刷子李续写

篇一：刷子李

刷子李 教学目标：

1、认识6个生字，读读记记“师傅、刷浆、包袱、露馅、清爽、搜索、威严、规矩、难堪、鹏、半信半疑、天衣无缝”，理解带点点词语。

2、有感情地朗读课文，了解一位变通的手艺人高超的技术。

3、领悟并运用细节描写（正面描写，侧面描写，动作描写，外貌描写）等刻画人物方法。

1、刷子李的技术高超表现在哪儿？

2、领悟并运用细节（正面描写，侧面描写，动作描写，外貌描写）等刻画人物的方法。

3、摘录描写精彩的句子

教学课时

一课时

课前准备

1、课前要求学生观察一个技艺高超（或有某项

2、多媒体课件。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1、根据第一自然段描写，显示语段，老师描述。

2、提问：听完老师的介绍，你能猜出他的名字吗？（刷子李）

3、引导学生用“因为……所以……”这个关联词说一句话：因为他刷墙特别好，而且姓李，所以我称他为“刷子李”。

4、板书课题：23刷子李

5、提问：如果你在刷子李前面加一个词，你会加什么？（板书：技艺高超）

二、初读课文，感知内容。

显示读的要求：

（1）请你用横线把能描写出刷子李技艺高超的句子画出来。

（2）朗读课文时，注意把字音读准，不会读的请在旁边打上句号，可以通过查字典和问同学等方法解决。

2、指名读学生划出的句子（师生议定相关句子），相机指导朗读，和认读如下生词，显示：刷浆、屁股、师傅、包袱、露馅、有诈。

3、请学生默读刚才师生交流后确定能表达刷子李技艺高超的语段，并在旁边写批注。

三、研读语段，感悟写法。

（一）学习下面描写。

研讨直接描写刷子李的语句：

1、投影第5自然段，放录音朗读。（学生一边听一边想象）。

2、指名朗读

3、交流学习习得

（1）通过多次不同形式的朗读，让学生感知正面描写（板书：正面描写）

（2）交流：人物“人物”描写和“刷墙的效果”（板书：动作、效果）显示句子：

关于动作，效果的句子。

（3）学生自主探究，交流对句子的理解。

（4）指导有感情地朗读这些句子。

（二）学习侧面描写

研读“四处”黑衣服的描写：

1、从正而描写引出侧面描写（板书：侧面描写、外貌）

2、小组分别朗读“四处”黑衣服描写的语句。

显示句子：

（1）最让人叫绝的是，……白点。

（2）干活前，……较上了劲。

（3）每一面墙……威严。

（4）他凑上脸……一模一样。

3、交流读中体会。

4、梯度朗读这四个句子。

四、品读精彩，领悟写法。

1、有感情地再读下面描写和侧面描写的语句。

2、根据板书小结（板书：细节描写）

3、小练笔（刻画人物形象）

五、读写结合，学以致用

1、学生练笔，（一个技艺高超或有某项专长）

2、交流、点评。

六、点面结合，拓展延伸。

1、把刚才的练笔改写成一篇写人的习作。

2、推荐阅读《俗世奇人》中的《泥人张》、《快手刘》等。板书设计

23、刷子李

动作

正面描写

效果

技艺高超 细节描写

侧面描写 外貌

篇二：五年级组第七单元读写结合设计

五年级组第七单元读写结合教学设计

实验小学五年级组

二〇一四年三月四日

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》读写结合教学设计

一、教材分析

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个片断主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机灵、争强好胜、富有心计的个性特点。

二、教学目标

1.有感情的朗读片段，体会人物的性格特点，感受人物形象。

2. 读中感悟作者抓住人物的动作描写写人物的方法。

3.自己能抓住动作描写，写一个片段

三、设计意图

学生对摔跤场面很熟悉，对于嘎子也不陌生，所以文中的摔跤片段学生一定很感兴趣。但是对于恰当的运用动词，再现摔跤的场面却是一个难点。因为学生缺乏细致的观察，就是自己经常干的事情也很难用语言把他描述清楚。因此，我们凭借摔跤这一文本，重点指导朗读，在读中感悟作者的写作方法。

学到了写作方法，我们要让学生学以致用。把自己玩过的游戏场面，在大脑中播放一遍，然后用准确的动词描写出来。指导学生抓住动作描写，来体现人物的性格特点。

四、教学过程

（一） 品读小嘎子

1．用直线画出描写小嘎子的句子，说说体现了人物的哪些特点。

2．交流：老师根据学生的回答，相机出示句子，进一步细细品味。 ●小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。[出示句子]

板书：富有心计、聪明！]

（2）指导朗读，读出嘎子的机灵。[先个别读后齐读]

●起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 [出示句子]

指导朗读，读出嘎子的灵活。

●小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。 [出示句子]

指导朗读，读出嘎子的机灵、争强好胜的性格特点。[先指名读后齐读]

（二）品读胖墩

1．学生用波浪线划出描写小胖墩的句子。

2．交流：学生回答后，老师出示句子，进一步细细品味

●可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

●这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。 [相应出示句子]

（1）[指名读句子]

（2）老师读书、学生表演。

（三）默读课文，体会写法

默读课文，圈画出动词，说出这样写的好处。

（四）拓展阅读，体会动作描写

这魔王头戴金盔，身穿铁甲，身高三丈，手握一把锋刃明亮的大刀，凶相毕露。他见孙悟空矮小，便不把他放在眼里，放下手中的大刀，空手来扑悟空。悟空腾挪灵巧，与魔王空手搏斗，一会儿掏短胁，一会儿撞丫裆，魔王身架高大，空手斗不过悟空，便又拿起大刀往悟空头上砍。悟空急忙闪过，使了个法术，拔一把身上的毫毛，放入口中嚼碎，一把喷向空中，叫一声变，便变作了几百只小猴子，将那魔王团团围住，抱的抱，扯的扯，有的抠眼睛，有的捻鼻子，弄得魔王手足无措。这时，悟空夺过魔王的大刀，朝他头顶劈去，一下把他劈成了两半。然后，悟空又带领众猴直杀进洞里，把所有的妖精全剿灭了，救出了被抢走的小猴子，一把火烧了水脏洞，才将身子一抖，把毫毛收上身。最后让小猴子们闭上眼睛，作起法术来。一阵狂风刮过，他们架着狂风又回到了花果山。

（五）学运动词

1．看小嘎子与胖墩儿比赛摔跤的视频，然后学着文中的片段，描写小嘎子和胖墩儿第二回合的摔跤比赛。

2、主要运用动作描写写做游戏时的情景。如“老鹰捉小鸡”、“猫捉老鼠”等。（回忆玩时的情景，说一说，在写下来）

《刷子李》读写结合教学设计

一、 教材特点

《刷子李》是冯骥才先生写的《俗世奇人》里的一篇小小说。作者先从传说写起，吊起读者的胃口，然后先正面写，再侧面写，且侧面写时注意写出波澜，如此，一个技艺高超的刷子李的形象也就栩栩如生地立在了我们面前。

二、 教学目标

通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。

三、设计意图

备课时，我发现，文章第5自然段的教学是一个很好的练笔契机，因此，预设让学生潜心阅读，在深刻理解文本的基础上有效挖掘，捕捉教学点，然后促进孩子的写作。

四、教学过程

师：课文中哪一段最能表现“刷子李”的技艺高超？

生：第五小节。

师：这一段特别难读，请同学们用自己喜欢的方式，先逐句把它读正确，读流利。并思考：这一段主要讲什么？

师：作者究竟是怎样把刷子李的高超技艺展现在我们眼前的？请你在精彩之处画一画并写一写你的感想。

师：是啊，别人刷浆，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁

篇三：五年级语文22-回顾拓展八

第 周五 年级 教者： 年月日

第 周 五年级 教者： 年月日

第 周 五年级 教者： 年月日