习惯养成作文200字数

篇一：良好的作文习惯的养成

《怎样培养良好的写作习惯》教学设计

一、教学目标：

1、鼓励学生根据自己的写作经验与教训谈谈体会，再利用名人的写作习惯引导学生认识到良好的写作习惯的重要性，激发学生的积极性。

2、在课堂上做一些口头练习，督促学生检测自己的写作习惯，促进学生良好的写作习惯。

二、教学重、难点：

在课堂上做一些口头练习，督促学生检测自己的写作习惯，促进学生良好的写作习惯。

三、教学过程：

（一）1、导入：有一则古代笑话说：一秀才写不出文章，痛苦万分。其妻见曰：“怎么比生小孩还难?”对曰：“当然更难。你生小孩是肚里有货，我写文章是肚里没货。”这则笑话说明了积累的重要性。积累是一种良好的写作习惯，这节作文课就让我们从写作习惯谈起，我们的话题是：养成良好的写作习惯。

2、老师提问：你觉得良好的良好的写作习惯有哪些？

提示：良好的写作习惯有：善于观察和思考的习惯；勤于积累的习惯；反复修改，精益求精的习惯；工整写字、正确使用标点符号；多动笔、坚持写日记的习惯。

（二）、走进名人，了解他们的写作习惯

作家中有许多人的写作习惯是很闻名的，仔细听老师讲，请你判

断：这写作家的习惯好吗？试说出理由。

1、海明威写作时，为让句子和篇幅尽量短些，习惯站着写。修改才坐下不厌其烦地精雕细刻。（《老人与海》）

2、罗曼罗兰写作时，往往在案头放一面镜子，时刻观察自己的面部表情，借此刻画作品中的人物。（《名人传》）

3、拉辛习惯边走边思考，有时在庭院里发疯似的来回走上几百遍，反复推敲。

4、巴尔扎克写作时，时而大笑，时而悲哭，常常与作品中的人物对话，有时竟和作品中的人物大吵起来。（《人间喜剧》）

老师再说完这些故事之后，让学生结合自己的写作说一说。言之有理即可。

（三）、培养良好的写作习惯。

1、以小组为单位，认真研读《养成良好的写作习惯》短文，从中体会良好的写作方法。

（提示：观察要五官并举，四肢皆用。

借观察认识现象，凭思考提炼主题。

积累从三个方面入手：素材、语言、思想火花。

动笔前先写提纲。

修改文章要重视修改标点。）

2、学生根据自己的写作经验和教训，谈体会，进一步补充。

学生说一说自己在作文写做中的良好的写作习惯，他们又是如何应用这些良好的习惯，使自己写出了优秀的作文。

3、老师技法指导。

观察，可以分解为观和察。观，是看到显露在外的现象，察是伴着思考的过程。比较，是察的一个好方法。比较，有“此”与“彼”的横比，有不同的阶段，不同的时期的纵比，有同类事物的类比，有对立事物的反比。

要学会观察人物心理。人物心理是隐藏在内心的，不像肖像、言行那样清楚，我们可以观察人物在特定情景下的外在表现，揣摩、推测其心理活动。还可以去问问当事人是怎么想的，想些什么？

积累材料的主要有四(来自:www.Zw2.cn 爱 作文 网)种方法：摘录、提要、做卡片、写心的。 修改词语要关照词语的感情色彩和其在具体语境中的含义。 要重视对精彩语句的朗读和记忆。重视仿写。

想象和联想也是一种良好的写作习惯。

坚持写日记、读后感、记读书笔记，有助于良好的写作习惯的养成和巩固。

老师总结：古人说：“少成若天性，习惯如自然。”养成良好的习惯对写作来说尤为重要。我们往往会发现，同学们中作文程度差异明显，在一大部分稚嫩之作中，总有那么一些同学的作文让老师都拍案叫绝。稍作了解，便会发现，这些同学之所以“会写”，完全缘于他们已养成了良好的写作习惯，平时注意多看、多思。多看了，胸有成竹，信手拈来；多思了，下笔如有神，洋洋洒洒，一挥而就。作文程度差的同学，总是非常羡慕那些作文屡屡被拿来当范文的同学，但却苦于不知如何提高。

对于很多学生来说，写作都会面临无话可说，无事可写的境况。因此，只有养成良好的写作习惯，注意平时的积累，才能够在写作的时候“问如泉涌”。

那么，应该养成哪些良好的习惯呢？

1、说真话、诉真情

目前，在同学的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是浮泛的，失去了生活的真实性。这种情况不仅仅出现在应付作文的同学身上，即便有些同学，作文功底煞是了得，但没有养成用心说话说真话诉真情的习惯，他们的作文即使极有文采，依然脱不了胡编乱造的弊病，因此难以打动人，难以获得高分。文章贵在真情，要写好文章，一定要养成说真话诉真情的习惯。只有敢说真话，肯吐心声，才能让读者感到真诚可信，才能使你写出的那些话产生说服力和感染力。

有些生学在写作中，一味地说套话，以为只要朝着光明的一面去写就是没错的，其实，这种思想的框框是完全应该摒弃的。人类的感情多种多样，不论高下，只要是自己的真情就可以如实表现。有些同学在平时的言谈中，对有些教师批评有加，但在写老师的作文中却一味地对教师歌功颂德，这样的作文能写得好吗？只能给人作假的印象，倒不如直言不讳地指出老师的缺点。

叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”学生作文创作是否有发自内心的真情，是衡量创作的一个重要尺度。作文创作应以敞开心灵，表现个性，真

实坦白地抒写自己为创作原则。真诚是一切文学之本，尤其是初学写作者——学生所必须遵从的。

2、观察感知、体验积累

常常有一些同学害怕写作文，说是无话可说，无事可写，其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯于思考。殊不知，大至世界和社会，小至学校和家庭，叩击我们心弦，引起我们关注和兴奋的事时有发生。同时，我们每一个活生生的“人”，其中就有很多可取作写作的材料。只要我们善于观察、善于思考，写作的源泉一定是汩汩滔滔，长流不息。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。

写作者必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。热爱生活，笔底才会淌出源源清流，妙笔才会生花。观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致，则描写的事物越生动形象。因此，必须培养学生养成观察感知的习惯。积累在作文中具有十分重要的作用。有的同学提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势，究其原因，便是在积累上下过功夫，材料储备丰富。不少同学写作苦于无言，只好“望题兴叹”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。仓库里贮存的素材多寡，直接关系到作文的质量。有一则古代笑话说：一秀才写不出文章，痛苦万状。其妻见曰：“怎么比我生小孩还难？”对曰：“当然更难。你生孩子是肚里有货，我写文章是肚里没货。”学生写作文

篇二：小学作文：习惯养成非一朝一夕

习惯养成非一朝一夕

习惯养成非一朝一夕

“望子成龙，望女成凤”这都是父母的心愿。老子揪儿子耳朵，这情景在中国再平常不过了，可见老外和国人望子成龙的心态和手段大致相似，经常揪孩子耳朵，长此以往，孩子们的耳朵就会变长。 其实，这种“望子成龙，望女成凤“的心理是不好的，想让孩子成为人才，这跟孩子平常的习惯是息息相关的。我曾经看见过一位美国人，他是在卖鹅肉的，而且切得技术相当好。在他60岁时,这外老人决定享福，就开一次大会，让人们见识见识。可他有一个不好的习惯，就是在切到第六刀的时候，总会不由自主地把肉吞进肚子里，可他明知道这样不对，可他就是改不了。当他切到第六刀时，有不由自主的把肉吞下，记者看见时，全场轰动。美国老人立刻倒下。去医院时，他彻底明白好的习惯会一辈子跟随着自己，而坏习惯同样也会跟随着自己一身，习惯养成非一朝一夕的！

有一位科学家，当记者采访他为什么能这样成功。他告诉记者，这是他在幼儿园养成的习惯。他在幼儿园，老师发苹果时，他不会抢在前头去拿，而是排好队。即使是最后一位，他也不会挤上去，而是按顺序来。

当我看见这一幕时，我是多么地感动啊！想想自己平时在家时，父母在吃饭总是把我喜欢吃的给我吃，而我渐渐地养成一种习惯。好吃的自己吃，不好吃的就不吃。在亲戚家吃饭时，我就会这样。亲戚们就向我妈妈告状。当我看见这位科学家说他小时候在幼儿园时规则

来拿苹果，从不违规时，不插队时，我是多么惭愧啊，觉得自己不应该这样做，应该改掉这个坏习惯，让好习惯永远跟随我，让坏习惯远离我！

让我们有好习惯，不让坏习惯留在我们身边！相信我，习惯是非一朝一夕养成的！

篇三：良好作文习惯的养成

良好作文习惯的养成

版石中心小学 陈金秀

作文教学不仅是小学语文教学的重要内容，而且是小学语文教学中的难点。长期以来，教师教作文难，学生写作文也难。作文难，究竟难在哪里？总结过去，我认为，作文难固然有写作本身的原因，但在小学作文教学过程中，也存在小学生从小就没有养成良好的作文习惯。很多学生谈“作”色变，畏惧写作，每逢作文课，先是愁眉苦脸，抓耳挠腮，然后再闭门造车，东拼西凑，写出的作文内容空洞，言之无物，套话连篇，支离破碎，落入俗套，究其原因，还是没有养成良好的作文习惯。因此，要激发学生的写作欲望和兴趣，关键要教师转变理念，改进作文教学策略，从解放学生、观察生活、丰富写作内容入手，指导学生养成善于积累、善于思考、善于修改的作文习惯，从而提高学生的作文能力。

1、养成善于观察习惯。

观察是人们认识事物的门户，是创造的第一要素，是吸取各种知识的起点，是写作的眼睛。没有洞察客观事物的“火眼金睛”， 就难分辨社会生活中的真善美和假恶丑，就找不到写作的题材。因此，我特别注意这方面，有时还亲自带领学生走出校门，到附近观察某一处景物，让学生亲临其境，触景生情，使他们写作文觉得有材料可写，且写出了真实事物，消除了他们对作文的恐惧心理，从而喜欢写作文。

正如叶圣陶先生说：“生活是写作的源泉。”，我们只有引导学生到生活实际中去观察事物，学生才能从生活的海洋中捕捉写作材料，摄取写作的镜头，这样学生写作时就有话可说，有事可写，有情可抒。学生要善于观察，应着重做到两方面：一是要明确观察的目的性，对所观察的事物始终持有浓厚的兴趣；二是观察要全面和深刻；鲁迅在《答北斗杂志社问》中指出：“一，留心各种的事情，多看看，不要看到一点就写。二，写不出的时候不硬写。……”。鲁迅这些精辟的论述，就是说要写作一定要深入细致地观察生活，对周围的人和事，景和物，特别是对描绘的对象要作全方位的观察，不要看到一点就写。老舍说：“描写人物要注意他的四周，把时间地点等跟人物合在一处。要有人，还要有画面。”。老舍这些写作经验，说明描写人物一定要把其置于典型环境之中去，要注意其周围的人和事。比如，要描述某一个人，就得对其所处的环境，家庭状况，特别是其本人在工作学习，遇事的种种神态、言谈举止、内心活动、穿着打扮等都作精心的观察，才能把人物写得惟妙惟肖。

2、培养学生勤于积累的习惯

实践是写作源泉。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”作文同样如此，学生写不好作文，“无材可写”是一个重要原因。引导小学生养成勤于积累的良好习惯，不仅能丰富作文的题材，切实解决“言之有物 ”的问题，过好作文的内容关，而且还可以培养学生成为热爱生活、关心生活的有心人。要养成勤于积累的良好习惯，教师必须引导学生自觉地多

看——看周围的人、事、景、物，看绚丽多姿的大自然，看影视、图片；多听——听广播、听谈话、听老师的教诲；多访——采访人物、走访亲友、拜访英模、寻访古迹；多做——做家务、小制作、小种植、小实验、编报办刊；多读——读古今中外有益的各种书籍、报刊、杂志。无论看、听、访、做、读，都要动脑分析、比较，并记下有意义的东西和自己的感受，日积月累，日久天长，作文的材料就会十分丰富。

３、养成善于思考的习惯

作文教学中，我们经常发现这样的情况，老师布置作文后，学生拿起笔来就写，然而一节课过去了，学生的本子上却只有寥寥数语，原因之一就是学生作文前没有认真的思考。作文的每一步都需要用心思考，想的周到、具体、深刻，写出的作文质量就高，一定要培养学生独立思考、勤于动脑、善于思索的良好习惯。要养成善于思考的良好习惯，必须自觉做到先想后写。动笔之前，首先要想清楚作文的基本要求——审清题意，明确要求；其次要想怎样写得好——选好材料，言之有物；然后想好为什么写——把握中心，言之有理；接着要想好怎么写——编写提纲，言之有序；最后按照提纲有次序地写下去。

4、养成善于自我修改作文的习惯。

修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法，而修改又重在养成学生自改习作的习惯。叶圣陶先生当年曾大力提

倡，积极主张学生自己修改文章。新课程标准明确要求重视学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。“好文章是改出来的”，这是公认的事实，作文写完后要再看几遍，鲁迅说：“至少要看两遍。”至少看几遍他没有明言，不过，我们应该遵循这样的一条规律：看——发现——再看——再发现。第一遍阅读，心理难于遍及各处，只能“捉出”一两个明显的毛病；第二遍用心探寻，便可能找到一两处比较隐蔽的错误；第三遍细研，可能从细微处提出值得推敲的问题；第四遍由表及里，深入思考，也许更能从字里行间发现矛盾。可见，原稿作文或明或暗的毛病，都可以通过作者自己坚持多看几遍查找出来。修改作文需以朗读相助，对原稿不仅要多看，而且还要多读，最好读出声来。因为作文本是“写话”，但是所写出的书面语言，终究与说话不尽相同。如果只是仅用眼睛看，尚不能发现一些拗口别扭的地方。所以，修改作文需要以朗读相助，大声朗读自己的作文，就能感到它是否“上口”和“顺耳”，容易发现其中词不达意、语法错误、缺字少词等毛病。与范文或同学同题作文相比较，也是个修改作文的好办法。可以看看同学所作的同题作文（特别是那些写得好的文章），比较一下，找出自己文章存在的毛病来。自我修改作文还可以通过多请别人批评来实现。当然如果不是当堂交的作文，可以放置一段时间再予修改，放置一段时间，等自己头脑冷静了，思路开阔，或看看书或查资料，或与人交流，从中获取“灵机”，这时候再回过头来修改自己的文章，往往可以事半功倍。

小学生作文习惯的养成不是一朝一夕的，必须经过长期的实践和反复的练习，循序渐进，日积月累。而作文习惯也涉及到方方面面，培养起来要统筹兼顾，标本兼治，因材施教，要从小处着手，消除学生对作文的畏难情绪，调动他们的热情，激发他们的动机，从小就养成良好的作文习惯。作文教学就像一朵待放的花蕾，只要我们精心地去呵护和培育，改进作文教学策略，培养学生良好的作文习惯，相信一定会在语文这片肥沃的土地上绽放出绚丽的花朵。