动物彦语作文

篇一：法律彦语

“法谚”以其简洁、精致的语言承载和表述法律规则、法律的原则，乃至法律的精神。她凝聚着千百年来中外法律人的实践智慧，是人类文明的宝贵财富。培根曾经在其《格言集》的序言中指出：“愿拉丁格言的使用能够帮助我们排除疑虑并完善判断，进而，愿它能帮助我们使论辩变得更加优雅精致、消除无益的琐碎言词、使法律论证得以体现更加健全和完备的法律思维、纠正粗俗的错误、乃至在一定程度上修正我国法律的性质和外观”。

1.法律需要被信仰，否则它形同虚设。没有任何行为比起法官的徇私枉法对一个社会更为有害的了。司法的腐败，既使是局部腐败，也是对正义的源头活水的玷污。司法独立是司法公正的大前提。每一个人都不可以成为自己事务的法官。在由意志而不是由法律行使统治的地方没有正义可言。程序决定了法治与恣意人治之间的基本区别。——【美】道格拉斯

2.在民主的国家里，法律就是国王；在专制的国家里，国王就是法律。——【德】马克思

3.自然公平的第一个原则是：必须给予诉讼当事人各方充分的机会来陈述本方的理由。这意味着必须将诉论程序告知他们，并及时通知其任何可能受到的指控，以便于他们行使权利。 ——【英】彼得·斯坦

4.法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。 ——(英）波洛克

5.法官乃会说话的法律，法律乃沉默的法官。 ——爱德华·考文

6.如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。 ——【美】马克.吐温

7.犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。 ——【英】达雷尔 L

8.人们最初怎样脱离动物界(就狭义而言)，他们就怎样进入历史：他们还是半动物性的、野蛮的，在自然力量面前还无能为力，还意识不到他们自己的力量；所以他们象动物一样贫乏，而且在生产上也未必比动物高明。那时普遍存在着生活状况的某种平等，对于家长，也存在着社会地位的某种平等，至少没有社会阶级，这种平等在开化得比较晚的民族的原始农业公社中还继续存在着。在每个这样的公社中，一开始就存在着一定的共同利益，维护这种利益的工作，虽然是在全社会的监督之下，却不能不由个别成员来担当：如解决争端；制止个别个人越权；监督用水，特别是在炎热的地方；最后，在非常原始的状态下执行宗教职能。这样的职位，在任何时候的原始社会中，例如在最古的德意志的马尔克公社中，甚至在今天的印度，还可以看到。这些职位被赋予了某种全权，这是国家权力的萌芽。 ——恩格斯：《反杜林论》，载《马克思恩格斯选集》第3卷。

9.安全愈是神圣不可侵犯，主权者所保护的国民的自由愈多，刑罚也就愈公正。 ——

贝卡利亚：《论犯罪和刑罚》

10.法律决非一成不变的，相反地，正如天空和海面因风浪而起变化一样，法律也因情况和时运而变化。 ——黑格尔：《法哲学原理》，第7页。

11.法不阿贵，绳不绕曲。 ——韩非子

篇二：阴彦语

进入康复机构后期聋儿个别化家庭康复指

导计划

康复对象：阴彦语 性别：男 年龄：6岁 受训时间：20个月 家庭康复指导对象：阴彦语妈妈 文化程度：初中

聋儿个体情况分析：

阴彦语左耳听力60分贝，右耳70分贝，双耳都配戴助听器，现在是抢救性康复项目的聋儿，每天有半个小时的单训时间，经过两年的康复训练，现在他能进行基本的日常交流，词汇量比较大，句子说的也比较完整，个别发音不准确，需要多正音。数学方面掌握的较好，逻辑思维能力较强。

家庭康复指导情况分析：

阴彦语妈妈初中文化，爸爸常年在外打工，学校留的作业能配合老师让孩子掌握，自己很少想办法创造性的教孩子（她说孩子回到家不听话，不学习。）。

康复指导的内容：

短句的学习与训练（主要学习形容词+名称、动词+名称、代词+名称、名称+形容词等形式的短语），主要采用看图片、看课件、动作演示等来学习，每周一次，每次30分钟。

汉语拼音的学习与训练：主要学习声母、韵母、整体认读音节的发音和拼音的拼读方法等。

对家长的要求：

1、加强与聋儿的沟通，培养聋儿语言交往意识

2、要循序渐进，按照词——短语——句子——故事的顺序去指导幼儿。

3、要灵活指导，把词揉进句子里、句子放到故事里去理解记忆。

4、要不停地说，增大语言刺激量。

5、要充分利用聋儿的各种感官途径来训练说话：用眼睛“看话”，用手“摸话”，更重要的是用残余听力“听话”。

6、要积极创造良好的语言环境，发展聋儿口语表达能力。

1、口语交往的需要来自于生活实践，特别对于聋幼儿来说，必须给他们创造一定的口语交往的环境，让他们在实践中学习口语，在生活中体会口语的必要性和优越性，从而培养和激发聋儿学习口语的愿望。如：聋儿要东西时，一定要让他说出或教他说出东西的名称。让他明白，只有开口，才满足他的要求，慢慢地他就会产生用有声语言交往的需要。

要让聋儿学会说话，必须给予大量的、足够的语言刺激，要对他不停地说，反复地说。在不停说的过程中，引导启发聋儿明白说话的含义。

三、语言训练中几种主要教学方法，

对聋儿进行听力语言训练是一条漫长、枯燥而又充满希望的道路，在训练中还应讲究科学、严谨、有效的教学方法，才能达到事半功倍的效果，尽早使其走出无声世界。

1、压迫器官发音法

压迫器官发音就是在教学生发音时阻碍气流从某一器官发出而迫使气流从别一器官正确发出或运用压舌板等压迫舌头改变其发童位置，以达到正确发音的一种方法。如在教拼音“a”时，有的学生鼻音太重，不会用嗓子发音，只会用鼻子往外哼音，于是就可捏住鼻子，阻碍气流从鼻孔中呼出，使其用嗓子发音，并用手触摸喉部，感觉声带振动。又如在学拼音“i”时，有的学生舌头只上卷而不下垂，就可用快速压舌头的方法纠正其发音，示范动作要慢，让聋儿能看清舌位的变化（上卷~下垂），在舌头下垂的时候，将压舌板快速放入聋儿口中压迫其舌头，让其他聋儿直观地看到舌头的变化，也可以让聋儿压老师的舌头，感觉舌位的变化。

2、因人而宜，分类教学

由于聋儿年龄、听力、智力等方面的差异，学习情况差距很大，在教学中应采用复式教学法，将聋儿分成两类甚至多类进行训练，成绩好一点的学生注重拼音的学习，并根据聋儿的接受能力适当加入单词及短句，充分发挥聋儿学习语言的最大潜能。如：在学习了拼音“a、o、i、f”之后，可以学习句子：阿姨、我吃饭等。成绩差一点的学生，不宜先学拼音及拼音的拼读，

应先从较容易的字词（如我、娃娃等）入手，结合日常生活中的实物与形象动作训练，比较容易记忆，等学会了这些词语后，再学习拼音“a、o、u”等，这样容易取得较好的教学效果。在教学训练中还应注重抓两头，促中间，加强对基础好的聋儿辅导和基础差的聋儿的补差工作。

3、运用教学图片及实物进行教学

在掌握了一部分拼音、字词的基础上，充分利用课文插图、教学图片、实物教具等，引导聋儿连词成句。如：借助课文插图实物教学“小兔、气球”两词，再运用形象动作讲解“拿”，让聋儿观察画面，启发聋儿理解“小兔拿什么？”，聋儿回答“小兔拿气球”。逐步培养连词成句的能力。结合问答练习，诱导聋儿多听多看，指导聋儿进行听说训练，如发现有发音和意义理解不正确的现象应及时纠正。例：学生胡培培坐着小椅子不小心倒了，孔卓说“胡培培掉了”，这时必须运用实物及形象动作启发聋儿理解“掉了”和“倒了”的区别，加强对词语意义的理解。

4、充分运用聋儿的各感官帮助教学

在开始语训教学时，应先从发音器官变化比较明显的拼音单词入手（如拼音aob，单词爸爸、杯等），充分利用聋儿的视觉帮助发音，诱导启发聋儿观察老师的口型变化，再对着镜子模仿老师的口型发音。对于口型相似的音，只靠视觉还不够，还要借助触觉帮助发音。如：在学拼音“m”时，有很大一部分聋儿将“m”音发成“b”音，这时可让聋儿将手指放在鼻子处，感觉“m”音，气流是从鼻孔呼出的，声带振动。通过触摸的两种感觉，再对着镜子反复练习。又如，在学习拼音“p”音时，聋儿经常将“p”音发成“b”音，为便于辩别，可拿一小纸放在嘴边进行示范。发“b”音时纸条不动，引导聋儿观察纸条的变化，通过观察与比较，进一步模仿老师吹纸条的动作发音，也可让聋儿手指放在嘴边感觉发“p”音时有气流呼出，发“b”音时无气流呼出，达到触觉帮助发音的目的。

5、加强听力的反复训练

在听力训练方面，根据聋儿残余听力分贝数，运用击鼓、击掌、吹哨等声音进行不同频率的强声、弱声刺激，迫使聋儿听力兴奋，功能亢进，增强补养声音感知和接触能力，将听力训练寓于游戏之中，采用多种形式进行训练。如教师击鼓，让聋儿跺脚，教师鸣锣，让聋儿拍手等，增强聋儿学习兴趣。对听力好的聋儿也可以适当加入语声刺激，选择一些聋儿熟悉的语言信号，让聋儿听辩语音，增强听能。如给聋儿蒙上眼睛，教师大声说爸爸、阿姨、吃饭等词，让聋儿反复听辩。

6、强化发音器官功能训练

在教学训练中自制玩具、教具，既能培养聋儿的学习兴趣，调动聋儿的学习积极性，又能强化聋儿发音器官功能训练，如用纸折一些纸船，风车、青蛙等，让聋儿用嘴吹，使他们在娱乐中锻炼了发音器官，此外结合呼吸操、舌操、唇操加强发音器官功能的训练，从而使发音器官越来越灵活，为以后发音说话打下基础。

听觉描述；了解动物的习性。

步骤：

1、用听觉描述的方式出示小猫、兔子、猴子、小狗、鸭子、奶牛、小羊、老虎等动物穿珠。

2、请孩子听听是什么声音“咕噜噜，咕噜噜?”。哦！原来小动物们的肚子饿了！小动物的肚子在“咕噜噜，咕噜噜?”的叫。把准备好的动物喜欢吃的食物拿出来（找些图片）。

3、每一种食物摆放在对应的小动物的面前。输入语言：

XX吃鱼，a~~~~~m，真好吃！

XX吃骨头，a~~~~~m，真好吃！

XX吃萝卜，a~~~~~m，真好吃！

XX吃草，a~~~~~m，真好吃！

XX吃桃子，a~~~~~m，真好吃！

XX吃肉，a~~~~~m，真好吃！

根据孩子的语言表达水平，还可以说：

XX喜欢吃??。

XX（喜欢）吃??，不吃??。

XX（喜欢）吃??，还（喜欢）吃??。

4、小熊请客。

创设一个场景，布置一个小熊的家。告诉孩子，小熊请好朋友来做客，准备了很多好吃的食物招待好朋友。（巩固孩子对动物食性的学习。）好朋友来了，首先从打招呼开始，注意使用礼貌用语等细节。下面以“小猫来了！”举例。 猫：小熊你好！

熊：小猫你好！请进来！

熊：请坐！这是鱼，请吃鱼吧！

猫：太好了！我喜欢吃鱼，谢谢小熊！

熊：不用谢！

在请小动物们吃东西的过程中，可以做些特别设计，比如小熊给某个动物的食物弄错了，如把骨头给小兔吃等等。

首页 资讯 康复知识 正文

如何提高“家长学校”家长的康复教育技能

近几年来，“家长学校”以雨后春笋之势在全国各地纷纷建立起来，采取母子同训和家园共建相结合的形式组织教学，在短期内帮助家长获得聋儿康复方面的理念、知识、经验和技能，为听力言语障碍儿童的康复教育起到了很好的促进作用。众所周知，家长的角色很特殊，他们既是孩子的家长，又是孩子的老师，但因其文化水平、职业、认知等方面的局限，往往达不到教师的标准。1 依赖心理

很多家长有依赖的心理，认为只要把孩子送进康复机构就万事大吉了，他们完全把康复孩子的任务放在老师的肩上，却忽视了自己的责任。其实，在整个康复过程中，老师只是孩子一小段人生旅程的教育者和引导者，而家长却是孩子终生的老师，他们不仅与孩子相处的时间最多，而且对孩子产生的影响也最大。如果在孩子的康复过程中家园间的教学不同步，家长自身眼高手低，势必会影响孩子康复发展的质量和速度。身边的许多实例也表明，只有家长积极主动发挥自己的作用并与老师密切配合，才能使听障儿童得到最优化的康复和发展。.2 缺乏科学的教学内容和教学方法：这主要表现在家长“不知教什么”和“不知如何教”两个方面。前者主要原因是家长虽然掌握了康复的科学理念和相关知识、技能，但教学内容却缺乏完整性和系统性。在实际操作过程中，家长对各领域具体的康复目标、康复内容及康复计划的设置没有清晰的认识和科学的规划。后者主要原因是家长缺乏相应的教学方法和教学技巧，在康复的过程中盲从教学。3 缺乏教养孩子的方法：许多家长缺乏正确培养孩子良好行为习惯的方法，对孩子要么太过顺从、溺爱，要么反应冷淡、漠视，还有的太过严格、甚至经常使用暴力。这使得孩子难以养成良好的行为习惯，并伴有不良的情绪反应，如不听家长的话、不愿意与家长游戏和学习等，它阻碍了亲子之间健康情感关系的发展及良好学习关系的建立，最终影响了康复效果。

2.3 教师的因素

家长学校的教师不仅要具备扎实的专业知识（如听力学、语言学、康复教育学、儿童心理学、教师心理学）和丰富的康复实践经验，还应具有较强的亲和力、沟通力，尤其是具备向家长

篇三：汉语作文精选库2013(所有)

目录

1. 难忘的一件事

2. 西游记读后感

3. 我的一次成功经历

4. 我的一次生日聚会经历

5. 家乡的变化

6. 我爱我家

7. 维护民族团结从我做起

8. 感恩伟大祖国，建设和谐新疆

9. 团结合作一家亲

10. 努力学习报效祖国

11. 感恩 回报

12. 感恩 回报

13. 学会感恩

14. 善待他人

15. 自信

16. 战胜困难

17. 战胜困难

18. 信任

19. 我最喜欢的一本书

20. 科技改变生活

21. 我最喜爱的体育运动

22. 如果我生活在未来世界

23. 梦想

24. 我爱我的校园

25. 一封信

26. 我的理想------市长

27. 小议环保

28. 我的家乡是新疆

29. 让环保走进我们的生活

30. 珍惜时间

31. 珍惜生命

32. 珍惜亲情

34. 团结就是力量

35. 书

36. 帮助他人就是帮助自己

37. 养成好习惯

38. 诚信，真好！

39. 成功与失败

40. 新疆的发展与变化

41. 合作

42. 腾飞的祖国

43. 兴趣爱好

44. 顺境与逆境

45. 团结就是力量

46. 关爱老人

47. 提倡节约反对浪费

应用文示例子

(1) 留言条

(2) 事假条

(3) 病假条

(4) 寻物启事

(5) 证 明

(6) 入团申请书

(7) 暖瓶加热器说明书

(8) 通 知

(9) 建议书

(10) 贺信

(11) 为玉树捐款倡议书

(12) 决心书

(13) 表扬信

(14) 娶儿媳宴请客人婚柬

(15) 请柬

(16) 介词、连词表

(17) 复句关联词表

难忘的一件事

生活中发生的事情有许多，它就像是一座珍珠展览馆，其中有一颗最大、最亮、最晶莹剔透的珍珠，就是我记忆中那件难以忘怀的事情。

记得那年冬天的一个下午，大雪纷飞，一走出学校的大门，外面全是白色，就像一个雪白的世界，我高兴极了快步向前跑去。妈妈在后面大声喊我，我也不听，很快把妈妈甩得很远。正在我玩得高兴时，一下子滑倒了重重地摔倒了，我想站起来，可是疼痛一下子从我的腿上钻到我的心里。正当我无助的哭泣时，从远处跑来了一位大姐姐，水灵灵的眼睛，小巧玲珑的鼻子，脸上有几颗小斑点。她蹲下身关心的问我：“小朋友你怎么了？”我哭着说：“我不敢动了，我要找妈妈。”“你妈妈呢？”“妈妈在后面。”大姐姐看了看前面说：“你不要害怕，我陪你等你妈妈来，你要勇敢！”顿时我的心里觉得暖暖的。这时，妈妈急冲冲的跑了过来，连忙问我哪里疼？等我回答完妈妈的话时，再看大姐姐已经走远了，她边走边回头看我，并向我挥了挥手，我和妈妈都没有来的及向她说一声“谢谢”。

这件事虽然过了很久，但是我一直记忆犹新。在一个人困难的时候，你只要伸出手，就会让她觉得她并不是孤独无助的。这件难忘的事让我懂得了：“只要每个人有一点爱心，这个世界将会变成美好的人间！”

西游记读后感

读了《西游记》这本书我深有感触，文中曲折的情节和唐僧师徒的离奇经历给我留下了深刻的印象。唐僧－诚心向佛、顽固执着，孙悟空－正义大胆、本领高超，猪八戒－贪财好色，但不缺乏善心，沙僧－心地善良、安于天命。

孙悟空是《西游记》中第一主人公，是个非常了不起的英雄;猪八戒，他的本事比孙悟空可差远了，更谈不上什么光辉高大，但这个形象嘴很甜；师傅唐僧，虽说没有孙悟空的本事、猪八戒的活泼、沙僧的勤快、白龙马的脚力，但他品行端正，不怕任何困难，有坚定的信念；沙僧和白龙马虽说没有什么本事，但都甘心当好后勤。

《西游记》以孙悟空和猪八戒、沙和尚保护唐僧去西天取经为线索，一路上跟妖魔和险恶的自然环境作斗争，经历了九九，八十一难，终于取得真经的故事。

总之，读了这部书，我懂得了一个道理：无论做什么事，都需要有坚定的毅力，不畏艰险，才能取得成功。

我的一次成功经历

我成功的经历有许多，其中一次让我至今难忘。

有一天，我突然想学煎蛋，就对妈妈说“妈妈，可以教我煎蛋吗？”妈妈说：“好吧！”，于是我拿了3个鸡蛋，把蛋壳打破。刚开始，我没用力，蛋壳里的蛋清纹丝不动。妈妈说：“力大一点。”这回我用力一敲，结果把蛋壳敲了个粉碎，碎壳和蛋清一起流入了碗里。这下可把我吓呆了，我用手指小心翼翼地把蛋壳从蛋清里挑出来。接下来，我又拿了一个蛋，这回我吸取了上次的经验，把蛋打好了。我拿了筷子，学着妈妈的样子把蛋搅均匀。谁知道，用力过猛，蛋清溅得满桌都是，我也成了个“花脸猫，本来我不想学了，但是我想起了知难而进这个词，于是我打开了天然气，放油，然后倒蛋，看着那黄澄澄的蛋，真想一口把它吞进肚子里去。接着，我做妈妈说的用铲子上下翻了翻，不一会儿，一盘清香扑鼻的煎蛋就做好了。我吃着自己煎的蛋，觉得格外好吃，也许这就是自己的劳动果实与不劳动的区别吧！

这次成功的经历让我明白了一个道理：做事不要半途而废，自己的劳动果实总比不劳而获好呀！

我的一次生日聚会经历

今天，阿里木过生日。他打电话邀请我去参加生日聚会，我毫不犹豫的答应了。中午，我到了阿里木家后，才发觉我迟到了。客厅里坐满了我们班的一些同学，就差我了。

阿里木的爸爸妈妈一起做了很多的菜，菜不仅多，还很好吃。吃完饭后，我们一起玩了一个很“幼稚”的游戏——过家家。激动人心的时刻终于到了，开始吃蛋糕，与其说吃，还不如说抹。蛋糕，我们只吃了小部分，剩下的，我们全都抹在了别人的脸上，衣服上。开始，还没有人“攻击”我，倒是我，总把蛋糕往别人脸上抹。我总是偷偷的抹，大家都没有发觉，可后来不知道怎么一回事，大家都，集体来“进攻”我，但我跑得快，所以我一点儿也不担心，可是阿里木家的地板实在是太滑了，不能跑，否则就会摔倒。 “欺负人，救命！”我大声吼道，大家终于不对付我了，可这时的我已经成了“小花猫”了。

大家都抹到自己想抹的人了，“战争”才平息了，这个生日聚会，大家玩得很开心。

家乡的变化

我的家乡是新疆XX, 过去我爱她，是因为她是生我养我的地方，如今我爱她，是因为她变了，变的更美了，让我情不自禁地投入到她的怀抱中。看啊！宽阔、平坦的公路四通八达，各种车辆川流不息，还有那高大坚固的天桥，像一道彩虹，飞挂在空中。新建的宽敞明亮的地下通道，给人们的生活带来了许许多多的方便，原来那种公路狭窄、道路拥挤的现象荡然无存。 瞧啊！新盖的房子，居民们多开心啊。所有的房子犹如雨后春笋，拔地而起，以旧貌换新颜，有绿的、黄的、红的、橙的，叫人眼花缭乱，令人应接不暇，给予人一种现代化城市的感觉。

还有那新建的步行街。步行街广场那一片有许多人在哪儿跳舞，一边是交际舞，一边是集体舞。可谓人山人海，人声顶沸。步行街外面是人山人海，人声顶沸，可里面却大不一样，里面充满了寂静。白天步行街里有卖衣服的、卖鞋子的，再往后走，还有餐厅、住宅??

家乡的变化真大，变的让我更爱她了。

我爱我家

家，能给人一种温暖的感觉，能让人充满自信，从失败中振作起来。然而家在任何一个地方都是人们最重要的支柱。

在家中，父母亲犹如我的好朋友，每天都说说笑笑地过日子，哪怕是在回家的路上多么的不高兴，只要一踏进家门，我的心就像被松绑一样的轻松、自如。我爱我家，一个和睦快乐的家。在我家里，总是充满了祥和的气氛，爸爸妈妈的感情非常好，几乎不吵架，爸爸说话很幽默，总是逗得我和妈妈哈哈大笑。我是一个很懂事的不任性的孩子，不惹爸爸妈妈生气。如果我考试取得了好成绩，爸爸妈妈就会为我庆祝一番，带我去吃我最爱吃的冰点，每次我都是先给爸爸妈妈斟上一杯酒，因为我深知，我成绩的取得，除了有老师的功劳外，也离不开爸爸妈妈对我的培养。

我爱我家，一个让我有依靠的家。每当我在外面遇到困难或委屈；是爸爸妈妈帮助我排解困难，听我诉说心里的苦闷，使他们教会了我如何面对生活，面对事实；是他们教我懂得了人生不会是一帆风顺的，但一个人要懂得面对生活的挑战与考验。