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来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/22 22:30:38 体裁作文
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暑假作文,写暑假的作文,有关暑假的作文 时间:2010-08-22 10:20责任编辑:admin 点击:
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人也如意吗 2011-03-27 发表 支持[0] 反对[0] [引用] 然也然也
游客 2011-03-27 发表 支持[0] 反对[0] [引用] 然也有感，
游客 2011-03-09 发表 支持[0] 反对[0] [引用] 不好啊。谁写哒。白痴啊。
游客 2011-03-08 发表 支持[0] 反对[0] [引用] 太少了
游客 2011-02-25 发表 支持[0] 反对[0] [引用] 呸
游客 2011-02-18 发表 支持[0] 反对[0] [引用]
好多朋友的关心一拥而至。。。好感动。。好开心。。。
在成都的雪儿很好。。成都不是地震中心。。。只是当时晃动得差点把电脑晃下地。。感觉在坐海盗船一样。。。呵。。。雪儿在这里真心感谢朋友们的关心。。。
5月15日,在这之前的这些天,雪儿在电视上看到了都江堰的好多地方受灾情况远远超出雪儿的想象,太可怕了..那些孩子太可怜了..和家人.同学商量后,决定和同学组织一次活动.今天一早.雪儿和同学带着捐款和物品.衣服来到了都江堰...看见好多人无家可
游客 2011-02-09 发表 支持[0] 反对[0] [引用] 没劲，不好！
东风 2011-01-28 发表 支持[0] 反对[0] [引用] 太垃圾了，看不懂呀。还让我
游客 2011-01-20 发表 支持[0] 反对[0] [引用]
额....
1194195243 2011-01-13 发表 支持[0] 反对[0] [引用] 太垃圾了
总: 6 页/57 条评论 1 2 3 4 5 6 下一页
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篇二：让“循环周记”打开学生习作的一扇窗
让“循环周记”打开学生习作的一扇窗
作者：金丽
来源：《学周刊·中旬刊》2015年第02期
摘要：课程标准中明确指出：“学生应养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”但真正让学生做到这一点却不是一朝一夕的事情。我们应推行循环周记为学生打开习作的一扇窗：多角度观察，积累写作素材；多样化表达，燃起写作欲望；多元化评价，激发写作热情。这样，通过循环周记就能看到学生思想的火花，感受到他们情感的律动，触摸到他们心灵的渴盼、张扬的个性。
关键词：习作 循环周记 观察 评价
习作是语文的综合积累，也可以说习作等于1/2语文。因此，它在语文教学中的重要性是显而易见的。可学生经常一谈到写作就头痛，觉得无话可说、无话可写、无头绪可理请、无章可循，总之是剪不断、理还乱，别有一番滋味在心头。纵然是绞尽脑汁、挖空心思写出来的文章也是空话、大话成堆，“五子登科”的作文屡见不鲜。究其症结，笔者认为关键在于：视野狭窄、积累不足；感情失真，虚假造作。
《语文课程标准》明确指出了对习作的要求：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”由此看来，“积累习作素材”“珍视个人的独特感受”是解决问题的关键所在。为此，在近几年的高年级教学中，我实行了“循环周记”，以此来打开学生习作的一扇窗。
循环周记是指5个学生一组，共用一本笔记本，一周之内每人轮流写一天，负责周一写作的学生完成任务后，需在当晚将笔记本交给周二写作的学生手中，与此同时要求后一个组员对前面一个组员（也可以是前面其他组员）的周记进行点评。以此类推，循环往复，直到学期结束。
几年的坚持，循环周记已帮学生打开了习作的一扇窗。
一、多角度观察，积累写作素材
常言道：“世上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这就需要教师引导学生逐步感受到：生活是个万花筒，五彩斑斓、精彩纷呈，等待着我们去发现、去品味；生活也是本百科全书，取之不尽、用之不竭，等待着我们去汲取、去采颉。我就经常鼓励学生多角度去观察，来积累写作素材。利用循环周记让学生积累素材，可将周记内容分为五大板块：我爱我家、多彩校园、和谐社会、相约自然、心灵驿站。
家是孩子们温馨的港湾，在家里有孩子们最率真的一面，有孩子们成长的一面，还有温情的一面。孩子们用心写下了《戒烟大战》《我是家中的“遥控器”》《团圆饭》《擦玻璃》……
校园是孩子们茁壮成长的乐园，多姿多彩的校园生活留下了他们的足迹：《快乐“六一”》《糟糕的数学成绩》《我班的“暴力女”》《教师怒了》……社会生活对孩子的影响是潜移默化的，物质文明建设的成果、科技的发展、生态环境等，范围广泛，内容丰富，无形中打开了学生的视野。如《一方有难，八方支援》《马航事件之我见》《洋河水“臭”了》《家乡的山“搬家”了》……一篇篇反映社会生活的周记跃然纸上的时候，我发现学生俨然成为21世纪的主人了……
二、多样化表达，燃起写作欲望
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网)达，应引导学生关注现实，表达真情实感。”而“易于动笔，乐于表达”却是教师和学生心中的痛。因此，在循环周记上我实行了“有话则长，无话则短”“体裁不限，不拘一格”的宽松政策。
（一）有话则长，无话则短
周记不同于作文，它在内容长短上没有严格的限制。“言为心声”，内容的多少可根据心情而定，但要表达真情实感。因此，周记本上既有少于一百字的“微博”，也有二三百字的“日记”，还有四五百字的“作文”。由于没有了字数的限制，学生（尤其是那些潜能生）没有过多的“字数压力”，写起来更轻松，那些赘述的、喊空口号的、矫揉造作的表达也随宽松的政策“销声匿迹”了，取而代之的是真情流露。学生的周记本成为他们宣泄情感的地方：有和好朋友闹别扭不知所措的“愁”，有欣赏自然的“醉”，有身边人对自己不理解的“苦”，有受教师表扬的“笑”，有读书带来的“喜”……每天学生接过周记本时都急于表达，送走周记本时又是意犹未尽。如今，班里不仅有循环周记，许多学生还自发去写日记。
（二）体裁不限，不拘一格
整个小学阶段，学生接触了多种文体：记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、古诗等，多样的体裁打造了语文课本的多彩。为此，我提出了周记体裁的多样性，给学生更多的空间，去自由地、放纵地“我手写我心”。如散文《特别的散步》、诗歌《家乡的河》、议论文《谁还我们自由》、随笔《无私的母爱——读有感》……多样的体裁，不拘一格地装扮着周记本的美丽。
多样化的表达，让学生的心灵有了自由驰骋的空间，让学生把“要我写”变成了“我要写”，燃起了他们写作的欲望。
三、多元化评价，激发写作热情
（一）学生评价
《语文课程标准》中指出：“要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”为此，笔者主张让学生对周记进行评价。具体来说，评价内容大体可分为三类。
1.温情鼓励
高段年级的学生已基本具备阅读、欣赏以及评改的能力，且比较善解人意。在阅读同伴的周记时，总是怀着同龄人特有的体验与理解去欣赏、鉴别，同时以同龄人特有的“言语”方式与对方做真情交流。而在他们的众多点评中，最有效的要数温情鼓励式了，一句句充满温情与鼓励的话语为同伴们带去了无穷的动力。
2.细致推敲
为了使小组里每位组员的作文水平都能在自己的帮助与指导下有所提高，学生要能在阅读他人的文章时认真思考，并一一做出自己的个性化评价。对自己有把握的学生还要大胆地运用规范的评改符号进行评改，自信地指出错误、不通之处，同时不忘表扬精彩语段，写一个总评。
3.率真老辣
评语中不光有对同伴习作水平的评价，甚至还有毫不留情地对前面组员所作点评提出质疑的，老辣型的评价起到了提醒人、促进人的作用，它们促使这些学生能根据评价与建议进行有针对性的反思与修改，从而逐步提高作文水平。
（二）教师评价
一个高明的语文教师在批改作文时，不会老做医生，也不会做难服侍的婆婆，而是像一个园丁，不仅注意到剪莠除草，还会按时施肥浇水，帮助幼苗迅速地发育成长。在进行周记评改时，我从不吝啬鼓励性语句：“这个词用得妙极了”“这句话把……写得十分具体、形象”“你这篇周记词通句顺，我为你的进步高兴，愿你再接再励”等。学生读之身心愉悦，真切地感受到了记周记的快乐。
多元化的评价，给学生提供了练笔的机会，同时也燃起了他们写作的热情。
循环周记储备着学生写作的素材，积聚着学生的写作智慧，丰富着学生的写作经验，使他们能够夕阳芳草寻常事，春风化雨皆文章。通过循环周记，我看到了学生思想的火花，感受到了他们情感的律动，触摸到了他们心灵的渴盼、张扬的个性。我和他们一起快乐着、悲伤着、成长着，苦苦寻觅着作文进步和成功的良方。在初尝了循环周记给我和我的学生带来的美好滋味后，我期待循环周记能给学生打开习作的一扇窗。
篇三：结合本校实际抓管理
结合本校实际抓管理，多种渠道提质量
化马湾乡西庄小学沙沟教学点
我们沙沟教学点，共有学生87名，教师7名，隶属于西庄小学。（图）
我校在教学管理方面同全乡一样，坚持教学质量“周周清”，坚持“周查月结”，及时公布教师的教学常规检查结果。（图）
我校坚持推门听课，坚持评课活动，真正解决影响我校教学质量的问题。我们发现：在语文学科，我校学生存在着读书少、写作困难的情形。如四年级第四单元卷的习作，要求是“从电视、电影或书中看到的英雄人物故事中选一个小英雄的故事介绍给大家。”。全班20人，只有11人合格。其他人有写成“雷锋”的，有写成“小明”的；有写“打扫卫生”的，有写“课下活动”的，很是笑话。这使我们意识到读书少，已严重制约着学生写作的发展。因此，我们开放了图书室，让学生加强了课外阅读，让“阅读——演讲——写作”一条龙。收到了良好的效果。在数学学科，个别差生，严重的制约着全班成绩的提高。因此，我校加强了差生的辅导，采用教师辅导和生生辅导相结合的方法，提高了学生的学习积极性，使数学成绩有了提高。英语的口语表达差，教师就让学生每天练习口语表达20分钟。坚持下来，效果明显。在乡举行的英语口语比赛中，我校学生获得了好名次。（多幅图）
我们狠抓单元达标关，实行“教导主任质量把关”制，对不达标的同学实行平行性测试。（图）
全体教师坚持每天1小时备课，认真备课、备课质量高。（图）
全体教师坚持高效课堂，积极开展课堂大比武，利用现有教学设备，努力提高教育教学质量，确保上课效果好，实现了幸福课堂。（图）
全体教师历来重视作业批改。我们设计了门类齐全的各科作业，批改都很认真。就连周记、培优辅差作业、双休日作业、当堂达标作业，也进行了批改。作文 、 数学作业、语文作业都能使用对话式是批语。（多幅图）
努力搞好校园文化，实现了学校处处是教育的目的。（多幅图）
坚持自己的办学特色，努力让革命传统教育在我校生根、开花、结果。每年一次的给洪涛烈士扫墓活动，既是我校“德育为首、五育并举”的重要内容，也是我校“先辈励我成长”的重要内容，还是三到五年级语文组培养学生选材作文的重要内容。我校从激发学生的学习兴趣入手，认为“乐学是关键”，让学生感受到成长的快乐才行。因此，我们在给洪涛扫墓之后，组织学生到风景美如画的彩山水库游玩。返校后，先让学生自己命题，自己写作。结果，大都写成流水账，把所有的活动平均用力的写下。经过教师的指导：“出发——扫墓——游水库——返回” 。让一个组写全过程，两个组重点写扫墓，两个组重点写游水库。让题目与文章一致。这样，学生初步了解了怎样取舍材料。同时，通过参观水库，培养了学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。（多幅图）。
我们开全课程，开足课时，克服许多困难，及时开设了信息技术课，收到了良好的效果。（图）
为了提高学生学习兴趣，提高教育教学效果，培养学生特长，我们开设了电子琴培训班。（图）
为了得到家长的积极支持，我们积极进行家校共育。适时召开家长座谈会，让家长更加了解学校，更加关注自己孩子的成长，也让教师掌握了家长和学生的需求。（图）
为了调动学生学习积极性，让学生全面发展，我们开展了丰富多彩的活动：有鼓号训练、唱校歌、跳绳、乒乓球、羽毛球、剪纸、五子棋、书法、长跑等活动。让十好教育和兴趣小组活动开展的既轰轰烈烈又扎扎实实。（多幅图）
总之，我校做了一些力所能及的工作，上级也给了一些荣誉，但与兄弟单位相比，还相差很远。我们将以这次住校培训为契机，努力工作，使学校各项工作再上一个新台阶。
谢谢大家！
2013.4.15
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