金蝉脱壳成语故事

篇一：成语故事

第一课时

一、导入新课，揭示课题。

1、同学们，上节课我们学完了《金蝉脱壳》这篇课文，知道课题“金蝉脱壳”就是一个成语。你还知道哪些成语，你能说几个给大家听吗？

2、今天我们一起来读几个成语故事。

板书课题：8 成语故事

3、什么样的成语称为成语？（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一般都有出处。也有少于四字的成语，如“敲门砖”“莫须有”“想当然”之类，多于四个字的如“桃李满天下”“真金不怕火炼”“心有余而力不足”“江山易改，本性难移”“只许州官放火，不许百姓点灯”之类，但这些在成语中都占绝对少数。）

二、初读课文

1、布置课内预习要求。

过渡：课文给我们介绍了哪三则成语故事了？请大家自己读课文。

（1）轻读课文，边读边圈出文中生字。

（2）朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。

（3）画出课文中不理解的词，准备质疑。

2、学生自学课文，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

（1）指导生字、正音。

chuō sāi fèng lù bì yùn hǔ

戳 腮 俸 禄 壁 韵 唬

（2）指导词语，注意正确书写。

腾空 俸禄 自相矛盾 画龙点睛

戳穿 墙壁 滥竽充数 张口结舌

4、质疑不理解的词语，小组讨论。

文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。

三、指导预习及写字。

1、再读课文，进一步了解课文内容。

2、指导书写习字册。

四、作业设计

1、课堂作业抄写生字词语

2、熟读课文，用简洁的语言说一说每则故事的意思。

板书设计

成语故事

自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛

第二课时

一、复习字词。

请同学上黑板板书三个成语。

二、精读《自相矛盾》。

1、“矛”和“盾”，你们能分得清吗？请同学看图指一指。“矛”（古文字图） 上象其锋，中象其身，下端有銎（斧子上安丙的孔），所以纳柲（古代兵器的柄）。

“盾””（古文字图） ，瞂也，所以扞身蔽目。“厂”象盾之侧是形，“十”象盾之握，“目”象盾之用。

2、（1）“矛”很“锐利”，锐利就是锋利的意思，矛“锐不可当”。

（2）“鲁迅的文笔很锐利”，这里的“锐利”是（目光、言论、文笔等）尖锐的意思。

（3）“盾”很“坚固”，坚固是牢固的意思，盾“坚不可摧”、“牢不可破”。

3、讨论：“夸口”的意思。文中是谁在说大话？他说的是什么大话？

“张口结舌”的意思。刚刚还“夸夸其谈”的楚国人，为何“张口结舌”说不出话的呢？

4、联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？。

三、精读《滥竽充数》。

1、滥竽充数，“滥竽”的意思是吹不成调的竽。真是“竽”的错吗？

2、指名读课文，边听边想：

（1）南郭先生知道了齐宣王喜欢听许多人一起吹竽的消息，他想

(2) 南郭先生从来不会吹竽，当他得到了和别人一样的俸禄，他想

（3）当他得知齐湣王喜欢听别人一个一个地吹，他又想

（4）看到不吹竽拿到同样俸禄的南郭先生，你会对他说些什么？

（5）看到了流浪街头的南郭先生，你又想对他说些什么？

（6）对于今天的那些“滥竽充数”“以次充好”的厂家，你会对他说

四、精读《画龙点睛》。

默读课文，边读边想。

⑴张僧繇画的龙点睛前是什么样子的？（张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵——美中不足）

⑵“点睛”的结果怎样？“点睛”的作用？（腾空飞去——化腐朽为神奇、点石成金）

（3）“点睛”在现实中的运用（包装，好的产品加上好的包装，就是“画龙点睛”的作用；劣质产品加上好的包装，就是“滥竽充数”）

2、背诵课文

第三课时

1．成语大比拼：

（1）以“自”字开头的成语：自相矛盾——自吹自擂——自以为是——自命不凡——自不 量力——自鸣得意——自圆其说……

（2）成语接龙：滥竽充数——数一数二—(来自:www.Zw2.cn 爱 作文 网)—二龙戏珠——助人为乐——乐不思蜀

（3）趣味成语：

最重要的一笔:画龙点睛

最贵重的东西:价值连城

最近的距离:近在咫尺

最激烈的竞争:龙争虎斗

最多的罪行:罄竹难书

最高超的医术:妙手回春

最短的见识:鼠目寸光

最紧急的情况:十万火急

最快的阅读:一目十行

最深刻的见解:入木三分

最快的速度:一日千里

最诚恳的道歉:负荆请罪

最大的决心:破釜沉舟

最吝啬的人:一毛不拔

最徒劳的做法:海底捞月

最机灵的人:八面玲珑

最坚固的防守:固若金汤

最出众的人:百里挑一

最难过的日子:度日如年

最重的病情:病入膏肓

最迫切的心情:归心似箭

最好的记忆:过目不忘

最贵重的稿费:一字千金

最大的嘴巴:气吞山河

最珍贵的时间:一寸光阴一寸金

最快的时间:光阴似箭

最令人向往的地方:世外桃源

最小的地方:方寸之地

最懊悔的事:一失足成千古恨

2．成语故事新编。（把故事写完整）

滥竽充数

无业游民贾庄这天正在街上闲逛，突然…… 成语故事

退避三舍

如火如荼

胸有成竹

不学无术

杯弓蛇影 草木皆兵 按图索骥 守株待兔望梅止渴 望洋兴叹 掩耳盗铃唇亡齿寒 闻鸡起舞 指鹿为马鸡鸣狗盗 抱薪救火 梁上君子夜郎自大 盲人摸象 庖丁解牛

篇二：《金蝉脱壳》

主体多元·“双向五环”教学模式导学案

《金蝉脱壳》

本周习惯养成：认真倾听、大方展示

我能自主探究并与小组合作完成下列问题：

学习第一部分

默读第一部分，思考：

1、哪些句子是对“金蝉脱壳”过程的浓缩？请用笔划出来。 2、第二段中“这是多么神奇有趣的事啊！”中“这”指的是什么？

学习第二部分:3——6自然段写金蝉脱壳的过程很奇特动人。整个过程分（ ）——（ ）——（ ）。 1、自由读第3段，金蝉脱壳的时间是（ ），环境则是在（ ），脱壳前的样子是（ ）。 2、反复朗读第4段，边读边想象金蝉脱壳的过程，首先是（），动作是（）——（ ），颜色是（ ）——（ ）。接着，（ ）钻出来 ，（ ）出来，身子（）。最后（）出壳，未出

壳的蝉尾（）、（ ），已出壳的上半身“ ”、“ ”，再用前脚“ ”、“ ”，整个动作配合得自然协调。 脱壳时蝉身体各部分先后出来，顺序是（ ）——（ ）——（ ） （ ）。 在理解的基础上多读几遍，试着将第4段背下来。 3、默读第5段，思考：金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？将有关的语句圈画出来读一读，谈谈自己的感受。

脱壳后变化最大的是（ ）和（）。 在了解内容的基础上多读几遍，争取将5自然段背下来。 学习第三部分:默读第7自然段，思考：脱壳后的蝉儿是什么样子，它正在做什么？？蝉壳呢？

作交流，我参与

我愿意把我的自主学习结果和大家交流，交流时，我能做到认真

听组员的回答，我愿意随时补充。

展示探究，我愿意我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会紧扣课文中的重点词句和关键的段落来把内容说清楚；别的同学展示交流时，我会专注地倾听，并能结合自己的理解加以补充和质疑。

篇三：7.金蝉脱壳

7.金蝉脱壳

教材简析

本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，通过叙写“我”揭开金蝉脱壳的秘密的经过，介绍了金蝉脱壳之前、脱壳之时、脱壳之后的种种变化，表现了“我”的高兴之情和喜爱之情，富有情趣，故事性很强。 教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。

4、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。

教学重难点

通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。

教学时间：两课时

教学过程

第一课时

教学目标

１、学会本课１０个生字，理解有生字组成的词语。

２、正确、流利地读课文。

３、初步感知课文。

教学重难点

１、正确、流利地朗读课文。

２、初步感知课文内容。

教学步骤

一、谈话导入

1．板书课题：金蝉脱壳。

出示：金蝉脱壳

发亮的壳

（指导读准“壳”qiào，书面语，在金蝉脱壳中读qiào，文中其他地方都读ké。）

2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。

3．生讲故事（或师补充）：三十六计“金蝉脱壳”。

听了这个故事，我们大致了解到了这个词的比喻义：比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。今天呢，我们要和作者一起去观赏大自然中的“金蝉脱壳”。

二、初读课文

1、请大家打开课本，随小作者一起走进金蝉。自读课文。

要求：①读准字音，读通句子。

②课文主要讲了什么。

2、出示生字词

柿子 搜索 抽搐颜色

花椒籽配合 协调趴在 恢复

（1）进行多种形式的练读。

特别提醒：搜（shōu sōu） 趴（pābā）

(2)指名理解“抽搐”

（3）指名逐段朗读

3、课文讲了一件什么事？文中哪几段写我观察到的金蝉脱壳的过程？

4、试分段，概括段意。

第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

三、学习课文第一部分。

1．指名读第1-2自然段。

2．“金蝉脱壳”文中有一句话就已经概括了。找一找，用线画下来。

3．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”

从“脱”和“换”可以看出什么？（把蝉当人写，拟人手法） 指名朗读。

4．齐读第1-2自然段。

四、写字指导

重点指导：

①柿：右边是“市”，不是“沛”的右半边。

②搜：右边竖要写下来。

③躲：“身”部撇不出来。

五、布置作业。

1．搜集蝉的资料和相关内容（写蝉的古诗、文章等）。

2．有感情地朗读课文

第二课时

教学目标

1、有感情地朗读课文，背诵四、五两个自然段。

2、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。

教学重难点

1、感受金蝉脱壳的奇特动人。

2、体会作者观察细致、描写具体、层次清楚。

教学步骤

一、复习巩固

1、听写词语：搜索协调 恢复 颜色

2、全班评议，同桌互批

3、还记得课文中最能概括“金蝉脱壳”的那句话吗？

出示：夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。

二、精读课文

1、课文是怎样具体来写“金蝉脱壳”的呢？默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？分别是哪几个自然段？

三至五小节按照“脱壳前”、“脱壳中”、“脱壳后”的顺序向我们展示了金蝉脱壳的全过程。

板书： 脱壳前（3） 脱壳中（4）脱壳后（5）

2、课文的那一自然段具体写脱壳前“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上”

3、出示：夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上。

突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。

比较读。

4、蝉虫停下来不动，就是要脱壳了。大家都很想知道蝉是怎样脱壳的吧？让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的神奇所在吧！

（1）请大家默读第4自然段，想一想：蝉是按照怎样的顺序脱壳的？用圆圈圈出各个部位。

（2）金蝉脱壳的顺序是怎样的呢？我们一起来看。

板书：背—→头—→脚—→尾

4.蝉脱壳的过程中，你认为最有趣的是哪一部分呢？把相关语句画出来，读一读，写上自己的感受，再和同桌交流一下。

5.出示蝉尾出壳的内容。

（1）默读思考：这段围绕哪句话来写？请在书上用“____”标出来。

（2）这一段是怎样表现出蝉尾出壳过程的有趣？你觉得哪些词能表现出有趣？在书上画下来，小组交流全班讨论。

师小结：同学们都注意到“使劲地抖动着、升着”、“腾空向后仰”、“敏捷地向前扑来”、“抓住蝉壳用力一抽”、“蝉尾就出来了”这些描写动作的词了。不妨自己模仿蝉儿试一试，看看是不是很有趣？

（3）作者用一连串的动词将这一过程刻画得处栩栩如生。我们一起来好好读一读，体会用词的准确、生动、传神。

（4）不仅是蝉尾出壳，整个蝉出壳的过程都是那么奇特动人，小作者为什么会写得如此生动、形象呢？

讨论并板书：观察细 条理清 描写细

6.同学们，第4自然段有顺序地描写了蝉背、头、脚、尾出壳的过程。我们一起来读第四小节。

7、按照板书提纲试背第4自然段。

8、金蝉脱壳后，身体各部位又发生了哪些变化呢？请同学们自由读读第五自然段，完成下面的表格：

部位 变化

翅膀 ————————

肚子 ————————

蝉触角 ————————

（1）全班交流讨论

（2）齐读第五自然段，并根据表格背诵。

9、过渡：这时的蝉儿像穿上了五彩缤纷的新衣，而在一旁的蝉壳透明发亮，闪着金光。

齐读第7自然段。

三、演示过程，直观感受：

1.如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样？想不想看一看？

2.出示幻灯：仔细观察每一张图片，用自己的话说说蝉脱壳时的变化。

3.齐读：这真是奇特动人的情景！（板书：奇特动人）

四、总结全文，学法指导

1.课文记录了金蝉脱壳的全过程，作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么呢？（一双慧眼善于观察）

2.对，靠的是仔细的观察。课文中哪些词语能表现出作者在“观察”呢？

幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着

3.前苏联著名的生物学家巴浦洛夫曾经说过这样一句话：“观察，观察，再观察。”由此可见，观察是一切发现的基础。

4.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，希望大家在以后的生活中多多观察，并及时把自己观察到的有价值的东西记录下来。

五、拓展阅读

1、金蝉脱壳的过程是多么神奇啊！当它作为一个成语故事的时候，同样十分精彩！知道关于金蝉脱壳的故事吗？

2、指明学生说，教师相机出示资料。

六、作业：小练笔。

你喜欢哪种动物？先观察它的外形，看看每个部分有什么特点，再观察它的活动，观察时要有耐心，要仔细。然后又条理地写下来。

板书设计

7、金蝉脱壳

脱壳前 观察细

奇特动人—— 脱壳中——背→头→脚→尾——条理清脱壳后 描写细

教后记