二年级作文游香港

篇一：作文：游香港迪士尼乐园

游香港迪士尼乐园

今天，我们一家三口高高兴兴地来到了香港迪士尼乐园。这可是我一直梦寐以求的地方啊。我心情激动极了。

香港迪士尼乐园共分成美国小镇大街、明日世界、幻想世界及海盗世界四个部分，我一一游览，细细欣赏。

我们先来到“美国小镇大街”，坐着古董车跑了一圈，这里有小商店、市镇会堂、动画艺术教室和迪士尼乐园的故事等设施。我饶有兴致地游玩着、欣赏着，就好象真的来到了美国，看到了它小镇大街的真实模样。

然后，我们马不停蹄地来到了“明日世界”。来香港之前，我仔细地上网查阅了关于迪士尼乐园的介绍，看了这些介绍后，“明日世界”可是我最想体验的地方呀！这里聚集了用高科技成就的各种游乐设施。我在这里一饱眼福，玩了很多有趣的游乐设施，有飞越太空山、疯狂杯子、巴斯光年、星际历险、幸会史迪仔、太空飞碟等，过足了瘾！最让我流连忘返的就是飞越太空山了。置身于灯光营造的“太空”， 满天的星星闪闪烁烁，漂亮极了，各种各样、大大小小的星球围绕着我，伴着奇妙的音乐在“太空”中穿梭，不断地变换着方向，加快着速度，不断地听到身边游人啧啧的赞叹声：好美呀！好美呀！那身临其境、非同一般的感受真的是很难用语言来表达。真的是太刺激了，感觉真的象在太空遨游了一番！

离开了“明日世界”，我们来到了“幻想世界”，这里有我最喜爱的迪士尼动画人物呢！游客真多呀，为了节约时间，妈妈首先到最受欢迎的“米奇幻想曲”换了快速通行票，这可是我必看的节目呀，千万不能错过的。然后就放心地去玩别的节目了。我坐了幻想世界火车，跟着小熊维尼进行了历险，游览了睡公主城堡等好多游戏节目。欣赏“米奇幻想曲”的时间到了，我们赶快来到剧院。这个节目真的是没有让我失望，真的是太棒了！戴上立体眼镜，身临其境，好象真的来到了米奇的世界：龙卷风要把唐老鸭卷走了，我好象一伸手就能把唐老鸭救回来；王子和公主坐着飞毯飞到我眼前，好象我一跳就能跳到飞毯上；美人鱼把宝物往我面前一撒，好象我一伸手就能接到；米奇戴着魔法帽，拿着指挥棒，指挥着许多乐器，演奏出雄壮的乐曲，音符在舞蹈??人们边看边尖叫着，站起来，手在空中抓着，可是当然什么都抓不到了。真是太有趣、太神奇了！另外，在“幻想世界”，我还和我最喜爱的米奇、米妮等动画人物照了合影片呢。

最后我们来到“海盗世界”，坐着海盗船，开始了森林河流之旅。一路上遇到了超大的蜘蛛，大象还向我喷水呢，高高的长颈鹿在叫着，了朵还在动呢；啊，突然石头里喷出了火，整个水面燃烧起来了，红通通的都是火。水中的大锷鱼也游过来了，石头里喷出了雾，眼前一片模糊??这一切虚拟的世界仿佛真的一样。真是惊险、刺激！

不知不觉就天黑了，迪士尼乐园的夜晚也是那么迷人。在公主睡的城堡下面，别具特色的焰火表演开始了。那形态各异、色彩斑斓的礼花在天空中绽放，衬托着美丽的城堡，真是太美了。我仿佛来到了童话世界。

关园的时间到了，我们就要离开迪士尼乐园了。我依依不舍，心里还在回味着我今天所经历的一切。

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篇二：二年级香港教师怎样上作文课

香港教师怎样上作文课？

作文教学，一直是语文教学的“老大难”问题。那么，香港老师是怎样教学生写作文的？作为“2009-2010”内地与香港教师交流与协作计划”的一名成员，我有幸能与香港的学校、香港的教学、香港的课堂进行“零距离”的接触。于是，我饶有兴趣地进行了关注。

规划篇——这里的计划很周密

在香港，学校对各级全年作文训练有着系统的规划。翻开我的一所协作学校的中文科教学指引，你会由衷佩服规划的周密。

训练内容——全

三至六年级各级的作文训练包括两大系列：第一系列——新全语文写作（香港学校推行的一种以沟通为主的作文教学模式）；第二系列——系统评估短文及应用文短文(香港考评局每年六月对小三、小六学生进行中文学科能力评估的写作评估类型)。各级新全语文写作，划分为“生活的经验”“科幻与科技”“人物”“文化”“环境生态”“创意”“品德/抒情”七大母题范畴；再进行层层分解细化。如：“生活的经验”新全语文写作母题子库示范。（见表1）

各级可以根据母题范畴，或者挑选，或者创新，不但对一学年的作文教学统筹安排、了然于心，还可避免重复、前继后续。这样看来，在内地，中高年级学生每逢新学期开学、常常必写《假期记事》的厌倦感，香港学生是难以遇到的。

训练目标——细

这是学校确定的小五学生新全语文写作建议评估重点：有独立确定子题、确定中心的能力；善于绘制条理清晰的脑图；掌握记叙文的写作要求，能具体叙述事情发展的经过、人物的形象和景物的特征；会运用顺叙或倒叙等叙述方法记事；能对事物作合理的分析及说明；会写简短的议论文，具备议论文的写作特点，文章有论点，有论据，能用自己的观点来说服读者；能发挥想象力，利用各种事例或回忆来引发感情，抒发独特而有意义的见解；正确运用标点符号；能利用资讯科技来搜集资料，充实写作内容。学校也对各级每次习作的字数和

时间进行了规定：小五年级，约250字；课堂内50分钟完成。

训练实施——活

学校的要求体现了教学实施的灵活度：老师须配合校本单元教学拟定母题，由学生根据母题自拟子题写作，提高写作的兴趣；须配合读文教学拟订两个不同范畴的评估重点，让学生根据重点进行写作；须根据所拟订之评估重点进行批改，不用精批，但仍须批改错别字，借此鼓励学生多写作。

课堂篇——这里的课堂很精彩

来到香港，第一次观课，便有幸接触到了作文课。这是该协作学校小五年级新学期的第一次作文训练。母题：《回忆》；子题：《第一次??》；重点：利用倒叙法记叙自己第一次做的事情及说出内心的感受。

这是这次作文训练的第一堂课——“写作准备课”。

饶有兴趣地听完了老师的课，整堂课目标明确——是第一次写作教学《第一次??》之前的“热身”，旨在激发学生的习作兴趣，调动学生的生活积累，在选材、表达上进行有的放矢地点拨，为下笔成文奠定扎实的基础。

整堂课的大致流程：

流程一，启发谈话，引出话题

教师指点：事情 经过 感受

学生交流：我记忆中的第一次

流程二，小组学习，畅所欲言

教师指点：

说——把记忆中的第一次说清楚，说出经过和感受记——记住组员的第一次（不妨记关键词）

学生交流

流程三，个人自习，调动记忆

教师指点：

抓住要点，概括事情（时间、地点、人物、事情的开始、经过、结束）

范例引路：

事情——第一次唱卡拉OK

回忆——一定有原因，这就是事情的发生

流程四，全班交流，分享成果

学生：按小组汇报

教师：相机点拨诱导

流程五，布置作业，拓展延伸

教师点拨：

完成习作脑图。

课一上完，这堂课上的一个表现特别活跃的小女孩就迫不及待地走过来，好奇地问我：“杨老师，我看到，在倾听我和同学们发言的时候，您始终面带微笑。这是为什么呢？”我不假思索地告诉她：“你，你的同学们，发言都太精彩了！我是在尽情地享受呢！特别是你，说得太棒了！”小女孩快乐地离开了。

的确，我想由衷地说：“观课的感觉真好！”

（一）孩子——你的表现如此精彩

这堂课自始至终，学生的学习，始终是情趣盎然的。

1.他们很乐意说。口头表达，是书面表达的基础。这堂课上，孩子们的想说、乐说，给我留下了极为深刻的印象：在小组学习中，每一个都是那么争先恐后，每一个都是那么眉飞色舞。他们的神情告诉我：我是多么乐意说！我注意了这么一个细节：在小组成员即将代表小组在全班作交流之前，第八小组的那个活跃的小女孩，以迅雷不及掩耳之势，快速和同学交换了座位。老师显然注意到了这一点。当听说她交换座位的理由是“我太想代表小组发言”了（本堂课的合作学习，每个学习小组A号学生负责汇报）时，老师微笑着给予了默认，同时不忘公平地进行友情提醒：“下次可不行哟！”

2.他们很善于说。原本，我有点担心：孩子们的选材会有

困难吗？因为，在内地，这样的教学内容，我也尝试过。一般而言，我会先让学生进行一分钟“记忆大搜索”——看看自己脑海中想到了多少的第一次（越多越好）；再用两分钟进行“记忆大接龙”——以开火车的形式，让每个学生迅速说出自己记忆中的印象最深的第一次，尽量有个性，尽量不重复，教师及时进行必要的点评，在点评中开阔学生思路；然后教师启发“记忆大特写”——让学生在交流中开阔选材的思路，在比较中选定个性的材料。事实证明：我的疑问是多余的。我惊讶于这个班的孩子们思路的开阔，思维的敏捷。在全班交流的八个题材，可谓异彩纷呈。更难能可贵的是，不少孩子的口头作文的能力，已经达到了相当的水平——不仅把事情的经过说得有条有理，而且把印象深刻的部分说得有血有肉。

（二）老师——您的表c

上完课，老师不好意思地说：“没有好好准备！”显然，她是对自己的上课质量有点担心。其实，我最想听到的，就是原汁原味的家常课、随堂课；其实，我最想说的就是：“老师，您的未经雕琢的课真的上得很好！孩子们的课堂上的精彩，正是缘于您上课的精彩！”

1.老师成为了学生学习的调适者。在学生小组学习的过程中，老师及时深入到了孩子们中间，认真聆听。于是，敏锐地捕捉到了孩子们的普遍存在问题——不少学生把自己的“第一次”说得很简单。于是，及时对教学进程进行了调适：在黑板上进行了板书，提示了交流的要素；在自习前进行了指点：先想一想第一次的事情是什么，再想清楚事情的经过和自己的感受。于是，经过了再一次的独立思索，学生的思路更加清晰，表达更加充实。

2.老师成为了学生学习的点拨者。在享受学生全班交流的精彩的时候，我不得不叹服：是老师不失时机、恰到好处的精彩点拨，引领着发言者不断完善自己的“说”，使倾听者不断积累着“说”和“写”的经验。比如，当那个活跃的女孩儿发言的时候，老师的巧妙插问，其实就是在进行着潜移默化的巧妙点拨——怎么突然想到这个活动？（这是启发把事情的要素想完整）活动过程中，有没有发生什么？（这是启发把事情的细节想细致）挖贝壳的过程中，感觉怎么样？（这是启发把自己的感觉说清楚）你有更好的词语形容自己的感受吗？（这是启发把表达的语言说生动）??

追踪篇——这儿的训练很实在

受驻校时间的局限，我不能看到这次作文训练的全过程。于是，我跟着上课老师进行着这次作文教学的追踪调查。我由衷感叹：香港老师教作文，每一个教学环节都很实在。

实在的作前准备

在“写作准备课”的最后，老师布置了一项作业：完成新全语文写作预备工作纸上的脑图。我感到新奇，便向老师要了一份。

上面，首先是老师的提示：人生有许多的第一次，例如第一次比赛、第一次旅行等。现

在利用倒叙法记叙自己第一次做的事情及说出内心的感受。

提示：

1.什么事情或物件令你回忆起一个自己第一次的经历？

2.第一次经历所发生的时间、地点及人物？

3.第一次经历所发生的特别事筑趣事筑刺激的事筑难忘的事。

4.你对这个经历有何感受？

以下，便是学生需要完成的脑图：

我恍然大悟：学生完成脑图的过程，其实便是一个选择材料、提炼主旨的过程。

我茅塞顿开：脑图的设计，平凡中蕴含着不平凡。阅读教学单元一“语文基础知识”范畴的教学重点之一：学习倒叙；本次作文训练的表达方面的重点之一：运用倒叙。而倒叙手法的运用，显然会涉及相关的事或物。由此看来，脑图中的安排，可谓独具匠心。

老师告诉我：事实上，本次作文训练的第二课，并没有马上进入写作环节，而是给学生提供了“增润教材”，即给学生提供了一些运用倒叙手法写作的同龄人的作文，让学生强化对倒叙这一写法的认识，并随堂进行了适时的尝试性训练——围绕“写作准备课”上出现的一些题材，讨论如何用倒叙写法开头。

实在的作文评价

这是我看到的本次作文训练的评估量表：

题目：《回忆》

评 估 重点：1.能用(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网)倒叙法。2.内容丰富（见表2）

可 以 想见，香港老师用如此严谨的态度，完成对班上学生习作的评价，需要付出多大的精力！

实在的作文讲评

学校正在从事“写作评讲课”的制度及模式的研究，旨在让学生通过同伴互评，提升语文水平。

每次作文讲评课，学生使用的评讲工作只包括三大板块：

板块一：细心阅读下面的佳作，然后回答问题。

板块二：更正错别字——请圈出错别字，然后在（ ）内写上正确的字。

板块三：修正并举——请替以下各题的病句修改成正确的句子，然后把答案写在横线上。

无论是佳作还是错别字、病句，均出自学生习作，旨在一方面巩固本次作文教学重点目标，一方面夯实写作的基本功。

反思篇——这里的启示很多彩

了解了一次作文教学的全过程，我明白了：为什么，香港老师的工作负担如此沉重、工作节奏如此忙碌；为什么，一个学期下来，香港学生的读文、作文篇数并不多。香港的老师们真正是在教学的每一个环节上，都做足了功夫。

也许，在如何整合教学内容、简化教学流程、节约教学时间、提高课堂效益上，香港老师也是可以继续努力的。

但，毋庸置疑的，一次作文教学的全过程，是一面镜子，让我们看到了他们的教学追求，

也看到了我们的可供借鉴的不少东西。

我想，启示，应该是多彩的——

如果，我们在作文训练的规划上动一番脑筋，那么，我们的学生，是否会在小学六年的写作实践中少一些相同题目、相似内容的重复训练、以致泯灭孩子们的写作热情呢？

如果，我们在作文训练的准备上动一番脑筋，那么，我们的学生，是否会在每次提笔写作时，少一些“我不知道写什么”的茫然、“我不知道怎么写”的无助呢？

如果，我们在作文评价的方法上动一番脑筋，那么，我们的学生，是否会不断积累写作的技能、不断收获成功的喜悦、不断夯实发展的基础呢？

原文链接：http://wuhu.banzhu.net/article/wuhu-40-1136594.html

篇三：初中一年级英语作文：一次去旅行香港的旅行(A trip to Hong Kong)

初中一年级英语作文：A trip to Hong Kong Last summer,I went to Hong Kong with my parents(上个暑假，我和我的父母去了香港).First,we visited the Hong Kong Disneyland(首先，我们去了香港迪士尼乐园).It’s an interesting place（它是个有趣的地方）.We saw the superstar Mickey Mouse and his friends(我们看见了超级巨星米老鼠和他的朋友们).We also did a lot of shopping there(我们也在那里买了很多东西). I was happy to get a lot of tings and we couldn’t find the thing in China（我很高兴买了许多我们不能在中国买到的东西）.Our trip to Hong Kong was colourful（我们的香港之行是丰富多彩的）.We fell a little bit tired,but we were happy（我们感到有一点点累，但我们很开心）.