有关白杨树的小资料给写成150字左右的生动说明小作文

篇一：叙写生动的故事——中考写“事”类作文专题训练

叙写生动的故事——中考写“事”类作文专题训练

【学习目标】

1．内容具体、感情真挚地叙写故事，清晰地表达自己的独特感受和真切体验。

2．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。

3．根据中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。

【考点聚焦】

1．根据既定的文题自行确定中心写事。

2．围绕给定的话题或者中心词自拟题目编写故事。

3．依据给出的材料扩写、改写故事。

4．给出开头续写故事或者根据结尾编写前文。

【知识累积】

记叙文是一种以记叙为主要表达方式的文章，在行文中还结合描写、议论、抒情等方式来共同表现一定的思想主题。写好写“事”类的记叙文应注意以下几点：

1．记叙的要素

任何一件事情，都是由时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果这六个方面的内容构成的。作文时要把这些要素尽可能地交代清楚，也可以在自然环境或者人物语言中间接地交代。

2．记叙的结构

所谓结构，是指文章的组织、构造、布局，即文章的总体表现形式。结构是文章的“骨骼”，写“事”文章的常见结构方式有：①以时间推移为顺序。也就是按照事件发生的起因、经过、结果来叙述某件事情。

②依照空间的变换来安排。有较大的地域跨动或者游记类文章多有运用。③以时间为“经”、空间为“纬”的纵横交错的结构形式。一般不止一条线索的记叙文多采用这种形式。④以作者的认识发展为顺序。那种以作者对某事物认识的逐步深化为线索贯穿事实材料的记叙文常采用这种结构方式。

3．细节描写

写“事”类文章的细节描写要做到：①注意表现生活的本质，盲目的、只顾表面现象的细节描写只能属于赘笔；②细节必须真实，不是来自生活的编造的细节，常会由于违背生活逻辑而损害全篇；③要用到关键处，滥加运用会淹没描述对象的主要特征；④准确简练，避免随意铺陈，拖沓冗长。

【卓越思维】

告诉读者一个故事，在故事中表现作者的思想情感、人们的喜怒哀乐、社会的价值取向，就是最常见的写“事”作文。写“事”作文重在写“事”神在言“情”，也就是用具体生动、波澜起伏的故事表达一定的思想主题。

深入生活获得第一手材料，是将故事写得曲折和生动的必要前提。在已经拥有故事素材的基础上，要让笔下的故事更加精彩脱俗，以下技巧可以助你一臂之力。

1．悬念法

在作文中设置悬念，可以增加故事的曲折感，使情节跌宕起伏，造成文章的层次美，发人深思，引人入胜，因而也更能吸引读者的目光。如课文《驿路梨花》：深山月夜，梨树林边，“我”和老余急于投宿却找不到人家，好不容易发现小茅屋却不见主人，于是“我们”猜测：“这是什么人的房子呢？”这就是一个悬念；紧接着来了“我们”以为是主人的瑶族老人，他却说“我不是主人”，那么，主人到底是谁呢？这又是一个悬念；最后，瑶族老人打听到的主人哈尼族小姑娘终于出现，“我们”要谢她时她却说：“房子是解放军叔叔盖的。”这样一波三折、层层设悬的巧妙构思，使得故事情节既出人意料之外，又在情理之中，收到了很好的艺术效果。。

2．抑扬法

杨朔的散文《荔枝蜜》就是这种写法的典范。文章以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料：“我”对蜜蜂由讨厌到喜欢，再到赞叹，甚至“梦见自己变成一只小蜜蜂”，作者的思想感情呈现出一条明晰的线索：讨厌蜜蜂→喜欢蜜蜂→赞叹蜜蜂。这样通过抑扬对比，作者的思想感情得到升华，并且由物及人，热情歌颂

了“为人类酿造最甜的生活”的人们的奉献精神。这种作文主题鲜明、情感强烈，能给读者留下深刻的印象，写起来也易于操作。

3．巧合法

有道是“无巧不成书”，学生作文《朋友》中的“我”在一个偶然的机会买到一本心仪已久的好书，但因为曾有约定：“谁要是先得到《搜神记》，绝不能忘了好朋友”，犹豫万千终于忍痛割爱，把爱不释手的书寄赠好友。不料就在“我”将书邮寄出去的那一天下午，却收到了好朋友给“我”寄来的同一本书。作文就在这样的“巧合”中对“朋友”作了具体而生动地阐释：好书令人心仪，友情更应珍视；真诚的付出定会得到丰厚的回报。

4．背景法

有人做过这样一个实验，将一张婴儿熟睡的照片和一张母亲微笑以及母亲伤心欲绝的照片分别叠放在一起，前者人们依然认为是婴儿熟睡，后者人们却认为婴儿已经死亡。可见，同样事情，如果在不同的背景下发生，给人的感受必定大不相同。例如老师家访，本不是件稀罕事儿，但一名学生将老师家访的时间设定在“因为家里穷，我不得已辍学”的“正月初十”，而且是一个“好阴暗，好阴沉，乌云压得人喘不过气来”的伤心天气，写成作文《那天，班主任来接我》，让阴沉的天、连绵的雨、泥泞的路映衬老师对于学生的关怀与一名教育工作者的伟大责任。作文以景衬人，人物形象鲜明；借景抒情，思想主题深刻，给读者留下了极深的印象。

5．组合法

所谓组合，其实就是将几个类似材料选取一个为主，综合其他材料合成另一件深刻完整的新事情。例如有这样三个材料：A、有一个住宿生病了，两天没有吃饭，老师就买了饺子送到宿舍，学生深受感动；B、另一位老师给几位中秋节不能回家的学生分发月饼，劝他们不要想家；C、还有一位老师对违纪学生做深入细致的思想工作，使该生决心改过自新，做一名合格的中学生。三个故事都表现了老师关心教育学生这一主题，但单独成文又都嫌表达不足。如果把这三件事情糅合在一起，改写成：八月十五那天晚上，一名因违纪而闹情绪且已两天没有吃饭的学生躺在宿舍床上，想着每年这一天一家人团圆的情景，再加上自己犯了错误又孤单一个，便有了更想回家的念头。这时宿舍门开了，老师提着月饼走了进来，学生不禁感动得泪流满面，承认了错误并决心做一名合格的中学生。再看一看，情节是不是生动多了？

6．联想法

写“事”作文并不是单纯地讲讲故事而已。任何形式的文学作品，不是给人以美的熏陶，就必定有思想上的启迪，从而引起读者内心的共鸣。著名作家金马的《蝼蚁壮歌》，写了群蚁被大火包围之后迅速抱成一团蚁球滚动着突围。在突围过程中，蚁球外沿的蚂蚁不断被烧死，但蚁群最终得救了。作家接着由蚁联想到人，文章结尾说，如果人们也能像蚂蚁那样万众一心，就能克服任何困难。这个联想，就起到了化腐朽为神奇的作用，让文章的主旨得到了升华。

以上六法，只是在我们已经拥有故事素材的基础上让笔下的故事更加精彩一些的常见技巧。要知道，仅有方法是远远不够的，只有在日常的生活中留心观察并且注意积累，在我们的头脑中储备了大量的作文素材，才能在写作时做到胸中有丘壑，下笔如有神。

【知能解读】

[中考名题一]

走进网络、拥抱自然、关注热点、研究课题、参加竞赛、服务社会、善待他人、学做家务??生活处处是课堂。这些多姿多彩的课堂能开阔视野，增长才干；能锻炼体魄，磨练意志；能使心灵得到净化，智能得到开发??

请以“这也是课堂”为题，写一篇文章。

要求： ①文体不限；

②字数不少于500字；

③文中不能出现真实的地名、校名和人名。

（2003年温州市初中毕业、升学考试语文试卷）

[名师指路]

这是一个标准的命题作文。看“走进”“拥抱”“关注”等词，知道应该是以写“事”为主，注意题目中的那个“也”字，它告诉我们选材范围最好定在“课堂”之外。

可以描绘一次失败的经历。例如“我”曾经认为只有校园内的课堂才是真正的课堂，直到经受了一次

挫折和失败后才认识到外面广阔的世界也是课堂。也可以描述一回成功的体验。虽然“我”平时没有意识到“我”所关注的对象的特殊之处，忽然有一天发现从中受到了教益和启迪，于是明白了许多。还可以客观地描述一种状态。例如从自然、书籍、网络或者同学的交往中得到了许多，意识到自己的种种不足，并且认真总结自己的心路历程，表述“我”对“课堂”的理解。

[中考名题二]

题目：风雨中，________ _

要求：①将题目补充完整，然后作文；②不少于600字；③文体不限；④文中不要出现真实的人名、地名、校名。

（2003年湖南省长沙市初中毕业、升学考试语文试卷）

[名师指路]

这是一道典范的填空型半命题作文。“风雨中”限定了故事发生的大环境，也暗示了作文应该表现的主题：要想成功，无不先经过风雨的洗礼，世间没有平坦的大路可走。

“风雨”环境的设定，可以在自然环境之外，更有像下面的诸多情况：你很想迈进文学的殿堂，但是几经奋斗总不能如意；你无私地关怀着朋友，到头来他（她）却离你而去；你希望得到老师的笑脸，但老师总不能走进你的生活??这些生活的风风雨雨，更需要我们笑着面对人生，面对失败和悲伤，用自信、自强扬起生命的风帆。

奠定了这样的感情基调之后，在补充题目和作文内容的选择上，还要尽量摆脱一些相对集中的话题，如一般同学可能考虑风雨中“找到友情”，你不妨构思风雨中“失去了朋友”，让内容更新颖一些。如果能够将自然界的风雨与生活中的“风雨”有机融合，让作文情景交融，效果会更佳。

[中考名题三]

一个中国学生到日本一个果园参观，看到每棵收获结束的果树上都留着几个果实，学生很纳闷。农场主人回答了学生的疑问，原来这些果实是给鸟儿留下的。

请以《留下》为题写一篇文章，字数不少于600字，诗歌不少于20行，文体不限。

篇二：完成下面的大作文和小作文

完成下面的大作文和小作文：

1、 下面是白杨树的小资料，改成150字左右的生动说明

文。

白杨树，落叶乔木，高15---30米,树皮灰白色，是一种很普通的树。生存能力极强，大路边，田埂旁，有黄土的地方，就有它的存在，用途多样，可以当柴烧，打家具，做房屋栋梁，制作农具。它共有四个亚种。

解读

此题写生动的说明文，预示在考试说明上出现三年的小作文（小说明文、小议论文、小应用文以及作文修改）将登台亮相；28题预示河北中考作文将呈现：命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文（含文字材料、图片漫画材料）、续写作文和情景作文六种题型。

新题型大胆预测

依据河北省命题规律，2014年中考可能还会出现以下新题型：

1.按姓氏笔画给人名排序，按作者出生年代给作品排序，指出字的起笔。

2.文学常识的判断题、连线题。

3.句子的仿写、续写。

4.语句的衔接。

5.综合性学习中对文字材料的分析探究、拟写活动方案、活动栏目。

6.古诗词阅读中描绘画面、分析典故的作用。

7.课外文言文的断句、实词判断。

8.说明文阅读中体现的科学思想、科学方法。

9.记叙文阅读中线索。

10.小作文和作文修改。

11.情景作文。

解读：音序检字法是学生熟知的字，部首检字法是未知的字。 错别字可分同音字和形似字，要注意结合词语句子进行鉴别。

应对策略：把查字典变成一种习惯。

预测：与查字典相关联的还有：笔顺、笔画、按笔画排序。

篇三：写作班资料

写作班教学目标

? 培养写作兴趣

? 能写简单的纪实作文和想象作文

? 内容具体、语句通顺

? 书写工整

? 会用标点符号

? 40分钟写400字左右的作文

一、审清题意

审题就是审查、分析、研究题目的意义和要求，确定文体和写作角度，是

写好作文的基础。犹如战士出征，要首先领会上级命令，明确出征目的,才能选择好时间、路线和方法,才能出色地完成任务。

审题的基本要求是准确，即准确地理解题目隐含着的基本意图。其次是全面，有的题目限制比较多，要全面理解，避免“犯规”。如作文题《一个夏天的傍晚》，准确地理解它的意思是要学生写夏季的一天傍晚发生的事情。而它的限制至少有三个：一是不能写几个；二是夏天，限制了季节；三是傍晚，这是更具体的时间。学生写出来的作文就要符合以上三项“规定”。

1、命题作文

首先要抓题眼

题眼就是作文题里关键的词语，如《可爱的小狗》、《童年趣事》、《一个有志气的人》中，“可爱”、“趣”、“有志气”就是题眼。一般来说，作文题中的形容词、动词较多地成为题眼。

其次是找准题目中的含义

如《爱吃醋的妈妈》，这里的“爱吃醋”肯定不是真的争风吃醋，而是反映家

庭里和谐、幽默、愉快的氛围。

第三是明白作文题的限制

如:《我的同桌》就限制了写作对象；《一个艰苦朴素的人》就限制了文章

中心；《难忘的夏令营》就限制了选材范围

第四是辨别文体

作文题中一般含有“记”、“忆”、和涉及时间、地点、人物、事情这些要素

的，一般要写成记叙文。

2、半命题作文

（1）补充后的题目要完整、通顺。

（2）要根据自己的生活经历、所处的环境和写作特长来补充题目。

（3）补充题目力求新颖。

二、确立中心

确立中心就是立意。怎样确立中心？

（1）依据命题确立中心 有的作文题本身就明确了中心。如《一位热爱劳动的同学》，“热爱劳动”就

是作文的中心。

有的作文题中心不那么明显，只进行了暗示，要同学们去思考。如《我的

老师》暗示要写出老师的特点，或和蔼，或严厉，或大智若愚，或无微不至。《妈

妈的双手》暗示要写出妈妈勤劳、灵巧的双手，给社会带来财富，给家庭带来

欢乐。

(2) 中心必须明确、积极

确立中心要达到二个标准：明确、积极。

明确是说不遮遮掩掩，含含糊糊，赞成什么，反对什么，旗帜鲜明。积极是说中心要健康向上，文章要给人以教益，让人看了有所感悟，有所启发。

（3）让中心更深刻、更新颖

我们作文，应该在与命题中心保持一致的基础上求深求新。如半命题作文《我

学会了----》多数同学只想到学会了具体的事，而且多为家务活。如《我学会了

做饭》、《学会了洗衣服》等，但有一位同学写“学会了宽恕别人 ”，这样立意，既合要求，又有新意。

（4）大题目小做

有的作文题中心虽明确，但题目太大，难以下笔。这就需要采取大题目小做的

方法来表现中心。如命题作文《祖国，我爱你》，这题目看起来“大得惊人”，

但有一位学生生动地描绘了北京申奥成功后，一家人欢欣鼓舞的场面，抒发了

作者为祖国繁荣昌盛而自豪的感情，由此表达了热爱祖国的中心，比较圆满地

完成了写作任务。

三、选择材料

（1）围绕中心选择材料

（2）选择真实、熟悉的材料

（3）选择典型的、有意义的材料

（4）选择新颖的材料

四、合理安排材料

从总体上讲，材料的安排要完整。一篇文章，要注意设计好开头、中间、结尾。我们要提倡平常说的“凤头、猪肚、豹尾”。“风头”指文章的开头要漂亮、简

洁，一下子就吸引读者；“猪肚”指内容丰满、充实，这是文章的主体部分；“豹

尾”指文章的结尾干净有力、令人警醒，毫不拖泥带水。另外，文章的层次、

段落、过渡、照应都要安排得自然合理，详略得当。安排材料的方法大致有以

下几种：

（1）按事情的发展顺序安排材料

（2）按空间的变换顺序安排材料

（3）按时间的先后顺序安排材料

（4）按材料的性质不同安排材料

五、写好开头、结尾和中间部分

（一）写好作文开头

我们说过写作文要做到“风头、猪肚、豹尾”。“风头”就是要有一个漂亮的开头，一下子就吸引读者。文章的开头有多种形式：

1、开门见山式

这是指开头不拐弯抹角，直接入题，显得干脆、自然。如：

例（1） 我叫王建明，今年十一岁，在广州市花都区凤凰中英文学校

读五年级。

例（2） 周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。 ------《我》

--------《草船借箭》

例（3）妈妈以前经营饭店，饭店附近住着一窝“坏家伙”——老鼠。

---------《捕鼠记》

2、照应题目式

在文章的开头迅速点出文题，加深读者印象，强调文章的内容。

例一：今天是星期天，爸爸去开会，妈妈去走亲戚，我在家守店，当起了“小老板”。

——《今天我当小老板》 例二：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

——《詹天佑》

例三：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

——《葡萄沟》

3、点明中心式

在文章开头点明中心，使读者心中有数，自己作文也不会走题。

例一：人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

——《桂林山水》 例二：提起“心灵手巧”这个词，那就自然会想起我们五一班的同学们了。 ——《夸夸我们班》 例三：信守诺言，这是做人的起码道德。几个月以前发生的一件事，使我明白了这一点，令我至今难以忘怀。

——《那件事教育了我》

4、交代原因式

文章开头先交代原因，使读者了解事情的来龙去脉。

例一：敌人控制的“391”高地像一颗毒牙，楔入我们志愿军的阵地。我们准备在黄昏时分发动突然袭击，拔掉这颗毒牙，把战线往南推移(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网)。

——《我的战友邱少云》 例二：星期天，淘气的弟弟又躺在地上。我不给他做件玩具，他就赖着不起来，我答应给他做个不倒翁。

——《做不倒翁》

例三：周总理在第一次“文代”会上做了报告。《人民文学》杂志要发表这个报告，由我把记录稿做了整理，送给周总理审阅。

——《一夜的工作》

5、介绍背景式

开始向读者介绍背景，把要叙述的故事放到一个具体的环境中，有助于读者更深刻地理解文章内容。

例一：战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。

——《将相和》

例二：我是独生子，在家里大小家务一律不管。家里的人都得为我服务，他们都说我是“小皇帝”。

——《转变》

6、交代“要素”式

时间、地点、人物、事件是文章的几大要素，不少作文开头就把这几项“要素”说清楚了，让人一目了然。

例一：春节放假期间，爸爸妈妈带我到桂林旅游。

——《走进“原始部落”》

例二：星期天，我家举行了一次家庭跳绳比赛。

——《一次家庭跳绳比赛》

例三：一天早上，我们美术小组接受了一项光荣的任务——为日本小朋友

画画。

——《为日本小朋友画画》

7、见景生情式

这种开头先写一段与文章内容密切相关的景或物，由此引发回忆，给读者一个酝酿感情的过程

例一：妈妈因病住进了医院。病房里一群小学生围在妈妈的病床前，他们是来看望生病的老师——我的妈妈。我望着妈妈那虚弱的身体，苍白的面容，陷入了回忆之中??

——《生活中的强者》 例二：故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳缕缕幽芳，总使我想起漂泊他乡，葬身异国的外祖父。

——《梅花魂》 例三：今年荔枝上市的时候，妈妈又买了一大包新鲜的荔枝。可是，甜蜜蜜的荔枝汁在我的嘴里却变得苦涩起来。我仿佛觉得晶莹的荔枝变成一滴滴泪珠，充满了我的愧疚，我的悔恨??

——《荔枝·泪珠》

8、肖像描写式

写人的作文，可以在开始部分描写主人翁的肖像，给读者一个形象、生动的印象。

例一：我们的数学老师姓韩，是一位年轻漂亮的女教师。瓜子脸，大眼睛，笑脸上还有两个浅浅的酒窝。她个子不高，长得很瘦，爱梳一条马尾辫，站在我们中间，就像我们的大姐姐。

——《我的老师》 例二：我的表弟，今年6岁，属猴。他长得很瘦，脸上嵌着一双乌黑闪亮的大眼睛，配上尖下巴，活像孙悟空，所以大家都叫他“瘦猴”。他一天到晚除了睡觉和看电视中的童话节目外，几乎没有安静的时候。

——《“瘦猴”变乖了》 例三：我是一个快满12岁的女孩子，头发剪得短短的，比男孩子长不了多少，一双大眼睛圆而发亮。我生性好动，老师批评我有时就像那枝头上的小鸟，总也安静不下来。陌生人见了我，也说我活泼有余，文静不足。

——《自画像》

9、语言描写式

直接从人物的独白或对话入手来写，使读者读起来如闻其声、如见其人。这种手法，叫“语言描写式”。

例一：“我是天才，我是天才，我未来就是天才??”咦，是谁这么狂，把自己叫做“天才”？唉，当然是我们班的孔以以了。这位自称天才的孔以以在我们班还真是小有名气呢。 ——《“天才”孔以以》 例二：“什么？您说什么？宋祖英要到我们这里来演出？真的呀？”我惊讶地张大嘴巴。“是真的，10月4日宋祖英到我们这里来演出！”爸爸的回答使我欣喜若狂。以前都是在电视里看到宋祖英，这一次能亲眼目睹她的风采，真是太好了！——《第一次见到大明星》

10、巧设问题式

写作文时如能在开头巧妙地设置问题，以此引起读者的思考，会大大增强文章