一点，全文要思路清晰，两块论据之间可以是由中到外，由古到今，由物到人。这就是整体上思路清晰。至于你选择哪一种要看作文的话题以及手里掌握的材料。局部使用论据时也不能随意，可正可反，可面可点。选取的论据可以是

正面的可以是反面，使用论据的时候可以是面上的铺排，在一段中推出很多例子，用排比句。也可以是点上的详述，就写这一个人，或两个人。 议论文改善应急的招数提供给大家。做的时候要根据话题和手中掌握的材料。做到整体思路清晰。在论据使用的时候，表述的时候要有正面的有反面的，有面上的有点上的。你这篇文章才会灵动多变。这是我们的第二块。

五、记叙文写作创新几个思考方向

老师：议论文是容易操作，但是，议论文会由于这种沉闷的形式，也会由于肤浅的认识遭遇瓶颈，那你的分数就上不去。这个时候就有一部分同学转而去写记叙文。记叙文的写作有一定的难度，不要看你从小学就开始写，到了高三绝对不能满足于把事情讲清楚。我们在写作的时候必须有一个清醒的认识。就是有看点（板书）。记叙文不是靠逻辑性去征服阅卷老师，是靠好看、有意思。所以设置看点是我们要牢记的。那么看点多了，今天也不可能罗列很多记叙文。这堂课只是给大家提供几个记叙文创新的思考方向。

1、课件展示文章《一个死囚无悔抉择》。

老师：这是2002年江苏考生的满分作文，话题是“心灵的选择”。找同学读前四段和后两段。读完思考，这篇文章看点是什么。

学生读。

老师：读完这几个段落，同学们有没有看出老师给你们提供这篇文章的意图？

学生：文章开头通过写景来达到一种渲染气氛的作用。文章的结束时一首小诗把文章的中心突出出来。 老师：写景优美，诗歌耐人寻味。这篇文章之所以选出来，看点还是比较多的，最大的看点在顺序上的变化。现在，过去，现在。提供这篇文章就是让大家学会顺序求变。我们可以按照事情发展的顺序从头到尾交代清楚，我们更应该将学过的叙述方式，如倒叙、插叙、补叙用在文章里。提醒大家注意，在做时空转换的时候第一要清晰，第二要自然。（顺序求变）

2、课件展示文章《我的自述》。

老师：这是2004年江苏考生的满分作文。（水有水的性格——灵动，山有山的性情——沉稳。水的灵动给人以聪慧，山的沉稳给人以敦厚。然而，灵动的海水却常年保持着一色的蔚蓝，沉稳的大山却在四季中变化出不同的色彩。请以“水的灵动，山的沉稳”为话题，写一篇不少于800字的文章。［注意］①话题包括两个方面，可以只写一个方面，也可以兼写两个方面。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不得抄袭）快速浏览，这篇文章看点是什么。

学生：角度。

老师：角度。这篇文章写腐败，很老套，也很容易陷入直白地批判。但作者就轻而易举的用这么一种方法“狗眼看世界”把这个问题给化解了。这就是记叙文的一个思考方向角度求巧。狗能看世界猫也能看。不仅动物如此，一朵花，一棵树，一条小溪都能看世界，都能反映世间百态。这个就看你的运用了，这叫出其不意。（角度求巧）

3、课件展示方式求异类型

老师：除了上面这两种思考方向，我们还有方式求异。哪些方式呢？

（1）《心扉感悟》（2003年全国卷话题：感情的亲疏与对事物的认识）日记式。写日记有三点要注意。

1.我的心路历程。即使别人做的事也该在你的心里掀起波澜。

2.过程当中要有转点，要有变化，不是作文吗，还是要靠做出来的。

3.日记通常是3到5篇。如果咱们写日记，这三点是最基本的。

（2）《来自天堂的一封信》书信式。（2008年全国卷1“抗震救灾”）不只是方式，还有一个关键的东西感情。写书信，1.感情要真，才能打动阅卷老师2.格式要对。

（3）《石碑上的历史》双线式。（2003年全国卷话题：感情的亲疏与对事物的认识）两条线索平行发展。如果能力有限不要来明暗线，像鲁迅先生的《药》。因为没处理好的话不叫双线叫一堆乱麻。应试作文就写平行发展的两条线。如果平行的两条线没有交叉那也不是一篇文章，那可以变两篇文章的。那么，我们可以内容上暗合，可以形式上点明。开头用题记或第一段把两条线抓起来，或用后记或结尾把两条线收在一起，或者像这篇文章。你这依然是一篇成功的作文。

写记叙文的时候，可以有各种思考方向，可以是顺序求变，角度求巧，方式求异，也可以把其中的两点或三点综合起来用，看你运用的能力了。

记叙文创新的形式例子太多了，要靠我们同学自己了，你还可以有创新的，但是不管你取哪一个形式，你顺着哪一个方向去想，有一点不要忘了，老师提供的是形式，形式最终要为什么服务？内容。所以你写作文，在选取什么形式之前，心里要明白，我的文章应该要有自己独立的思考，应该有自己真实的情感，否则，如果给阅卷老师留下一个形式大于内容的印象，你这篇文章绝对是一篇失败的文章。

六、小结及作业

今天这节课希望能为大家考场作文提供一些方法，提供一点思考，至于在考场上选哪一种文体，进行哪一种构架，要看话题，要看你自己的特长。希望大家这节课有收获。

以“磨炼”为话题运用今天所学写一篇不少于800字的文章。

篇二：慢慢走,欣赏啊——高中作文公开课课堂实录

慢慢走，欣赏啊

【课前准备】

师：上课前我们还有一项工作要做，课堂上我们有一个环节需要小组合作，因为我们这里的座位的缘故，有的是四人小组，有的是三人小组，四人小组，有四种角色----第一主持人、主持人是整个讨论过程的灵魂，第二秘书长、负责记录大家的发言，第三发言人、是你们小组思维的形象代言人，最后检察长、负责监督整个过程督促大家各司其职；三人小组主持人和检察长一人来承担，大家争取一下角色。

生：小组讨论确定角色

师：好，可以吗？来，让老师来看看——每一个组的主持人站起来，大家请看着我，看着我，你们是整个讨论过程的灵魂，请坐；秘书长，请站起来，还要看着我，需要一点细心与耐心；发言人，你是因为座位的缘故、站起来的速度比较慢吗？（生笑）好请坐；检察长，你们还担负着另外一种角色---第二发言人，负责补充发言人遗漏的要点，好不好？嗯，大家请坐，老师希望，课堂上需要小组讨论的时候大家各司其职，不需要小组讨论的时间，大家每一个人都是发言人、都是秘书长，发言---说你心里想说的话；秘书长记录你自己的灵感、你自己的心得和大家的精彩发言。好，那我们开始上课。

【课堂流程】

上课，师生问好。

【确定目标，引入课题】

师：课前，我问过大家，大家不喜欢记叙文，今天我们就研究记叙文。现在我们把时间向前推，回忆大家写记叙文的经历，从拿到题目，到开始构思，到下笔成文，然后老师批阅，返回到你的面前。我们撇开具体的题目，你觉得写记叙文时让你最欢喜的是什么。

生沉思

师：你最欢喜什么，这位女生，你来，（请把话筒传给她）

生1：我觉得写记叙文的时候，可以把自己亲身经历的事情给叙述出来，表达自己的真情，流露---

师：（提醒）表达自己的真情，流露自己的真情，别紧张，继续来

生1（继续）：然后，让你似乎又回到了这件事情当中。

师：甜蜜，好，请坐，这位女生，你来---

生2：我觉得写记叙文也是一种真情流露，而且写的时候越是感动的时候，想得越快，写得越舒服。

师：请坐，我们来听听男生的想法，你来----

生3：我觉得写记叙文，可以记录我在一段时期中的内心历练，把自己的心情真情写出来，有时候还可以总结反思自己的情感。

师：总结反思你的情感，很好，你很有自省的意识。看来，记叙文大家都有一种感受，它能唤起我们某种回忆，或甜蜜，或是忧伤，总会触动我们内心某一处非常柔软的地方，是不是？（是）那同学们不喜欢记叙文，是因为什么不喜欢写记叙文？你是在写作过程中遇到了障碍吗？这位男生叹气，你来—

生4：不大容易能想到要写的内容。

师：材料的问题，其他同学也有这样的难题吗？

生：有。

师：那你这个难题现在解决了吗？

生4：没有。

师：那其他同学解决了没？

生（齐）：没有

师：有没有很有效的方法来解决？是主动放弃，还是迫于无奈、多次寻求未果，你放弃了记叙文？那请你将“材料”两个字写到黑板上。那除此之外，还有什么难题？你来说说

生5：我觉得可能是语言表达上，不知道怎么能把它更好的描述出来。

师：语言的问题，那其他同学呢，你们也有这个难题？

生：是。

师：这么多难题，那你代表大家将“语言”写在黑板上，写在“材料”的下面。看来“语言”的问题也是没有解决，告诉我是不是？

生：是。

师：也是主动放弃，迫于无奈，

生：是。

师：两者都有，好，大家看着我，现在我告诉你：你需要萧伯纳的勇气呀。萧伯纳，大家知道吧，20世纪上半期最具自信、最出色、最有幽默感的即席演讲家之一，诺贝尔文学奖的获得者， 他曾经就是一个对当众说话非常恐惧而且苦恼的人，苦恼到什么程度呢——他要去敲开一个人的门，需要在门口犹豫20分钟甚至更长的时间，但就是这样一个人，他坚定自己要训练自己的口语表达能力，怎么办呢？ “坚决地让自己出丑”“参加各种各样的社团”“不放过任何一个当众说话的机会”，最终，他成功了。所以，我们来看，你苦恼记叙文，或者这种苦恼也会延伸到你写议论文，我觉得，苦恼你的不是记叙文，也不是议论文，而是你内心的恐惧，“最终击溃你的就是恐惧”！

我们来看大家的苦恼：材料、语言。文学的创作理论中有一个很形象的比喻：语言是思维（板书：思维）的肌肤，它记录的是思维的表情，所以语言不好，不是语言，你要从斟酌思维入手，而思维不会从天而降，他需要什么，需要具体的情境、人、事、物也就是材料的激荡，当然重要的不是材料本身，而是你——面对材料的人——内心的细腻程度（板书：内心）。症结找到了，为什么苦恼材料、语言，是因为你内心对这个事件的敏感程度不够。所以，这一节课，老师希望通过我们的“慢慢走”（板书：慢慢走，欣赏啊）来锤炼我们的细腻的欣赏能力。

我们进入课题了，“欣赏”，这个词你经常遇到，那什么是“欣赏”，大家笑，没想过这个问题，大家注意“慢”，“慢”从的是心旁，让心美妙的体验外界的景观，慢下来了，你就可能走入欣赏的境界。我们先研究“欣赏”的心态。考虑过这个问题吗？没有，同学们来看屏幕（屏幕出示：玉兰的图片）

【“看”玉兰，确定欣赏的心态】

师：这是五一时我到文登的无染寺景区看到的一树玉兰花，大家注意，这些是乳白色的玉兰花，这一枝上是粉红色的玉兰花，你看，然后说出你的感受，你的想法。

生看----

师：从那个男生开始，来

生6：我觉得挺好看的。（用的是方言，众生笑）

师：好看（板书：好看），这个词太笼统，再细腻一点儿，哪里好看？

生6：看着他就有一种很平静的心情，心里挺舒服的。（依旧是方言）

师：“看着他”用普通话呀。

生6：（普通话）看着就有一种很平静的心情，心里挺舒服的。

师：舒服和平静的心情（板书：舒服 平静），细腻了，能不能再细腻一点。

生6：能让你想想什么事，想想大自然的美之类的。

师：好，感受大自然的美。请坐，后面的女生，你来----

生7：我觉得是一枝独秀，我会感觉与众不同。

师：与众不同在哪儿？（板书：与众不同）

生7：都是乳白色的，唯独他是粉红色的，然后会让我觉得她有些高雅的感觉。

师：有一些高雅的感觉，你不好奇她为什么有这两色的？咱们校园里我看了，要么是纯白色的，要么是纯粉红色的，要么是纯乳色的，你不好奇吗？

生7：好奇。

师：好奇什么？（板书：好奇）

生7：好奇她为什么是两种颜色。

师：接着想，你好奇她为什么是两种颜色？根据你的经验，她可能是什么原因。 生7：变异。（师生笑）

师：变异（板书：变异）。这个是我拍摄的角度不太好，在这里（指屏幕）有一个嫁接的点，不太清楚，是嫁接。好，后边的男生，

生8：我觉得看着这些花感觉很纯净。

师：花很纯净（板书：纯净），从哪里看出来？

生8：这些花开的时候，从花瓣上看，基本上是没有瑕疵的。

师：颜色上，很好。后边的女生，来-----

生9：可能是因为没看到那个嫁接点，所以，第一反应是，她不甘于平凡，要改变。 师：要改变自己，她要主动的改变自己，变异一下。（生笑）给旁边的女生，来----- 生10：我觉得太少了。

师：太少了，你觉得我拍摄的效果不太好，如果多了就更灿烂了。

生10：我觉得花太少了，树也太少了。

师：如果树再多一点，就更绚烂了。每个人的看法是不一样的，我自己是特意取了后面的远山，就一树和后面的远山形成了一个对照。这个都可以。谁还有其他的想法。

生11：我觉得能体现出大自然的和谐。

师：和谐（板书：和谐），具体一点儿。

生11：玉兰和远处的山映衬在一起，很好看。

师：你是说了整个画面的感觉。我是说这一树玉兰，还有吗？

生11：没有

师：咱们是石岛的同学，石岛是我们荣成的经济开发区。假如你作为一个经济开发部的主任，你要负责经济开发，当你看到这一株玉兰，你从来没有见过这两色的玉兰，你会想什么？那位男生，你来---

生12：我想应该把这个图片作为石岛的一个象征。

师：一个象征，把她挪过来作为石岛的象征，是图片，还是整株花？

生12：整株花。

师：为什么？

生12：把她买断。（生笑）

师：把她买断（板书：买断），为什么？

生12：因为她是独一无二的石岛的象征。

师：很好，真的是一方水土养育一方人，的确有这种经济开发的头脑。好，我们回过头看，大家的发言我们归纳一下思路：从“好看” “舒服”“平静”“与众不同””到“纯净以及“和谐”，有外在的颜色给你的感受，有它呈现在你面前的直观的感觉，这是一种类型；然后，“好奇”，去研究“变异”“嫁接”，这是什么？从美学上讲，这是一种“求真”的心态（板书：求真），从科学的角度去研究她为什么会这样，可能是变异，可能是嫁接，当然也可能是其他的物种的串异，有科学家的敏锐。然后，“买断”，这是什么？

生答：经济学家。

师：对，这是“实用”的眼光（板书：实用），从经济的角度去考虑。那其他的呢？这一些呢，你的眼里只是一株玉兰，你就只看到了她的美。这是三种心态，每一个人在面对一处景物的时候都会有这三种心态：实用的、求真的、求美的。那我们看欣赏应该是哪一种呢？

生：求美的心态。

师：对，求美的心态。当然，刚才那位同学你在求真的过程中你也可以发现生命生长过程中的创造惊异的美。我国现代美学的开拓者朱光潜先生有这样一段话，他说出了欣赏的心态。（屏幕出示）（师读，将其中的“古松”换成“玉兰”）

各人所见到的古松（玉兰）的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松（玉兰）的形象一半是天生的，一半也是人为的，美也是如此，有审美的眼睛才能见到美。这棵古松（玉兰）对于我们的画画的朋友是美的，因为他去看时就抱了美感的态度。你和我如果也想见到它的美，你须得把你那种木商的“实用”的态度丢开，我须把植物学家的“科学”的态度丢开，专持“美感”的态度去看它。

也就是你的眼里只有这株花，怀着这样的心态（板书：美感的心态），你才可能真正走进欣赏的境界，不然你只能在外围打圈。天地无言，天地有大美。那怎样才能将我们的欣赏很真切的传递给别人？

生：语言。

师：还不是语言，我们说“语言”是最末的。我们来体会一下，大家若有所思，很好，大家坐好。

【欣赏“父亲”，找寻欣赏的方法】

师：大家闭上眼睛，轻轻地深呼吸，让心平静下来，你此时正走在现代优秀美术作品展的大厅里，四周很安静，除了墙上的画，就是慕名而来的欣赏者，这时，你的脚步停在了一幅画的面前，这是罗中立先生的油画作品《父亲》，大家睁开眼睛，《父亲》！你的眼神凝注在画面地或深或浅的线条里，你的心随着眼睛而颤动--------（停顿1分钟）

一会大家交流你的想法，你想到了什么，有一个要求，语言要尽量的细腻，不要粗疏。 好，想到多少说多少，听你自己内心的声音，来，从你开始--------

生13：看到这幅画，说明这个父亲是在经历风雨和沧桑，然后有许多的皱纹。

师：你由皱纹看到了他的沧桑，不要“说明”，不要“说明”这个词。你说，我看到了一个经历沧桑的父亲，他的皱纹就足以证明一切。请坐。下一位同学，

生14：我看到这位父亲，第一想法就是他很辛苦。

师：从哪里看出来他很辛苦？

生14：因为满脸皱纹很多。

师：皱纹很多，还有吗？

生14：没有。

师：请坐，还可以从其他的角度来谈---

生15：我觉得他手里端的碗，（停顿）这里可以看出他对子女的热爱。

师：碗和对子女的疼爱，这个跨度有点大，怎么看出来的？

生15：好像他要把碗端给谁。

师：那你以前没有看过这幅画，是吗？

生15：看过。

师：那你一直以为他要把碗端给谁？他端的是一碗水，有想法吗？

生15：还没有。

师：好，请坐。下一位，

生16：我从父亲的肤色-----晒得很黑，看出他非常的吃苦耐劳吧。

师：吃苦耐劳。

生16：能干、勤恳。

师：她和你的父亲有相似的地方吗？

生16：（思考一会儿）皮肤很黑。

师：好，请坐，下一位，

生17：我从这位父亲的手上，他的手上的皱纹很多，觉得他也是很辛苦的。

师：比较辛苦。嗯，下一位，

生18：我看到了这位父亲的古朴和乐观。

师：哪里看出古朴？哪里看出乐观？

生18：因为他的穿着，并且碗里的水上还飘着些杂物，但是他的嘴角似乎是在微笑着。 师：嘴角上扬。

生18：嗯，还有从他的穿衣打扮上可以看出---

师：他是一位农民，好，这还是“求真”----身份。请坐，来，男生们来试试，咱们大家十八岁了吧，你用你十八岁的男人的眼光来看看这位父亲，男生试试----

生19：我觉得这位父亲用自己坚强的身体来支撑着这个家。

师：哪里看出来？

生19：看他很沧桑、很劳累的样子。一定是干活比较多，为了这个家很辛苦。

师：很好，由画面开始走入深层。下一位男生----

生20：看到这位父亲想起自己的父亲。

师：继续说，

生20：在外面打拼不容易，支持这个家。

师：你以前能够体会到这一点儿吗？

生20：能。

师：那现在你看到这幅画，深有同感，是吗？

生20：是。

师：好，请坐，旁边的男生，

生21：我觉得从他头上戴的帽子没有显现出他的头发，这样一种关系吧，可以看出这位父亲，画家不想把他的头发显现出来。（生笑）

师：如果要你清楚地给大家说的话，你认为他的头发可能是什么样子？

生20：光秃秃的，或者是白的。

师：秃的，白的。很细腻，很好，请坐。下一位，

生21：从我看他的下嘴唇有些发白，另外还有他捧的那个碗里的水的颜色不太正，看出要么是他所在的家乡缺水吧，可能就像南方现在发生的还在吧；也可能是他已经工作一整天了，非常辛苦，非常渴，现在他捧着一碗水，我觉得吧，他的手可能还有些颤抖，也许是因为劳累，也许是想到了他的子女，一看他就是一个贫困的、边远地区，也许他还想着自己的子女还在上学，很缺钱，但是自己又挣不了，可能是因为劳累，也可能是因为作为父亲的责任感。

师：很好，林清玄说：最高的智慧就是最深的灵敏。你们喜欢怎样表达对这位同学的赞赏？

生鼓掌。

师：我想说一下，这位男生，他由这位父亲联想了很多，我们其他同学你看到的大概只是表面的皱纹，古铜色的皮肤，或者是手上的伤痕，而他已经由表面上的这一些走到了内里，联想到为什么会有这一些。这位男生你请坐，很好。我们看画，欣赏，不能只在表面上做文章，你要用你丰富的联想把你自己放进去，我说你联想到了自己的父亲，父亲意味着什么？

篇三：写作,优质课2014.11

Teaching plan of writing practice for Senior Three

I. Teaching aims and demands

1. Inprove the students’ wrting ability.

2. Train the students’ ability to use the Internet to search for some useful information.

3. Train the students’ ability to cooperate with others.

II. Teaching important points

Train the students’ writing ability.

Learn to use wrting strategies.

III. Teaching difficult points

How to write a good composition.

IV. Teaching aids

PPT

V. Teaching procedures

Step1 Warming up

Topic reading: a passage concerning about test anxiety.

Get Ss to finish this reading passage in 7 minutes.

Step2 Brainstorming

1. Ask Ss to tell adjectives describing feelings or moods as many as you can. afraid害怕的；担心的 angry生气的，愤怒的

ashamed 惭愧的；害臊的

bored厌烦的

calm 镇静的； 沉着的

cheerful 兴高采烈的，快活的

confident自信的

content 满足的，满意的

... ...

2. When do you feel nervous?

I feel nervous when….

I meet new people / strangers.

I approach the girl I like.

I speak in public / to a large crowd.

I start a conversation with (来自:WwW.ZW2.CN 爱作文 网)a stranger.

I become the centre of attention.

...

Step3 Steps for writing

1. Cross-question (审题)做到四确定

体裁格式说明议论

主导时态一般现在时

中心人称第二人称,“你”

内容要点 1.Advice on how to treat exams.

2.Advice on how to deal with exam anxiety.

3.Other suggestions...

2. Collect the key words联想,收集关键词

要点1. Advice on how to treat exams.

get along with sth.

There is no need for sb. to do sth.

have a right attitude towards exams

find / consider it necessary to do sth.

ways / means of doing / to do sth.

...

要点2. Advice on how to deal with exam anxiety.

deal with / cope with exam anxiety

get rid of exam anxiety

ask sb. for help / turn to sb. for help

have a word with sb.

communicate with sb.

stay up

get over / overcome exam anxiety

make a good plan

...

3. Make sentences列纲,写出基本句型

There is no need for you to worry too much about the results.

The most important thing is to find out your learning problems from the exams. I think you should make a good plan so that you can study efficiently.

The aim of exams is to test what we have learnt in class.

...it is common that there are many Senior Three students suffering from exam anxiety.

Para 2:

To deal with the situation, ...it’s important for you to have a right attitude towards exams.

Para 3:

As far as I am concerned, it’s high time that we took action.

Para 4:

In addition, ....

Step4 Composition show

Choose some typical composition for Ss to enjoy.

Step5 Homework

1. Copy this composition in exercise book after finish polishing.

2. Finish two reading passages in Reading Weekly.

优质课

Teaching plan of writing practice for Senior Three

高三写作训练

桦南二中 张楠