小作文对话描写

篇一：小学生作文 对话描写

什么是动词？

动词：就是用来形容或表示各类动作的词汇。

【背一背】 选好动词写作文

我们都有一双小小手，

能拿能握(w?)能拍还会叠(di?)纸鹤(ha)，

我们都有一双健康（jiàn kāng）的脚，

能跑能跳能踢(tī)真的很快乐。

口袋(dài)——我来踢(tī)，舞蹈(dǎo)——我来跳；

钢琴(qín)——我来弹，睡床——我来摇；

课文——我来读，热闹——我来瞧(qiáo)！

睡觉时和妈妈搂(lǒu)一搂，

她累了我把后背敲(qiāo)一敲，

妈妈爸爸时常给我一个吻(wěn)，

我和爸爸妈妈快乐拥抱。

每天我们都有很多动作，

选好动词，作文显奇妙(miào)。

学会对话描写

描写技法一：单口相声-----人物独(dú)白，自言自语

他一边走，一边不停地自言自语：“我要是会害怕该多好啊！我要是会害怕该多好啊!” -------《格林童话》“单口”即指人物一人，或走路，或读书，或伤心，或高兴，情绪(xù)所致(zhì)自然流露(lù)出自己本真语言，这样的语言是人物潜(qián)意识流露(lù)出来的，最能体现与反映人物真实的性格特征(zhēng)。

描写技法二：对口相声-----一问一答，此消彼长

“今天不上学吗？”亨(hēng)利爷爷有点好奇地问道。

“我们放暑(shǔ)假了！真不知道世界上还有比这更幸运的啦!”一个淘气包哇(wā)哇地叫着，追赶着其他的孩子。

--------《亨(hēng)利爷爷找幸运》

“对口”相声特点就指一问一答的方式，主要运用于两个人物之间，表现人物的情绪(xù)的变化，反映(yìng)作者人物思想感情。

【精彩例句】

1.“别急，咱们一起分析(xī)分析。”张丽说着拍拍我的肩膀(bǎng)，挨(āi)着我坐下，认真地帮我分析起这道题来。

2.他朝我笑了笑，拍拍我的肩膀，诚恳(kěn)地说：“上次的事都怨(yuàn)我，对不起，咱们和好吧。”

3. 有一回，我在做数学作业，他走过来说：“怎么这么慢？”我抱(bào)怨(yuàn)地说：“每道题都那么麻烦，真讨厌！”他仔细的看了题，说：“我教你一个更简便的方法。”从此以后，我知道做数学题要学会寻找窍(qiào)门。

4. “别怕，好了，这就好了。”老师一边亲切地安慰(wai)我，一边细心地替(tì)我包扎(zā)伤口。

5. 每当我做作业的时候，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓(gǔ)励(lì)我说：“你要不怕困难，要勇攀(pān)高峰。”

篇二：作文中人物对话描写的常见形式

作文中人物对话描写的常见形式

作者：程玉芳

来源：《新课程学习·上》2013年第11期

摘 要：记人的文章，离不开人物的对话描写。然而，大多数小学生的作文，只知道写人物的活动。整篇文章像出哑剧，人物在故事情节中，只是在干这干那，一句话也不说，这怎么符合生活的实际呢？因此，适当地让人物开口说话，不仅能够很好地表现人物的内心世界，而且也会使文章显得有生机、富有灵气。

关键词：常见形式；人物语言；对话描写

这里介绍几种人物对话描写的常见形式：

一、说话人在前，语言在后

这是最基本的也是最常见的形式。例如“老子说：?你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这里迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？?”（《孔子拜师》）。这种形式的对话，“说”字后面用冒号。

二、语言在前，说话人在后

这种形式的人物对话描写有加强语言效果的作用。例如“?我为你们三个人的健康喝了三口。?她微笑着说。”（《幸福是什么》）。这种形式的对话，“说”字后面用句号。

三、把一次说的话，分成前后两部分来写，中间交代说话人

这种对话，语言跳跃感强，富有波澜。例如“?别的事？什么别的事！?彭总电闪雷鸣般发作了，?还有比守住你们的阵地不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事吗？……?”（《在炮兵阵地上》）。这种形式的对话，“说”字后面用逗号。

四、只写人物语言，不写说话人

这种对话，语言具有连续性，现场感强。例如：

“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”

“不错。”

“是不是缺了一颗牙齿？”

“对极了！你看见它往哪去了？”（《找骆驼》）

这种形式的对话，只限于文中有两个人物，而且人物说话时前文要有交代。

五、为了强调语言表现力，说话时配以动作、神情和语气，使人读后如临其境，如见其人例如：（《爱迪生救妈妈》）

综上所述，作文时适当地使用人物对话描写，文章就会声情并茂，引人入胜。你不妨一试。

医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。”

爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”

爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了，不信你瞧！”

编辑 段丽君

篇三：作文对话描写

对话

对话的作用：

1 做晚饭，妈妈发现没有盐了，叫我去买。我正在看电视，不肯去。妈妈非要让我去。我只好去。

2 放学回家，我把书包往沙发上一扔，立即打开了电视。我一边看着《步步惊心》，一边大声喊着：“妈妈，我饿死了！饿死了！有没有吃的给我拿一点！”

“冰箱里有面包，你自己拿，先吃点，我正在做饭呢！”正在厨房里切菜的妈妈高声喊着。

我快速爬起来，打开冰箱，拿起面包，立即回到电视前。泼辣大胆的若曦遇见了明玉格格，两个人一说话就不和，动起手来。“噗通”“噗通”，双双都掉到池塘里，我看得哈哈大笑起来：“活该活该，好玩好玩！”

正在这时，妈妈从厨房里出来，对我说：“斌斌，我们家里没有盐了，赶紧到下面小商店买袋盐来。”

“我正在看《步步惊心》，我不去！”

“没盐不能做菜，你快去快回，回来再看。”

“不行，回来我就不知道若曦和明玉格格怎样了！”

“你今天晚上要不要吃晚饭？”

“我就看电??”“视”字还没有说出来，妈妈拿起遥控器，按下了红色键。我正看到紧要关头呢，情急之下，喊：“我就不去，就不去，你把电视打开。”

你再跟我这样说话！”妈妈虎着脸，把遥控器扔到了沙发上，举起了巴掌，向我——

“我去，我去。我去还不行嘛！”

我见没妈妈真发脾气了，好汉不吃眼前亏，马上软了下来??

? 对话的要求：

? 1.人物语言要符合人物的身份、性格

? 八哥鸟随声附和道：“是啊是啊，多漂亮！多漂亮！”

? 喜欢拍马屁的小猩猩说：“嘿，猴哥！今儿个你戴了手套显得格外精神，既有风度也很潇洒！”

? 只有上了点年纪的驴子不以为然地说：“手套是人类的专用品，我们动物不宜生搬硬套的使用。猴子戴手套，我看有点不伦不类。”

? 猴子听了驴子的话，骂道：“你这蠢驴知道个啥！我看你是妒忌心太重了。”

举例：如果老师宣布这个周末不放假，不同性格的学生都有啥表现呢？

站

不会吧，你开玩笑的吧？”内向、文静

坐在座位上小声嘀咕：“哎，

又不能休息了。”淘气、大胆

非常喜悦的表情：“太好了，

可以学多一些知识了。”勤奋、好学

2.人物对话要单独成段，这样更有条理

（1） 李小明说：“哎呀，对不起，对不起。”大姐姐说：“没关系”。李小明接着说：“你看，你的?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路贝蠼憬闼担骸安灰簦一丶蚁聪淳托辛恕！薄盎故俏腋阆窗伞！崩钚∶魉怠４蠼憬闼担骸安挥昧耍烊ッδ愕摹薄Ｋ低辏蠼憬阕吡恕?/p>

（2） 李小明说：“哎呀，对不起，对不起。”

大姐姐说：“没关系”。

李小明接着说：“你看，你的衣服……”

大姐姐说：“不要紧，我回家洗洗就行了。”

“还是我给你洗吧。”李小明说。

大姐姐说：“不用了，快去忙你的”。

说完，大姐姐走了。

3. 要写好提示语，写写人物怎么说；

李小明充满歉意地说：“哎呀！对不起，对不起！”

“没有关系。”大姐姐温和地说。

“你看，”李小明用手指着大姐姐的脏衣服说，“你的衣服……”

“不要紧，我回家洗洗就行了。”大姐姐摆摆手笑着说。

李小明不好意思地说：“还是我给你洗吧。”

“不用了。”大姐姐低头捡起水盆递给李小明，“快去忙你的吧。”

? 总结：

? 1.人物语言要符合人物的身份、性格。 ? 2.人物对话要单独成段，这样更有条理； ? 3.要写好提示语，写写人物怎么说。