两件事写人的作文

篇一：如何写好写人作文

如何写好写人作文

一、引导

１．启发谈话，唤醒学生记忆的表象

导语：在你们的生活中，经常和各种不同的人打交道。在这些人中，有你熟悉的人，有你喜欢的人，有你讨厌的人，有你敬佩的人??能不能把他（她）们介绍给老师呢？今天先介绍你认为最需要尽早告诉老师的那一位。你所要介绍的这个人的哪些事给你留下的印象最深呢？请你按要求写下来。

最需要告诉老师的那个人?

这个人给你留下最深的事情?

（可以几件）

2.读写联系，领悟写法规律

１．启发学生从学过的写人的课文中领悟写法

你学过的课文中，有不少是描写人物的，想一想：在这些课文中，哪些人物给你留下的印象最深？为什么？

２．引导学生从读过的优秀作文中领悟写法

你在课外读了许多有关介绍人物的优秀作文，想一想：哪些作文给你留下了深刻的印象？请你选择自己最喜欢的一篇介绍一下。

３．指导学生从作文“病例”中领悟写

把写人的文章写成叙事的文章，人物特点不鲜明，内容不具体，这是学生写人作文中常见的通病。针对这种情况，教学时，先出示一篇典型的 “病例”，然后讨论。

（１）启发谈话：最近老师收到一篇介绍人物的作文，老师看了不够满意，现在我把这篇作文带来了，请你当小老师，给这位同学的作文提出修改意见，行吗？

（２）出示“病例”，在学生自读的基础上讨论：这篇作文所介绍的人物为什么给人留下的印象不深？

（３）引导学生归纳写法。教师先组织学生讨论：从学过的课文和读过的优秀作文中，以及从刚才讨论修改的 “病例”中，你认为要介绍一个人物，必须注意哪几点？然后教师揭示写人类文章的一般规律：第一，要抓住具体的事写人。可以是“一人一事一品质”，可以是“一人多事一品质，”也可以是“一人多事多品质”。第二，要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写来反映人物的特点。

二、写人作文口诀 写人作文口诀

写人作文并不难，开头概括写特点。

对照特点找事例，具体描述一两件。

一个特点多事件，巧妙构思出特点。

结尾抒情或总结，呼应开头称佳篇。

叙事写人分三段，重在突出人特点。

描写人物抓外貌，突出一点特征显；

人物语言要逼真，动作描写要周全；

心理活动细腻写，真实感人是妙篇。

总分写人抓特点，首尾照应成一篇。

对比写人方法巧，选择事例很重要。

并列写人容易学，分写事例特点多。

外号写人最有趣，对照外号选事例。

写己要写真情感，喜怒哀乐在心间。

写人多选新鲜事，新人新事最有趣。

“张冠李戴”会构思，描写人物最实用。

引用诗句赞美人，锦上添花能出神。

三、人物描写

（一）外貌描写

外貌描写：也称肖像描写。即是人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态等进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 外貌描写的要求是：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。

【小游戏】你写，我画

口述一个人物外貌特征，然后写下来，按照你的描述，把人物画出来，再一起猜猜究竟是谁。

【描写人物外貌的句子】

她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。

这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。 他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。

他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。

他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。

她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。

李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。 我的同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。

（二）神态描写

神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等； 神态描写——脸上的表情。

描写人物神态(表情)的成语: 大惊小怪 大惊失色 大惑不解 从容不迫 毛骨悚然 心不在焉 六神无主 泰然自若 心平气和 平心静气 目瞪口呆 处之泰然 半信半疑 毕恭毕敬 自言自语 喃喃自语 全神贯注 兴致勃勃 兴高采烈

1、只有二十个月的乔治特，是三个孩子中最小的一个，五月里她还在吃奶，现在她把小脑袋抬起，坐在摇篮里，望着自己的脚，开始咿咿呀呀地说起话来。一线晨光落在她的摇篮上，很难说得出到底最像玫瑰色的是乔治特的脚呢，还是清晨的阳光。

2、妹妹刚生下来时，样子真难看：塌鼻梁，肿眼泡，整天闭着眼睛睡觉。圆圆的脑袋上，长着毛茸茸的头发，小脸儿通红通红的，一点没有她现在这么好看。

3、我的弟弟小国，长得挺逗：圆圆的脑袋，脑门上留着巴掌大的一块头发，长着两只招风耳，见人就咧着嘴笑。实际上，他是心里坏。他刚刚会玩，就跟我着 对，我拿啥，他要啥，奶奶给我做的纸老虎、胖娃娃，他抓过去就玩，我摸都摸不到。我要写字，他就夺铅笔；我吃馒头，他连鸡蛋都不吃了，也要吃馒头??

4、小毛头长得很小，头只有我的大洋娃娃那么大；脸圆圆的，红红的，像只大苹果。她睡得很甜，两只眼闭得紧紧的，像两条线；两根眉毛像两只弯弯的新月；小嘴巴经常一动一动，好像在吃奶。她浑身被小被子包住，还用绳子扎紧，一动也不动。

（三）动作描写

描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。

（四）心理描写

心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。

例，“她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，也会对她有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，暖和暖和手吗？她抽出了一根火柴。哧！燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！女孩觉得自己好像坐在一个装着闪亮的铜脚铜捏手的大火炉前面。火炉里的火烧得旺旺的，暖烘烘的，她觉得多么舒服啊！但是——怎么回事呢？——她刚把脚伸出去，想把脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她只拿着一根烧过了的火柴，坐在那儿。

她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿就变得像薄纱那么透明，她可以从那儿一直看到屋里：桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘碗，填满了苹果和葡萄干的烤鹅正冒着热气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个可怜的小女孩走来——这时候，火柴又灭了，面前没有别的，只有一堵又厚又冷的墙。”

——安徒生《卖火柴的女孩》

优秀语段赏析

1、 如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那刻，你用教职工鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线——船只穿过??天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。

篇二：写人的作文

都可以写哪些人？

家人：爸爸妈妈 爷爷奶奶 叔叔、阿姨、婶婶 兄弟姐妹

自己熟悉的长辈：自己的老师(包括所有老师)、邻居叔叔阿姨等、爸爸妈妈的同事、友人 自己认识但不很熟的人：居委会的奶奶、楼长、看车棚的爷爷、送报人、导游?? 陌生人：偶然遇见的一个陌生人，

同学、朋友：学校的同学、合唱队的同学、夏令营的认识的小朋友、一起的玩伴?? 比自己小的小朋友：邻居家的小妹妹，低年级的小同学，看门爷爷的小孙子?? 各行业的人：一位警察叔叔，一位战士，一名售票员，一位农民伯伯??

不同的人，可以写哪些方面：

老师：无私，奉献精神，教学有方，风趣幽默，关怀学生，认真，较真，严厉、好脾气，和同学0距离，古板令人生畏，

爸爸妈妈：爆脾气，和蔼循循善诱，严厉，善良，幽默，古板，严谨，大大咧咧，热心肠，快人快语，节俭，对孩子无限的爱，教子有方，能力强，知识渊博，一心工作，爱唠叨，少言寡语，像一个孩子似的，故事大王，家庭教师，其他特殊的本领，比如做一手好菜，家庭“修理工”，编织，服装设计，

还可以写爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的爱好，习惯：

养鸟、养宠物，种花，跳舞，晨练，垂钓，爱看电视剧，读书迷，棋迷，绘画，书法，弹琴，唱歌，爱整洁

写同学：“淘气包”，故事大王，运动健将，对同学友善，热心肠，稳重（像个大哥哥，大姐姐），爱管“闲事”，勤俭朴实，刻苦努力，多才多艺，勇敢（保护同学），马大哈，“刺头”， 开朗，乐观，顽强，自信

写比自己小的小朋友：可爱，懂事，才艺惊人，聪明，天真，充满好奇心，小大人，淘气，

写各不同行业的人：热心助人，无私奉献，忠于职守，见义勇为，吃苦耐劳，纯朴可敬，和蔼可亲，不畏艰险，

陌生或不熟悉的人：助人为乐，拾金不昧，见义勇为，仗义执言，讲公德，保护环境

自己熟悉的叔叔、阿姨，爸爸、妈妈的同事、朋友：

有特殊的本领，比如：爸爸单位的“大能人”，能写一手好字，绘画特别棒，唱歌像歌星，弹琴像音乐家，爸爸朋友中的“象棋大师”，擅长某一项运动。

还可以写：他是我的好朋友，他诙谐幽默，知识渊博，和蔼可亲，乐观，坚强，友善，自信

如何写一个人？重点写什么？

写人就好比给一个人画像，同学都很喜欢看动画片“灰太狼和喜洋洋”，大家都十分了解灰太狼的特点：它很聪明，你看它那绿豆般大小的眼珠子，转来转去地总能想出鬼主意。它很倒霉，虽然每次都能捉到羊，但是每次羊都成功地逃脱了，而且灰太狼总是把自己搞得一身的伤，你看它的脸上到处是伤疤。灰太狼是个典型的“妻管严”，在红太郎面前，他从来都是被训斥的对象，你看它被训斥的时候害怕的样子。灰太狼很有毅力，虽然每次抓羊最后都失败了，但是它坚持不懈，一次有一次想出鬼主意。

你看，动画片仅仅抓住了人物的特点，通过他的外貌和行为把这个人物刻画得惟妙惟肖。

写人的作文其实也一样，不同的地方就是我们不能直接通过绘画的形式来突出人物的特点，而是要用文字来描绘人物的形象，并且通过讲述具体的事件来告诉读者，作文当中的这个人物到底是怎样一个人。

所以，写好一个人重点就是写好两个重点：一个是外貌，一个是行为。行为是主，外貌是辅。比如，通过灰太狼的外貌，我们一看就知道它是个狡猾的家伙，同时也是一个倒霉的家伙。但是灰太狼还有什么特点，光靠外貌就看不出来了，必须通过它做的事情，我们才知道它还有什么特点，有的观众总结了灰太狼的十大特点，其中绝大部分都是从它的行为当中总结出来的。通过这个例子我们就应该知道，写好一个人一定离不开他做的事，但同学一定要特别注意，在这里写事的目的是为了表现人，而不是讲故事。如果同学忽略了这一点，就会把一篇写人的作文，写成了一篇记事的作文。

如何确定写点？

我们前面说了，写人离不开写事，但是同学一定要牢记：在写人的时候，一定要先确定“写点”，再选择写什么事。切忌先确定写什么事，再确定“写点”。什么叫“写点”呢？所谓“写点”就是写人物的哪一个方面，比如写爸爸知识渊博，写老师教学有方，写同学多才多艺，写爷爷爱养鸟等等，这些人物的特点就是写点，先确定了写点，比如，确定了写老师教学有方，那么，你就可以去思索寻找最能够表现老师教学有方的事例来突出表现老师的这个特点。这就叫做先确定“写点”，再确定写什么事。

同学在写写人的作文的时候有两个难点：一个是想不出“写点”，另一个就是不知道把哪几个写点组合在一起来写。

想不出写点是同学普遍感到困难的一件事，很多同学想写自己的爸爸、妈妈，可是一到落笔的时候，总是觉得没有什么可写的。其实可写的“点”有很多，只是同学不知道哪些点可以写。为了启发同学，打开同学的思路，在前面我们专门为同学归纳总结了各类人物的写点，

如果你没有了思路，你就到那里去参考一下，一个点一个点地对照自己的爸爸、妈妈，看看他们身上有没有哪些特点，相信你一定能够思路大开，发现自己的爸爸、妈妈身上有很多可写的亮点。

同学在作文构思的时候的第二个难点就是怎样选择几个点来表现一个人，怎么办呢？

同学在听老师点评作文的时候，常常会听到类似：这篇作文把人物刻画的十分丰满。这样的评语，这里的“丰满”就是指作者通过多个角度，多个点来表现一个人物，能够让读者充分了解作文的人物到底是怎样一个人。所以，在写人的时候，一般需要通过两件，甚至三件事来表现一个人物，才能让读者感到人物刻画得比较丰满。

在写作的时候，我们可以采用两种思路：一个是一个点，两件事；另一个是，多个点，多件事。比如写老师教学有方，就可以通过两件不同的事件，同时来表现老师是如何教学有方。 而在写“我的好爸爸”的时候，我们就可以选择三件不同的事，分别来表现爸爸知识渊博，爸爸诙谐幽默，爸爸善解人意。让读者从多个角度看到你的爸爸好在哪里。从这里，同学就可以看出，是选一个点多件事来写，还是选择多个点，多建事来写，关键就是看作文题目的限定范围，范围宽，就适合写多个点，多件事，范围窄，就适合，一个点多件事。同学，你现在明(来自:www.Zw2.cn 爱 作文 网)白了改如何选材了吧？

怎样把一个人描写的更生动？

把一个人物描写生动有三个主要方面，一个是写作手法；一个是情节设计；一个是语言风格。 写作手法就是要运用外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写这四种主要的写作手法来刻画人物，在开始练习写人的作文的时候，同学一定要提醒自己把这四种手法都用上，可能开始的时候运用得不十分恰当，这不要紧，关键在于建立运用这四种描写方法的意识，让自己养成习惯，只要一写人，就忘不了用这四种描写方法。我们在素材库里，为同学们准备了大量的优秀的写作素材，同学们一定要去借鉴，模仿，借鉴得多了，自己就运用自如了。

在情节设计上同学应该学会运用对比制造反差的情节设计，比如要突出一个同学很勤奋，就可以通过对比的方法来达到表达的效果，比如：多数同学回家看一遍课文就完了，可李铭不仅要大声朗读三遍课文，而且每次都会把精彩的段落背下来。你看，这样一比较，人物的特点就突出出来了，是不是这样？

除了运用对比的手法，我们还可以制造错觉的方法来突出人物的特点。比如有一个小作者，在写自己的妈妈的时候，一直在围绕妈妈的“一声吼”来写，从表面上看，她的妈妈脾气不好，但是细细去品味，在妈妈的吼声背后，却充满了母亲对儿子的爱。这就是一种运用读者的错觉来突出人物性格特点的方法。还有不少同学写自己班上的“捣蛋鬼”，“刺头”，这些作文，从表面上看，好像写的是一个同学的缺点，但看到最后，却让读者感受到了“捣蛋鬼”和“刺头”可爱的一面，使作文中的人物不仅更加真实，也更加生动可爱。

在语言风格上，由于同学们年龄小，天真活泼，所以在语言风格上同学应该体现出自己的年龄特点，大胆地运用诙谐幽默的语言，比如说：身体瘦的像个“豆芽菜”、“鸡蛋眼”、“大盖头”、“小胡子”、“大嘴蛙”等等，只要是善意的表达，使用这样的绰号或者描述都是可以的，在小学生作文当中运用诙谐的语言，往往可以使作文一下子变得生动活泼起来，给读者带来耳目一新的感觉。好了，关于如何把人物描写生动的方法，我们就讲解到这里。

写人的作文如何开头？

写人的作文开头形式可以有多种形式，概括起来说有五种常用的开头形式，在这里介绍个同学们，这五种开头形式分别是：介绍式 场景式 抒情式 联想式 引入式 。下面我们一一举例，供同学参考使用：

介绍式：

介绍式开头是写人作文最常用的开头形式，它的好处是直接，明了，一下子就能让读者知道你要写谁。缺点就是，运用得比较普遍，在新意上略显得弱了一些。

例如：我爸爸是一位小学老师。他的皮肤黑黑的，脸方方的，总爱戴着一副大大的黑边眼镜，最近，还剪了板寸头，看见他的人都说他挺像歌手尹相杰的。要说爸爸的特点呀，还是多得很啊！还是用3个优点，1个缺点来概括吧！

场景式：

场景式开头的好处是：进入比较快，对读者的吸引力比较强，形式灵活，生动，而且容易写出新意。要点是：一定要捕捉住和要写的人物贴合的场景来开头。

例如：

“我是天才，我是天才，我本来就是天才??”

哇，是谁这么狂，把自己叫做“天才”？唉，当然是我们班的孔以以，这位自称是天才的孔以以在我们班还真是小有名气呢！

抒情式：

抒情式开头优美，感情色彩浓厚，但对同学的文字功底有比较高的要求。缺点：人物引入比较慢，有时同学抒情过度，造成开头比较啰嗦，也有些同学会抒情不当，给读者造成华而不实的感觉。

例如：

窗外，车水马龙，南来北往的车川流不息。无论严寒酷暑，无论春夏秋冬，你都会看到一个头戴大檐帽，身穿浅蓝色衣裳，深蓝色裤子，系着领带的人。他是一个普通的交通警察，他就是我最敬佩的人。

联想回忆式：

联想回忆式也属于抒情式的开头，作者往往是触景生情，看到某物，回忆起某人。这种开头往往能够带给读者一种美好的感觉，这种形式的开头，简洁快速，自然流畅。

例如：

我的笔记本里珍藏着一片红彤彤的树叶，每当见到这片红叶，就仿佛看到那张涨红的脸蛋。

引入式开头：

引入式开头类似于在讲述一个故事，因此，这类开头比较容易引起读者的兴趣，对即将讲述的人物产生好奇感。这类开头通常用于讲述一个新结识的朋友或人物。

例如：

去年暑假，我到奶奶家度假，突然发下奶奶家附近立起了一幢漂亮的小楼，奶奶说，那是政府专门为三峡移民建的，这下，奶奶家又多了一家邻居。

好了，五种开头的形式都给同学介绍完了，同学们可以根据自己作文的特点，参考选用适合自己的开头形式，预祝你写出一篇精彩的好作文。

写人的作文如何结尾？

写人的作文，在结尾的时候比较适合采用三种形式的结尾，它们是：赞美，感慨，和对人物说话。因为，每当我们讲述一位自己喜爱或者尊敬的人的时候，我们都会把这个人物最可贵的一面写出来，这样，当你写到文章最后的时候，很自然地就会产生赞美之情，或者从心底里发出感慨，甚至想对文中的人物再说上两句以前没有说出来的心里话，所以，采用赞美，感慨或则对文中人物说话的形式来给全篇作文结尾，都是非常自然，也非常恰当的结尾形式，同时也更加容易引起读者的共鸣。

下面，我们分别展示这三种形式的结尾，供同学参考。

感慨式结尾：

这真是位不寻常的邻居！她乐观，她友善，她顽强，她让自己的每一天都充满阳光！我为有这样的邻居而感到骄傲！

对人物说话式结尾：

是一个寒暑往来，妈妈那魔力般的眼睛一直注视着我，呵护着我，鼓励着我，伴我茁壮成长。妈妈，我想对您说：妈妈，我爱您！

赞美式结尾：

庞爷爷对工作就是这样认真负责，年年都被单位评为模范下夜员。他就是这么一个不服老，乐观，有着一颗童心的人。我觉得庞爷爷是天底下老人中最棒的一个。

当然还有其他一些形式的结尾：

例如：

一句话结尾：峥哥真是我的好伙伴！

抒情式结尾：我现在一直珍藏着这片红叶，每次看到它，便想起少年那通红的脸蛋和他那颗善良、勇敢、热爱大自然的红彤彤的心。

设问式结尾：如果现在你问，还有谁不服？我可以自豪地说：百分之百的心服口服！ 余音式结尾：唉！我的耳边又响起孔以以那自称天才的声音??

好了，关于作文的结尾，我们就讲到这里，你的作文快完成了吧？

篇三：小学生怎样写好写人作文

小学生怎样写好写人作文?

以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。

要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：

1、写好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。a人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。b人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。c描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。d描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

2、抓住人物的特点。

每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

3、选用典型事例。

人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、运用细节描写。

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动

（一）通过写一件事写一个人。1、要选择有代表性的生动事。2、概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。 3、通过对比的方法写一个人。（二）通过对比方法写一个人。1、第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化。2、第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质。第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。

**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：

（一）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。

（二）用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，

可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。

这类作文有以下几种写法：

（一）列人物表似的介绍，一个人一个人的介绍，突出每个人的特点、特征。（二）有代表性的介绍，突出介绍其中的一个人的特点、特征、性格和品质等。（三）以一件事为线索写几个人，学习中的几个同学或生活中的几个小伙伴，事情以学校中的事（学习、助人为乐或集体活动）或生活中的事（体育活动，做游戏或聊天、过生日、同学聚会）为主。

范文

夸夸我自己

从小学一年级到六年级，我的老师都说我是个聪明、机灵的小男孩，说我要是再活波些、大胆些就会更好。其实我非常活波，也非常胆大，今天我就来夸夸自己吧。（通过老师的评语来引出话题－开头）

我是个个头不高的小男孩，今年11岁。我国字形的脸上有一双机灵的黑眼睛，走起路来好像浑身充满着永远也使不完的劲儿。我经常穿牛仔衣和运动鞋。我喜欢许多体育运动活动，比如打篮球、乒乓球和羽毛球，踢足球，玩轮滑和滑板??不是吹哩，我喜欢的体育运动活动举不胜举，而且大都是“无师自通”，只要我试着做几下，很快就会非常老练的玩起来。我的小伙伴非常羡慕我，也喜欢跟我玩，就连我爸爸都十分羡慕我（两件事）。不信说几件事让你们听听。（描写人物的外貌、特征、性格和爱好，承上启下——怎样的人，怎样的特点，夸什么，要具体、明确、深刻，必须以具体的事情来详细描述）

记得那是我第一次学玩轮滑。刚开始玩时，我妈妈搀扶着我一步一步滑行，稍不注意就会摔个大跤。一股不服输的倔劲让我挣脱了妈妈搀扶的手，我就这样跌跌撞撞的滑了两个下午，终于能自如的轮滑了，心中别提有多高兴啊。现在我轮滑时还可以做好多漂亮的动作，如劈叉、燕子飞翔和倒滑等。从这以后，我爸爸时常出差给我买许多运动器具和球类，每每我一上手，就能很快学会，而且还能玩出电视上看到的许多花样。就为这，院子里的小伙伴非常喜欢和我在一起玩，还吵吵着让我教他们滑。我很自豪会玩那么多体育运动活动，也很高兴自己有那么多要好的小伙伴。（第一件事说自己赢得小伙伴的喜欢和认可，夸自己会玩、能玩和爱玩，适当描写人物心理活动和动作，以此留给人以深刻印象和美好回忆）

看了2008年8月8日在北京举行的奥运会，又让我喜欢上了玩羽毛球。一个周末的下午，我学着羽毛球运动员的样子试着跟妈妈打羽毛球，居然很快让妈妈“招架不住了”。后来，我爸爸跟我打，我时而一个扣杀、时而一个吊球、又时而一个远抛，几番“恶战”之后，我爸爸已在球场上赶不上我的球速了。我真得很高兴，我确实体会到了运动带来的乐趣：兴奋、激动和自豪。（第二件事说自己能玩、会玩和爱玩得到父母的称赞，适当描写人物心理活动和动作，以此留给人以深刻印象和美好回忆）

我喜欢体育运动，它不仅锻炼了我的身体，也锻炼了我的意志和毅力，而且为我的学习生活带来了许多乐趣。我就是这样一个爱运动、爱生活的小学生。（夸自己的内心感受－总结结尾）