雨说改写

篇一：语文·雨说(改写)

雨的自述

春天，让我去滋润那等待了一冬的田圃和牧场。鱼塘和小溪也期盼着我去将它们填满，让鱼儿在那里自由嬉戏，我将要来到，降落在春天的大地上。 我悄悄地来了，没有人注意到我的踪迹，但当早晨人们打开窗户，将会发现空气变得那么清新。小鸟在欢快地歌唱，小草也因春的到来而笑出了眼泪，哦！那是泪吗？不，那是我，春在欢迎我，因为我让她更加生机勃勃。可是孩子们呀！为什么在我来到时拒绝我？为什么独自撑伞在雨中行走？如果你伤心，让我来安慰你，如果你孤独，让我来陪伴你。可是不要用伞将你我相隔，它只会隔开我对你们的爱。

当我透过白云降落到人间，我看到无数孩子在母亲的怀里，睡得那样香甜。让我叫醒你们吧！春已来到，你们也应该睁开眼睛来看看这美丽的世界。不要做躲在屋檐下的喜鹊，张开你们的翅膀，接受风雨的洗礼。春来了，我来了。看那柳条，看那燕子，看看你身边所有的事物，哪一样不是因我而笑，因我而快乐。孩子们请不要把乌云装进心中，它们只会让你悲伤。让我来吹散它们，幸福的种子将在你心底发芽。到那时，你会发现，原来世界如此美妙，一点点挫折又算得了什么。

有人会说我是天上的泪，而我说我是快乐的天使，降落到人间，带给每个人幸福。孩子们，当你们在河边玩耍，坐着数星星的时候，请不要忘记，那是我的祝福，我的祝福将伴你们直到永远 。

篇二：仿写《雨说》

仿写雨说，

雨说：六月已在大地上等待久了……）

等待久了的鲜花和嫩草

等待久了的松林和小溪

当鲜花没有了从前的美丽

嫩草失去了往日的生机

当树林悄悄干枯了叶子

松林幽幽唱不出优美的曲调

雨说，我来了，我来探访四月的大地

我来了，我走得很慢，而且轻声细语地

我的柔情像蒲公英那样洒满天地

我呼唤每一位朋友的小名又甜又美

我来了，闪电不到来，风还很温柔

我来是把春的喜讯告诉四月的大地

东风是我爱的丝缕

请不要将我拒绝

请将我拥抱

雨说：我是从天空中来净化你们的

我是天空的主人带来心的歌颂

为什么不伸出你的手让我握一握

为什么不随着我走，寻着我脸上的笑容

我们一起去踩多情的泥巴

去看牧场就要抽发忍冬的新苗

绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好

去听听溪水练习新编的洗衣谣

雨说：我来了，我来的地方很遥远

那儿山峰耸立，白云满天

我也和你们一样的爱玩

在白云上跑来跑去

看啊，白云深处是我温暖的家啊

第一样事儿，我要教你们快乐地笑啊

君不见，桃花见了我笑红了脸啊

小溪见了我笑岔了道啊

小蝌蚪见了我笑掉了尾巴啊

第二样事，我要教你们幸福地笑啊

小溪见了我，笑出了声啊 种子见了我，笑出了芽啊只要种子笑，春天的声音就有了 只要你们笑，大地的希望就有了

雨说，我来了，我来了就再也回不去了当你们幸福地笑了，我就快乐地安息

有一天，你们吃着苹果擦着嘴

要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意 第2篇：天空说

天空说，我来了 我来洗濯人心的黑暗

我来枪毙虚伪的谎言 我来过滤贪婪的欲望

我化作一个人类的孩子 瞧瞧这个世界

我看见一个一个的孩子从校园里走出来

一个郁郁寡欢 一个兴高采烈一个愁眉苦脸

一个神采飞扬我看见人群最后面的你 低着头

把头埋在书本里 我想，人类的小孩一直都是这么累吗 我看见打闹的小孩子们嘲讽的把水洒在你的衣服上 看见人们藐视的目光

看见有人作出鄙视的手势

我看见你低着头

发丝留下细细汗珠

脸上有几道划痕

那么狼狈不堪

我看见左手变的间隙

又有一个小偷把女孩的钱包抢走

看见她呼救

无人应答无人援助的悲哀

我看见右手边不法商贩

兜售着假冒商品

讪笑着推销给人们

虚伪的佯装着说辞

我羞愧的逃回了天空

我看见你们某个角落里

委屈的哭了

我开始下雨

为我也为你

雨哗啦啦的下

所有的一切都被雨滴点击成了灰暗

云朵露出哀怨的面容

小河吐出吃惊的叹息

鸟儿听出悲哀的诉说

花朵为之倾倒

小溪为之改道

树叶为之哭泣

天空说，我来了

可是却那么悲伤

雨是我悲伤的歌声

雪是我寂寞的化身

阴是我困倦的眼神

晴是我舒展的屈身

我看见世界万物斗转星移

我看见白驹过隙物是人非

我看见生灵涂炭家破人

看见社会的变化万千

却看不见所有的细节

我有月亮这双明亮眼睛

却看不到人心底的黑暗

我有夜给我的绚丽衣纱

却遮不住人心底的欲望

我有云给我的慈眉善目

却藏不住人心底的肮脏

天空说，总有一天我会再次到来 到时候，你们会看见天渐渐压低 会看见，酸雨腐蚀掉贪婪和欲望 会听到，地震海啸火山爆发来了 会闻到，血与泪水混杂沙尘簌簌 会触到，尸首断梗残值墙倾楫摧 那么，你们会等到我来的那一天吗 还是，已经不需要我再次到来了呢

篇三：《雨说》教案

《雨说》教案

【教材分析】

《雨说》是诗人郑愁予借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满爱心温情的倾诉，是诗人用拳拳之心为我们谱出的一曲爱之歌。

这首诗清新明丽，节奏欢快，充满情趣，特别适合朗诵。教学时可淡化其写作背景，引导学生加强诵读，感知“雨”的形象，品味诗的语言，体验诗的魅力，让学生真正走进诗的世界，与诗同歌，与诗共舞。

【教学目标】

〈知识目标〉

1、简介作者郑愁予的主要事迹。

2、积累重要字词

〈能力目标〉

1、鼓励学生尝试写作。

〈情感目标〉

1、反复诵读，感知现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。

2、品味语言，体会诗歌拟人化的艺术表现手法，感受雨的形象。

【教学重点】

1、品味诗歌语言,体会诗人表达的思想感情。

2、展开联想和想象,与诗人感情进行沟通。

3、有感情地背诵这首诗。

【教学难点】

1、体会诗歌拟人化的艺术表现手法，感受雨的形象。

2、学生尝试写作。

【教学方法】

1、文献法。课前收集有关雨的诗词，上课初始全班交流。

2、诵读法。引导学生在反复诵读中揣摩诗歌语言的意蕴和情味。

3、合作探究法。引导学生参与教学各个环节，充分调动他们学习的主动性和积极性

【教学用具】

多媒体

【教学课时】

2课时

【教学过程】

一、 新课导入

“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这是唐代诗人杜甫描写雨的名句。雨，不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。今天我们就一起来阅读郑愁予的诗《雨说》，看看这位天空的泪水是如何给田野带来微笑的？

二、 作者简介

郑愁予是台湾诗人，本名郑文韬，祖籍河北，1933年生于山东济南。被称为“中国的中国诗人”。 童年时他跟随当军人的父亲走遍大江南北；抗战期间，他随母亲转徙内地各处。在逃难途中由母亲教读古诗词；一面学习，一面写作，并受到纪弦的赏识，1955年他毕业于中兴大学法商学院，1963年成为现代诗社中的主要成员。

三、配乐朗诵

读准“田圃(pǔ)、禁锢(jìngù)、留滞(zhì)、喑(yīn)哑(yǎ)、襁(qiǎng)褓(bǎo)、蓑衣（suō）、丝缕（lǚ）、斗笠（lì）”。

四、具体分析

1、提问学生“雨说”它在诗中出现了几次。以此引导学生理出诗作结构，并和学生一起为诗作的四个部分命名。

老师明确：第一部分：(一至三节)雨的到来 。第二部分：(四至五节)雨的邀请 。第三部分：(六至八节)雨的来意 。第四部分：(九节)雨的祝福

2、提问：诗作是第几人称写作?是什么修辞手法?

老师明确：是第一人称写作，是拟人的修辞手法。题目是“雨说”，因此全诗都是用雨的口吻直接叙述，直接抒情。

3、提问：在第一节到第五节中出现过哪些景物?

老师明确：田圃、牧场、鱼塘、小溪。 说明诗作开篇点题，雨在大地的期待中到来，第一节描绘了大地枯旱的景象：田圃荒凉，种子禁锢；牧场枯黄，牛羊绝迹；鱼塘低浅，游鱼缺水；小溪干涸，水落石出。想象缺少雨水滋润的大地的景象，体会春雨来临所带来的生命气息。

4、概括出诗中雨到来之后大地的景象。

老师明确：概括雨来临后大地复苏的景象：田圃泥土润如油膏，牧场新苗添绿，池塘鱼儿欢腾，溪水叮咚流淌。

5、在大地的期待中，雨悄然来到，为万物带来了勃勃生机。提问：雨的家乡在哪里?它是怎么长大的?

老师明确：雨的家乡在遥远的地方，它是在“自云的襁褓中笑着长大的”。领会“白云”和“笑着”的深刻含义。（白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成长。）

6、提问：雨做了这一切，它的来意是什么?

老师明确：它的来意是“教你们勇敢地笑”。寓意：雨希望孩子们能够冲破束缚，自由自在、快乐地生活。

7、提问：第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法?

老师明确：运用拟人的修辞手法。柳条儿“笑弯了腰”，石狮子“笑出了泪”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“哗啦啦地响”。

8、如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话?

老师明确：雨的到来给万物带来欢笑，雨是自由和快乐的代言人，因此，只要孩子们能够勇敢地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿望，大地就有希望了。

9、提问：最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运?

老师明确：“不再回去”、“快乐地安息”都表明了雨的命运。

诗歌的寓意：诗人借雨融入大地的现实，赋予雨以象征意义——牺牲自己的生命，为孩子们带来追求自由、幸福的信念和理想。

五、总结

本诗于1979年创作的自由体新诗。全诗共九节，以题目“雨说”开篇，并通过“雨说”的反复，贯穿诗篇，形成前后呼应的结构。诗人以拟人化的手法，赋予春雨以说话能力，采用第一人称与儿童对话，塑造了～个温柔亲切的“爱的使者”的形象。全诗洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。通过这首诗作的学习，大家应该初步了解自由体新诗的特点，感受到诗人深厚的古文功底和对现代性创作技巧的把握。

六、作业

1、 说出描写春雨的诗句。（至少两句）

答案：《初春小雨》韩愈：“天街小雨润如酥，草色遥看近却五。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。” 《春眠》孟浩然。

2、 以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。提示：“我是??”

【板书设计】

《雨 说》

郑愁予

田圃 牧场

在期盼中来临 鱼塘 小溪

带着爱心请孩子们跟它去迎接春天

对孩子的絮语鼓励孩子们笑对生活

雨的归宿：——我来了就不再回去了，我就快乐的安息。