以冷为主题的想象作文

篇一：以课文为例学写想象性作文

以课文为例学写想象性作文

作者：林芳友

来源：《新课程·小学》2013年第11期

摘 要：小学作文教学历来是一个“老大难”。解决之道是充分发挥课文的例子作用，以课文为载体，引导学生学习课文的写作方法，巧妙借鉴。把学生练习仿写、续写、改写、扩写想象性作文作为一种提高学生作文能力行之有效的途径。

关键词：课文；例子；仿写；续写；改写；扩写

小学作文教学历来是一个“老大难”。学生最怕的也是写作文，常见到学生写作时，不是空洞无物的三言两语，就是千篇一律的人云亦云，或是下笔千言、离题万里的流水账等一系列问题。然而，读和写是语文教学的两部重头戏，二者相辅相成，紧密联系，我们不能因为学生怕写作文，就放弃作文训练。解开这个症结的钥匙是以课文为例，加强阅读教学，通过阅读教学的学习，指导学生学会写作，以读助写，促成读写一体，来提高作文能力。

古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”又说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”可见，读书对写作有很大的帮助。如果说阅读是作文的基础，那么作文便是阅读的发展与提高。阅读与作文是相互促进、相互补充、相辅相成的。只有让学生通过阅读记忆，积累丰富的语言材料，表达才具有心理前提。阅读还能为作文提供范例，提供技能模仿的直观形式。教师要引导学生以课文为依托，充分挖掘和利用课文中内在的读写结合的信息，在“读”中学习“写”；并指导学生把从阅读中学到的写作基本功运用到自己的表达中去。

作文训练不应该是每周两节作文课的任务，它应渗透于语文教学的各个环节中，尤其是在阅读教学时，要让学生学会从读中学写。小学语文课本中的每篇文章都是经过精挑细选的，篇篇文质兼美，是学生习作的典范。因此，教师要在学生熟读文章的基础上，结合其写作特点，传授写作方法，让学生通过写作训练来理解、体会、消化、吸收，进而形成自己的写作技能。《义务教育语文课程标准》明确指出：“要让学生充分地读书，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”“作文教学要与阅读教学密切配合……作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。”

一、引用课文例子，训练仿写

教材是学生练习写话的一块沃土。仿照课文来作文，是学生从阅读到领悟，再到创造的“桥梁”。让学生在学习课文的同时仿叙事思路、仿构段方法、仿语言的表达方式，是学习作文的重要途径和训练形式。

课文中有的段落，作者为了向读者提示该段的主要意思，往往用上一个高度概括段落主要内容的“中心句”。教学时要注意引导学生抓住中心句，理解全段是怎样围绕中心句写人叙事、

写景状物的，这样，学生才能真正读懂这段话。如，《詹天佑》中“铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中居庸关和八达岭两条隧道的工程最艰巨。”这句是第五自然段的中心句，下面几句话都是围绕这句话来叙述的，具体描写了开凿这两条隧道艰巨在哪儿，詹天佑又是怎样解决困难的，表现了詹天佑怎样的品质。

阅读教学后，我结合学生的生活实际，给出了几个概括性的句子为中心句，如“老师非常关心我”“××同学学习非常认真”“?六一?这天学校真热闹”等。让学生选择其中之一，围绕这个中心句把一段话写具体。因为教师讲解了例段，学生要写的又是自己经历过的，所以学生不会感到写作难，写作的积极性高，写得生动具体。

很多课文在构段方式上很有特色，如承接式构段、总分式构段、并列式构段、因果式构段等，这就是文章的“文体”。课文中段落结构的形式虽然不尽相同，但只要重视段落教学，就能找到具有规律性的段落作为例子，进行“学段落写段落”的仿写示范教学，引导学生从读中悟出写的门道。如教学承接式构段的文章，就得让学生学会课文是怎样写一件事的发生、经过和结果的，又是怎样描述事情的发展的；而总起式构段文章的写法规律是总起句位于句首，分述句之间大都以并列或连贯方法，用“总起、举例、小结”的形式写成一段话。

二、根据课文内容，训练续写

续写是根据课文提供的情节，通过合理想象，把情节延续下去，写成一篇新文章的作文形式。续写作文作为语言训练的重要方式可以培养学生的想象力和预知事物的能力。在重视素质教育的今天，续写类作文能比较客观、真实地反映学生综合表述能力和作文创新精神，因而深受语文教师重视。

有人用“千枝万叶不离根本”来比喻续写的原则。就是说续写要符合原文的中心思想，就好比新枝新叶不离根本。要做到这一条，教师必须认真引导学生理解课文，真正理解课文的主题与角色。而理解原文是再造想象，创作续文是创造想象，要想在那些百读不厌的经典文后面再创辉煌，再续“貂尾”，难度是不言而喻的。但是，只要我们激发起学生的写作动机和兴趣，大胆突破思维定式，敢于用挑剔的眼光、用挑战的精神对待续写，就一定能续好“貂尾”。

不少课文的结尾会留给读者想象的空间，在阅读教学中我们可以引导学生根据课文的延伸点，想象故事的情节，进行合理的续写练习，以加深对课文内容的理解，加强对课文特点的掌握，加快读写能力的形成，培养学生的求异思维，让思维呈球状立体展开。当然，续写思维活动，除了想象外，还体现为推测。续写作文中的推测主要是从情节的开端去推测情节的发展、高潮、结局，从人物的性格，去推测人或物在特定的情境中做什么、怎么做。

如，教学人教版六年级《穷人》一文，渔夫听桑娜说邻居西蒙死了，留下两个幼小的孤儿。渔夫经过一番思虑，催促妻子抱回西蒙的两个孤儿，这时，“桑娜拉开了帐子。”这一课教材中安排了小练笔。我引导学生在理解课文内容的基础上，抓住文中的几个疑点多角度地展开想象：（1）结合文中24自然段中的“熬”字，续写一家9口人今后的日子怎样“熬”；（2）结

合文中的27自然段中渔夫听说“你瞧，他们在这里啦”的反映续写。（3）结合7自然段紧扣主题“穷人”，续写西蒙死去以后，渔夫是怎样安葬她的。（4）结合7自然段西蒙留下的两个孩子长大以后，会对自己的身世作如何反映，渔夫一家会怎样接纳这两个孩子等进行续写。续写不仅有利于培养学生记叙、描写、说明、议论、抒情等语言表达能力，而且也有利于训练审题立意、选材谋篇的思维能力。学生续写越多，脑子越灵活，阅读和写作能力会得到迅速提高。教师应经常利用这种形式，培养创造型人才。

三、巧用课文题材，训练改写

改写是作文训练的重要形式，也是重要的写作能力。这种语言表达能力的训练，既有助于提高阅读和写作能力，又有助于发展思维、联想和想象能力。改写在内容上允许调整，允许取舍，形式上鼓励创新。教材中有大量的课文可以用来进行改写训练，如将《怀念母亲》的第一人称改成第三人称；将《手指》改成一篇说明文，将《一夜的工作》改成一首抒情诗；将《小苗与大树的对话》改成一篇记叙文；将诗歌改成记叙文等。改写实质上是以原作作为题材进行再创作，重在“改”字上。

如，人教版第十一册第四单元课文，《这片土地是神圣的》是印第安人酋长西雅图的一篇演说稿。本文的最大特点是语言优美，内涵丰富，情感充沛。字里行间处处充满着印第安人对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋之情。我让学生在学完课文后把这篇课文改成诗歌，来感悟文章语言的优美，感受人与自然息息相关的情感，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

改写例段：

……

每一处沙滩，

每一片耕地，

每一座山脉，

每一条河流，

每一根闪闪发光的松针，

每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，

还有那浓密丛林中的薄雾，

蓝天上的白云，

在我们这个民族的记忆和体验中，

都是圣洁的。

……

改写文章，一定要在领悟原文思想内容、把握人物思想性格特征和主要故事情节的基础上进行，然后再确定怎样取舍和组织材料，人称和语言的运用，也要恰当处理。改写不是固守原文做简单的解说，也不是把原文抛在一边，信马由缰地另起炉灶。而是要在忠于原文的基础上，张开思维的翅膀，借助联想和想象对原文进行合理拓展，比如适当补充故事情节，在情节中凸显人物性格等。改写时还要注意恰当运用人物语言、外貌、心理、行动等描写，尤其要善于运用典型的细节描写来刻画人物，这样才会使人物性格更为突出，形象更为鲜明，感情更为丰富。

四、找准课文片段，训练扩写

扩写是对原文进行扩展和充实。扩写作文要在读懂原文、抓住重点、找到扩写点的基础上做必要的充实，在不改变原作主要内容，不改变原作的体裁，不改变原作“六要素”的前提下添枝加叶，展开描写上下功夫，合理扩展充实内容。这就需要学生展开合理的想象，通过想象和联想对原文内容进行补充。

一般供扩写的材料比较概括，要以原文中心思想为基础，根据自己的生活经验去联想有关的情节或细节。扩写时，可抓住关键词和重点句子，采用分解或提问的方法展开叙述或描写。写事情时要写出其前因后果和发展变化；写人物时要通过人物外貌、神态、语言、动作、心理的刻画，表现人物的性格特点；写景物要抓住景物的形、态、色、声去进行细致描绘、展现景物的特征。

如，人教版第十一册第七单元课文《最后一头战象》，课文记叙了在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场。课文有这么一句话“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧—欧—发出震耳欲聋的吼叫。”嘎羧在这江中“久久凝望”的时候，它看到什么，又想到什么呢，它为什么对那块卵石“亲了又亲”，为什么要向着朝阳“发出震耳欲聋的吼叫”？教学时，我引导学生展开想象进行扩写。通过扩写，学生进一步感受到战象嘎羧二十六年前抗击日寇的英勇顽强和英雄气概，感悟到嘎羧对当年因抗击日寇而牺牲的亲人、战友的深深怀念，也读懂了嘎羧到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场的缘由：它忘不了这片曾经洒过热血的土地，忘不了曾经并肩战斗的同伴。学生的想象力得到训练，学生的写作兴趣被大大激发了。

又如，人教版第十二册第三单元课文《灯光》一文，讲述的是在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。“他注视着那幅图，默默地沉思着。”“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。”郝副营长注视着那幅图，在默默地沉思什么？又在憧憬什么呢？都可以引导学生展开充分的想象进行扩写。

扩写训练是解决学生习作时无话可说、言之无物、空洞单调等问题的较好手段。在进行扩写训练时，各学段应循序渐进地进行训练。第一学段的学生可进行扩词、扩句练习，目的是要把句子写完整、写具体、写形象；第二学段学生着手进行片段、场面、情景等扩写，目的是把段落写完整、写详细；第三学段学生则以扩写全文为主，着重扩写重点段落，使整篇文章结构完整，内容具体丰富，重点突出。从整个习作过程看，扩写段落是重中之重。

由此可见，课文是学生写作的范例，充分利用课文资源，结合课文内容，发挥课文对于作文的指导作用，以课文为载体，引导学生学习课文中的写作方法，巧妙借鉴。只要教师精心准备、积极探索，把学生练习仿写、续写、改写、扩写想象性作文当作一种提高学生作文能力行之有效的途径，总会找到写作训练的切入点，使学生既依托课文，又超越课文，写出一番新的境界来。

参考文献：

乔亚梦.小学生作文辅导一本全.云南教育出版社，2010-08.

（作者单位 福建省浦城县仙阳中心小学）

篇二：以梦想为主题的作文

以梦想为主题的作文

以梦想为主题的作文（一）

在我心中一直有一个梦：中国梦。

梦想，我们每个人都有自己的梦想，这个梦想或许很近，或许很远。这个梦想或许你现在没有能力将它实现，但，只要我们每天都为这个梦想而努力，总有一天它将会实现。

梦是每个人都想拥有的，可是每个人的梦是不一样的，比如说：有人梦想着当航天员、当医生、当白领、当老师等等，许许多多的人有着不同的梦想。梦是一个奇幻的字眼，每个人都想实现自己心中的那个梦，而我也想实现我心中的那个梦：中国梦。中国梦是我们每个人心中的梦。

长城是中华民族的伟大象征，其文化内涵中饱含着中国人民“勤劳、朴实、坚韧、向上”的精神和“友谊、和平”的梦想。

梦想在长城脚下放飞，希望在我们脑海中点燃。黑暗中一盏明灯，指引着我们的去向。记得苏格拉底说过：世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。我们从不怀疑，因为梦想只要经过奋斗，就可能变成现实。哪怕没有成功，我们也不后悔，因为我们至少奋斗、努力过。

“我的梦？中国梦”，和“梦”联系在一起的“国”不再空洞，和一个个“我”联系在一起的“梦”不再抽象。这里的“中国梦”不是一串漂亮的宏观数据，不是畅销书榜单上“大国崛起”，不是外国媒体派送的花篮或炮制的标签，它属于每一个平凡的中国人。“国”，要为每个社会个体实现自我价值提供公平的机会和正义的土壤，为他们体面劳动、尊严生活、合理上升提供最大保障。而“我”，要在改变自身命运的过程中相互守望、共同担当，为这个时代、这个社会、这个国家注入更多自信、

同学们，让我们用实际行动来完成自己的梦想，好好学习天天向上，用我们的行动圆中国梦。

我的梦，中国梦。

以梦想为主题的作文（二）

把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨，怎么见彩虹？——题记

“梦想总是遥不可及，是不是应该放弃。花开花落又是雨季，春天啊你在哪里？”听着这句歌词，我在心中坚定地会说梦想是遥不可及，但是不应该放弃。正如雪莱所说：“冬天来了，春天还会远么？”我们要相信属于我们的春天就在不远的地方。我不禁想问：“梦想是什么？”

梦想是流星一瞬那璀璨的光芒，梦想是昙花一现那婀娜的身影，梦想是雨后彩虹那绚丽的七彩，梦想是雏鹰高飞那经受的挫折。

小时候，我坐在教室中，看着他在讲台上神采飞扬地讲课，微笑的脸庞带着骄傲和自豪，心中的知识无限雄厚，经历的事情无限丰富，那时我心中建立了梦想，我想成为一个老师，那稚嫩的想法悄然扎根在我的心中，从此，梦想伴随着我的成长。

长大了，我更坚定了我的梦想：我想当一名老师，想当一名科学老师。科学那神奇的世界把我深深吸引住，让我流连忘返。我在家中，总会时常看看科学书，那璀璨的流

星为什么一瞬即逝？那美丽的昙花为什么一现即谢？那雨后的彩虹为什么会形

成？??许许多多的问题，我都能在书中找到答案。还有那生物的有趣结构，物理的精妙计算，化学的奇妙变化，天文的神秘宇宙，地理的奇异构造，我看着，看着，有时竟忘了吃饭，深深地融入其中。从此，梦想伴随着我的读书。

中学了，我那幼苗似的梦想早已发芽，成为参天大树。走进中学，一切都在成长中改变，唯有我那心中的梦想，一直在这。我希望能够当上老师，带着微笑，神采飞扬地在讲台上给同学们讲课，上课时老师，学生，下课则可以是兄弟。如今，我正朝着这梦想一步一步地走去。从此，梦想伴随着我的努力。

有梦就去追，用最大的努力去实现这个梦想。美丽的梦不能只是你幻想中的城堡，必须一砖一瓦地建砌。梦想必须是建立在执着，汗水，努力之上。现在快去追你那梦想吧，把那远大的梦想分为一步一步，这样你更能实现。加油吧！我们一起努力！以梦想为主题的作文（三）

梦想犹如一朵盛开在人生大路上的绚烂之花，你一定会经过她，你可能会采摘它，也可能不会，但它一定会在那里，驻足，扎根，等待你用心灵去滋养它。等待着它在最美丽的时刻你将它摘下。

每个人的心中都有一个梦想，可以实现或不能实现，已经实现或还未实现，坚持继续或已经放弃。然而这些都不足为重的，最重要的是，你与梦想曾经并肩通行过。孩童时期的你说：“我有好多梦想！我长大要当科学家，去造福人类，还要去当飞行员，飞向太空！还有??”少年时期的你说：“我的梦想是取得一个好成绩，考上理想的大学，找到好的工作。”成人时期的你说：“我的梦想啊，家人平安工作，顺利就行了呗！”晚年时期的你说：“呵呵，现在还提什么梦想，如果真的要说一个，那就是子孙平安，儿女孝顺吧，”

可能每个人的梦想的理解都不同，所以每个人都会有自己独特的见解。或许有的人认为以上我所说的都不是梦想，只是生活上的小愿望罢了。但如果我来说，我认为梦想不分大小，只要可以成为你行动的动力，那就可以成为梦想。

还有一种梦想，那是让人心生敬畏的，是每个人都不得不决口称赞的。那种梦想就是情痴对爱情的那种忠贞不移，至死不渝。从一开始它的花苞状，慢慢的滋养浇灌直至它撑开的光彩照人，那是追梦者的坚持。

有人会选择放弃梦想，有人会选择一直坚持梦想，因为他们早就把放弃梦想给放弃了，他们坚持看守自己的初衷，用自己的付出来换取浇灌梦想之花的养料。通往梦想的道路并不平坦，甚至充满坎坷，这仅仅是一种测试，把一些不合格的也就是不坚守自己信念的人淘汰掉，只留下来那些坚守信念的人，让他们独享梦想之花的美丽。

梦想的道路注定是一场孤独的旅行，路上少不了质疑和嘲笑，但那又怎么样，哪怕遍体鳞伤，也要活的漂亮。

梦想之花一直藏在你的心里，她一直在等你，你一定要去寻找它，带它踏上你那美好而又艰辛的梦想旅程。

篇三：以“奋发向上,崇德向善”为主题的作文(10篇)

以“奋发向上，崇德向善”为主题的作文（10篇）

以“奋发向上，崇德向善”为主题的作文（10篇）

1.不放弃，希望就在

四川省遂宁市大英县黄冈实验学校五（4）班：邹鑫宇

每个人都有一个属于自己的理想，向理想进发的路崎岖坎坷，每个人都来到了一个同样的分岔路口，但每个人都选择了不同的道路。有人软弱地摇摇头，选择放弃，原路返回；有人却毅然决然地选择坚持，勇往直前，永不放弃。如果你问我想做哪种人？我一定会坚定地说：“我要做坚持下去的那个人。”

光阴似箭，岁月如梭。一转眼，我已经读小学五年级了。随着年龄的增长，年级越高，我的成绩却一直在降低??

我清楚地记得，那是五年级上学期开学来第一次月考。我本以为可以考到班上前十名的，沾沾自喜。可第二天成绩出来的时候，却让我从优生变成了差生。原来，我考了班上倒数第五名。刹那间，老师们的话语由赞许转为批评，同学们的话语也由羡慕转为嘲讽。那几天，我眼中的天空不再蔚蓝，小草不再翠绿，花朵不再鲜艳??可以说是，连上学都变得无比困难。这种情况一直持续了十几天，直到那一天。

记得那一天，我积压已久的情绪终于爆发出来了，我鼓足勇气，来到了学校的心理辅导室。我推开门，对老师说明了来意，老师说：“别放弃，坚持下去。坚持就是胜利，只有不畏困难，不懈奋斗，才能实现我们心中的目标！”听了老师的这一番话。我仿佛像一朵即将枯死的花得到了及时雨。从那天过后，我又重新振作起来，赶上了之前落下的功课，成绩也逐渐回升，甚至比原来还好。又快到期末考了，我以最好的状态去应考，结果考了年级第二名，我欣喜若狂，恨不得全世界的人都知道这个好消息。年级第一名却不屑地说：“哼，始终只是第二名而已，有本事，你就来跟我争第一啊！”我也毫不示弱地回了一句：“只要我不放弃，希望就永远在我身边！”同学们也帮我加油助威：“对，只要他不放弃，希望就永远在他身边！”我相信，不久后，我一定会超越他的。

毛主席说过：“世上无难事，只怕有心人。”这一刻，我真正体会到了这句话的含义：世界上没有一件做不到的事，只有内心放弃的人才会没有动力。

教师评语：文章内容立意深远，令读者深思，从不同的角度，诠释了希望就是不放弃，就是坚持。事例为证，让其定义更有力，是一篇不错的文章！

2.崇德向善

四川省遂宁市大英县黄冈实验学校六（2）班：聂 嘉

礼仪向来是中国人民所注意的。文明，也是礼仪的一种。

这天，乌云满布，下起了倾盆大雨，正在买东西的我被淋了个落汤鸡，我失落地坐在台阶上，静待雨停的时候。这时，一名妇女上气不接下气地跑进了电话亭。妇女拨了一个号出去，对方却迟迟不接，妇女急得满头大汗。此时，一名中年男子打着雨伞，问：“你好，你没带雨伞吗？我可以送你回去。”妇女若无其事地说：“谢谢，不用了，我丈夫马上就来！”中年男子走后，妇女只好在电话亭里避雨。“请问，需要雨伞吗？”年轻的大姐姐问。“哦，太谢谢你了！”妇女结果雨伞。“不客气！”大姐姐灿烂的笑容滋润了我的心田。

文明用语想必大家都能做到，但文明举止呢？

雨停以后，吹来一阵凉爽的清风。找到车站等公交车，这时，走来一名小学生，我仔仔细细地打量着他：头发很长，鼻子里流着鼻涕，拿着一个烧饼在吃，旁边站着一个在抽烟的中年男人。这时候，公交车开来了，只见车上的一位乘客扔了一个牛奶盒下来，差点砸中我。车门只开了一个，我正准备上车，只见刚刚那个吃饼的小学生扔掉口袋，把我碰了一下，挤上了车，中年男子随手把还没灭的烟头扔进了附近的草坪后上了车，我无奈地紧随其后上了车。当车开到附近的一个小学站时，那群小学生一拥而上，挨着车跑，这行为多危险啊！一位老婆婆不紧不慢地上了车，老奶奶站在车座旁，扶着杆，我看见几个爱心专座，都被那群小学生霸占着，那分明是老、弱、病、残、孕专座！你们又没病没残没老，为什么不让给一位年老体弱的老婆婆呢？作为一位少先队员，我站了起来，说：“您坐吧！”老婆婆却一而再再而三地推辞。正当老婆婆准备坐下时，旁边的一位小学生坐了上去，说：“哎呀！你们不坐我坐嘛！”当时，我都愣住了，正当我准备教育一下他时，老婆婆却说：“让他坐，让他坐！”我只好无奈地让给了他。

当你行为举止文明时，是否注意过你的着装？你的个人卫生呢？

回到家后，我穿了一件比较厚的衣服，梳了梳头发。走在去学校的路上，我看见了许多和我同校的学生，其中有一个女生，她的头发不知道为什么乱成一团，实在太不注意自己的外表了。作为小学生，应该梳妆整齐，穿上校服。我又看见了一个小孩，虽说穿了校服，但是太脏了，手留着长长的指甲，指甲里还有污垢，我长叹了一口气，摇了摇头。

作为被称“文明古国”、“礼仪之邦”的中国人来说，文明应该时时刻刻伴随着你。在国外旅游时，时常可以看到用中文标写的牌子：便后请冲水。为什么只用中文？而不用英文、俄文??呢？正在因为中国人的行为习惯差！请用文明用语，文明行为穿戴整洁，注意个人卫生，做文明中国人！

教师评语：文章结构清晰明了，用自己真实的生活中的事情为例，倡导大家做文明事，说文明话，做文明人。文中过渡也特别自然，看得出小作者的思路是非常的清楚。

3.崇德向善

四川省遂宁市大英县黄冈实验学校六（1）班：吕逢春

德，是中华民族的传统风俗。德，是中华民族历经劫难而不衰的至宝；德，更加是中华民族与外国侵略者战斗的终极武器。

你们知道中国为什么是唯一的一个没有被其它国家占领的净土吗？我告诉你们吧！那是因为中国自古以来就有一种顽强的力量，驱使他们保卫自己的祖国，驱使他们与那些无耻侵略者作斗争，那种力量就是——美德！

如果说美德是一处风景，那么它就是创造这处风景的一双手；如果说美德是一束鲜花，那么它是滋养鲜花生命的雨露；如果说美德是一座房屋，那么它就是组成房屋的砖块和水泥。是啊！正是因为有了它，我们才会有多彩的生活；正因为有了它，我们才学会了坚强和奋斗。

在我们的生活中，时时刻刻都离不开这个“德”字。拾起一片垃圾，保护一丛花草，关心一位病人??都是美德在生活中表现的形式。只要用真心去体会，那么它的力量是不可估量的！

除了美德，我们生活中还离不开公德。听说公德时，有人就会疑惑：什么叫做公德？公德又是什么呢？其实在我们的生活中，时常可以在医院、火车站、地铁站等公共场所，细心的人可以发现有一些叔叔或阿姨戴着红袖章，他们都是志愿者。志愿者就是在不索取任何报酬的情况下帮助别人的好心人，像他们这样的行为就可以称之为公德。公德是一种热情的身影，也可以是一种让人难忘的关怀！

人们常说“德行”，实际上德行就是善行，我们只要将善行进行在我们身边，我们这个世界的将一定会更加美好的。善行看起来是一种行动，实际上善行更是一种关爱，是一种温暖。古今中外有许多能人志士说过一些关于美德的名言警句，如：雨果说过：“道德是真理之花。”莎士比亚说过：“生命短促，只有美德可以让那些生命留传到辽远的后世。”正是因为这样，美德可以让那些公益贡献者的事迹流芳百世，让他们的事迹被后人所赞叹，成为一盏人生中最亮的启明灯！

美德，可以让人得到快乐；公德，可以让人得到幸福；道德，还能让人从绝望中看到一线希望。这就是美德的力量。同学们，让我们一起用我们的双手将美德传播在我们身边吧！使我们的未来之花绽放得更加美丽！

教师评语：文章另辟蹊径，用不同的视角去解释了“奋发向上，崇德向善”的真正含义，利用排比，拟人等修辞手法，使文章显得更加形象生动。

4.奋发向上，崇德向善

四川省遂宁市大英县黄冈实验学校五（2）班：钟宇悦

奋发向上，是中华儿女几千年来与大自然拼搏而储蓄形成的核心精神；崇德向善，是中华人民发展历史的光辉结晶。奋发向上的精神，促进社会人文的发展；崇德向善的品德，增进了人与自然、国与国、人与人之间的和谐发展。

越王勾践就是一个奋发向上的人，他背负灭国大耻，不但没有倒下，反而能沉着冷静，忍辱负重、卧薪尝胆，最终一举灭吴雪耻。睡在柴草上，每顿饭前都要尝苦胆，甚至曾经还舔尝吴王的大便，这样艰苦而屈辱的生活他之所以能坚持下来，全是因为国家的耻辱尚未洗去！

晚清的经学大师廖平也是一个奋发向上的人。廖平本是放牛娃，资质平平，曾经还因记忆力不好而被父亲逐出了学堂。但是通过不懈的努力，在遭受打击的艰难环境中不屈服、不气馁，坚持自己的理想与追求，最终获得了成功。廖平成功的原因是因为他奋发向上并勤于读书。我们，也要奋发图强。

而雷锋，则是崇德向善的代表。他具有良好的品德，并且十分善良。雷锋虽然29岁便英逝，但他的美好品质和精神，一直迫使我们受益。

一个下着倾盆大雨的早上，雷锋出去执行任务时，看见一个妇女左手牵着一个女孩，右手抱着一个男婴在雨中艰难地走着。雷锋二话不说，就把雨衣给了他们。到了火车站，还替他们买了票，妇女感动得就差给雷锋磕头了。

中国共产党人，就是凭着奋发向上的革命精神，从弱小走向了强大，带领人民赶走了侵略者，建立了新中国，维护了中华民族的尊严；中国共产党人，就是秉承崇德向善的高贵品德，率领全国人民建设新家园，构建幸福和平生活，惩恶扬善，维护了世界和平。

教师评语：文章内容有条理，结构清晰明了。在解释什么是“奋发向上，崇德向善”的同时，列举了许多古今有名的人物，使其表述更有力。

5.奋发向上，崇德向善

四川省遂宁市大英县黄冈实验学校五（1）班：李 阳

奋发向上表现一个人的积极，崇德向善表现一个人的品德与性格，这句话连起来就是说，一个人爱国的积极和坚持。这足以证明这个人对祖国的热爱。

雷锋叔叔就是个很好的榜样，他乐于助人，热爱祖国，也不贪图什么回报。他就是一个堂堂正正的好人。

黄继光战士也热爱祖国，他为了让其他战士能安全，顺利地冲进敌人的巢穴，决定用自

己的身躯堵住敌人的射击口，为其他战士换来更多时间去赢得战争。

同学们，其实我们身边也有许多热爱祖国的人。比如：老师、园丁、保洁员、军人、警察叔叔等。都在默默地保护祖国，不让祖国越来越弱小，而是让它越来越强大。

老师教给我们丰富的知识，让我们明白困难其实可以解决，挫折其实可以战胜。我们所不懂和不解，老师会带我们去体会。因为我们是祖国的花朵，也是祖国的未来，更是祖国的骄傲。

园丁每天不知疲倦地修枝裁叶，为的是什么？为的是让祖国更整洁，更舒服，不让那些枯枝败叶破坏了祖国的容貌，使祖国更加艳丽。

保洁员的任务就是给祖国洗澡。他们每天辛勤地劳作，不图什么，就希望能使空气更新鲜，希望祖国更干净。

军人和警察叔叔的义务就是保护祖国的领土，使祖国得到扩张，得到认可。

除此之外，还有许多为祖国献身、致词的英雄和名人。

比如毛泽东，他在新中国成立之后，在开国大典上热情致词，当时好多人都痛哭流泪，也有好多人欣喜若狂。哭是为了纪念之前英勇献身的战士和无辜死去的百姓。笑是为了庆祝新中国的成立。几千年来，我们中华死去多少同胞，他们都是英雄。

同学们，虽然现在我们还小，但我们也应该为祖国效力了，比如不乱丢垃圾、不破坏花草树木、不随地吐痰、不打架、不骂人，这些行为都可以保卫我们的祖国，让它更漂亮，更美好！

教师评语：文章内容条理清晰，有理有据。通过列举多个英雄人物以及我们身边的人物来突出重点，从而做到有据可依。

6.奋发向上 崇德向善

四川省遂宁市大英县黄冈实验学校五（2）班：马涵悦

俗话说：“修心先修德，正人先正己。”人只有按照自然规律去生活，才能幸福快乐，才能为自己的梦想发奋图强、奋发向上，从而离梦想越来越近。

“奋发向上”的意思很深刻。对于现在的我们，可以理解成发奋读书，如：汉朝的孙敬在晚上读书时，用绳子的一端系住头发，另一端绑在房梁上。只要他一打瞌睡，绳子就会扯痛头皮，精神就会振作起来??所以他成为了知识渊博且精深的人。战国时的苏秦，经常读书读到深夜，为了防止自己打瞌睡，他想了一个办法——每当自己快睡着时，就用锥子刺自己的大腿，立马精神大振。果然，功夫不负有心人，他成了政治活动家。