高职高考作文

篇一：高职高考语文作文

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语文作文

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一、关于话题作文

? （一）什么是话题作文

? 话题作文就是在一定事理或意境材料的基础上，用一段提示性的话语，提出

一个人们十分熟悉并感兴趣的话题，围绕这一话题，考生可以直接描述或展开论说。 ? 话题作文的特点：话题是作文的核心。

? 考生只需根据话题的要求，不受提供材料的限制而自由行文。因此，自由立

意、自行拟题、自选文体，是话题作文的主要特点。

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（二）话题作文与命题作文的区别

? 1、话题作文只提示写作的内容指向；而命题作文大多会提供一个中心意思。

? 2、话题作文所写的内容与材料相关即可，材料可用可不用；而命题作文要求扣紧题目、

材料展开，材料要用。

? 3、话题作文的写作范围远远大于命题作文。话题作文是“发散性思维，材料只不过是

考生展开话题的一个“由头”，行文不受材料限制，可随意发挥；而材料作文多为“线性思维”，需花大量的时间、精力进行审题、选材、构思、立意上，以达到“扣题”的要求。

? 4、话题作文允许自己拟作文的题目；命题作文不允许，只能用指定的题目。

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话题作文举例

? 2010年话题作文：阅读下列短文，根据要求作文。（60分）

? 爱迪生常到实验室后的一片空地上边散步边思考问题，因地面坑洼不平，爱迪生

行走间常会跌倒，当同事笑他时，爱迪生说：“你知道什么人容易跌倒吗？是行走的人。”正是这个行走中容易跌倒的人，一生中有1100多项发明，为人类作出了卓越的贡献。安坐和站立的人虽然不会跌倒，但他永远只能停留在原地；行走的人可能常常跌倒，但他却能不断地向目标迈进。

? 请以“行走与跌倒”为话题，写一篇不少于700字的文章，题目自拟，文体不限（诗

歌除外）。

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（三）如何写好话题作文

? 1、选择好话题作文的切入点。

? 所谓选好切入点，就是要选好一个写作角度。这是写好文章的关键。根据提示，从自

己最熟悉，最能驾驭的材料中，选好话题的切入点，深入挖掘，写出新意。如2002年全国高考卷以“心灵的选择”为话题写一篇作文。有篇高分作文叫《昭君的选择》。 ? 2、选择好话题作文的文体。

? 话题作文的特点之一是“不限文体”，但要注意，“不限文体”不是“不要文体”。选择

最擅长的文体来写作，记叙文或议论文。

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? 3、写出真情实感。

? “文贵真实有情”。因为有真情实感的文章，才会感人，才会使人有“眼前

为之一亮”的新鲜感。要写出真情实感的文章，最关键的一条是必须写出自己亲身经历、体验、感受过的事情才行，才会产生感人的力量。

收集写作材料：留心观察身边发生的一切（最好能把每天感受最深的人或事，写成日记，注意写出自己的真实感受）；每天看报，看电视节目“新闻联播”或“新闻眼”。 幻灯片7

四、写作

（一）审题

1、注意审读材料的顺序：话题———材料———引导语———要求。

2、注意理解话题的意义：“诚信”一词只能理解为“诚实守信”。不是“诚恳” 、“自信” ；“忠诚”、“信任”也勉强。

3、注意背景材料的隐含信息。

4、注意引导语中的限制性、启发性文字：话题的引导语一般在选材范围、写作重心、写作走向、思路扩展上给话题加以指导、限制。

5、注意写作要求 ：写作范围、角度、文体、篇幅等。

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? （二）拟定题目

? 命题作文：不可更改题目

? 话题作文：不用话题作为题目。

? 人们常说“书看皮，报看题”，是因为题目是读者的“第一印象”。题目

是文章的眼睛，古人把拟题叫“点睛”，可见题目的重要。俗话说“题好一半文”。因此，拟好一个能让阅卷老师“一见钟情”的作文题目，对作文获得高分是至关重要的第一步。

? 标题以醒目、有吸引力、简洁者胜。

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拟题技巧

? ①妙用歌词

? 歌曲的歌名及歌词大多脍炙人口、有魅力、富有哲理、极富思想性、思辨性化、人情

味。直接用歌词拟题或灵活化用歌词入题就能像磁场一样吸引读者。以“我”为话题，可活用歌词《真我的风采》《我想唱歌不敢唱》《最近比较烦，比较烦》；以“假日”为话题，可引用歌曲名《自从有了你》等。

? ②化用诗句

引用、活用诗句拟题，也能使人有一种新鲜感。如“诚信”话题，可改造诗句拟为《若为人生故，诚信不可抛》；以“同学”为话题，《长相忆》《别时容易见时难》；写老师晚年，《夕阳无限好》作题。

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拟题技巧

? ③巧用修辞

? 运用比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法拟题，可使文章题目生动形象，富有文

采。如“诚信”为话题，《诚信是桨》、《岂可弃我》、《如果我走了，你还会爱我吗》、《一生弄懂的两个字》；以“音乐”为话题，《心灵的变奏》《生活中的阳光》《锅碗瓢盆交响曲》。

? ④逆向拟题

? 运用多角度思维，把一些公认的常理作反向思考构成文题，往往能收到奇效。如

《近墨者未必黑》、《常在河边走就是不湿鞋》、《三个臭皮匠怎敌诸葛亮》。这些标题一反人们的思维定势，它能引发人们的思考，激起读者的阅读欲望。

不能用话题作为作文题目。实在不会拟题，以话题加减几个字构成。

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（三）快速作文：三步作文法

? 1、素材三步：感觉→思维→情感

? 2、行文三步：概括→联想→点睛

? 3、出彩三步：排比→名言→照应

? 4、结构三步：凤头→猪肚→豹尾

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六字格式

? 古人对文章的布局“三个要求”：凤头、猪肚、豹尾。 ? 开头要像凤凰的脑袋一样漂亮优美，引人入胜；

? 中间的主干部分要像猪的肚子那样充实饱满，跌宕曲折； ? 结尾则要像豹子的尾巴富有力量、耐人寻味。

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（议论文）高分作文：五段三绝

篇二：2004-2014浙江省高职考试语文作文汇编

2004-2014浙江省高职考试语文作文汇编（慈溪非凡文化培训 搜集整理 20150410） 2004年浙江高职作文

四、作文（60分） 1、小作文：（10分）

写一则报道校内新近发生的具有新闻价值的消息。 要求：符合新闻的格式，字数150左右。 2、大作文：（50分）

有几个居住在深山里的乡下学生，听说学校送他们到百里外的县城参加作文比赛，又兴奋又担忧。兴奋的是能够坐上汽车去县城看看，担忧的是山里的孩子作文能赛过城里的孩子吗？ 老校长看出了他们的忧虑，就问：“你们谁能说出一种不会开花的草？”

孩子们想了半天说：“老师，没有一种草是不开花的，所有的草都会开出自己的花朵。”

老校长笑了，说：“是的，孩子们，每一种草都是一种花，栽在精美花盆里的花都是一种草，而生长在田地边和山野里的草也是一种花啊。不论生活在哪里，你们和其他人一样，都是一种草，也都是一种花。记住，没有一种草是不会开花的，再美的花朵也是一种草！”

我们每个人都有过自卑，如那几个乡下的学生；我们也有过浮躁，如许多不喑世事的城里孩子。请以“自卑、浮躁”为话题，写一篇文章，题目自拟，文体不限（诗歌除外），字数700字左右。

2005年浙江高职作文

三、写作（60分）

32、请以“共享阳光，分担风雨”为话题写一篇文章，题目自拟，体裁不限，700字左右。

【解析】：话题作文作为写作的一种形式，已正式确立为基本考查形式。从2002年高职考试引入话题作文以来，已连续四年的作文考查都是要求宽泛的“话题”作文，作为一种命题方式，它给考生写作的空间很大，放开了谈论的范畴，只要合乎该话题即可，从而淡化了对审题的要求，让每个学生都感到有话可说。考生可以或联系实际，或发挥想象，说自己想说的话，写自己想写的事；可以自主选择文体，或议论或记叙，叙谈自己对事物的认识，表达自己真实的感情，使得考生在写作上有了自由驰骋的空间。因此这一形式预计在今后的若干年内还将延续下去。由于要求更加宽泛了，这就使得其他因素如“文采”“取材”的重要性相对凸现出来。因此，我们不能夸夸其谈，不着边际，避免写成“四不像”的文章。 评分标准如下，满分60分，基础等级50分，发展等级10分。

说明：1、没有题目减2分，题目不当减2分。

2、错别字、标点每错3个减1分，最多不超过3分。

2006年浙江高职作文

三、写作（60分）

32.阅读下面的材料，按要求作文

关于人生的内涵，在中国的词典上大多是这样解释的：“人生是指人的生存以及全部的生活经历。”但在美国的教科书上却被表述为：“人生就是人为了梦想和兴趣而展开的表演。”

请以“生存”或“表演”为话题，也可以将这两个话题合为一个话题，写一篇文章。 要求：（1）立意自定。（2）文体自选。（3）题目自拟。（4）不少于700字。

【简析】：话题作文虽然具有很大的开放性，但我们认为审题依然十分重要。因为话题的材料部分隐含着命题者的命题意图，通过审题，我们也可以确定自己的写作方向。从本话题的材料中，我们很容易就可以看出，本话题的大主题是“人生”，所以无论选择哪个话题，还是将两个话题合二为一，都要与“人生”这个大主题有关，如果偏离了这一点，也就偏离了命题者的命题意图，即通过话题引发我们对人生的积极思考。 关于“生存”这一话题，可以写人类整体为解决生存或如何生存得更好而付出的探索和努力；也可以写个人面对生存困境而积极奋斗，从而找到人生的意义；也可以思考怎样的生存状态才是积极的、快乐的等等。关于“表演”这一话题，显然和“梦想和兴趣”有关，这里的“表演”应是一个褒义词，它同样和积极的人生有关。如果将两个话题合二为一，也要从上述方面入手。生存是认真的，表演也是真诚的，同样是对人生意义的积极探索。

评分标准如下，满分60分，基础等级50分，发展等级10分。

说明：1、没有题目减2分，题目不当减2分。

2、错别字、标点每错3个减1分，最多不超过3分。

2007年浙江高职作文

三．写作（60分）

32．阅读下面几条格言，请任选其中的一条写一篇文章：

①寻常的山花凋谢了，还会再开，而我们的青春却一去不复返。 ②所有的青春都来吧，让我们编织你们，编织出最美的璎珞。

③把每一个黎明看作是你生命的开始，把每一个黄昏看作是你生命的小结。 ④谁虚度年华，青春就要褪色，生命就会抛弃他们。 要求：①自命题目；②自选文体；③字数不少于700个。

2008年浙江高职作文

三、写作（60分）

32.阅读下面的材料，按要求作文。

明朝御史张瀚在《松窗梦语》中记述了这样一个故事：

张瀚初任御史参见都台王廷相时，王廷相给他描述了一桩见闻：昨日乘轿进城遇雨，有个穿新鞋的轿夫，他从灰厂到长安街时，小心翼翼，择地而行，唯恐弄脏了新鞋。进城后，泥泞渐多，后来一不小心踩进泥水中，便“不复顾惜”了。王廷相说：“居身之道，亦犹是耳，倘一失足，将无所不至矣！”张瀚听了这些话，“退而佩服公言，终身不敢忘”。

后来，张瀚升任明朝吏部尚书，建树颇多，与他牢记这一道理不无关系。

这是王廷相告诫张瀚为官之道。其实这也是为人之道。

巴甫洛夫也说：“原谅自己，就是堕落的开始。”万物之发端必于“一”，能否保持清醒的头脑，理性对待“一”，对每一个人都是严峻的考验。 请根据这段文字，选择一个角度写一篇文章。

要求：（1）立意自定；（2）文体自选；（3）题目自拟；（4）700字左右。 32.作文（满分60分，基础等级为50分，发展等级为10分）

说明：

1．没有题目减2分，题目不当减2分。

2．错别字、标点每错3个减1分，最多不超过3分。

2009年浙江高职作文 七．作文（60分）

32.阅读下面的文字，按要求作文。 傍晚，园丁到花园散步，惊讶地发现几乎所有的花草树木都郁郁寡欢，缺乏生机，询问之后才知道，橡树自怨没有松树俊秀，所以感到遗憾；松树又恨自己不能像葡萄那样多结果子，因此显得郁闷…..而在花园的一个角落,有一棵小草,却在夕阳中开着灿烂的花朵。

园丁欣喜地问：“你那么渺小，为何却能开出这么美好的花朵？”小草微笑着说：“我不是橡树，也不是松树，我只是一棵小草，所以，我就尽力地开好我这朵花，快乐地做好我自己。”

根据上述材料，写一篇700字左右的文章，立意自定，题目自拟，除诗歌外文体不论。

2010年浙江高职作文

七.写作(共60分)

32.阅读下面的文字,按要求作文

“我们所做的一切都是要让人民生活得更加幸福、更有尊严，让社会更加公正、更加和谐。”——倾听温家宝总理这掷地有声的承诺，我们除了感动，还有暖暖的温馨。“一支烛光，一盏酥油灯，一朵格桑花，一次怀想，一次默哀”——面对举国上下为玉树哀悼的感人场面，我们除了哀伤，还有浓浓的暖意。当今社会，除了这些大爱无疆的温暖之外，其实我们身边每时每刻都在上演着令人感动的温暖：温暖是父母看着儿女茁壮成长的喜悦，温暖是向有困难的人伸出的援助之手；温暖是写在脸上的笑意，温暖是一丝不苟的配合；温暖是对自然的亲近，温暖是对其他生命的认同；予人温暖，自己也更为温暖。 生活，如果没有温暖只能是清汤寡水；家庭，如果没有温暖就没有温馨、快乐可言；而世界如果没有温暖，那就不是人类美好的家园。

根据上述材料，结合自己的经历、体验或感悟，写一篇不少于700字的文章，立意自定，题目自拟，除诗歌外文体不限。

要求：1、选准角度，明确立意。2、运用修辞手法表达立意。

2011年浙江高职作文

七、作文(60分)

32．阅读下面的材料，按要求作文。

当袖管两空的刘伟走上“中国达人秀”舞台时，没人能想象他究竟用怎样的方式弹奏钢琴。但当优美的旋律从他脚下流出，十个脚趾在琴键上灵活地跳跃时，全场先是陷入了一片安静，然后在他表演结束后，所有的评委和观众无一不起身鼓掌，向他表示衷心地祝贺和祝福。

刘伟童年时因意外电击失去双臂，在“要么赶紧去死，要么精彩地活着”之间，他选择了后者。他凭着勇士般的毅力，用脚趾弹奏出动听的音符，演绎出动人的旋律，同时也让自己的生命绽放出耀眼的光彩。

请根据以上材料，结合自己的经历、体验或感悟，写一篇不少于700字的文章，立意自定，标题自拟，除诗歌外文体不限。

2012年浙江高职作文

七、作文（共60分）

32．阅读下面的材料，按要求作文。

有一个传说，说的是有那么一种鸟儿，它一生只唱一次，那歌声比世上所有一切生灵的歌声都优美动听。从离开巢窝的那一刻起，它就在寻找着荆棘树，直到如愿以偿，才歇息下来。然后，它把自己的身体扎进最长、最尖的荆棘上，便在那荒蛮的的枝条之间放开了歌喉。在奄奄一息的时刻，它超脱了自身的痛苦，而那歌声竟然使云省和夜莺都黯然失色。这是一曲无比美好的歌，曲终而命竭。然而，整个世界都在静静地谛听着，上帝也在苍穹中中微笑。因为最美好的东西只能用剧痛来换取??它的歌唱是以生命为代价的歌唱，是世间最

凄美的绝唱。这不仅仅是一种生的态度，更是一种感天动地的爱的方式。

请全面理解上述材料，结合自己的经历、体验或感悟，写一篇不少于700字的文章，立意自定，标题自拟，除诗歌外文体不限。

2013年浙江高职考语文作文

阅读下面的材料，按要求作文。

一群即将毕业的学生到老师家做客，大家踌躇满志，豪情万丈，仿佛世间之事无所不能。

正当大家高谈阔论之时，老师却给他们出了一道测试题。老师问：“如果你去山上砍树，正好面前有两棵树，一棵粗，另一棵较细，你会砍哪一棵？”问题一出，大家都说：“当然砍那棵粗的了！”老师一笑，说：“那棵粗的不过是普通的杨树，而细的却是红松，现在你们会砍哪一棵？”大家一想，红松比较珍贵，就说：“当然砍红松了，杨树也不值钱！”老师又问：“那棵杨树是笔直的，而红松却七歪八扭，你们会砍哪一棵？”“那还是砍杨树，红松弯弯曲曲的，什么都做不了！”这群学生答道。

篇三：“一材活用”在高职高考作文中实用价值论文

“一材活用”在高职高考作文中的实用价值

【摘 要】在历年高职高考中，学生语文分数的高低很大程度决定于作文分数的高低。由于中职学生语文基础相对较差，在长期的学习中也没有养成积累写作素材的习惯，所以在参加高职高考中找不到写作的方向，写出来的作文也就苍白无力，分数不高。为此，在高职高考作文写作中，“一材活用”就体现了它的实用价值。

【关键词】话题作文 一材活用 技巧 价值

我在2011年12月进行的“东莞市中职语文教学研讨活动”中上了一节公开课《高考话题作文写作训练——一材活用》，讨论的主题为“课堂有效教学与学生发展”。”一材活用”的写作方法在高职高考语文的写作过程中具有很高的实用价值。

在中职学校中有一部分学生要参加高职高考，对他们来说这是另一个到大学继续深造的机会。而语文一直是中职生参加高职高考发挥相对稳定的科目，但是从近几年的从教经验可以看出，中职生参加高职高考的时候，面对作文往往无从下笔。但语文分数的高低很大程度上决定于作文分数的高低，学生普遍出现的问题便是进行作文时候没例子可以写。一个中职生，从小学到高中，学过的教材、读过的课外书、看过的影视作品甚至考过试卷的材料浩如烟海，充满喜怒哀乐的生活经历也非常丰富，这些无一不是写作中不竭的源泉。与之相对的情况是，很多同学写作过程中绞尽脑汁，苦思冥想，感觉到无话可写，总认为素材太少，合乎题意要求的更是难得。为什么会出现这种矛盾？这里除了平时不注意积累素材外，还有一个

因素就是没有掌握“一材活用”的本领。

一、材料的多重性

清代学者章学诚《文史通义》称：“文辞，犹品物也；志识，其工师也。橙橘樝梅，庖人得之，选甘脆以供笾实也；医师取之，备药毒以疗疾疢也。知此义者，可以同文异取，同取异用，而不滞其迹者矣。”其中，阐述的道理便是同样的材料在不同人手里有不同用途，可以有不同指向。写作素材从属性上讲往往不是单一的、固定的，具有多义性。从不同的角度、不同的侧重点看材料有不同的意义，这就是材料的多义性。如果对材料进行必要的分析、加工，可以使材料与题目对接，巧妙融合。

我在全市公开课中引入课堂的一个例子便是2011年引起社会轰动和广泛讨论的“小悦悦事件”。 材料摘要：2011年10月13日，广东佛山南海黄岐镇广佛五金城，没有父母看管的两岁的悦悦被迎面驶来的面包车撞倒卷到车底。两名路人先后路过均对倒地的悦悦不理睬，接着悦悦被小型货柜车再次碾压。之后往来的十余个路人及附近店员均见死不救，直到一位拾荒阿姨看到并救起悦悦?? 我运用发散性思维对这则新闻材料进行多角度的思考，可切入的作文话题大概有以下的一些内容：（1）爱心、善心，（2）责任感、担当，（3）社会道德观，（4）见义勇为，（5）家庭教育，（6）学校教育，（7）社会教育，（8）大爱无疆，（9）交通规则，（10）尊重生命、敬畏生命，（11）父母的责任，（12）安全意识，（13）管理力度，（14）法律意识，（15）救人常识??

以上内容的分析可以看出材料具有多重性，关乎学生如何去使用这些材料。这样的一个命题也刚好可以启发将要参加高职高考的学生，为他们提供一个努力或者参考的方向。材料如果能“为我所用”，那便体现了它的实用价值。

二、探索“一材活用”的写作方法

既然材料具有多重性，那么就应该探索出“一材活用”的多种方法。朱熹的《观书有感》有两句诗“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，如何能够做到“活”，关键是在于对现有材料的思考，做到思维的“灵动”，才能“活用”。

我们指导学生写作文的时候应培养学生“是什么？”、“为什么？”、“怎么样？”的思维方式。我把这样的思维方式嫁接到了“一材活用”当中去，居然有了一个意想不到的效果。我总结出来的方法如下：

1、找准角度，简述情节——这是什么事情？（是什么）

2、围绕话题，分析情节——为什么会这样？（为什么）

3、回扣观点，适当升华——应该怎么去做？（怎么样）

我在课堂上给学生演示了以“小悦悦事件”为作文材料，以“爱心”为话题，如何去使材料和话题观点契合。

1、这是什么事情？——拾荒阿姨救起小悦悦。

2、为什么会这样？——拾荒阿姨心中有爱有善，驱使她去救人。

3、应该怎么去做？——每个人都应该有爱心，社会才和谐。 学生在写作文中处理作文材料的时候常常遇到一些困难，不知道

该如何使用。现在给学生提供一个可以尝试的方向，首先对材料和话题进行“三问”，这“三问”解决了学生写作没有逻辑和规律的问题，同时也能够搭建材料与话题之间的桥梁，这样的方法是实用的，具有一定的应用价值。

三、“一材活用”写作方法的应用

上完《高考话题作文写作训练——一材活用》一课后，全市的中职语文骨干教师围绕“课堂有效教学与学生发展”这个主题进行了深入的讨论，得出了很多宝贵的经验。以“小悦悦事件”为材料，可以契合有很多话题，我在课堂上展示了其中的三个，论证“一材活用”所具有的实用价值。

1、以“责任”为话题：

“两岁小女孩小悦悦被两辆车碾压，司机均没有下车察看，更没有把小悦悦及时送去医院。肇事逃逸的司机何等的漠视生命，一个两岁的小女孩，一条鲜活的生命，一个破碎的家庭??逃逸终究逃不了责任，天网恢恢疏而不漏。勇于承担责任，挽救的不单单是一条生命，更是别人对你的一种尊重。”

2、以“道德”为话题：

“在南海发生一起严重的交通事故，一两岁小女孩小悦悦被两辆车碾压，十余个路人及附近店员均见死不救。他们为什么不去施救？一条鲜活的生命就在眼前，一个俯身搀扶，

或者随手打一个电话，又或者呼唤一下，生命就不会在我们眼前消失。路人的冷漠，让我们情何以堪！我们是否该对现有的社会道

德观进行一次深刻的反思？”

3、以“爱心”为话题：

“两岁的小女孩小悦悦被两辆车碾压，躺在街上，拾荒阿姨毫不犹豫扶起了悦悦并叫来了她的父母。善良淳朴的拾荒阿姨，矮小的身材，没有过多的收入，甚至受人歧视，但是在拾荒阿姨平凡的外表下是一颗温暖的爱心，这颗爱心是何等的伟大，是这颗温暖的爱心驱使她弯腰扶起躺在地上的小悦悦。她的爱与善告诉我们：总有一种感动，让我们泪流满面。”

“一材活用”适合学生在高职高考的作文中进行实践，因为它“有趣、适宜、有用”。“有趣”是指材料可以进行“变形”，变得多样化，这也是智慧的乐趣。“适宜”是能适合现在的中职生，因为他们缺少了一些作文素材的积累，让他们掌握“一材活用”的方法，根据手上掌握的一两个材料进行思考，弥补了他们素材贫乏的缺陷。“有用”是指在作文中能够进行应用，学生能够快速对材料进行思考，然后重新组织材料和语言。

从中可以看出“一材活用”(来自:WWw.zW2.CN 爱作文网)能够在短时间内提高学生的应试和思辨能力，注重的不单是学生的的应试能力，更注重的是学生的可持续发展。这就是“一材活用”在高职高考作文中的实用价值。 参考文献：

[1]刘恒军.《一材多用写好论证》.教育实践与研究.2012年2月.

[2]程小春.《作文素材一材多用写作指导》.作文成功之路. 2010年05期.