初一语文作文结构ppt

篇一：初一语文 作文技巧指导

篇二：中考语文写作结构完整

中考语文写作结构完整

一、【层级解读】

所谓文章的结构，就是文章内部的组织、构造。结构完整，主要是指作文思路展开有序，从形式上看有头有尾，前后照应，上下连贯，没有主次不分、残缺不全的毛病；从逻辑上看线索清晰，层次分明，顺序恰当，段落合理，没有颠倒重复、混乱不清的毛病。如果我们把文章的“主题”比作“灵魂”，把文章的“材料”比作“血肉”，那么我们就可以把文章的“结构”比作“骨骼”。结构作为文章的组织、构造，是文章思路的外现。文章的内容要通过组织安排才能表达出来，文章的主题要通过结构来加以显现，所以轻视结构的作用，忽视结构的训练，是错误的认识、做法，势必会影响作文的质量，影响作文考试的成绩。

写文章，在明确写作对象，观察和研究了生活中错综复杂的现象后，动笔之前和写作过程中，必须把写作材料加以整理，处理好文章中的人物与人物、事件与事件以及人物与事件、部分与整体的关系。单有材料，而不加以组织，不进行结构，是不会成为文章的。而文章结构的完整必须遵循以下几方面的要求：1.文章的衔接、过渡、开头、结尾的技巧运用要巧妙。只有合理掌握这些技巧的运用，文章才能天衣无缝，结构完整，才能令读者爱读愿读。2.要有合理的线索，如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么，线索就是将这些珍珠串联起来的红线。更确切地说，线索是贯穿整篇文章的脉络。3.文章的结构要正确地反映客观事物的发展规律和内在联系，遵循客观事实。4.文章的结构应该服从和服务于主题的需要。主题是文章的“纲”，一篇文章，不论演绎出多少层次，形成多么复杂的格局，都必须以纲统目。

二、【失误提醒】

在写作中，考生对于“结构完整”的写作要求要注意以下两点：

1.结构问题，表面上看是形式的问题，但它与文章的内容是紧密联系的，形式与内容应该是统一的。在考场作文中有很大一部分考生存在着这样的写作缺陷：或有头无尾，或主次不分，或详略不当，或“三段式”等。这就要求考生在平时的写作训练中要注意：文章内容的主次详略安排要得当；文章开头与结尾应该互相照应；文章的过渡与分段安排要合理；等等。

2.一篇文章是由若干部分组成的，各个部分之间的组合关系就是层次关系。层次关系是否合理、清晰，直接反映着文章思路的合理和清晰与结构的完整与否。考场作文在此方面常出现的失误主要表现在两个方面：一是划分段落不合理，不是一段到底，就是分段太碎，这两种形式都让人摸不清文脉；二是这个段落的内容与那个段落的内容相互交错，纠缠不清，使文章模糊不清、杂乱无章。文章的层次关系与结构是紧密相连的，考生在“结构完整”这一要求上要明白：文章结构方式可以千变万化，但要服从主题的需要，且文章要层次分明。

【升格前】

超越梦想

朱艳

2004年8月14日，在第28届雅典奥运会首日比赛的射击赛场上，22岁的中国女孩杜丽成为了全世界注目的焦点。在女子10米气步枪的比赛中，她以骄人的最后一枪，直击对手“咽喉”，漂亮、利落地将奥运首金收入囊中。

杜丽感谢射击，因为射击使她的人生得以拓展，她的生命也因射击而辉煌。在“快乐射击”的理念下，迈入射击行业近十四年的她，如今已获得女子气步枪项目所有世界大赛的冠军头衔。然而，这些荣誉的背后，却记录了杜丽艰辛的成长之路和追梦之路。

1982年3月5日，杜丽出生在山东省淄博市沂源县。7岁那年春天，父亲遗弃了她们母

女。难以想象，杜丽幼小的心灵经受了怎样的打击。离婚不久的母亲带着女儿回到了娘家。从此，杜丽长时间吃住在外婆家，靠母亲的微薄工资生活，很是艰苦。

然而1994年的春天，一次偶然的机会，使杜丽的命运有了转机。那时，沂源县业余体校教练周士兵为迎接淄博市举行的射击比赛，要从全县数千名中学生中挑选新队员。谁知道，杜丽凭借自己超凡的耐力和沉稳，从几千名学生中脱颖而出，成为5名入选队员之一。自此以后的两年里，无论刮风下雨还是寒冬酷暑，小杜丽每天放学后，都会骑着自行车跑3里多路到业余体校进行1小时的训练，星期天训练长达6小时。夏天，杜丽的背上长满了痱子；冬天，杜丽的手脚生了冻疮。训练时间长了，脚冻得麻木倒也还好受些，难过的是暖过来后的那种又疼又痒的感觉。即便手麻木得托不住枪，她也仍然坚持训练。这所有的痛苦都无法改变杜丽心中的射击梦想。凭着顽强的拼搏精神和超人的实力，1998年杜丽进入了山东省队，2002年进入了国家队。

面对北京奥运会，杜丽说：“在自家门口比赛心情肯定不一样。有这么多同胞支持我，我一定竭尽所能全力以赴，争取再次登上冠军宝座。‘为国争光’一直是我的梦想，能否夺下第一金并不重要，关键在于付出了所有的努力，在比赛中把握机会。”

然而，运气不佳的是，在2008年北京奥运会8月9日首日比赛项目女子10米气步枪决赛中，杜丽以499.6环名列第五，与奖牌无缘。杜丽失手，是预料之中还是意料之外?或许都是。射击项目的不确定性和巨大的主场压力，让杜丽原本卫冕的希望就比较渺茫，因此失去首金也在预料之中；但499.6环的总成绩和第五名的名次则有些出人意料。

射击是一项需要实力与运气兼具的项目，具备实力也不一定能夺冠，但没有实力想要夺冠却是痴人说梦。面对巨大的压力，杜丽破釜沉舟，调整好心态，在接下来的8月14日女子50米步枪三种姿势决赛中，以690.3环获得金牌，为中国代表团获得第19金，她也再一次地超越了自己的人生梦想。

【升格后】

超越梦想

朱艳

梦想是风雨中的彩虹，梦想是寒冬中的温暖阳光；梦想是沙漠中的泉水，梦想是春天的百花齐放；梦想是久旱逢甘霖，梦想是他乡遇故知；梦想是黑暗中的光明，梦想是大海中的灯塔；梦想是人生旅途的路标，梦想是你起飞时的跑道。消沉时，梦想是远方的那颗星星，遥遥地向你招手，指引你走出无边的黑夜；奋起时，梦想是心中的一只雄鹰，翱翔着伴你冲天，拂去你奔波旅途中的寂寥与疲惫。

2004年8月14日，在第28届雅典奥运会首日比赛的射击赛场上，22岁的中国女孩杜丽成为了全世界注目的焦点。在女子10米气步枪的比赛中，她以骄人的最后一枪，漂亮、利落地将雅典奥运会首金收入了囊中。

杜丽感谢射击，因为射击使她的人生得以拓展，她的生命也因为射击而辉煌。在“快乐射击”的理念下，从事射击运动近十四年的她，如今已获得女子气步枪项目所有世界大赛的冠军头衔。然而，这些荣誉的背后，却记录了杜丽艰辛的成长之路和追梦之路。

1982年3月5日，杜丽出生在山东省淄博市沂源县。7岁那年春天，父亲遗弃了她和母亲。难以想象，杜丽幼小的心灵经受了怎样的打击。不久后，母亲便带着她回到了外婆家。从此，杜丽长时间吃住在外婆家，靠母亲微薄的工资维持生计，生活很是艰苦。

然而在1994年春天，一次偶然的机会，使杜丽的命运有了转机。沂源县业余体校教练周士兵为迎接淄博市举行的射击比赛，需从全县数千名中学生中挑选新队员。杜丽凭借自己超凡的耐力和沉稳，从几千名学生中脱颖而出，成为了5名入选队员之一。

自此以后的两年里，无论刮风下雨还是寒冬酷暑，小杜丽每天放学后，都会骑着自行车跑3里多路到业余体校进行1小时的训练，星期天的训练更是长达6小时。夏天，杜丽的背

上长满了痱子；冬天，杜丽的手脚生了冻疮。训练时间长了，脚冻得麻木倒也还好受些，难过的是暖过来后的那种又疼又痒的感觉。即使手麻木得托不住枪，她也仍然坚持训练??所有的痛苦都无法改变杜丽心中的射击梦想。就这样，她凭着顽强的拼搏精神和超人的实力，1998年进入了山东省省队，2002年进入了国家队。

面对期待已久的北京奥运会，杜丽说：“在自家门口比赛心情肯定不一样。有这么多同胞支持我，我一定竭尽所能全力以赴，争取再次登上冠军宝座。‘为国争光’一直是我的梦想，能否夺下第一金并不重要，关键在于付出了所有的努力，在比赛中把握机会。”

然而，运气不佳的是，在2008年北京奥运会8月9日首日比赛项目——女子10米气步枪决赛中，杜丽以499.6环名列第五，与奖牌无缘。杜丽失手，是预料之中还是意料之外?或许都是。射击项目的不确定性和巨大的主场压力，让杜丽的卫冕希望原本就比较渺茫，因此失去首金也在预料之中；但499.6环的总成绩和第五名的名次则有些出人意料。

射击是一项需要实力与运气兼具的项目，具备实力也不一定能夺冠，但没有实力想要夺金却是痴人说梦。然而，面对巨大的压力，杜丽破釜沉舟，调整好心态，在接下来的8月14日女子50米步枪三种姿势决赛中，最终以690.3环获得金牌，为中国代表团获得第19金。她也再一次超越了自己的人生梦想。

“超越梦想一起飞，你我需要真心面对。让生命回味这一刻，让岁月铭记这一回??”有了梦想就要不停地去追寻，不停地去努力，不断地去超越。

【升格点评】

升格前的文章以杜丽的成长过程为线索，倒叙与顺序相结合，线索清楚，层次分明，条理清晰地向读者展示了主人公真实的人生经历。叙述与议论相得益彰，内容真实具体，叙述为议论做足了铺垫，议论则升华和拓展了文章的主旨。但也有明显的不足与缺陷，开头的倒叙没有点题显得有些突然，而且文章收束无力，既没有前后照应，也没有很好地回应文题或升华主旨。

而升格后的文章，在结构上作了修改，处理了开头与结尾，迅速地切入了主题，结尾处呼应了开头，使文题互相照应，通体圆合，结构完整，构思成熟巧妙，是一篇内容与形式俱佳的文章。

能力提升版

三、【提升要诀】

写文章，要结构完整，条理清晰。对于初中生来说提升文章的结构必须遵循以下几方面的要求：

1.文章的结构必须符合不同文章的特点。如诗歌，其特点在于抒情，其结构特点就表现为分行为节，节奏感很强；记叙文，偏重于记事写人，往往都是按事物发展的过程或地点的转换来布局谋篇，其结构呈现为线索分明、情节完整；而议论文则侧重于议论说理，其结构特点是纲举目张；说明文是介绍、说明客观事物的文章，其结构模式一般为：总分式和递进式。

2.要注意文章开头与结尾的照应，文章的过渡等。作文时文章的开头、过渡与照应、结尾等要注意：首先，好的开头能使文章增色，这就要求在写作时，文章的开头要干净利索，不啰唆，切入正题迅速。即使为了取得某种表达效果，在略加修饰后，也必须迅速入题，切忌修饰过长。其次，还需注意文章的过渡照应。“过渡”，就是指段与段之间的衔接；“照应”，就是指开头与结尾的照应，前后文内部的照应，各部分与题目之间的照应。一篇文章如果段与段之间的内容跳跃性很强，就需要用一两句话过渡一下，这样文章的思路就会很顺畅。同时也要注意过渡的内容不能太多，多了就会显得烦琐累赘。在写作时，必须注意到照应的问题，这样写出来的文章才是结构完整的。如果文章缺少照应，就会给人一种不完整或是偏离题意的感觉。再次，要有一个好的结尾。结尾也是文章中至关重要的一部分，既不能虎头蛇

尾，也不能画蛇添足。结尾是全文主题展开的最后完成部分，也是主题的深化，同样要处理好。

3.巧妙安排文章结构。在文章中，结构和语言一样，都是给文章以具体形态的东西。在适当的时候，作文时可运用一些合理的方法巧妙安排文章结构，如：纵式结构法。此法可较常运用于记叙文的写作中；模式结构法。当文章所选用的材料之间是并列关系时，可运用此方法；总分结构法。在具体运用时，此法既可以先总后分，又可以先分后总；小标题结构法。此结构方法可以使文章脉络清晰、一目了然，会使文章收到意想不到的效果。

结构与文章的内容是紧密联系的，考生在平时的训练中要注意文章结构的完整性，要学会运用一些写作技巧使文章的结构完整。这样，才能在中考中取得高分。

【名家引路】

岁月的目光

赵丽宏

岁月的目光，无时无刻不审视着这个世界上的每一个人。它能穿透一切峭岩高墙，能逾越一切湖海大川，也能剖视一切灵魂，不管你是高尚还是卑微。

只要活着，你就不可能是雕像，在原地一动不动。也许你正在气宇轩昂地阔步前行；也许你正无奈地在原地徘徊；也许，你不敢正视前方，瑟缩地一步步往后退却??这一切，都无法躲避岁月的目光。

岁月把你的一切举动都看在眼里。它不会为你喝彩，不会为你叹息，更不会为你流泪。然而它会掠过你的心灵，使你领悟到时光对于你的意义。

心怀着远大目标阔步前行的人，总能和迎面而来的岁月目光相逢。这是闪电般的撞击，岁月用灿烂的目光凝视你，你用坦然的眼神回望它，有多少晶莹的火星，在这相互的凝望中飞扬闪烁。如果这世界曾笼罩黑暗，这样的目光交流，会照亮朦胧的夜空。前进的脚步声是多么美妙的音乐!只有行进中的人才能发现岁月赞叹的目光。

如果你在原地徘徊，岁月的目光也不会和你擦肩而过。只要你还醒着，哪怕你因为羞愧无法抬头，你也能看到，迎面逼过来的岁月，正用炯炯眼神扫射你凌乱、曲折的脚印??如果你在颓丧中后退，岁月不会因此而停止了它的脚步。当岁月之河在你的身边哗哗流过时，你会发现，它的目光犹如针芒，刺灼着你的双脚。如果你还没有昏庸到神志不清，你会在它的刺灼中一跃而起。

是的，所有的人都会被岁月的流水淹没。而那些无愧于人生、无愧于岁月的人，会成为美丽的雕像，站立在岁月的河畔，岁月的目光将久久地抚摸他们，让后来的人们在它灼灼的凝视中欣赏他们，发现他们曾经把生命的火花燃烧得何等灿烂夺目。

抬起头来，朋友，迎着岁月的目光，脚踏实地向前走。让你的目光，在行进中和岁月交流。只要你向前走着，你一定会看到，在人生的旅途上，到处是目光和目光的交流，它们如霞飞电闪，辉映着生活，辉映着我们的世界。

(选自《老同志之友》)

【写作借鉴】

文章语言简洁却意味深长，蕴涵着深刻的哲理。本文值得初中生借鉴的有：文章在结构上，以“岁月的目光”为题，暗示全文，点明主旨，同时题目也是贯穿全文的线索。文章在开头以“岁月的目光”总领全文，结尾呼应开头，照应文题，开头结尾，各有特色；中间过渡自然，衔接巧妙，使文章层次清晰，结构严谨、严密、完整、匀称。

篇三：初中语文作文写作技巧.ppt.Convertor

一、标题：题好半篇文

1、新颖 2、含义丰富（如一语双关）

拟标题通常可以采用修辞法、悬念法、引用法、套用法、嫁接法等手法。例如： 《我是一只飘飞的塑料袋》

《客车翻下悬崖之后》

《其实你不懂我的心》

《世上只有爸爸坏》

《享受唠叨》

二、开头和结尾：凤头（熊腰）豹尾

●开头1．总领式开头。2．悬念式开头。

3．景物描写开头。 4．人物说话开头 。

●结尾

1、景物描写法：描写自然景物

2、卒章显志法：议论抒情

3、启发联想法：含蓄深远

◆雪地上留下老人歪歪斜斜的脚印，像一个偌大的问号在风中叹息??

开头是文章结构的一个重要组成部分。古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要小巧、亮丽、引人注目，给人以先声夺人之感。好的开头要有利于围绕主题拓展作者的思想，有利于吸引和引导读者读完全文。一篇文章不管如何开头，作者都要想到如何更好地表现文章的主题内容，为正文作自然的辅垫。在写作实践中一般不孤立考虑开头，而要从文章的整体构思出发，全局考虑成熟，开头也就水到渠成了。

1、开门见山

这种开头简单明快，单刀直入，一下子就把读者引入到文章的中心。

例：《苦与乐》 “我们的苦如滔滔江水，倒也倒不完，我们的乐如满天星星，数也数不清，特别是到了初三，更是苦中有乐，乐中含苦??”

2、对比 内容一正一反地进行对比，泾渭分明，既使行条理清楚，便于读者把握，又可巧妙地运用欲扬先抑手法，使文章波澜迭起。

例：《生活给我勇气》 “在生活中难免遇到这样那样的坎坷和挫折，有人怯懦地倒下了，永远起不来了；有人勇敢地站起来，成为强者，说实话，我也曾像前者一样，一碰到困难、失败就灰心、就退缩，记得??”

3、排比、反复

排比、反复式开头，富有文采，语势不凡，可以先声夺人。

例：《我说“减负”》 “书本，一叠堆起来；书包，一天天重起来；眼镜，一天天厚起来。沉重，沉重，沉重??”

4、抒发感情

这种开头可以直接抒发作者浓烈的感情，以情动人，让读者情不自禁地融入其中。

例：《母爱，让心中阳光永驻》“如果我是一艘小船，妈妈就是温馨的港湾，让我幸福停靠；如果我是一棵种子，妈妈就是那一方热土，让我茁壮成长；如果我是一片白云，妈妈就是那蔚蓝的天空，让我驰骋翱翔。母爱，伟大的母爱，让我的心中阳光永驻。”

5、直入情节

这种开头直接展示故事的焦点，引起读者的兴趣，激起阅读的欲望，使人一气呵成读完全文。 例：《上了封条的小箱子》 “今天放学要是封条断了，我一定跟他们大吵一架。坐在课堂里，神不守舍的刘亚亚带着几丝愤慨、几丝得意暗暗地想??”

6、古诗引入这种开头别具韵味，雅致而富有诗意。

例：《立志》“’问渠哪得清如许，为有源头活水来’这首诗包含了多少深刻的哲理，每个人都会对’源头’、’活水’有不同的理解。就我们21世纪的中学生而言，我们学习、生活的’源头’、’活水’是什么呢？我认为是祖国的强盛，是民族的繁荣，是人民的幸福。”

7、富含哲理

这种开头含义深刻，给人以启迪和回味。

例：《坎坷》 “有些东西，当你拥有时，不懂珍惜；当你懂得珍惜时，不再拥有。人生就是这样充满矛盾，人生就是这样残酷，人生就是这样无奈??人生匆匆，你懂得珍惜吗？”

8、比兴手法

这种开头先借动物或其他景物的叙述故事，最后揭示主题。

例：《寻找幸福》 “在一棵古树上，一只刚出生不久的小鸟，躺在妈妈的怀抱中，无忧无虑，望着蔚蓝的天空对妈妈说：’妈妈，昨天我从课本中学到了一个新词，叫幸福，可是什么叫幸福呢？’妈妈笑着说’幸福啊，无处不在。不信妈妈带你去找’。于是，小鸟在妈妈的带领导下，踏上了寻找幸福的路程。

9、自述式

这种开头可以化抽象为具体，化呆板为灵活，化平凡为奇特。

例：《“分”的自述》“我，考试的独裁者，命运的把握者，知识的衡量者。我，0，1，2，3??9，组成了可敬又可怕的东西——分??”

10、开头提问题，设悬念

例：《落棋有声》 “铸造车间主任人选，通过民意测验、调查座谈，集中在大黄和小李两个人的名下。要说工作能力、群众关系，两个人各有千秋，不分上下。这可把干部科张科长难住了??”扣住了“难住了”这个悬念，设计故事情节，吸引读者注意。

11、开头提示文章线索

例：《记一辆纺车》 “我曾经使用过一辆纺车，离开延安那年，把它跟一些书籍一起留在蓝家坪了。后来常常想起它。想起它，就像想起旅伴，想起战友，心里就充满深切的怀念。” 常见的几种作文结尾

1]照应开头,结构圆合.这种方法因为前呼后应,常给人一气呵成之感.

例一《颐和园》的结尾:"颐和园的景色可真美啊!"

与开头"北京的颐和园是个美丽的大公园"首尾照应,有力地突出了中心.

例二, 开头:"坐在窗边细细地品着一盏龙井,漫不经心地翻着一打报刊,感觉生活是如此美丽.无意间翻到一篇令人触目惊心的报道:一名中学生跳楼自杀未遂,高位截瘫??"

结尾:"轮椅上的孩子,愿你已经找到了你生命的出口,找到了一个关于生命满意的答案,愿你生命能够更精彩!"

2]篇末点题,画龙点睛.这种结尾大都以议论总结,把文章推向高潮,使意境得以升华.

话音刚落,全场响起了热烈的掌声.这时问号先生红着脸说:"刚才那位青年朋友讲得很对,但是我们这是时空讨论会,所以各位的意见也不尽相同.其实答案是丰富多彩的,并没有统一标准,愿各位都能发现美.今天就到这儿,散会."(《什么才是美》)

世上无难事!朋友们:只要你我都能够拥有坚忍不屈的品格,再大的困难也只是一时的"纸老虎".让我们共同记住奥斯丁的这句话吧:坚强不屈的品格是每个人都应当去奋力追求的.(《坚韧--我追求的品格》)

[3]抒发情怀,余味无穷.

这种结尾法,因为感情激越,常使读者久久难以忘怀.

如《再见了,亲人》的结尾:"再见了,亲人,我们的心永远跟你们在一起."

如《妈妈,把我的记忆移植给您吧》的结尾:

??妈妈,我不知道如何安慰您啊,为什么您一想起外公就满脸泪花.假如记忆可以移植,妈妈,

把我的记忆移植给您吧,我的记忆里不仅有欢声笑语,还有感动和幸福.把我的记忆移植给您,抹去您眼中的泪花,让您重现昔日的芳华!

4.自然式.

事情结束了,文章也结尾了.

如《麻雀》的结尾:"我急忙唤回我的猎狗,带着它走开了."

5.引申式

结尾或展开联想,由此及彼,由表及里,深化主题;或总结提高,使主题得到升华

如《高大的皂荚树》的结尾:"想着,想着,我的心里,好像有一颗种子在生根,发芽??"

6.评价式.

结尾对人物或事物进行总结,评价,表达作者的看法,突出文章的中心

如《狼牙山五壮士》的结尾:"这是英雄的中国人民坚强不屈的声音,这声音惊天动地,气壮山河."

7、蕴含哲理(包括引用名言警句),发人深思.

①陆游曾说:"谁能养气塞天地,吐出自足成虹霓."即使你没有博大的思想,但你有意识,也就拥有了发言权,站起来吧,像王朔叫板金庸一样,舞出自我生命的亮点.(《吐出自足成虹霓》)③ 朱熹说:问渠哪得清如许,为有源头活水来.无源之水绝不会清,让我们记住这句话吧! ④年轻人,来生要记住,在迷津渡口千万别选错.诚信是人生幸福的源泉,不可丢.仅以此诗作结: 迷津渡口诚信抛,

一生苦恨悔难消.

且将虚伪付江澜,

斩闯红尘任逍遥.(《代抛弃诚信者拟墓志铭》)

⑤可见,列夫·托尔斯泰的名言"幸福之家各个相同,不幸之家各有各的不幸"也不必完全奉为真理.关于幸福的答案,同样是丰富多彩的.(《答案是丰富多彩的》)

三、如何写好过程

1、从生活中截取一段甚至一片做具体描绘，角度要选准，开口要小。

2、不要用叙述代替描写，而要善于细致描写,例如人物的外貌、语言、动作、神态、心理描写以及景物描写。

3、不要做故事的评判者，少议论，要通过对故事的记叙和描写折射出主题思想。

4、要把自己放在故事中，即写出真情实感。

四、如何使语言亮起来

1．词语翻新。

妈妈是传统的古典派,我却是现代派。喏,那墙上的郑板桥字是她的“宝贝”,而我床头歌星球星的画像是我的“心肝”。妈妈爱听美声,我却只觉得摇滚够味儿；妈妈跳舞是快三慢四,我却爱跳迪斯科。妈妈一看我跳迪斯科就说我是“张牙舞爪”，我也笑她土得有营养,像土豆。不过,我们都彼此默认了对方。(《我和妈妈》)

2．巧用修辞。

嗨!大家好，我叫把握，与自信等人是胞兄胞弟，我们共同支撑着人的大脑活动与精神。你们可不要小瞧我啊，我的存在很重要呢。“光说不行!”“什么?竟然有人怀疑我的作用?”“好，让你们开开眼!”(中考满分文《我叫把握》)

3．大词小用

就这样“狂轰滥炸”了一阵子，但收效不大。我惊慌，沉思，清醒。有病乱投医靠不住，化学疗法靠不住，养颜的芦荟也靠不住。要去掉“小痘痘”必须靠“内功”，靠毅力，靠科学疗法；于是，我当机立断，只保留了“约法三章”??

镜子中，我脸上的“小痘痘”

来与之道一声“再见”，为期不远了。(中考满分文《小痘痘》)

4．插用固定语（俗语,谚语,歇后语,广告词,歌词及诗句等）

①接下来??糟了，什么来着？刚才由于太兴奋，将思维搞乱了；我茫然不知所措，这回是牵着羊走进照相馆——尽出洋(羊)相了；我想，她肯定帮不了我。在失败面前，我是七尺汉子六尺门——不得不低头。面对老师等待的目光，面对同学诧异的眼神，我脸上火辣辣的。(中考满分文《合作》)

②汪国真曾经写道：“失意时，唱一首歌；烦恼时，写一首诗，因为生活总是美好的。”每当我面对失败时,—想起这句话,心境就异常宽阔起来。(—个考生中考作文的开头) 实战演练：

请同学们以中午在学校就餐时的情形或发生的事情为内容,写作一篇题为《午餐时间》的记叙文。

要求：①可以概述午餐时的情形，也可以记述一件特定的事情。②文章应重在表现课外同学学习之余的乐趣，表现同学们的精神面貌（如勤奋刻苦、团结友爱等）。③语言生动活泼。

午餐时间

“叮铃铃”，随着第四节课下课铃的打响，悠扬舒缓的音乐响了起来。哈，我们的午餐时间到了。

瞧，那些领饭菜的同学飞一般地冲下了楼，而楼上的风景更精彩：胡吉松迫不急待地蹦到了等会儿放饭桶的桌子旁，一边还伸手拉过他的“好哥儿们”黄水遥，嘴里不住叫着：“快，快点来！”而裴蕾却似乎要保持她“大家闺秀”的风范，不急不忙取出饭盒，慢慢地解下塑料袋，把勺子、盒盖摆放好后，才缓缓走到队伍的末尾。

如果你在这时听到一阵比刚才更大的喧闹声，那定是领饭菜的同学来了。这下就更热闹了。有人施展出“长臂猿”功夫，在后面就伸出手来抢菜勺；有的人大概在家不怎么做事，盛起饭来就像“小鸡啄米”，一小块，一小块，急得后面同学大喊：“怎么这样慢？”也有人一直发扬着谦让精神，默默站在队尾。教室里炸开了锅，偶尔还会传出两声“老师，多给点儿”，“哇，你的鸡腿好大”之类的话语。

不一会儿，同学们盛好了饭菜，都心满意足地回到了自己的座位上。于是，原先的那份吵闹声没有了，取而代之的是同学们狼吞虎咽的吃饭声及偶尔的几句窃窃私语。但是，也有一边吃一边讲得起劲的。瞧，前面的阚雯捷正兴致勃勃地和前后的同学“侃大山”呢！她一边把饭往嘴里送，一边比划着，谈到高兴时，嘴里还会喷出几颗饭粒。我真怀疑她两只手是否够用。

大约又过了十分钟，同学们大都吃完了，陆续走出了教室，只剩下几个人还在细嚼慢咽。过了午餐时间，休息一会儿，我们迎来的，将是紧张的午自习。